7-2 《归园田居（其一》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《归园田居（其一）》展开，引导学生积累文言字词与文学常识，把握五言诗诵读节奏，赏析田园意象与表现手法，理解诗人归隐情怀。通过课前预习案（文学常识、字词梳理等）搭建基础，课中探究案以“知人论世-意象赏析-手法剖析-思辨解读”为脉络，结合名家诵读音频辅助学习，形成从积累到深度理解的学习支架。 这份导学案的特色在于分层设计与深度思辨结合，课前预习、课中探究、课后检测环环相扣，通过小组合作、情境品读等方式引导学生赏析田园意境，辩证理解“拙”与“自然”的内涵。既提升语言运用能力（诵读与字词积累）和思维能力（辩证分析归隐选择），又通过田园文化传承增强文化自信，参考答案详细便于自主学习与教师评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 7-2 归园田居（其一） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据高中语文新课标要求，引导学生诵读古代山水田园诗歌，积累古典诗词诵读经验，把握五言古诗的韵律节奏。学会赏析诗歌意象、意境与表现手法，梳理诗歌情感脉络。体悟诗人的人生志趣与精神追求，感受古典诗歌质朴的审美意蕴，传承中华田园文化精神，提升古典诗词鉴赏与文化解读能力。 学习目标 1. 积累诗歌文言字词、文学常识，熟练诵读并背诵全诗，把握五言诗诵读节奏。 2. 赏析诗中核心意象与写景手法，分析对比、白描等艺术手法的表达效果。 3. 理解诗人归隐田园的缘由，体悟诗人淡泊名利、坚守本真的情怀，树立正向的人生价值追求。 重难点 重点：梳理诗歌内容层次，赏析田园意象组合营造的恬淡意境，把握诗人归隐后的闲适愉悦之情，掌握山水田园诗的基本鉴赏方法。 难点：深度理解“拙”“自然”的深层内涵，体会诗人厌弃官场、坚守本心的精神内核，辩证理解古人归隐的人生选择。 资源与 建议 学习资源可选用统编版教材及课下注释、陶渊明生平简介、东晋社会背景资料、田园诗经典赏析篇目、名家诵读音频。学习建议：课前结合注释疏通诗文，梳理作者生平与创作背景；课中以诵读为基础，聚焦意象、手法、情感三大维度探究文本；课后拓展阅读陶渊明其他田园诗作。建议通过小组合作探究、情境品读、对比分析的方式深度学习，结合时代背景读懂诗人选择，区分古代归隐情怀与现代人生追求，深化文化理解。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：文学常识积累 1. 陶渊明，名________，字________，号________，________（朝代）著名田园诗人，是我国________诗派的开创者。 2. 陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，后因厌恶________，不愿________，毅然辞官归隐，终身不仕。 3. 《归园田居》共________首，是陶渊明归隐田园后的________组诗，本课选取第一首，主要抒写诗人________的喜悦与对________的热爱。 4. 五言古诗是汉、魏时期形成的新诗体，全篇由________字句组成，不讲严格的格律，________自由，语言质朴自然，是古典诗歌的重要体裁。 模块二：基础字词梳理 1. 解释下列诗中重点词语 （1）尘网：________ （2）羁鸟：________ （3）旧林：________ （4）故渊：________ （5）方宅：________ （6）荫：________ （7）罗：________ （8）暧暧：________ （9）依依：________ （10）墟里：________ （11）樊笼：________ （12）自然：________ 2. 结合全诗语境，理解重点语句含义 （1）误落尘网中，一去三十年：诗人将________比作尘网，写出了对________的厌恶与悔恨。 （2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊：以________、________自比，抒发了诗人________的迫切心情。 模块三：整体感知文本 1. 通读全诗，划分诗歌朗读节奏，本诗整体语言风格________、________。 2. 全诗可分为四个层次，第一层（1-4句）：抒写________；第二层（5-8句）：描写________；第三层（9-14句）：描绘________；第四层（15-16句）：抒发________。 3. 全诗的诗眼是________，统领全诗情感，凸显诗人归隐的核心追求。 模块四：预习疑问记录 1. 通读诗歌后，你不理解的词语、诗句：________ 2. 你对诗人归隐行为的初步思考：________ （二）课中探究案 探究一：知人论世，深挖创作背景 1. 东晋时期，社会________，门阀制度森严，官场________、________，正直文人难以施展抱负，这是陶渊明归隐的________原因。 2. 陶渊明辞官的直接原因是担任彭泽县令时，不愿为________，体现了他________的人格操守。 3. 结合背景可知，诗人笔下的田园生活，不仅是________的生活居所，更是________的精神栖息地。 探究二：品读首层，体悟归隐初心 1. “误落尘网中”的“误”字，饱含诗人对________的悔恨，对过往仕途生活的________。 2. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用________的修辞手法，将________比作羁鸟、池鱼，将________比作旧林、故渊。 3. 这两句诗精准道出了人类共同的精神诉求：________，为后文描写田园生活、抒发归隐之乐做了________。 4. “守拙归园田”中“拙”是全诗的关键字，本义是笨拙，在诗中特指________，与官场的________、________形成鲜明对比。 探究三：赏析田园图景，品味意境之美 1. 诗歌中间六句集中描绘田园风光，选取的核心意象有________、________、________、________、________、________等。 2. 诗人运用________的写景手法，不加华丽修饰，直白描摹田园实景，勾勒出一幅________、________的乡村图景。 3. “方宅十余亩，草屋八九间”以________描写，凸显田园居所的________，远离官场的奢华浮躁。 4. “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中“荫”“罗”两个动词，生动写出了草木________的状态，凸显田园生机。 5. “暧暧远人村，依依墟里烟”以远景落笔，描摹出乡村________的氛围，营造出________的意境。 6. “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以________衬________，用乡间寻常声响，凸显田园环境的________，尽显乡村生活的鲜活质朴。 7. 结合意象与景物描写，概括田园生活的特点：________、________、________、________。 探究四：剖析手法，体悟深层情感 1. 全诗最核心的表现手法是________，将________的污浊喧嚣与________的清净恬淡进行对比。 2. 官场生活的特点是________、________、________，田园生活的特点是________、________、________。 3. 诗人以平淡的田园之景写真挚的内心之情，运用________的手法，景中藏情，情景交融。 4. 结尾“久在樊笼里，复得返自然”中，“久”字写出了________，“复得”二字饱含________、________的真挚情感。 5. 句中“自然”包含两层含义，一是指________，二是指________，是诗人追求的最高人生境界。 探究五：深度思辨，解读人文内涵 1. 陶渊明的“归园田”，不仅是________的回归，更是________的回归、________的回归。 2. 诗人摒弃官场功名利禄，坚守田园本真生活，体现了________、________的高尚人格。 3. 结合当下生活，谈谈陶渊明淡泊名利、坚守本心的人生态度，对当代青年的启示：________ 探究六：总结全诗，梳理主旨 本诗通过诗人对________的反思，对________的细致描摹，运用________、________等艺术手法，抒发了诗人________的厌恶之情，表达了________的愉悦与满足，彰显了诗人________的人生追求。 板书设计 归园田居（其一） 一、忆仕途：厌尘网、思归隐 核心意象：尘网、羁鸟、池鱼 情感：厌恶官场、渴望自由 二、绘田园：赏美景、享闲适 近景：方宅、草屋、榆柳、桃李（生机质朴） 远景：远村、墟烟、鸡鸣、狗吠（静谧祥和） 手法：白描、以动衬静、情景交融 三、抒心志：返自然、守本真 核心主旨：守拙归田、淡泊名利、回归本真 对比：官场樊笼（虚伪束缚）——田园自然（自由本真） 检测与作业 1. 陶渊明是我国古代________诗派的开创者，其诗歌风格________。 2. 《归园田居（其一）》中，以鸟鱼自比，抒发渴望自由的诗句是：________，________。 3. 诗中描写乡村静谧炊烟之景的句子是：________，________。 4. 点明全诗主旨，抒发归隐终极喜悦的诗句是：________，________。 5. 诗中用来比喻束缚人性、污浊虚伪的官场的词语是________、________。 6. “守拙归园田”中“拙”的内涵是________。 7. 全诗运用最突出的艺术手法是________，凸显官场与田园的巨大反差。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识积累 1. 潜；元亮；五柳先生；东晋；山水田园 2. 官场黑暗腐朽；同流合污 3. 五；组；辞官归隐；田园生活 4. 五；句式韵律 模块二：基础字词梳理 1. （1）指污浊黑暗的官场 （2）被束缚的鸟，比喻仕途受束缚的自己 （3）鸟儿原本栖息的树林，比喻田园故土 （4）鱼儿原本畅游的深潭，比喻自由的生活 （5）住宅四周 （6）遮蔽、遮盖 （7）排列、分布 （8）昏暗、模糊的样子 （9）轻柔舒缓的样子 （10）村落 （11）牢笼，比喻束缚人的官场 （12）自然本性、田园本真生活 2. （1）官场仕途；仕途生活 （2）羁鸟；池鱼；渴望摆脱官场束缚、回归田园自由生活 模块三：整体感知文本 1. 质朴自然、平淡清新 2. 辞官归隐的缘由；归隐的初心与志向；恬淡优美的田园风光；回归自然的喜悦之情 3. 返自然 模块四：预习疑问记录（开放性题目，无固定答案） （二）课中探究案答案 探究一：知人论世，深挖创作背景 1. 动荡混乱；腐败不堪；追名逐利；社会时代 2. 五斗米折腰；刚正不阿、坚守本心 3. 现实；诗人安放自我、坚守本真的 探究二：品读首层，体悟归隐初心 1. 误入官场；厌倦与否定 2. 比喻、对偶；诗人自己；田园故土、自由生活 3. 渴望自由、回归本真；铺垫 4. 淳朴本真、坚守本心；投机取巧；虚伪逢迎 探究三：赏析田园图景，品味意境之美 1. 方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、墟烟、狗吠、鸡鸣 2. 白描；清新质朴、静谧恬淡 3. 数量；简朴清幽 4. 繁茂葱郁、错落有致 5. 朦胧悠远、宁静祥和；清幽恬淡、意境悠远 6. 动；静；宁静闲适、生机盎然 7. 简朴、清幽、宁静、鲜活 探究四：剖析手法，体悟深层情感 1. 对比；官场仕途；田园生活 2. 污浊、束缚、虚伪；清净、自由、质朴 3. 借景抒情、情景交融 4. 被官场束缚的漫长岁月；解脱束缚；重获自由的欣喜 5. 大自然、田园实景；人的本真天性、自由纯粹的人生状态 探究五：深度思辨，解读人文内涵 1. 身体居所；精神；人格本心 2. 淡泊名利；洁身自好、坚守本心 3. 开放性答案，示例：当代青年身处浮躁的社会，应坚守初心，不追名逐利，保持纯粹本心，理性面对人生抉择，在喧嚣中守住自我，坚守质朴的人生追求。 探究六：总结全诗，梳理主旨 仕途生活；田园风光；白描；对比；对污浊官场；归隐田园、回归自然；淡泊名利、坚守本真、追求自由 （三）当堂检测答案 1. 山水田园；质朴自然、平淡清新 2. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 3. 暧暧远人村，依依墟里烟 4. 久在樊笼里，复得返自然 5. 尘网；樊笼 6. 淳朴本真，不迎合世俗、不投机取巧，坚守自我本心 7. 对比 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $