6.1 友谊的真谛 学历案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治学历案围绕“友谊的真谛”，通过课前预习案（基础填空、自主思考、概念辨析）、课中探究案（情景感知、案例辨析、误区纠错、实战运用）及检测作业，引导学生掌握友谊的力量、三大核心特质及理性对待友谊的方法。 资料特色在于以生活化情景（如小宇小航友谊案例）和真实交友故事为载体，通过小组合作、情景辨析等教学方法，落实道德修养（涵养真诚包容品德）和健全人格（提升交往能力），突出学生主体参与，教师引导体验感悟，助力学生树立健康交友观。

初中道德与法治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 道德与法治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 友谊的真谛 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育道德与法治课程标准，本课要求学生正确认知同伴交往关系，感悟友谊的价值与真谛，掌握友谊的核心特质。引导学生学会尊重、包容、真诚对待朋友，理性处理交友中的困惑与问题，树立健康、纯粹、平等的交友观。培养学生良好的人际交往能力，塑造友善待人的道德品质，助力学生在同伴交往中健全人格、快乐成长。 学习目标 政治认同：认同真挚友谊是成长的重要力量，树立正向人际交往价值观。 道德修养：涵养真诚、包容、互助的优良品德，坚守交友道德准则。 法治观念：明晰交友边界，摒弃江湖义气，树立理性合规的交往思维。 健全人格：正视友谊的变化与得失，学会共情沟通，调节交往情绪，提升人际交往能力，塑造阳光健康的人格。 重难点 重点：掌握友谊的三大核心特质，理解友谊是亲密的关系、平等双向的陪伴、纯粹的心灵相遇，明晰友谊对个人成长的重要意义，能够辨别生活中的真挚友谊。 难点：深度理解“友谊是心灵的相遇”，突破功利化交友误区，摒弃以物质、利益衡量友谊的错误认知，学会理性看待友谊的变化，树立成熟、纯粹的交友理念。 资源与 建议 教学资源：依托统编版教材原文、课堂交友情景短视频、青少年真实交友案例、班级交友小故事、课堂互动议题素材、当堂检测习题。同时可借助校园真实交往场景、名人友谊小故事丰富课堂内容，贴合七年级学生生活实际。学习建议：学生结合自身交友经历预习课文，主动梳理交友困惑；课堂上积极参与小组讨论、情景辨析，大胆分享自身观点；课后主动反思自身交友行为，践行真诚、平等的交友原则。教师教学建议：以学生生活为切入点，坚持情景化、生活化教学，少理论灌输、多体验感悟，针对性解决学生交友误区，落实素养育人目标。 学习过程 （一）课前预习案 本次课前预习案以基础识记、自主思考、初步辨析为主，帮助学生提前熟悉课文核心知识点，梳理基础概念，发现自身认知盲区，为课堂深度探究做好铺垫，所有题目均围绕本课核心考点设计，贴合七年级学生认知水平。 1. 基础填空题（夯实基础，梳理核心概念） （1）朋友对一个人的________很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少受到朋友的影响。 （2）朋友见证了我们一起走过的________，我们需要真诚友善的朋友。 （3）友谊是一种________的关系，我们都希望在友谊中得到理解和支持、关心和肯定。 （4）友谊是________、双向的，接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。 （5）友谊是一种________的相遇，志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 2. 自主思考题（结合生活，初步感悟友谊） （1）结合自己的生活经历，简单说说朋友给自己带来了哪些积极影响？请列举1-2个真实小事。 （2）在你心中，什么样的友谊才是真正的友谊？你认为交朋友最重要的品质是什么？ （3）你是否遇到过交友困惑？比如朋友忽略自己、和朋友发生矛盾、为了利益交朋友等，请简单记录你的困惑。 3. 概念辨析题（初步纠错，规避认知误区） 请判断下列观点是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”，并简单写出理由。 （1）好朋友就要无条件迁就对方，不管对方做什么都要支持。（） （2）友谊是相互的，只索取不付出的友谊无法长久维持。（） （3）只有家境相同、成绩相近的人，才能成为好朋友。（） 4. 预习小结（自我梳理） 通过预习，我掌握的知识点：________________________ 通过预习，我存在的疑问：________________________ 预习设计意图：通过分层习题，让学生自主识记基础知识点，链接自身生活经验，初步感知友谊的价值与特质，同时暴露自身错误交友认知，带着疑问进入课堂，提升课堂学习的针对性和有效性，培养学生自主预习、独立思考的学习习惯。 （二）课中探究案 课中探究案以情景探究、小组合作、深度辨析、实战巩固为核心，层层递进突破重难点，引导学生从生活案例中提炼知识点，纠正错误交友观念，深度体悟友谊的真谛，落实核心素养目标。全程以题目驱动学习，让学生在解题、探究、辨析中完成知识吸收与能力提升。 探究一：情景感知，解读友谊的力量 情景材料：小宇原本性格内向，不爱说话，害怕参与集体活动。进入初中后，他认识了开朗乐观的小航。小航经常主动拉着小宇参加班级活动、课后运动，耐心倾听小宇的心事，鼓励他大胆表达自己。半年后，小宇变得开朗自信，主动举手发言，积极参与班级事务，学习成绩也稳步提升。同时，小宇细心踏实，经常帮助马虎的小航整理笔记、督促学习，两人互相陪伴、共同进步。 探究习题 1. 结合材料，说说小宇和小航的友谊给彼此带来了哪些改变？ 2. 结合材料和课本知识，总结友谊对青少年成长的重要意义。 3. 结合自身经历，谈谈你的朋友在哪些方面影响了你？ 小组探究任务：4人一组，围绕以上问题展开讨论，梳理核心观点，每组推选1名代表发言，记录小组不同观点，汇总讨论成果。 探究小结：朋友对个人成长影响深远，不仅改变我们的性格、习惯，更能陪伴我们成长、丰富生活经验、体悟生命美好，真挚的友谊是青少年成长路上不可或缺的精神力量。 探究二：案例辨析，吃透友谊的三大特质 系列案例 案例一：小雅和小美是多年好友，两人无话不谈。开心时互相分享喜悦，难过时互相安慰鼓励，遇到困难彼此挺身而出，无需刻意伪装，彼此信任、彼此依靠。 案例二：小凯经常让好朋友小浩帮自己写作业、抄笔记，每次都是小浩付出，小凯一味索取，从不关心、帮助小浩，久而久之，两人的关系越来越疏远。 案例三：小林家境普通，成绩中等，小雨家境优越、成绩优异，但两人三观契合、真诚相待，一起努力学习、共同成长，从不攀比物质，彼此真心相待，友谊十分长久。 探究习题 1. 案例一体现了友谊的哪一特质？谈谈你对这一特质的理解。 2. 结合案例二分析，为什么小凯和小浩的友谊会逐渐疏远？这告诉我们友谊具有什么特点？ 3. 案例三打破了什么交友误区？如何理解“友谊是心灵的相遇”？ 4. 结合三个案例，完整归纳友谊的三大核心真谛。 深度辨析习题 有人说：“友谊就是互相利用，谁对我有用，我就和谁做朋友。”请你结合本课知识，辨析这一观点。 小组探究任务：小组分工合作，分别分析三个案例对应的知识点，完成辨析题作答，梳理易错点，总结正确的交友理念，对比错误交友观与正确交友观的区别。 探究小结：真正的友谊是亲密的陪伴、平等双向的付出、纯粹的心灵契合，与物质、身份、成绩无关，功利化的友谊无法长久，真诚、互助、契合才是友谊的真谛。 探究三：误区纠错，理性看待友谊 误区素材 误区一：好朋友就要事事一致，不能有任何分歧，一旦吵架就是友谊破裂。 误区二：为了维护友谊，就要无条件答应朋友的所有要求，哪怕是错误的要求。 误区三：友谊是一成不变的，朋友永远不会离开，友情永远不会变淡。 探究习题 1. 请逐一分析以上三种交友误区的错误之处。 2. 结合本课知识，说说我们应该如何理性看待友谊的差异与变化？ 3. 当朋友提出不合理要求时，我们应该如何坚守交友原则，维护真挚友谊？ 拓展思考习题 升入初中后，有些小学好友慢慢疏远，有些新的友谊悄然诞生，结合所学知识，谈谈你如何看待这种变化？ 探究小结：友谊不是完美无缺、一成不变的，友谊需要原则、需要包容、需要经营。我们要理性看待友谊的分歧与变化，坚守交友底线，真诚相待、双向付出，才能守护真挚的友谊。 探究四：实战运用，践行真挚友谊 生活情景任务 情景一：朋友考试想抄你的答案，让你帮忙作弊。 情景二：朋友心情不好，无故对你发脾气。 情景三：你一直主动关心朋友，但朋友从不主动回应你的付出。 探究习题 1. 面对以上三种情景，你会分别怎么做？ 2. 结合所学知识，说说你的做法体现了哪些友谊的真谛？ 3. 作为初中生，我们应该怎样呵护真挚的友谊？写出三条具体做法。 课堂总结思考 通过本节课的探究学习，我理解的友谊真谛是：________________________ 今后我在交友中会做到：________________________ 板书设计 6.1 友谊的真谛 （一）友谊的力量 1. 影响言行、爱好、性格 2. 见证成长历程，陪伴成长 3. 丰富生活经验，体悟生命美好 （二）友谊的三大真谛（核心特质） 1. 亲密的关系：信任、理解、陪伴、支持 2. 平等双向：互相付出、互相帮助、彼此关怀 3. 心灵的相遇：超越物质、志同道合、纯粹真挚 （三）理性对待友谊 1. 友谊有差异、有变化，学会接纳 2. 友谊讲原则，拒绝盲目迁就 3. 真诚经营、双向呵护真挚友谊 检测与作业 一、单项选择题 1. 朋友对我们的成长有着重要影响，下列古语能够体现友谊力量的是（） A. 己所不欲，勿施于人 B. 海纳百川，有容乃大 C. 近朱者赤，近墨者黑 D. 尺有所短，寸有所长 2. 小明经常主动帮助同学，当自己遇到困难时也能得到朋友的帮助，这体现了友谊的特质是（） A. 亲密无间 B. 平等双向 C. 一成不变 D. 心灵相遇 3. 真正的友谊不会因为家境贫富、成绩高低而改变，志同道合的友谊更长久，这说明（） A. 友谊是一种心灵的相遇 B. 友谊需要无条件付出 C. 友谊是永恒不变的 D. 友谊能够解决所有问题 二、判断题 1. 友谊就是毫无保留，朋友之间不需要隐私和边界。（） 2. 真挚的友谊是互相成就、双向奔赴的过程。（） 3. 交朋友只需要看对方能不能帮助自己，无需看重人品。（） 三、简答题 结合所学知识，简要说说友谊的三大核心真谛是什么？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）影响 （2）成长历程 （3）亲密 （4）平等 （5）心灵 2. 自主思考题（开放性答案，参考示例） （1）示例：我的朋友性格开朗，经常鼓励我勇敢发言，让我变得更加自信；朋友热爱阅读，带动我养成了读书的好习惯。 （2）示例：真正的友谊是真诚相待、互相包容、彼此帮助、共同进步。交朋友最重要的品质是真诚、善良、守信。 （3）示例：有时候和好朋友会因为小事吵架，不知道怎么化解矛盾；有的朋友会因为新朋友忽略我，让我感到失落。 3. 概念辨析题 （1）× 理由：友谊需要坚守原则，不能无条件迁就朋友的错误行为，盲目支持不是真正的友谊。 （2）√ 理由：友谊是平等双向的，需要彼此付出、互相滋养，单向索取的友谊无法长久。 （3）× 理由：友谊是心灵的相遇，与家境、成绩无关，只要志同道合、真诚相待，就能收获真挚友谊。 （二）课中探究案答案 探究一参考答案 1. 小宇在小航的影响下变得自信开朗，积极参与集体活动，成绩进步；小宇帮助小航查漏补缺、督促学习，助力小航进步，两人互相成就、共同成长。 2. ①朋友影响我们的言行举止、兴趣爱好和性格；②朋友见证我们的成长历程，陪伴我们走过青春时光；③友谊丰富我们的生活经验，让我们体悟生命的美好；④真挚的友谊给予我们温暖、支持和力量。 3. 开放性答案，结合自身实际作答即可。示例：我的朋友自律认真，带动我改掉了拖延的坏习惯，让我养成了按时完成作业的好习惯。 探究二参考答案 1. 体现了友谊是一种亲密的关系。理解：真正的友谊是彼此信任、彼此陪伴，能够分享喜悦、分担烦恼，是心灵的陪伴与情感的寄托。 2. 原因：这段友谊只有小浩单方面付出，小凯一味索取，没有做到互相付出、彼此关怀。体现了友谊是平等双向的特质，单向付出的友谊无法长久维系。 3. 打破了“交友需要匹配家境、成绩”的功利化误区。理解：友谊是心灵的相遇，真挚的友谊超越物质条件、身份地位、成绩优劣，志同道合、志趣相投的友谊，更能经受时间和风雨的考验。 4. 友谊的三大真谛：①友谊是亲密的关系；②友谊是平等、双向的；③友谊是一种心灵的相遇。 深度辨析习题答案：该观点错误。友谊是纯粹的心灵契合，不是互相利用。功利化的交友观只会带来虚假的友谊，无法收获真诚的陪伴。真正的友谊重在真诚相待、双向付出、共同成长，而非利益交换。 探究三参考答案 1. 误区一错误：朋友之间可以有分歧、有矛盾，包容差异、理性沟通才是维系友谊的关键，无需事事一致。误区二错误：友谊需要原则，盲目迁就、纵容错误不是真正的友谊，会伤害朋友、破坏友谊。误区三错误：友谊不是一成不变的，随着成长、环境变化，友谊会发生改变，我们要学会坦然接纳。 2. 我们要理性看待友谊的变化，接纳友谊的差异与变淡，不苛求友谊完美；珍惜当下的真挚友谊，坦然面对友谊的自然更替。 3. 坚守交友原则，勇敢拒绝朋友的不合理要求，耐心劝导朋友改正错误，真诚帮助朋友进步，坚守底线维护真挚友谊。 拓展思考答案：友谊的变化是正常现象。随着成长，每个人的节奏、圈子会发生变化，部分旧友谊会变淡，同时会结识新的朋友。我们要珍惜曾经的陪伴，坦然接纳变化，用心经营当下的真挚友谊。 探究四参考答案 1. 情景一：坚决拒绝，同时劝导朋友诚信应考，凭借自己的实力考试。情景二：包容理解，耐心倾听朋友的烦恼，安抚朋友情绪，事后和朋友沟通交流。情景三：主动沟通，若长期单向付出，可理性调整交往方式，守护平等双向的友谊。 2. 体现了友谊讲原则、友谊是平等双向、真诚相待的友谊真谛，做到了坚守底线、包容互助、理性交友。 3. 示例：①真诚待人，尊重朋友、信任朋友；②互相帮助、彼此关怀，做到双向付出；③包容朋友的小缺点，理性处理交往矛盾；④坚守交友原则，不盲目迁就。 课堂总结思考：开放性答案，结合本课所学自主作答即可。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.C 2.B 3.A 二、判断题 1.× 2.√ 3.× 三、简答题 ①友谊是一种亲密的关系，能够给予我们理解、支持与陪伴；②友谊是平等、双向的，需要彼此付出、互相关怀、共同成长；③友谊是一种心灵的相遇，超越物质条件，志同道合、真诚纯粹的友谊更为长久。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $