Unit 4 Healthy habits（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该教案聚焦五年级英语Unit 4 Healthy habits的核心句型“We/You should ...”及健康习惯建议表达，通过开篇页主题图提问“What foods...?”“How can we stay healthy?”，引导学生关联日常健康认知与Mike生病的对话情境，搭建“旧知-问题-新知”的学习支架。 特色在于多模态情境教学与语言实践结合，利用录音、动画输入信息，通过“Listen and tick”“Choose and say”训练语言能力，创编家庭对话任务提升思维品质，角色扮演与自评标准培养学习能力。教师可直接使用丰富资源，学生在真实语境中掌握建议表达，增强健康意识。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Healthy habits B Let’s learn 教学目标 1．能够通过观察图片，了解保护视力和牙齿的方法，做到正确用眼和保护牙齿。 2．能够听、说、读、写check your phone、eat less candy、rest your eyes、brush your teeth等动词词组，并运用句型“Don’t ... You should ...”根据不同的生活情境提出合理的建议。 3．能够听录音，理解对话大意，梳理有关保护眼睛和牙齿的好习惯和损坏眼睛和牙齿健康的坏习惯，模仿范例，表演有关保护眼睛和牙齿的对话。 教学内容 教学重点 1．理解并掌握check your phone、eat less candy、brush your teeth等短语表达的含义。 2．学习运用“How can you take care of your eyes and teeth? We/You should ... Don’t ...”询问并提出建议。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 玩词汇闪卡游戏，复习词汇 Look and say 教师在教学课件上呈现词汇闪卡，快速闪现一个有关生活习惯的短语，学生看到后用“We should/shouldn’t ...”快速作出回答。闪卡内容包含A部分和B部分Let’s talk部分的核心短语，带领学生回顾学过的内容。 呈现与 操练 1．创设情境，利用插图引入词汇教学 Look and say 教师利用课件呈现Let’s learn的四幅插图(无文字)，并提问“What are they doing?”，引导学生观察图片作出回答“He is looking at his phone.”“She wants to eat candy.”“He is watching TV.”“She is brushing her teeth.”。教师继续提问“What do you want to say to them?”，鼓励学生与同伴展开讨论，允许学生适当使用中文回答。 2．跟读模仿录音，学习短语。 （1）Listen and learn 教师播放Let’s learn的录音，板书四个短语，请学生完成图片与短语的归类并逐一教学，引导学生关注词汇的音、形、义。教师提问“How can take care of your eyes and teeth?”，引导学生根据板书回答“We shouldn’t check phone in bed.”“We should eat less candy.”“We should rest our eyes.”“We should brush our teeth twice a day.”。 （2）Choose and say 利用趣味游戏，操练词汇的音和义。教师为每个学生准备一套卡片，请学生结对合作。学生A从学生B的卡片中抽出一张，卡片显示“一个女生深夜还在看电视”的情境，学生A根据卡片信息给出建议“She shouldn’t watch too much TV.”或“She should go to bed early.”。每轮结束后，两人互换角色继续游戏。 巩固与 拓展 1．Look and guess 教师呈现Look, write and role-play部分的图片，引导学生思考“What’s wrong with them?”。 2．Listen, write and role-play 教师播放Listen, write and role-play的配套录音，请学生填写建议。教师请学生结对分角色进行表演。 3．Make a new conversation 教师利用课件呈现一些图片，例如：小男孩感冒的插图搭配文本“I have a cold.”，引导学生观察图片。学生结对，结合个人实际，运用句型“You should ... / You shouldn’t ...”围绕图片开展对话。 课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s learn的词组和句子。 2．模仿C部分Project活动1、活动2和活动3的形式询问同学的生活习惯，列出他们的好习惯，并根据他们坏习惯尝试写出合理建议。 3．完成同步练习活动5。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Healthy habits A Let’s talk 教学目标 1．能够听录音、看动画，获取Mike的身体状况信息以及如何保持健康的建议；能够理解听力对话大意，知道保持身体健康需要平时多注意饮食、运动、饮水和睡眠。 2．能够听、说、读、写核心句型“We/You should ...”，并恰当认真倾听他人有关健康习惯的建议并积极回应。 3．能够识别基本的电话用语，了解如何通过提问与回应补充想法并进行交流与表达，推动对话继续。 4．能够通过看图获取生活场景与健康状态的信息，思考与之相关的健康习惯并运用所学语言提出改进生活习惯的建议。 5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。 教学内容 教学重点 1．学习运用“We/You should ...”表达建议。 2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 从开篇页引入单元主题 Look and think 教师呈现开篇页主题图并提问“What foods and drinks do you often have?”“Are they good for your health?”“How can we stay healthy?”，引导学生思考并讨论“If we don’t have good habits, what will happen?”，引入A部分Let’s talk对话学习。 呈现与 操练 1．创设情境，利用插图引入对话教学 （1）Look and think 教师利用课件呈现Miss White和Mike’s mother打电话的情境，并提问“Who are they?”“What are they talking about?”，允许学生适当使用中文。请学生根据插图预测对话内容。 （2）Listen and tick 教师播放Let’s talk听力部分的录音，请学生听录音核对预测的答案，“They are talking about Mike’s illness.”。教师提问“What’s wrong with Mike?”，并再次播放录音，引导学生获取关键信息，听出“a cold”，请学生验证预测是否准确，并请学生完成“Listen and write T (True) or F (False).”活动。 （3）Watch the video 教师请学生观看动画，板书“How can we all stay healthy?”。引导学生初步理解对话内容。 2．呈现完整对话，处理对话细节 （1）Listen and say 教师播放录音并提问“What does Amy say?”，引导学生读出Amy的回答“We should eat healthy food.”。教师板书核心句型“We should ...”，继续提问“What does Zhang Peng say?”，引导学生读出张鹏的回答“We should exercise every day.”。教师继续提问“What does Chen Jie say?”，引导学生读出陈杰的回答“We should also get enough sleep, Miss White.”。最后教师提问“How about Miss White? What does she say?”，引导学生读出Miss White的回答“Please drink enough water. And if you don’t feel well, you should see a doctor.”。教师随后引导学生完成活动手册中该板块的活动1。 （2）Choose and say 教师利用课件呈现Let’s talk的插图。对话中仅提供部分内容，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如：使用“Good. And what else?”积极作出回应并推动交谈继续下去。 3．操练并表演对话 （1） Listen and repeat 教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如重读单词“Oh no!”以及连读语块what else等，请学生模仿跟读。 （2）Role-play 教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先小组内练习，然后在全班展示。 （3）Self-check 教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。 巩固与 拓展 1．完成Look, match and say活动 教师利用课件呈现Look, match and say的图片创设情境，引导学生通过观察图片表达的含义给出合理建议，如“You should get enough sleep.”“You should wash your hands before eating an apple.”“You shouldn’t eat fast food, it’s not healthy.”“You should eat breakfast.”等。 2． 完成C部分Project步骤1 Listen and match 教师引入C部分Project步骤1，呈现本部分插图，让学生观察图片说出左侧的人物，读出右侧有关习惯的句子。然后教师播放录音，让学生听录音将图片与对应的习惯连线。 3． 创编对话 引导学生在小组内分角色扮演Mike、Matt、Mike’s father、Mike’s mother，然后根据每个家庭成员的习惯给出建议。对话示例如下： S1: I’m Mike’s father. I don’t exercise often. S2: You should do exercise often, it’s good for you. S1: Thank you. S3: I’m Mike’s mother. I check my phone too often. S4: You shouldn’t check your phone too often, it’s bad for your eyes. You should rest your eyes. S3: Oh, I see. Thank you. S5: I’m Mike. Sometimes I don’t get enough sleep. S6: You shouldn’t stay up late. You should go to bed early. S5: OK. Thank you. S7: I’m Matt. I eat too much candy. S8: Oh, it’s bad for your teeth. You should eat less candy. S7: Thank you. 教师请两至三组学生在全班展示，在学生展示的过程中，教师关注学生口头表达的准确性以及表情和肢体动作的配合，必要时纠正学生的错误。最后，教师提供评价标准，请各组完成评价。 课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 2．复习开篇页Listen and chant的歌谣，跟录音学唱歌谣。 3．完成同步练习1。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Healthy habits B Read and write 教学目标 1．能够通过阅读调查问卷获取同学健康生活习惯的基本情况，能判断习惯的好坏，能合理安排好自己的饮食、运动、睡眠、休闲时间和社交活动。 2．能够通过分析调查问卷识别语篇的基本结构——标题、姓名、调查问题及其回答，了解调查问卷的基本功能和格式。 3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。 4．能够借助图表分类功能和简图信息，以及对语篇的结构分析和提供的语言支架，完成读后填写健康习惯养成的小贴士的任务。 教学内容 教学重点 1．阅读David的调查问卷，获取关键信息，将其习惯进行分类。 2．完成有关健康习惯的小贴士。 教学过程 教学环节 主要师生活动 读前活动 分享C部分Project步骤4进行热身 Talk and share 教师鼓励学生分享自己的健康习惯清单，说说自己的生活习惯。 读中活动 1．情境导入，了解语篇大意 （1）Look and think 教师利用课件呈现语篇的题目、姓名和问题（不包括回答），提问“What’s this?”“What’s it about?”，引导学生推测语篇文体，观察语篇主题，学生可适当用中文回答。 2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构 （1）Read and fill in the table 教师板书语篇的标题“Do you have healthy habits?”，并出示下面的表格。请学生阅读语篇，提取David的生活习惯和频率并填写在表格中。 David’s habits How often 1. eat _______ and ________. usually 2. green vegetables _____________ 3. have _______ from _________ to ___________ 4. __________ at the weekend never 5. sleep about _______ hours a day usually 6. sleep six hours at the weekend _____________ 7. watch TV don’t spend __________ time 8. play with _______ often 3．跟读录音，培养正确的语音、语调 Listen and read aloud 教师播放语篇的录音，请学生模仿跟读，引导学生关注语篇中句子的连读和重音等，培养正确的语音、语调。 读后活动 1．阅读和分类 Read and sort 教师请学生观察表格，并把David的习惯按照Good habits和Bad habits进行梳理、分类，写在横线上。 2．小组讨论 Look and discuss 教师引导学生关注David的习惯，提问“What do you think of David’s habits?”，请学生将David的习惯分类，进行小组讨论。教师利用课件给出如下提示： I think he has ________ habits because ___________________. 教学继续鼓励学生继续思考，针对David的不良习惯，可以提出哪些建议。学生在小组内进行讨论。教师利用课件给出如下提示： I think he should/shouldn’t ____________ because _____________________. 3．看一看，想一想，写一写 Look, think and write 教师引导学生观察图框中好坏习惯的分类及所配小图，小组内讨论小图标对应的短语。然后教师引导学生写出有关健康小贴士的句子并在班级内分享。 4．利用Project步骤3进行拓展学习 （1）List your good habits 教师利用课件呈现Project步骤3，引导学生罗列自己的健康习惯。 （2）Read and tick 学生关注表格的细节信息，根据自己的实际情况，勾选自己的好习惯。 （3）Talk and share 教师呈现语言支架，学生根据勾选的表格在班级内介绍自己的好习惯。 课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write的语篇。 2．尝试阅读Reading time，总结更多对眼睛和牙齿有益的生活习惯。 3．完成同步练习活动6。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Healthy habits B Let’s talk 教学目标 1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Sarah和Sam提到的休闲活动，梳理有益于视力保护和对眼睛有伤害的活动；能够理解对话大意，认识到要有健康的用眼习惯。 2．能够听、说、读、写核心句型“You shouldn’t ... What should I do then? You should ...”，并在与他人交流健康生活习惯的话题时认真倾听，并有礼貌地发表意见和建议。 3．能够将生活习惯按照好坏分类并提出相应的建议。 4．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。 教学内容 教学重点 1．学习运用“We/You should/shouldn’t ...”提出建议。 2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 从开篇页引入单元主题 Look and think 教师引导学生观察主题图，回答Look and think的问题“What activities do you usually do? Are they good for your health?”，然后提问“How can good habits help us?”，引导学生交流想法，感知B部分的学习主题。 呈现与 操练 1．创设情境，利用插图引入对话教学 （1）Look and think 教师出示Sam和Sarah对话的图片，提出问题“Who are they? What does Sam want to do?”。 （2）Listen and tick 教师播放Let’s talk第一部分Sarah和Sam的对话，学生第一遍听录音，勾选出Sam想做的事情。 （3）Listen and circle 教师再次播放录音，引导学生圈出与录音相符的内容并核对答案，了解Sarah和Sam在讨论什么内容，为Let’s talk主对话的教学作铺垫。 （4）Look, listen and say 教师请学生观察对话图片，提问“What are they talking about?”，引导学生根据插图信息预测对话内容。教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。 2．呈现完整对话，处理对话细节 （1）Listen and say 教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节，梳理Sarah和Sam讨论能做什么和不能做什么时涉及的生活习惯及其理由。教师板书“You should ...”“You shouldn’t ...”两个句型，请学生梳理对话中出现的生活习惯。 （2）Choose and say 教师利用课件呈现Let’s talk的对话。对话中仅提供部分内容，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如使用“OK.”等积极作出回应并推动交谈继续下去。 3．操练并表演对话 （1）Listen and repeat 教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，请学生模仿跟读。 （2）Role-play 教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。 巩固与 拓展 1． 完成Group and talk活动 Group and talk 教师利用课件呈现Group and talk的表格，请学生观察这些生活习惯，通过问题“Can you group these habits?”引导学生独立完成分类，并把答案填写到表格相应的栏目中。之后，教师引导学生与同伴仿照表格下方的示例，结对展开对话并互换角色操练。 2． 创编对话 Look and say 教师利用课件呈现“Habit box”，每次点击一下盒子就会出现一个单词或短语，学生在课件呈现的对话支架帮助下，结对创编对话。 教师可选取几组学生在全班表演，并组织其他学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互相评价。 课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 2．完成同步练习活动4。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Healthy habits A Let’s spell 教学目标 1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合oa和ow的发音。 2．能够借助录音观察、归纳字母组合oa和ow的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。 3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由oa和ow构成的单词。 4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，认识到保持健康还需要注意适时增减衣服和保持个人卫生。 教学内容 教学重点 1．借助录音学习字母组合oa和ow的发音，并观察、归纳其发音规律，朗读包含该字母组合的单词。 2．借助拼读规则拼读和拼写单词。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义 Look and talk 教师呈现活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及她们的动作，通过问题“Who are they? Where are they? What are they doing? What’s the weather like?”引导学生预测歌谣内容。 呈现与 操练 1．看一看，唱一唱 Watch and chant 教师播放歌谣视频，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母组合的发音。 2．找例词，辨别发音 Listen and circle 教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母oa和ow的单词，初步感知字母组合的发音。 3．读例词，操练发音 Listen and read aloud 教师将歌谣中含有oa和ow字母组合的单词贴在黑板上，然后朗读单词，学生听，并尝试自己朗读。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合在单词中的正确发音。 巩固与 拓展 1．听音选词 Listen and circle 教师先请学生尝试读出该板块活动2中的单词，然后播放录音请学生圈出自己所听到的单词，并验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。 2．完成趣味辨音游戏 Play “Odd one out” 教师通过课件呈现四组含有oa和ow的单词卡片，每组三个词，请学生尝试拼读单词，选出与其他两个单词发音不同的一个。四组单词卡片排列如下： ( ) 1. A. cow B. boat C. slow ( ) 2. A. road B. snow C. how ( ) 3. A. goat B. now C. window ( ) 4. A. soap B. know C. wow 3．看一看，拼一拼 Look and read 教师以拼读规则呈现单词，请学生根据发音规则读出单词，再利用转盘游戏让学生朗读含有字母组合oa和ow的单词。 4．听音写词 Listen, write and say 教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。 5．仿照歌谣写句子 Let’s write 教师通过课件呈现该板块活动4的要求和该板块活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母是否大写、句中的单词是否包含字母组合oa或ow、句子内容是否合理、标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。 课后作业 1．听录音，模仿并朗读Let’s spell中含有oa、ow的单词，练习吟唱歌谣。 2．尝试用含有字母组合oa或ow的单词，创编一个小歌谣。 3．完成同步练习活动3。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Healthy habits A Let’s learn 教学目标 1．能够结合图片、录音、动画等，明白保持健康需要养成饮食、饮水、运动和睡眠四个方面的健康习惯。 2．能够听、说、读、写“Eat healthy food.”“Drink enough water.”“Exercise every day.”“Get enough sleep.”等有关习惯的语块，并运用句型“You/I should ...”与他人谈论健康习惯。 3．能够结合图片信息和日常生活经历理解语块意义，明白祈使句可用于提出建议意见。 4．能够通过观察图片，读例句填写有关健康习惯的句子，并结对完成有关健康习惯的角色扮演。 教学内容 教学重点 1．理解并掌握eat healthy food、drink enough water、exercise every day、get enough sleep等健康习惯。 2．学习运用“How can I stay healthy? We/You should ...”询问并提出建议。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 歌曲导入，激活已学知识 Watch and sing 教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，请学生跟唱。教师围绕歌曲内容提问“What is the song about?”“What good habits do you hear?”，教师根据学生的回答将图片贴在黑板上。 呈现与 操练 1．创设情境，利用插图引入词汇教学 （1）Look and think 教师利用课件呈现Let’s learn的插图，并提问“Who are they?”“What are they looking at?”“What is the poster about?”，学生根据插图信息尝试回答“They are Sam and Sarah.”“They are looking at a poster.”“Maybe the poster is about how to stay healthy.”，允许学生适当使用中文。 （2）Listen and learn 教师播放Let’s learn的录音，请学生听Sam和Sarah的对话录音验证自己的预测。教师将Let’s learn呈现的动词短语贴在黑板上，然后播放短语录音，引导学生进行跟读。 2．跟读模仿录音，学习短语 （1）Look and tick 教师利用课件呈现语境，提出问题“How to stay healthy?”及其答语和图片，学生通过读一读、勾一勾，选择与短语相匹配的图片。 （2）Listen and repeat 教师出示单词卡片，并播放录音，让学生模仿跟读。教师引导学生观察动词短语的构成方式，通过在板书上凸显短语中的动词帮助学生理解动词短语的组成，引导学生关注短语的音、形、义。 巩固与 拓展 1．利用趣味游戏认读单词 Play“Snowball game” 教师利用课件制作“滚雪球”游戏。首先教师在课件中呈现一个动词，如eat，所有同学一起朗读eat，然后请一名学生选择恰当的名词短语或动词短语将其补充完整，如“eat healthy food”、“eat less meat”。接下来再请一名学生根据前一名同学的回答造句，如“We should eat healthy food.”“We should eat less meat.”等。教师还可以引导学生进行逆向思考，尝试说出“We shouldn’t eat too much meat.”，以发展学生多元思维能力。 2．完成Look, write and role-play活动 （1）Look and write 教师呈现Look, write and role-play部分的图片，引导学生思考Ms Wang健康的秘诀。学生观察图片，并根据图片提示书写动词短语。 （2）Role-play 教师创设Mike在作调查的情境，鼓励学生与同伴进行角色扮演，对话示例如下： S1: Hello, Ms Wang! S2: Hello, Mike. S1: What healthy habits do you have? S2: I eat healthy food. I drink enough water. I get enough sleep. I also exercise every day. S1: Oh, I see. You have good habits, so you can stay healthy. 3．完成C部分Project步骤2 Complete the sentences 教师引入C部分Project步骤2，引导学生思考“Ms Wang keeps good habits, so she can stay healthy. How about Mike’s family? Can you write down some advice to his family members?”，学生在教师的引导下写一写给Mike一家的建议。 课后作业 1．听录音，模仿并朗读Let’s learn的词组和句子。 2．唱一唱Listen and sing的歌曲。 3．完成同步练习活动2。 1 学科网（北京）股份有限公司 $