《插秧歌》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦高一《插秧歌》教学，引导学生梳理诗歌描绘的插秧劳作场景，赏析动作描写、比喻修辞等艺术手法，体悟农人劳动精神。通过课前预习案的文学常识填空、文本疏通及疑问梳理，结合宋代农耕图文素材与农事劳作科普短视频，搭建从初步感知到深度探究的学习支架，衔接同单元《芣苢》进行对比学习。 资料特色在于分模块预习夯实语言基础，课中多维度探究（炼字品句、修辞细节、人物形象、风格辨析）提升思维能力，结合当代劳动场景深化文化自信。习题设计注重语言运用积累与审美鉴赏，检测作业针对性强，助力学生掌握诚斋体特色，树立尊重劳动的价值观，有效落实新课标核心素养要求。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 6-2 插秧歌 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学生需诵读古代农事诗歌，梳理诗歌内容与场景，品味古典诗词的语言特色与艺术手法。聚焦劳动主题文本，体会古代劳动场景蕴含的人文内涵，感知劳动之美。积累古典诗词鉴赏方法，提升古诗文诵读与审美鉴赏能力，树立尊重劳动、热爱劳动的正确价值观，传承中华劳动文化。 学习目标 1.语言建构：熟读并背诵全诗，把握诗歌通俗质朴的语言风格，积累农事诗歌常见写作手法。 2.思维提升：梳理诗歌描绘的插秧劳作场景，分析人物形象与细节描写的作用。 3.审美鉴赏：赏析比喻、动作描写等艺术技巧，体会“诚斋体”的艺术特色。 4.文化传承：体悟农人勤劳坚韧、乐观质朴的劳动精神，树立正确劳动观。 重难点 重点：梳理诗歌完整的插秧劳作场景，赏析诗中连贯的动作描写、生活化细节描写，把握诗歌通俗鲜活的语言特点，感知农家劳作的忙碌状态。 难点：深入理解“笠是兜鍪蓑是甲”的比喻内涵，体会农人风雨劳作的坚韧与乐观，解读平凡农事场景中蕴含的劳动诗意与人文价值，理解诚斋体的创作风格。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、杨万里诚斋体诗歌专题资料、宋代江南农耕生活图文素材、农事劳作科普短视频、同题材农事古诗拓展文本。学习建议：课前借助注释自主疏通诗意，结合生活认知初步感知劳动场景；课中聚焦动词、比喻、细节描写开展深度探究，小组合作分析人物形象与诗歌主旨；课后对比《芣苢》，区分两首农事诗的风格差异。同时结合当代劳动场景，古今对照感悟劳动精神的传承，落实素养提升。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：文学常识填空 1.《插秧歌》的作者是__________，字廷秀，号__________，__________代著名诗人。 2.杨万里的诗歌风格自成一派，被世人称为__________，其诗歌最大特点是语言__________、__________，擅长捕捉日常生活与自然景物的鲜活细节，题材贴近生活，清新自然。 3.杨万里与__________、__________、__________并称为“南宋四大家”。 4.本课两首农事诗分别是《芣苢》和《插秧歌》，前者选自__________，后者是__________代文人创作的田园农事诗。 5.田园农事诗是古代诗歌重要题材，多以__________、__________、农人劳作等为描写对象，核心主旨多为赞美劳动、歌颂农人、抒写田园生活风貌。 模块二：基础诵读与文本疏通填空 1.通读全诗，《插秧歌》全诗共__________句，属于__________（体裁）诗歌，句式整齐，节奏明快，贴合田间歌唱的语境。 2.诗歌描绘的核心场景是__________时节，江南农户全家__________的忙碌画面。 3.首句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，精准写出了农家劳作的__________，一家四口分工明确，各司其职，展现出__________的劳作状态。 4.“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作__________，蓑衣比作__________，运用__________的修辞手法，凸显出田间劳作如同__________一般紧张艰辛。 5.“雨从头上湿到胛”直白描写了__________的状态，侧面烘托出农人劳作的__________。 6.“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，写有人呼唤农人__________，但农人__________，体现出劳作的__________。 7.“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，点明农人不肯停歇的原因，一是__________，二是__________，尽显农家劳作的细致与辛劳。 模块三：初步感知与疑问梳理填空 1.通读诗歌后，我感受到整首诗的氛围是__________，没有刻意的悲情渲染，尽显农家生活的真实质朴。 2.诗歌描写的人物有__________，全员参与劳作，体现出农家__________的生活特点。 3.相较于传统田园诗的闲适淡雅，《插秧歌》的独特之处在于聚焦__________的劳作场景，真实还原劳动的艰辛与忙碌。 4.预习中，我发现诗歌最精妙的句子是__________，原因是____________________。 5.预习过程中，我存在的疑惑是：________________________________________。 （二）课中探究案 探究一：炼字品句，赏析动作描写的妙处 1.诗歌开篇连续使用__________、__________、__________、__________四个动词，串联起一家四口的插秧流程，动作连贯、层层衔接。 2.这四个动词精准还原了插秧劳作的完整流程，体现出农事劳作的__________、__________，没有丝毫拖沓，凸显出农人的__________。 3.四句诗寥寥数字，勾勒出__________的劳作画面，让静态的文字拥有动态的画面感，体现出诚斋体__________的语言特点。 4.从人物分工来看，田夫、田妇、小儿、大儿各有分工，不分长幼、全员劳作，打破了传统诗歌对田园生活的__________描写，展现出__________的农家真实风貌。 探究二：赏析修辞与细节，体悟劳作意境 1.“笠是兜鍪蓑是甲”运用__________修辞，将田间劳作比作__________，把普通的农具比作__________，颠覆了人们对田园劳作闲适的固有认知。 2.该句修辞的妙处：一是凸显出雨天插秧劳作的__________、__________；二是赋予普通农事劳作__________，赞美了农人不畏辛劳的姿态。 3.“雨从头上湿到胛”是典型的__________描写，直白刻画了农人__________的状态，语言朴素无华，却极具画面感，体现出诚斋体__________的创作特色。 4.“低头折腰只不答”通过__________描写，刻画了农人__________的神态与状态，侧面体现出劳作的紧张急迫，丝毫没有闲暇停歇。 探究三：深挖文本，解读人物形象与情感内涵 1.诗歌中农人面对他人的呼唤，不肯停歇劳作，原因有二：表层原因是__________，深层原因是农人拥有__________的劳作态度。 2.从“照管鹅儿与雏鸭”可以看出，农人劳作不仅辛苦，还十分__________，既要抓紧时机插秧，还要守护劳作成果，尽显农家生活的__________。 3.全诗塑造了一群__________、__________、__________的宋代农家劳动者形象，没有华丽的修饰，真实鲜活。 4.诗人通过描写普通的插秧农事，没有抒发悲苦之情，反而展现出__________，体现出诗人对__________的赞美与尊重。 5.整首诗的情感基调是__________，既写出了劳动的艰辛，又彰显了劳动的价值与尊严。 探究四：文体风格辨析，体悟诚斋体特色 1.诚斋体的核心特点是语言__________、__________，贴近生活，摒弃晦涩雕琢，多用口语化表达。 2.《插秧歌》全诗没有深奥典故，不用华丽辞藻，以__________的语言写__________的场景，通俗易懂、生动鲜活。 3.对比常规山水田园诗的清雅空灵，本诗风格__________，聚焦烟火人间的劳作实景，充满生活气息。 4.诗人善于捕捉__________的生活细节，以小见大，从平凡的插秧劳作中挖掘__________，是诚斋体最鲜明的艺术优势。 探究五：文本对比，深化劳动主题认知 1.同单元《芣苢》描写的是__________、__________的采摘劳动，氛围轻松愉悦；《插秧歌》描写的是__________、__________的插秧劳动，氛围紧张忙碌。 2.《芣苢》侧重表现劳动的__________，《插秧歌》侧重表现劳动的__________。 3.两首诗歌共同的主旨是__________，传承了中华__________的传统文化内核。 4.结合当下生活，古代农人脚踏实地、不畏辛劳的劳动精神，对当代青少年的启示是：________________________________________。 探究六：主旨升华，解读文本时代价值 1.诗歌通过一场雨天插秧的劳作场景，打破了大众对田园生活__________的刻板印象，还原了农耕生活__________的真实面貌。 2.诗人以平视的视角描写农人劳作，没有居高临下的悲悯，只有__________，体现出平等的人文情怀。 3.劳动是平凡的，却也是伟大的，《插秧歌》告诉我们：平凡的劳作中蕴藏着__________，每一份脚踏实地的劳动都值得尊重。 4.新时代语境下，学习本诗的意义是传承__________的劳动精神，摒弃__________的浮躁心态，树立崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动者的价值观。 板书设计 插秧歌（杨万里） 1. 场景：雨天插秧 全家劳作 分工：田夫抛秧→田妇接秧→小儿拔秧→大儿插秧 2. 手法： 动作描写：连贯精准，凸显忙碌 比喻修辞：笠=兜鍪、蓑=甲，凸显艰辛 细节描写：淋雨劳作、不肯停歇 3. 形象：勤劳坚韧、质朴务实、细致尽责的农人 4. 风格：诚斋体——通俗质朴、鲜活自然、贴近生活 5. 主旨：赞美劳动之美、歌颂劳动者、传承劳动精神 检测与作业 1.《插秧歌》作者是南宋诗人__________，其诗风被称为__________。 2.诗中以比喻写劳作艰辛的千古名句是：__________，__________。 3.诗中展现全家分工劳作、各司其职的诗句是：__________，__________。 4.农人不肯停歇劳作的两大原因是__________、__________。 5.本诗通过描写雨天插秧的劳作场景，塑造了__________的农人形象，表达了诗人__________的情感。 6.诚斋体的主要艺术特色是__________、__________、__________。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识 1.杨万里；诚斋；宋 2.诚斋体；通俗质朴；清新自然 3.陆游；尤袤；范成大 4.《诗经·周南》；宋 5.田园风光；农事劳作 模块二：基础诵读与文本疏通 1.八；七言绝句（古体农事诗） 2.春耕插秧；合力劳作 3.分工协作；紧张忙碌、井然有序 4.头盔；铠甲；比喻；战场作战 5.农人淋雨劳作；艰辛不易 6.停下劳作吃早饭；低头劳作不予回应；紧张急迫、无暇停歇 7.秧苗扎根未稳、插秧尚未完成；需要防范家禽破坏秧苗 模块三：初步感知与疑问梳理 1.紧张忙碌、质朴真实、积极务实 2.田夫、田妇、小儿、大儿；全员劳作、勤勉务实 3.紧张艰辛、真实质朴 4-5.开放性题目，言之有理即可 （二）课中探究案答案 探究一：炼字品句，赏析动作描写的妙处 1.抛、接、拔、插 2.流程完整；衔接紧密；勤劳熟练、动作娴熟 3.全员忙碌、井然有序；鲜活通俗、画面感强 4.理想化、闲适化；真实质朴、勤勉忙碌 探究二：赏析修辞与细节，体悟劳作意境 1.比喻；战场作战；作战盔甲 2.紧张激烈；艰辛不易；庄重的意义 3.环境细节；全身被雨水淋湿；直白质朴、生活化 4.动作、神态；专注投入、无暇他顾 探究三：深挖文本，解读人物形象与情感内涵 1.农事紧迫、秧苗尚未插稳；脚踏实地、认真负责、勤勉务实 2.细心谨慎；辛劳琐碎、来之不易 3.勤劳坚韧、质朴务实、认真尽责、不畏艰辛 4.劳作的充实与坚韧；普通劳动者、平凡劳动 5.积极质朴、昂扬务实 探究四：文体风格辨析，体悟诚斋体特色 1.通俗易懂；生活化、口语化 2.朴素直白；日常农事 3.质朴鲜活、烟火气十足 4.平凡细微；劳动诗意与生活真谛 探究五：文本对比，深化劳动主题认知 1.轻松愉悦；闲适自在；紧张忙碌；艰辛紧迫 2.快乐与闲适；艰辛与坚守 3.赞美劳动、肯定劳动价值；热爱劳动、勤勉务实 4.开放性题目，示例：脚踏实地、勤勉笃行，珍惜劳动成果，主动参与劳动，培养吃苦耐劳的品质 探究六：主旨升华，解读文本时代价值 1.闲适唯美；艰辛真实、质朴平凡 2.尊重与共情 3.坚韧的力量与珍贵的价值 4.勤勉务实、吃苦耐劳；好逸恶劳、轻视劳动 （三）当堂检测答案 1.杨万里；诚斋体 2.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 3.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 4.秧根未牢莳未匝；需照管鹅儿与雏鸭 5.勤劳坚韧、务实尽责、不畏艰辛；赞美劳动、尊重劳动者、歌颂平凡劳动之美 6.语言通俗、生活化强、细节鲜活、清新自然（任选三点即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $