8.1 《梦游天姥吟留别》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《梦游天姥吟留别》，引导学生积累文言知识、梳理“梦”的行文线索，通过课前预习案的文学常识与字词积累，结合课中探究案对入梦、梦游、惊梦、抒怀的脉络分析，搭建从基础到赏析的学习支架，衔接李白生平与浪漫主义诗风。 资料特色在于分阶段设计，整合名家诵读音频等资源，以“知人论世”方法引导学生赏析夸张、想象等手法，体悟诗人蔑视权贵的精神，习题注重知识迁移与情感共鸣，助力提升文化自信与审美创造能力，便于自主学习与教学评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 8-1 梦游天姥吟留别 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学生需诵读古代诗词，积累文言知识，把握诗歌的意象与意境。学会赏析浪漫主义诗歌的艺术手法，品味诗歌语言与审美特质。结合诗人身世与时代背景，体悟文本蕴含的思想情感，理解古代文人的精神追求，传承中华优秀诗文文化，提升古诗文鉴赏、审美创造与文化理解核心素养。 学习目标 1. 积累诗歌重点文言字词、文学常识，梳理诗歌行文脉络。 2. 通过诵读与探究，赏析诗歌夸张、想象、虚实结合等艺术手法，感受瑰丽奇幻的诗歌意境。 3. 结合创作背景，体悟诗人仕途失意后的心境，理解其蔑视权贵、追求自由的高洁品格。 4. 体会李白浪漫主义诗风，提升古典诗词审美鉴赏能力。 重难点 重点：梳理诗歌入梦、梦游、惊梦、抒怀的行文线索，赏析诗中奇幻雄奇的梦境意境，掌握想象、夸张、虚实相生的艺术手法，积累核心文言知识与文学常识。 难点：辨析梦境与现实的内在关联，理解诗人借梦游抒怀的写作意图，深度解读诗歌失意愤懑与傲骨自由交织的复杂情感。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、李白生平年谱、盛唐游仙诗相关资料、名家诗歌诵读音频、诗歌意境赏析图文素材、李白同期诗作《将进酒》《蜀道难》拓展文本。学习建议：本课为李白浪漫主义代表作，篇幅较长、意境瑰丽，需以诵读为基础，反复吟咏感知诗风。依托知人论世方法，结合诗人被赐金放还的创作背景解读文本。以“梦”为核心线索梳理层次，区分实景与虚境，结合具体诗句赏析手法与情感，避免孤立解读词句，同时做好文言知识积累与笔记整理。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）文学常识填空 1. 李白，字__________，号__________，唐代__________主义诗人，被后人誉为“__________”，与杜甫并称为“__________”。其诗风格豪放飘逸、想象瑰丽，充满浪漫色彩。 2. 本诗体裁为__________，属于古体诗，“吟”是古体诗的一种__________，节奏自由、篇幅不限，多用于__________、__________。 3. 本诗创作于唐玄宗天宝四年，李白被权贵排挤，__________离开长安，漫游吴越，临行前为送别友人所作，又名《__________》。 4. 天姥山，位于今__________境内，传说山中多神仙异象，是古代文人笔下的__________名山，诗人以此山为梦境载体，寄托情志。 （二）基础字词积累填空 1. 解释下列句中重点字词 （1）海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求 信：__________ （2）越人语天姥，云霞明灭或可睹 语：__________ 或：__________ （3）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 拔：__________ 掩：__________ （4）我欲因之梦吴越 因：__________ 之：__________ （5）一夜飞度镜湖月 度：__________ （6）湖月照我影，送我至剡溪 至：__________ （7）谢公宿处今尚在 尚：__________ （8）渌水荡漾清猿啼 渌：__________ 清：__________ （9）脚著谢公屐，身登青云梯 著：__________ 登：__________ （10）半壁见海日，空中闻天鸡 半壁：__________ 闻：__________ 2. 补全重点通假字、古今异义 （1）列缺霹雳 列：通__________，意思为__________ （2）须行即骑访名山 须：古义__________，今义__________ （3）烟涛微茫信难求 微茫：古义__________，今义__________ （三）文本整体感知填空 1. 全诗以“__________”为核心线索，依次分为四个层次：__________、__________、__________、__________，结构清晰，层层递进。 2. 诗歌开篇以__________、__________两座仙山对比，烘托天姥山的神奇瑰丽，为下文入梦做铺垫。 3. 诗人入梦的缘由是听闻__________的壮阔神奇，心生向往，进而夜梦神游吴越山水。 4. 梦境部分是全诗核心，诗人极尽想象与夸张之能事，描绘了__________、__________、__________、__________等奇幻场景，构建出超凡脱俗的神仙世界。 5. 诗歌结尾由梦境转回现实，直抒胸臆，抒发了诗人__________、__________的人生志向。 （四）文本语句梳理填空 1. 开篇极写天姥山高大巍峨、远超名山的诗句：__________，__________。__________，__________。 2. 描写诗人月夜飞渡、梦游启程的诗句：__________，__________。 3. 书写登山途中所见所闻、清幽壮阔之景的诗句：__________，__________。__________，__________。 4. 展现山中晨昏交替、生机盎然景象的诗句：__________，__________。 5. 描写梦境中风云突变、惊心动魄景象的诗句：__________，__________。__________，__________。 6. 描绘神仙降临、仙境璀璨盛大景象的诗句：__________，__________。__________，__________。 7. 梦醒之后、怅然若失的感慨诗句：__________，__________。 8. 全诗主旨句，彰显诗人傲骨与追求的千古名句：__________，__________！ （五）预习思考填空 1. 诗人开篇写瀛洲“信难求”，而天姥山“或可睹”，作用是__________，突出天姥山的独特神韵，为下文梦游铺垫。 2. 诗人借用谢灵运的典故，既点明__________，又暗含__________的向往之情。 3. 梦境越是瑰丽奇幻、自由美好，越能反衬出现实的__________，凸显诗人的内心苦闷。 第二部分：课中探究案 探究一：梳理行文脉络，完善诗歌结构填空 1. 入梦缘由（第1自然段）：以__________衬天姥，写天姥山高耸入云、神秘秀丽，诗人因越人讲述天姥盛景，心生向往，触发__________的情思。 2. 梦游历程（第2自然段前半部分）： （1）梦游启程：月夜渡湖，追随月色，抵达__________，承袭谢公游踪。 （2）登山观景：攀登高山，见__________、闻__________，领略山间晨曦盛景。 （3）山中漫游：千岩万转、暮色沉沉，__________、__________，山林幽深寂静。 （4）幻境突变：__________、__________，山谷轰鸣，风云变色，营造惊险壮阔氛围。 （5）仙境降临：洞天石开，__________、__________，神仙齐聚，仙境恢弘壮丽。 3. 梦醒怅惘（第2自然段后半部分）：梦境骤然消散，诗人从仙境回归现实，只剩__________、__________，满心失落惆怅。 4. 抒怀留别（第3自然段）：摒弃尘世功名，寄情__________，抒发__________、__________的高洁情志。 探究二：赏析艺术手法，完成填空 1. 夸张手法：诗歌写天姥山“__________，__________”，极度夸大山体高度，凌驾五岳、遮蔽赤城，凸显天姥山的巍峨雄奇，突破现实山水的局限，尽显浪漫主义特色。 2. 想象手法：诗人虚构完整的梦游场景，从月夜飞渡、登山览胜，到山中奇遇、__________，全程脱离现实束缚，构建出奇幻缥缈的神仙世界，是全诗__________风格的核心体现。 3. 虚实结合：诗中实景为__________、__________等现实山水景物，虚景为__________、__________等梦境仙境景象，虚景为主、实景为辅，虚实交织，拓展诗歌意境，深化情感主旨。 4. 对比手法：以__________的自由仙境与__________的压抑现实形成鲜明对比，突出诗人对自由的渴求、对权贵官场的厌弃。 5. 动静结合：山间静态的千岩万壑、幽深密林，搭配动态的__________、__________、神仙飞舞，动静相生，让梦境画面立体鲜活、气势磅礴。 探究三：深度解读情感内涵，填空完善认知 1. 梦境层面：诗人沉醉于瑰丽自由的仙境，寄托了对__________、__________的理想生活的向往。 2. 梦醒层面：梦境破碎、回归现实的失落，暗含诗人__________、__________的仕途失意之痛。 3. 抒怀层面：“世间行乐亦如此，古来万事东流水”流露__________的人生感慨，却无消极沉沦，反而转折升华，彰显__________的人格坚守。 4. 留别层面：本诗为留别诗，摒弃传统留别诗__________的离愁别绪，转而抒发__________的人生追求，立意高远、格局开阔。 探究四：重点句子深度赏析填空 1. “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”四句，运用__________和__________手法，以五岳、赤城、天台等名山衬托天姥山，极写其__________的特点，奠定全诗豪放雄奇的基调。 2. “熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，以__________、__________的宏大声响，渲染山中阴森壮阔、惊心动魄的氛围，为下文仙境降临做铺垫。 3. “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”，细致描摹__________的盛大场景，画面华丽、气势恢宏，极致展现梦境的__________，与现实官场的污浊压抑形成强烈反差。 4. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是全诗__________，直抒胸臆，凝练概括了诗人__________的傲骨人格，成为千古传诵的精神宣言。 探究五：知人论世，关联背景填空 1. 李白奉诏入京时，曾满怀壮志，渴望__________，但入京后仅为御用文人，不受重用，反遭权贵排挤谗毁，最终__________离开长安。 2. 长安仕途的挫败，让诗人看清了__________的黑暗污浊，内心充满愤懑与不甘，却不愿屈身迎合权贵。 3. 诗人借梦游天姥、神游仙境，实则是借虚幻梦境__________，寄托自己对理想人格、自由人生的坚守，消解仕途失意的苦闷。 探究六：诗风体悟与拓展填空 1. 李白的浪漫主义诗风核心特点是__________、__________、意境瑰丽、气势豪放，本诗是其典型代表作。 2. 同为李白经典诗作，《蜀道难》重在咏叹山川险峻、抒发世事感慨，本诗重在__________、__________，彰显人格风骨，二者风格一致、主旨各异。 3. 盛唐文人普遍拥有自信昂扬、追求自由的精神特质，本诗深刻体现了__________的时代气象与文人风骨。 板书设计 梦游天姥吟留别 李白 ｜ 浪漫主义 ｜ 古体诗·吟 1. 行文线索：入梦缘由→梦游奇境→梦醒怅惘→抒怀留别 2. 梦境层次：月夜渡湖→登山览胜→深山幽景→风云突变→仙境恢弘 3. 核心手法：想象、夸张、虚实结合、对比衬托 4. 情感主旨：厌弃官场黑暗、挣脱世俗束缚、坚守自由傲骨、追求人格独立 5. 主旨句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 检测与作业 1. 李白被誉为__________，其诗歌核心风格是__________。 2. 《梦游天姥吟留别》的体裁是__________，“吟”是__________。 3. 全诗的叙事抒情线索是__________。 4. 诗中极写天姥山巍峨高耸的四句诗是：__________，__________。__________，__________。 5. 诗中描写神仙降临、仙境盛大的句子是：__________，__________。__________，__________。 6. 全诗点明主旨、彰显诗人傲骨的千古名句是：__________，__________。 7. 本诗运用最核心的两种浪漫主义艺术手法是__________、__________。 8. 诗人以瑰丽虚幻的梦境反衬__________，抒发了__________的思想情感。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 1. 太白；青莲居士；浪漫；诗仙；李杜 2. 歌行体古体诗；诗歌体裁；咏怀；抒怀 3. 愤然；别东鲁诸公 4. 浙江新昌；道教 2. 基础字词积累填空 （1）实在、确实 （2）谈论；有时 （3）超出、高出；遮掩、遮蔽 （4）依据、凭借；代指越人讲述的天姥山景象 （5）渡过、飞越 （6）到达 （7）尚且、依旧 （8）清澈；凄清 （9）穿着；攀登 （10）半山腰；听见 通假字、古今异义：（1）裂；裂开、撕裂 （2）古义：等到；今义：必须、需要 （3）古义：模糊渺茫；今义：迷茫、不清楚 3. 文本整体感知填空 1. 梦；入梦缘由；梦游奇境；梦醒怅惘；抒怀留别 2. 瀛洲；天姥山 3. 天姥山神奇壮阔 4. 月夜飞渡；海日天鸡；深山幽谷；神仙仙境 5. 蔑视权贵；追求自由 4. 文本语句梳理填空 1. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 2. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 3. 湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 4. 半壁见海日，空中闻天鸡。 5. 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 6. 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 7. 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 8. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 5. 预习思考填空 1. 以虚衬实 2. 游历踪迹；向往山水自由、超凡脱俗的生活 3. 压抑污浊、束缚自由 （二）课中探究案答案 1. 探究一：梳理行文脉络 1. 瀛洲仙山；神游天姥、寄情山水 2.（1）剡溪 （2）海日东升；天鸡报晓 （3）迷花倚石；暮色沉沉 （4）熊咆龙吟；霹雳惊雷 （5）青冥浩荡；日月照耀 3. 枕席依旧；烟霞消散 4. 名山山水；蔑视权贵；坚守自由 2. 探究二：赏析艺术手法 1. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 2. 仙境降临；浪漫主义 3. 镜湖；剡溪；神仙洞府；霓虹仙官 4. 瑰丽自由；压抑污浊 5. 熊咆龙吟；风云霹雳 3. 探究三：深度解读情感内涵 1. 超凡脱俗；自由闲适 2. 怀才不遇；仕途坎坷 3. 世事无常、人生虚幻；不慕功名、坚守本心 4. 惜别伤感；挣脱束缚、傲骨不屈 4. 探究四：重点句子深度赏析 1. 夸张；衬托；高耸巍峨、气势磅礴 2. 熊咆；龙吟 3. 神仙降临；瑰丽奇幻、恢弘盛大 4. 主旨句；蔑视权贵、坚守人格自由 5. 探究五：关联背景填空 1. 建功立业、施展抱负；愤然、被赐金放还 2. 官场仕途 3. 抒发情志、排遣苦闷 6. 探究六：诗风体悟与拓展填空 1. 想象奇特；夸张大胆 2. 借梦抒怀；彰显人格 3. 昂扬自信、追求自由、坚守风骨 （三）当堂检测答案 1. 诗仙；豪放飘逸、浪漫瑰丽 2. 歌行体古体诗；古体诗的一种体裁，多用于咏怀抒怀 3. 梦 4. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 5. 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 6. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 7. 想象；夸张 8. 现实官场的压抑污浊；蔑视权贵、厌倦仕途、追求自由、坚守独立人格 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $