第七单元《语文园地》（2课时）（教学设计）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦六年级上册第七单元“科学探索与想象”主题，梳理“细致观察、有序表达、合理想象”读写方法，整合戏曲俗语理解、语句扩写及成语积累。通过单元课文回顾导入，衔接园地知识梳理，依托课文实例与分层支架，构建“阅读方法-语言积累-写作运用”的学习脉络。 特色在于融合核心素养，文化自信方面通过戏曲俗语（如“压轴”“唱红脸”）的本义与引申义辨析渗透传统戏曲文化，语言运用上以“添修饰、加动作、衬环境”三步法训练语句扩写，思维能力体现在读写方法归纳与习作迁移。实例丰富且分层设计，助力学生提升语言表达与审美创造，为教师提供系统教学方案与实用课堂活动设计。

第七单元《语文园地》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文六年级上册 一、学情分析 本次授课对象为六年级学生，经过六年语文学习，学生已具备自主梳理单元知识、总结学习方法、积累词句的基础能力。本单元为科学主题单元，收录《文言文二则》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》三篇课文，聚焦“大胆想象、探索求真、科学思辨”的单元主题，学生在课文学习中已初步接触细致观察、有序表达、大胆想象、结合实例说理等读写方法，具备一定的知识储备。 从认知特点来看，六年级学生思维逐步从具象向抽象过渡，能够自主总结学习规律，但对单元读写方法的整合归纳、知识迁移运用能力参差不齐。多数学生能读懂课文内容，但难以精准提炼单元核心读写技巧，不会灵活运用细节描写、合理想象、有条理表达等方法进行写作；对于文言知识、科学文本的语言特点、戏曲俗语的引申义理解较为浅显，容易停留在表层记忆，无法学以致用。 从学习差异来看，优等生可自主梳理单元知识点、辨析词句用法、完成创意想象表达；中等生能跟随课堂总结方法，但知识迁移、灵活运用能力较弱；学困生对文言常识、俗语引申义、写作技巧的理解存在困难，需要教师依托课本实例、分层设问、支架引导完成学习。同时，六年级学生乐于参与交流讨论、情境练习、创意写作活动，适合采用“回顾梳理—精讲点拨—实战练习—积累内化”的课堂模式，落实单元知识巩固与能力提升。 二、教材分析 《语文园地七》是统编版2026年秋季新教材六年级上册第七单元的单元总结巩固课，依附本单元科学主题课文与习作内容设计，是单元知识梳理、方法总结、能力迁移、素养提升的核心板块。本园地紧扣单元人文主题“探索科学奥秘，放飞大胆想象”与语文要素“体会文章准确、有序的表达，学习大胆、合理的想象，提升思辨与表达能力”，整合四大核心板块，层层递进、相辅相成。 交流平台：聚焦本单元核心读写方法，引导学生回顾课文，总结“观察细致、表达有序、想象合理、善于思辨”的阅读与写作技巧，重点梳理科学类文本、叙事文本的表达特点，实现单元读写方法的归纳整合。 词句段运用：分为两个模块，一是积累并理解戏曲相关俗语，掌握俗语本义与引申义，学会在生活语境中运用；二是学习细节扩写、场景具体化的表达方法，将简单句子写具体、写生动，提升语言细化表达能力。 日积月累：收录多组形容艺术造诣、文笔才华、技艺精湛的成语，涵盖文学、书画、艺术等领域，丰富学生语言积累，提升文学审美底蕴，可灵活运用于读写表达中。 整体编排贴合单元教学梯度，承接三篇课文的阅读方法，服务单元习作《插上科学的翅膀飞》的想象写作训练，实现“阅读习得方法—园地巩固方法—习作运用方法”的闭环教学。文本兼具工具性与人文性，既夯实学生的语言基础、读写技巧，又引导学生感受科学探索之美、文学艺术之美，落实新课标素养育人目标。 三、核心素养目标 （一）语言运用 1.梳理本单元课文的读写方法，熟练掌握“细致观察、有序表达、合理想象、精准说理”的读写技巧，能结合课文实例准确阐述方法用法。 2.理解戏曲类常用俗语的本义与引申义，能结合生活语境灵活运用俗语造句、表达；掌握句子扩写、场景具体化的方法，将简洁语句改写为生动具体的语段。 3.熟读并积累日积月累的艺术、文采类成语，精准认读、理解词义，能分类记忆、灵活运用于习作、口语表达中，丰富语言储备。 （二）思维能力 1.通过回顾单元课文、对比语句差异，归纳读写规律，培养归纳总结、逻辑梳理的思维能力。 2.通过俗语辨析、语句改写、场景创编练习，锻炼精准表达、细节思辨、合理联想的高阶思维。 3.结合科学单元主题，依托想象表达练习，培养大胆创新、贴合逻辑的科学想象思维，助力习作能力提升。 （三）审美创造 1.品味精准生动的文本语句、意蕴丰富的成语，感受汉语言文字的精炼之美、艺术之美。 2.学习细节描写、场景刻画的表达技巧，尝试自主创编优美语段，提升语言审美与创意表达能力。 （四）文化自信 1.了解传统戏曲俗语的文化内涵，感受传统戏曲文化的独特魅力，传承中华民俗文化。 2.积累传统文学成语，感受中华语言文化的博大精深，结合科学单元主题，体会传统文化与现代科学的融合之美，树立文化自信。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.归纳梳理本单元核心读写方法，能结合课文实例理解并掌握细致观察、有序表达、合理想象的读写技巧。 2.理解戏曲俗语的含义及用法，熟练掌握句子具体化扩写方法，能独立完成语句改写与创编。 3.熟练背诵、理解、分类积累日积月累的成语，实现学以致用。 （二）教学难点 1.精准辨析戏曲俗语的引申义，结合生活、学习场景灵活运用，避免语境误用。 2.掌握“抓住细节、分层刻画、丰富场景”的扩写技巧，摒弃流水账式描写，写出有画面、有细节的生动语段。 3.将单元读写方法、语言积累灵活迁移到科学想象习作中，实现方法与实践的深度融合。 五、教学准备 单元课文重点语段课件、戏曲俗语释义及运用例句、句子扩写练习单、成语积累分类表、课堂实战任务单 六、教学过程（2 课时） 第一课时：交流平台、词句段运用（戏曲俗语） （一）情境导入，单元回顾 师：同学们，第七单元是科学探索主题单元，我们一起学习了《文言文二则》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》三篇课文，谁能说说这个单元的课文带给你哪些收获？ 生 1：我学会了细心观察生活中的小事，善于发现问题、大胆提问。 生 2：我知道了写文章要表达有序，想象要大胆但也要符合逻辑。 生 3：我读懂了古人善于观察、聪慧思辨，现代人也要勇于探索科学奥秘。 师：大家总结得很全面。本单元我们不仅读懂了精彩的科学故事、文言小故事，更学到了实用的读写方法。今天我们走进《语文园地七》，系统梳理单元知识、巩固读写技巧、积累优美语言，让所学知识学以致用。（板书课题：语文园地七） 设计意图：以单元整体回顾导入，唤醒学生课文学习记忆，衔接园地梳理巩固的核心任务，明确本节课学习目标，营造有序的课堂学习氛围。 （二）精讲交流平台，梳理单元读写方法 师：请大家自由朗读“交流平台”全部内容，结合本单元三篇课文，思考：本单元我们主要学习了哪些读写方法？可以结合具体课文例子来说一说。 （学生自由朗读、自主思考后，师生互动交流。） 师：首先，回顾《表里的生物》，作者为什么能把小小的手表、细微的声音写得如此生动具体？ 生：因为作者观察非常细致，不仅观察手表的外形，还仔细聆听手表内部的声音，善于捕捉细微的细节。 师：非常准确！这就是第一个核心方法：细致观察，捕捉细节。作者通过细致观察生活中的微小事物，发现常人忽略的细节，让文章内容具体真实。那《两小儿辩日》带给我们什么读写启示？ 生：两个小孩观察太阳、有理有据辩论，告诉我们表达要有理有据、条理清晰，善于思辨、大胆质疑。 师：没错！第二个方法：善于思辨，表达有序、有理有据。文言文简洁精炼，逻辑清晰，辩论过程层层递进，教会我们写作、说话要条理分明、论据充分。那《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小说，最大的写作特点是什么？ 生：作者大胆想象未来的校园生活，对比现代和未来的学习方式，想象很新颖，同时符合生活逻辑。 师：总结得十分到位！第三个核心方法：大胆想象，贴合逻辑。科幻写作的核心是想象，但想象不能天马行空，要依托现实、合乎情理。 师：谁能完整总结本单元三大读写核心方法？ 生：细致观察捕捉细节、思辨表达有理有序、大胆想象合乎逻辑。 师补充总结：本单元读写核心要点可归纳为三点。第一，观察是写作基础，留心生活细节、捕捉细微变化，才能让文章有内容、有画面；第二，表达要讲究逻辑，无论是叙事、说理还是辩论，都要条理清晰、有据可依；第三，科幻创作要大胆创新，依托现实展开合理想象，兼具创意与逻辑。这些方法不仅适用于阅读，更能直接指导我们的单元习作《插上科学的翅膀飞》。 设计意图：依托单元三篇核心课文，逐篇对应梳理读写方法，以师生问答层层引导，避免空洞总结，让学生结合课文实例理解方法、记住方法，实现阅读方法向写作实践的过渡。 （三）精讲词句段运用（一）：戏曲俗语理解与运用 师：接下来我们学习词句段运用第一部分，课本为我们整理了六个源自传统戏曲的常用俗语，这些俗语原本用于戏曲表演，如今广泛运用在生活、学习、工作中。请大家先自由朗读词语：亮相、行当、压轴、捧场、对台戏、唱白脸、唱红脸、有板有眼。 （学生齐读词语，读准字音。） 师：我们逐个精讲，先理解本义，再学习引申义，结合例句学会运用。谁知道“亮相”原本是什么意思？ 生：戏曲演员上台、下场时的标志性姿势，用来展示人物姿态。 师：非常好！那生活中的引申义是什么？谁能试着造句？ 生：引申义是公开露面、展示自己。造句：新时代的少年勇敢登台亮相，展现青春风采。 师：很棒！接下来看“行当”，本义是戏曲中演员的分工类别，比如生、旦、净、丑。引申义呢？ 生：指职业、行业、擅长的领域。 师：精准。再看“压轴”，很多同学容易误解，谁能说说它的正确含义？ 生：原本是戏曲演出倒数第二个节目，不是最后一个，现在指最重要、最精彩的收尾节目。 师：纠正得非常关键！生活中大家常把最后一个节目叫压轴，其实是误区，压轴是倒数第二个，最后一个叫大轴。现在多指活动中最精彩、最受期待的环节。 师：“捧场”本义是观众为戏曲演员喝彩，引申义是什么？ 生：支持、助力别人的活动，为别人打气。 师：“对台戏”本义是两个戏班同台竞争演出，引申义？ 生：比喻双方故意对立、互相竞争、对着干。 师：那“唱红脸、唱白脸”大家经常在生活中听到，分别代表什么？ 生：唱红脸指做好人、温和劝说；唱白脸指做恶人、严格批评，一柔一刚相互配合。 师：最后一个“有板有眼”，本义是戏曲演唱节奏规整、有章法，引申义？ 生：形容说话、做事有条理、有模样，做得十分规范。 师：大家掌握得非常扎实！老师出示情境，大家抢答对应俗语。 1.弟弟做事认真，收拾房间、写作业都十分规范有序？ 生：有板有眼。 师：2. 爸爸妈妈教育孩子，一个温柔劝导，一个严格要求？ 生：一个唱红脸，一个唱白脸。 师：3. 本次晚会最精彩、最受期待的节目登场了？ 生：压轴节目。 师：通过情境练习，大家已经能灵活区分、运用俗语。这些俗语源自传统戏曲，简洁生动、接地气，在习作和口语表达中恰当运用，能让语言更鲜活、更有生活气息。 设计意图：采用“本义 + 引申义 + 情境造句 + 抢答练习”的分层教学模式，逐个精讲俗语，纠正学生常见认知误区，结合师生互动练习，让学生精准掌握词义、灵活运用，落实语言运用素养，渗透传统戏曲文化。 （四）第一课时课堂小结 本节课我们完成了两大核心学习任务。第一，系统梳理了第七单元三大读写核心方法，结合《文言文二则》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》三篇课文实例，掌握了细致观察、有序思辨、合理想象的读写技巧，为科幻习作打下坚实基础。第二，精讲了八个传统戏曲俗语，厘清了每个词语的本义与现代引申义，纠正了日常用词误区，通过情境练习学会在生活、表达、习作中灵活运用俗语，感受传统戏曲语言文化的魅力。下节课我们将继续学习词句段运用的扩写技巧，完成日积月累成语积累，全面完成语文园地的学习任务。 第二课时：词句段运用（语句扩写）、日积月累 （一）复习回顾，衔接新课 师：上节课我们学习了戏曲俗语，老师抽查几个词语，谁能快速说出含义。“有板有眼”是什么意思？ 生：形容说话、做事有条理、有章法，规范认真。 师：“对台戏”在生活中怎么用？ 生：指双方故意对立、互相竞争、对着干。 师：非常扎实。除了俗语积累，上节课我们梳理了单元读写方法，其中细致观察、细化描写是写作的关键技巧。本节课我们就重点练习：如何把简单的短句，通过细节描写写具体、写生动，同时积累一组优质成语。 设计意图：快速复习上节课核心知识点，查漏补缺，同时自然衔接本节课语句扩写的写作训练，形成知识连贯的课堂体系。 （二）精讲词句段运用（二）：句子扩写，把画面写具体 师：请大家观察课本例句，对比两组句子，说一说原句和扩写后的句子有什么区别。 第一组原句：夕阳西下，归鸟飞回。 扩写句：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 师：谁能说说两句的差异？ 生：原句很简洁，只有简单的画面；扩写句增加了时间、形态、动作细节，画面更生动。 师：非常精准！我们具体拆解扩写技巧。首先增加环境细节，点明“夕阳斜照西山时”，交代场景氛围；其次增加形态细节，把“归鸟”改成“点点归鸦”，写出数量、形态；最后增加动作细节，加上“急急匆匆”，写出归鸟飞回的急切姿态，让静态画面动起来。 师：再看第二组对比，原句：月亮升起来了。 扩写句：明亮的月亮缓缓地从天边升起来，温柔的月光洒满了大地。 师：这组扩写运用了什么技巧？ 生：增加了景物特点、动作状态、环境效果，写出了月亮的颜色、升起的速度、月光的作用。 师：老师总结句子扩写三步法：第一步，添修饰，补充景物外形、颜色、状态；第二步，加动作，细化事物的动态变化；第三步，衬环境，搭配场景氛围、周边景物，让画面立体丰满。切忌流水账式堆砌文字，要贴合画面、贴合情境。 师：我们实战练习，以“树叶飘落下来”为原句，大家尝试运用三步法扩写，同桌互相交流。 （学生自主练写、同桌交流后，师生点评。） 生展示：金黄的树叶打着旋儿，慢悠悠地从枝头飘落，轻轻铺在湿润的泥土上。 师点评：非常优秀！增加了颜色、动态、落点细节，画面感十足，精准掌握扩写技巧。 师：结合本单元科学习作要求，大家在写科幻场景、未来画面时，也可以运用这种细节扩写方法，把抽象的科学场景、未来景象写具体、写生动，让习作更出彩。 设计意图：通过例句对比、技巧拆解、实战练习、点评升华的流程，层层递进教授扩写方法，贴合六年级写作需求，链接单元科幻习作，实现方法学以致用，突破教学难点。 （三）精讲日积月累，分类积累艺术文采成语 师：接下来我们学习日积月累板块，课本为我们整理了八组形容才华、艺术、文笔、技艺的优质成语。请大家自由朗读，读准字音，初步感知词义。 （学生自由朗读：妙笔生花、行云流水、栩栩如生、惟妙惟肖、画龙点睛、笔走龙蛇、余音绕梁、巧夺天工。） 师：我们将成语分类理解、记忆、运用，分为四大类，方便大家积累。首先第一类：形容文笔出众、写作精湛，谁来找一找对应的成语？ 生：妙笔生花、画龙点睛。 师：非常准确！谁能分别解释？ 生：妙笔生花比喻文笔出众，写出的文章精彩动人；画龙点睛比喻文章关键处的一句话、一个细节，让全文瞬间出彩。 师：第二类：形容书法、文笔流畅洒脱。 生：行云流水、笔走龙蛇。 师：释义补充：行云流水形容文章、动作自然流畅，毫无拘束；笔走龙蛇专门形容书法笔势雄健洒脱、舒展有力。 师：第三类：形容描写、刻画逼真传神。 生：栩栩如生、惟妙惟肖。 师：两者有细微区别，谁能辨析？ 生：栩栩如生侧重像活的一样，多用于雕塑、画作；惟妙惟肖侧重模仿、描写得十分逼真，多用于神态、动作、表演。 师：辨析十分精准！第四类：形容技艺高超、艺术效果绝佳。 生：巧夺天工、余音绕梁。 师：总结词义：巧夺天工形容人工技艺胜过天然，器物、雕刻精美绝伦；余音绕梁形容歌声、乐曲优美动听，回味悠长。 师：现在我们进行情境抢答，巩固运用。 形容书法写得潇洒有力？ 生：笔走龙蛇。 形容作文结尾精妙，升华全文？ 生：画龙点睛。 形容雕塑刻画得活灵活现？ 生：栩栩如生。 师：这些成语适配写作、书法、艺术、人物描写，大家可以灵活运用在日常习作、读后感、场景描写中，提升文章文采。请大家熟读背诵，尝试分类默写。 设计意图：采用分类教学、词义辨析、情境运用的方式，打破机械背诵的模式，帮助学生精准理解、高效积累、灵活运用，提升语言积累与审美能力，落实文化自信与语言运用素养。 （四）单元知识整合，读写迁移实战 师：本节课我们学习的扩写技巧、成语积累，结合上节课的读写方法、俗语运用，都是本单元的核心语文能力。请大家结合单元习作《插上科学的翅膀飞》，思考：我们可以用到哪些本节课的知识？ 生 1：可以用句子扩写方法，把未来的科学场景写具体、写生动。 生 2：可以运用积累的成语，美化习作语言，提升文采。 生 3：可以合理运用戏曲俗语，让习作语言更生动鲜活。 师：总结到位！单元学习的所有方法、积累的语言，最终都要服务于读写实践，希望大家学以致用，把课堂所学转化为自身的语文能力。 设计意图：整合两课时全部知识点，链接单元习作，实现知识闭环，强化学生学以致用的意识，突破教学难点，提升综合语文素养。 （五）第二课时课堂小结 本节课我们重点学习了两大核心内容。第一，掌握了语句扩写的三步技巧，通过例句对比、实战练习，学会通过添加修饰、细化动作、烘托环境，将简单语句扩写成画面饱满、生动具体的语段，有效提升细节描写能力，助力科幻习作场景刻画。第二，分类积累了八组艺术、文采类成语，精准辨析词义、区分用法，能够结合情境灵活运用，丰富自身语言储备。两课时的语文园地学习，系统梳理了第七单元的读写方法、俗语文化、写作技巧、优美词句，实现了单元知识的巩固、整合与迁移，既夯实了语言基础，又提升了观察、表达、想象、审美的综合语文能力，为后续语文学习与习作创作奠定坚实基础。 七、全课总结 《语文园地七》作为第七单元的总结巩固课程，紧扣单元“科学探索、大胆想象、有序表达”的核心要素，分为两课时完成系统化教学，实现了“梳理方法、积累语言、训练技能、学以致用”的教学目标。第一课时依托单元三篇核心课文，归纳出细致观察、有序思辨、合理想象的核心读写方法，夯实阅读与写作基础；同时精讲传统戏曲俗语，解读本义与现代引申义，结合生活情境练习运用，渗透中华传统民俗文化，实现语言积累与文化传承的结合。 第二课时聚焦写作能力提升，通过例句对比拆解语句扩写技巧，针对性训练学生的细节描写、场景刻画能力，解决学生习作内容空洞、语言简洁单薄的问题；同时分类积累经典成语，辨析词义差异、练习情境运用，丰富学生语言素材库，提升文本文采与审美能力。整堂课教学设计贴合六年级学生认知规律，以师生互动、精讲点拨、实战练习、读写迁移为核心，层层递进落实 2026 秋季新课标四大核心素养。 本节课不仅完成了单元知识的查漏补缺、系统梳理，更实现了方法的内化与能力的迁移，让学生将单元阅读习得的方法、园地积累的语言，灵活运用到科幻想象习作与日常表达中，真正达成“以学促用、学以致用”的语文教学目标，全面提升学生的综合语文素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $