8.1 认识生命 学历案 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治学历案围绕“认识生命”主题，引导学生掌握生命独特、不可逆、有限、可接续的核心特点及生命接续的双重维度，通过课前预习案（填空、选择、简答、思辨）与课中探究案（情境分析、小组讨论）搭建学习支架。 资料特色在于以生活化情境（自然生命短视频、真实案例）贯穿课堂，通过问题驱动与小组合作落实学生主体，结合思辨题破解“生命无意义”认知，培养健全人格与责任意识，兼顾分层设计与情感浸润，实现价值引领。

初中道德与法治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 道德与法治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 认识生命 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育道德与法治课标生命安全与健康教育、健全人格主题要求，引导学生认识生命独特、不可逆、有限、可接续的核心特点，感知生命的神奇与珍贵。树立敬畏生命、尊重生命的基本观念，理解生命接续的内涵，懂得身体生命与精神生命的传承价值，初步建立积极正向的生命观，学会珍视自我与他人生命，涵养健康人格与责任意识。 学习目标 政治认同：认同生命教育价值，树立科学正向的生命价值观。道德修养：敬畏、尊重、善待一切生命，养成珍爱生命的道德品质。 法治观念：树立生命安全底线思维，知晓生命受法律保护，杜绝伤害生命的行为。 健全人格：正确认知生命特质，接纳生命有限性，培养乐观坚韧的心态。 责任意识：明确个人在生命接续中的使命，主动传承人类精神文明，承担生命责任。 重难点 教学重点：掌握生命的四大核心特点，理解生命独特性、不可逆、有限性的内涵，明晰生命接续的双重维度，懂得珍爱生命的重要意义。 教学难点：区分身体生命与精神生命的传承，理解精神生命可以超越时空永续延续，引导学生将敬畏生命的认知转化为内在自觉，破解学生“生命短暂、毫无意义”的片面认知。 资源与 建议 教学资源：选用自然生命成长短视频、普通人传承家风与精神的真实案例、生命教育公益图文素材、身边生命成长故事；结合教材文本、课堂探究活动、课后拓展素材，贴合七年级学生认知水平。教学建议：本节课贴合学生生活实际，以生活化情境贯穿课堂，摒弃枯燥理论讲解。课前依托预习案夯实基础认知，课中以问题探究、案例分析、小组讨论突破重难点，引导学生主动思考、自主感悟。教学中多结合学生日常经历，避免空洞说教，注重情感浸润与价值引领，同时分层设计问题，兼顾不同层次学生学习需求，落实素养育人目标。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，生命是世间最珍贵的存在，每个人的生命都是独一无二、不可复制的。本节课我们将走进生命、认识生命，解锁生命的特质、感悟生命的意义。请你结合教材内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，初步构建本节课知识框架，为课堂深度学习做好铺垫。 预习填空题 1. 生命是________的，每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 2. 生命是________的，时光一去不复返，生命的时光只有一次，无法重来。 3. 生命是________的，从出生、成长、衰老到死亡，是生命的自然规律。 4. 生命有________，一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 5. 在生命的接续中，我们不仅接续祖先的________，也在传承和创造人类的________。 6. 死亡是人生不可避免的归宿，它让我们更加懂得________的可贵。 7. 每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是________的生命、________的生命。 预习选择题（单选） 1. 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。这说明生命具有（） A. 不可逆性 B. 独特性 C. 有限性 D. 接续性 2. 人生没有重来的机会，青春转瞬即逝，逝去的时光永远无法追回。这体现了生命的（） A. 独特性 B. 有限性 C. 不可逆性 D. 传承性 3. 人的生命从诞生到终结，短短数十年，无法无限延续。这告诉我们生命是（） A. 独特的 B. 有限的 C. 不可逆的 D. 永恒的 4. 一代代先辈奋斗拼搏，传承优良家风、民族精神，滋养后人成长，这主要体现了（） A. 生命的独特性 B. 生命的有限性 C. 精神生命的接续 D. 身体生命的永久延续 预习简答题 1. 简要概括人的生命有哪些基本特点？ 2. 什么是生命的接续？生命的接续包含哪两个层面？ 3. 结合生活体验，谈谈你对“生命可贵”的初步理解。 预习思辨题 有人说：“人的生命只有一次，短短几十年，最终都会走向死亡，所以生命毫无意义。”请你结合预习所学，简单评析这一观点。 预习疑问记录 通过自主预习，你还有哪些不懂的问题、困惑或者思考，请记录下来，课堂上重点探究：________________________________ （二）课中探究案 课堂学习以自主探究、小组合作、案例分析、思辨讨论为主，通过层层递进的问题探究，突破本节课重难点，深化对生命的认知，树立正确的生命观。全程以习题、问题驱动学习，落实学生主体地位。 探究一：感知生命独特，体悟独一无二 【情境素材】大自然中，花草树木、鸟兽虫鱼各不相同；人类社会中，每个人的性格、爱好、天赋、人生经历都独一无二，没有任何人可以替代他人的人生。 探究问题1：结合生活所见，举例说明自然界的生命和人的生命的独特性体现在哪里？ 探究问题2：为什么说“每个人的生命都是不可替代的”？生命的独特性对我们的成长有什么启示？ 探究问题3：有人认为“普通人平凡渺小，独特性没有价值”，你是否认同这一观点？请说明理由。 小组讨论记录：________________________________ 知识梳理：生命的独特性是生命最本质的特征之一，每个生命都是独一无二的奇迹。个人的独特性格、特长、经历、价值，都是专属自己的人生财富。正因生命独特，我们更要接纳自我、珍爱自我，不自卑、不盲从，活出属于自己的人生价值。 探究二：洞察生命规律，理解不可逆与有限性 【情境素材】时光无法倒流，童年不会重来，人的成长只有一次。每个人都会经历出生、成长、成熟、衰老、死亡的完整过程，这是所有生命无法违背的自然规律，没有人可以例外。 探究问题1：结合自身经历，说说哪些事情让你体会到生命是不可逆的？ 探究问题2：生命的有限性是否意味着生命的可悲？我们该如何看待生命的短暂与有限？ 探究问题3：知晓生命不可逆、有限的特点，对我们珍惜青春、珍惜当下有什么指导意义？ 深度思考选择题 1. 下列语句能够体现生命不可逆的是（） ①盛年不重来，一日难再晨 ②花有重开日，人无再少年 ③人生天地之间，若白驹之过隙 ④逝者如斯夫，不舍昼夜 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 2. 正是因为生命是有限的，所以我们更要（） A. 及时享乐，挥霍青春 B. 珍惜时光，活出价值 C. 畏惧死亡，消极度日 D. 顺其自然，无需努力 知识梳理：生命不可逆、有限是客观自然规律。时光一去不返，生命仅有一次，死亡是生命的必然归宿。这一规律不是让我们消极悲观，而是提醒我们生命来之不易、弥足珍贵，督促我们珍惜当下时光，不虚度青春，努力创造生命价值。 探究三：深耕生命接续，解锁生命永恒价值 【情境素材】祖辈传承优良家风、先辈传承爱国精神、科学家传承钻研精神、普通人坚守善良与担当。一代代人逝去，但优良品德、精神文化、奋斗力量永远延续，滋养着一代又一代人成长，让人类文明生生不息。 探究问题1：什么是生命的接续？生命的接续分为哪两个层面？二者有何区别与联系？ 探究问题2：身体的生命终将终结，为什么说精神生命可以永续传承？请举例说明。 探究问题3：作为新时代中学生，我们可以通过哪些行动承接生命使命，传承人类精神文明？ 辨析题：生命的接续只需要延续身体血脉，传承精神没有意义。请对该观点进行辨析。 小组合作探究总结：________________________________ 知识梳理：生命的接续包含身体生命接续和精神生命接续。身体生命实现人类种族的延续，精神生命实现文明、品德、精神、文化的传承与创新。个人的生命短暂，但人类的精神文明在代代接续中不断丰富、永续发展，让生命拥有了超越时空的永恒价值。 探究四：整合核心知识，构建生命认知体系 综合简答题：结合本节课所有探究内容，全面阐述我们为什么要敬畏生命、珍爱生命？ 综合思辨题：有人说“生命短暂，要活在当下、及时行乐”，有人说“生命有限，要奋力拼搏、创造价值”。请结合生命的特点，谈谈你的看法。 课堂小结填空（当堂梳理） 1. 生命四大特点：________、________、________、________。 2. 生命接续的两个维度：________、________。 3. 正视生命有限性，我们要________时光，________生命价值。 板书设计 8.1 认识生命 一、生命的四大特点 1. 独特性：独一无二、不可替代 2. 不可逆性：时光一去不返、生命仅有一次 3. 有限性：生命短暂、生死是自然规律 4. 接续性：生生不息、代代传承 二、生命的接续 1. 身体生命：延续种族血脉 2. 精神生命：传承文明、精神、品德、文化 三、核心启示 敬畏生命、珍惜当下、活出价值、传承美好 检测与作业 （一）单项选择题 1. 每个人的指纹、样貌、思维、人生经历都各不相同，这体现了生命的（） A. 独特性 B. 不可逆性 C. 有限性 D. 接续性 2. 青春只有一次，错过的时光无法弥补，告诉我们生命具有（） A. 有限性 B. 不可逆性 C. 独特性 D. 传承性 3. 下列关于生命接续的说法正确的是（） A. 生命接续只需要延续血脉 B. 精神生命可以代代传承、永续发展 C. 个体生命终结，生命接续就停止 D. 生命接续是永恒不变的 4. 正视生命的有限性，我们应该（） A. 消极避世，畏惧死亡 B. 挥霍时光，享受当下 C. 珍惜时光，创造价值 D. 幻想永生，逃避现实 （二）非选择题 结合本节课所学知识，简要回答：我们为什么要敬畏和珍爱生命？ 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 独特 2. 不可逆 3. 有限 4. 接续 5. 身体生命、精神文明成果 6. 生命 7. 家族、社会 预习选择题 1.B 2.C 3.B 4.C 预习简答题 1. 人的生命具有独特性、不可逆性、有限性、接续性四大基本特点。每个生命独一无二、不可重来、短暂有限，同时能够代代接续、生生不息。 2. 生命的接续是指一代又一代的个体生命实现人类生命的延续。包含身体生命的接续（延续种族血脉）和精神生命的接续（传承文化、精神、品德、文明）两个层面。 3. 生命来之不易，仅有一次，独一无二、无法重来，是自然最珍贵的馈赠。我们的生命承载着家人的期待、自身的成长价值，因此无比可贵，需要用心珍惜、守护。 预习思辨题 该观点错误。生命虽然短暂、终将终结，但生命的价值不在于长度，而在于厚度与意义。个体身体生命有限，但精神生命可以永续传承，我们可以在有限的生命中努力成长、奉献他人、创造价值，让生命拥有永恒的意义，因此生命并非毫无意义。 （二）课中探究案答案 探究一参考答案 1. 自然界中每种动植物形态、习性各不相同；人类中每个人的性格、特长、人生经历、价值追求都独一无二。 2. 每个人都是独一无二的个体，没有任何人可以替代他人的人生与价值。启示：接纳自我、珍爱自我，发挥自身优势，活出独特的人生价值。 3. 不认同。每个生命无论平凡与否，都有专属的价值与意义，平凡的生命也能创造不平凡的价值，独特性是所有生命的固有属性。 探究二参考答案 1. 童年时光无法重来、错过的学习机会无法挽回、逝去的亲人无法再见等。 2. 不意味着可悲。生命有限是自然规律，正因生命短暂，才更能凸显生命的珍贵，激励我们珍惜时光、创造价值。 3. 珍惜青春时光，努力学习、提升自我，不虚度光阴，积极面对生活，用行动实现人生价值。 深度思考选择题：1.D 2.B 探究三参考答案 1. 生命的接续是人类生命代代延续、生生不息的过程。分为身体生命接续（种族血脉延续）和精神生命接续（文明、精神、品德传承创新）。身体接续是基础，精神接续是升华，让生命超越时空局限。 2. 身体生命会终结，但优秀的品德、民族精神、文化成果、奋斗力量等精神财富，会代代传承、不断丰富，永远滋养后人，因此精神生命可以永续。例如：雷锋精神、抗疫精神、优良家风代代相传。 3. 努力学习知识、传承中华优秀传统文化、践行美德、勇于担当、积极奉献、传承正能量，在生活中创造价值。 辨析题：该观点错误。生命的接续不仅需要延续身体血脉，更需要传承精神文明。身体生命的延续保证人类种族存续，精神生命的传承推动人类文明进步，让生命拥有永恒价值，二者缺一不可，传承精神具有极其重要的意义。 探究四参考答案 综合简答题：①生命是独特的，每个生命都独一无二、不可替代；②生命是不可逆、有限的，仅有一次，无比珍贵；③生命具有接续性，承载着家族与人类的使命；④生命是脆弱又坚强的，是自然最神圣的馈赠，因此我们要敬畏生命、珍爱生命。 综合思辨题：两种观点各有侧重，我们要辩证看待。生命有限且不可逆，既要活在当下、珍惜美好时光，不虚度人生；更要立足长远、奋力拼搏，在学习、生活、奉献中创造生命价值，让有限的生命绽放无限光彩。 课堂小结填空：独特性、不可逆性、有限性、接续性；身体生命、精神生命；珍惜、创造 （三）当堂检测答案 选择题 1.A 2.B 3.B 4.C 非选择题 ①生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二、不可替代的；②生命是不可逆、有限的，仅有一次，来之不易、无比珍贵；③生命存在接续性，承载着家族传承与人类文明延续的使命；④生命是神圣可贵的，敬畏生命、珍爱生命是我们的基本价值追求，也是健全人格、承担责任的体现。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $