1.2化学实验与科学探究（第1课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦“走进化学实验室”核心内容，涵盖实验室安全规则、常见仪器认识及药品取用、加热等基本操作。通过实验室发展史情境导入激发兴趣，以安全教育为基础支架，衔接仪器认知与操作学习，构建“认知-模仿-实践”的学习脉络。 资料亮点突出安全贯穿始终，将“三不”原则等安全规则作为实验第一课，结合“教师演示-学生实践”模式落实科学探究与实践。采用“一横二放三慢竖”等口诀化教学，强化科学思维与规范操作，助力学生养成严谨科学态度，为教师提供清晰教学流程与实践指导。

教学基本信息 教师信息 姓名+手机号 课题 第一单元 课题2 走进化学实验室（第1课时）认识常见的仪器以及基本操作 课型 新授课 教材 人教版九年级化学上册 授课 年级 九年级 教学设计 1.教学内容分析 本课设计遵循《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，以发展学生的化学学科核心素养为宗旨。坚持"学生为主体，教师为主导"的教学理念，通过创设情境、实验探究、小组合作等方式，引导学生从"走进"实验室到"认识"实验室，再到"规范操作"，将安全教育贯穿始终，培养学生严谨求实的科学态度和实践能力。 2.教学内容分析 本课题是人教版九年级化学上册第一单元课题2的内容。这是学生第一次系统接触化学实验，是后续所有化学实验探究的基础。本节课主要包含三个核心部分：实验室安全规则、常见仪器的认识、药品的取用和加热等基本操作。内容的掌握程度直接关系到学生未来的实验安全和探究能力。 3.学情分析 九年级学生刚接触化学，对化学实验充满好奇和期待，但缺乏基本的实验操作经验和安全意识。他们习惯于理论知识的接受，对动手操作既兴奋又可能感到手忙脚乱。因此，教学中需特别强调规范性和安全性，将抽象的规则具体化、形象化。 4.教学思路 按照"情境引入 → 安全教育 → 仪器认知 → 操作学习 → 实践体验"的逻辑展开。首先通过介绍实验室的由来激发兴趣，随即进行至关重要的安全教育。接着，通过实物展示认识仪器，再通过教师演示、学生模仿的方式学习药品取用、加热等基本操作，最后留出时间让学生动手实践，巩固所学。 5.教学目标 （1）知识与技能：了解化学实验室的由来和发展；记住实验室安全规则；认识常见化学仪器（如试管、烧杯、量筒、胶头滴管等）；掌握固体（块状、粉末状）和液体（倾倒、滴加、量取）药品的取用方法；学会酒精灯的使用和给物质加热的方法。 （2）过程与方法：通过观察、模仿和实践，初步学会规范的化学实验基本操作。 （3）情感态度与价值观：树立"安全第一"的实验意识，养成严谨、规范的科学态度和良好的实验习惯。 6.教学重难点 重点：实验室安全规则；常见仪器的名称和用途；固体和液体药品的取用；酒精灯的使用和给物质加热。 难点：规范、准确地完成药品的取用和加热操作，特别是量筒的读数和酒精灯的正确使用。 7.教学方式和手段 讲授法、演示法、小组合作探究、实践操作法。利用多媒体课件、实物仪器、实验药品等进行辅助教学。 8.教学资源 多媒体课件（含实验室发展史图片）、常见化学仪器实物（试管、烧杯、量筒、胶头滴管、酒精灯等）、实验药品（大理石、碳酸钠粉末、水、酚酞溶液等）、试管架、试管刷等。 9.教学流程 引入（1分钟）→ 安全教育（5分钟）→ 认识仪器（8分钟）→ 学习操作（20分钟）→ 动手实践（10分钟）→ 总结与评价（1分钟） 10. 教学过程 教学阶段 教学活动 活动意图 一、情境引入 教师简要介绍化学实验室的由来，从古代炼丹术到现代化学实验室的演变，展示图片，激发学生对化学实验的兴趣。 快速切入主题，激发学生学习兴趣，了解化学发展史的一角。 二、安全教育 1. 强调实验室安全的重要性，是实验的"生命线"。 2. 学习《实验室安全规则》，重点讲解"三不"原则（不摸、不闻、不尝）、药品处理、事故处理（如酒精灯着火、酸碱溅到皮肤上）等。 3. 认识常见的安全标识。 树立"安全第一"的意识，确保后续实验活动安全、有序进行。 三、认识仪器 1. 教师展示试管、烧杯、量筒、胶头滴管、酒精灯、铁架台等常见仪器。 2. 学生分组观察，说出仪器名称，教师补充其用途和使用注意事项。 让学生对实验仪器有直观的认识，为后续操作打下基础。 四、学习操作 1. 药品的取用 （1）固体药品：教师演示块状药品（如大理石）用镊子取用（"一横二放三慢竖"）和粉末状药品（如碳酸钠）用药匙或纸槽取用（"一斜二送三直立"）。 （2）液体药品：教师演示倾倒法（瓶塞倒放、标签向手心、瓶口紧挨）、滴加法（胶头滴管垂直悬空）、量取法（量筒放平、视线与凹液面最低处保持水平）。 2. 物质的加热 （1）酒精灯的使用：介绍酒精灯的构造，演示点燃、熄灭（用灯帽盖灭）、添加酒精（不超过容积2/3）及意外处理方法。 （2）给液体加热：演示用试管夹夹持试管，加热时液体不超过1/3，试管倾斜45°，管口不对人，先预热再集中加热。 3. 仪器的连接 简单介绍玻璃导管与胶皮管的连接方法（润湿、转动）。 通过教师规范演示，让学生清晰、准确地掌握各项基本操作的步骤、要领和注意事项，突破教学重难点。 五、动手实践 学生分组进行以下练习： 1. 用镊子取用一块大理石放入试管。 2. 用药匙取用少量碳酸钠粉末放入试管。 3. 从细口瓶中向试管倾倒少量水。 4. 用胶头滴管向试管中滴加2-3滴酚酞溶液。 5. 用量筒量取10mL水。 6. 练习点燃和熄灭酒精灯（不加热）。 教师巡视指导，及时纠正不规范操作。 让学生亲身体验，将理论知识转化为实践技能，在实践中巩固和深化对基本操作的理解。 六、总结评价 教师总结本节课的重点内容，强调安全规则和操作规范。对学生在实践环节的表现进行简要评价，表扬规范操作的小组，指出共性问题。 梳理知识，强化重点，通过评价激励学生养成良好习惯。 作业 1. 完成课本P23页的练习题。 2. 预习下一课时内容，思考如何洗涤玻璃仪器。 11.板书设计 课题2 走进化学实验室（1） 一、实验室安全规则 "三不"原则、事故处理 二、常见仪器 试管、烧杯、量筒、酒精灯…… 三、基本操作 1. 药品取用 - 固体：块状（一横二放三慢竖）、粉末（一斜二送三直立） - 液体：倾倒、滴加、量取（平视凹液面最低处） 2. 物质加热 - 酒精灯：外焰加热、灯帽盖灭 - 加热液体：1/3、45°、不对人 12.学习评价 1. 课堂观察：观察学生在实践环节的操作是否规范、安全。 2. 提问反馈：通过提问检查学生对安全规则和仪器用途的掌握情况。 3. 作业评价：通过课后练习，评价学生对知识的巩固程度。 13.教学设计特色 1. 安全贯穿始终：将安全教育作为实验课的"第一课"，并渗透在每个操作环节中。 2. 讲练结合，注重实践：采用"教师演示-学生模仿-动手实践"的模式，让学生在"做中学"，有效突破操作难点。 3. 口诀化教学：将复杂的操作步骤编成口诀（如"一横二放三慢竖"），便于学生记忆和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $