精品解析：四川内江市2025-2026学年下学期期末测评高二日语

2025-2026学年度第二学期高二期末检测题 日语 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の仕事は何時からですか。 A.6時 B.8時 C.10時 2.女の人はシャンハイの生活についてどう思っていますか。 A.面白い B.家賃が低い C.面白くない 3.男の人は何が楽しいと思っていますか。 A.野菜の名前を覚えること B.料理の名前を覚えること C.料理の作り方を覚えること 4.男の人はどうやって行きますか。 A.電車で B.タクシーで C.バスで 5.二人は今度買わないものは何ですか。 A.醤油 B.砂糖 C.塩 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.誰が入院していますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の人の友達 7.その人は何の病気ですか。 A.頭 B.胃 C.お腹 8.男の人は入院中の人に何を持って行くと言っていますか。 A.小説 B.漫画 C.果物 听下面的录音，回答第9至11题。 9.週末はどんな天気ですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 10.二人は最初何をすると約束しましたか。 A.海に行く。 B.山に登る。 C.草原に行く。 11.二人は最後何をすると決めましたか。 A.映画を見に行く。 B.図書館に行く。 C.家で休む。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどこへ行きたいですか。 A.本屋 B.スーパー C.商店街 13.女の人は何で行くと決めましたか。 A.バス B.タクシー C.歩いて 14.女の人は目的地までどのぐらいかかりますか。 A.15分ぐらい B.20分ぐらい C.25分ぐらい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.生徒たちは毎日漢字をいくつ覚えますか。 A.15個 B.25個 C.50個 16.毎週の何曜日にテストをしますか。 A.日曜日 B.水曜日 C.月曜日 17.作文について、先生はどうすると言いましたか。 A.毎日書く。 B.週に2回書く。 C.週に1回書く。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.明日はどこへ行きますか。 A.学校 B.南山 C.正門 19.朝何時に集合しますか。 A.7時 B.8時 C.9時 20.自分で用意するものは何ですか。 A.写真 B.ゴミ袋 C.手袋 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 山で出会う動物で、もっとも生命の危険を感じるのが熊である。本州の南側で出会う熊はツキノワグマであり、1万頭以上も生息している。（ア）北海道にはヒグマが2千頭前後生息しているといわれる。 警戒をしていても熊と会った瞬間は声が出ない。しかし、急激な動きは禁物で、できるだけ熊から目を離さないようにし、ゆっくりと動いて熊から離れるようにすること。 熊の中でも怖いのは子熊。かわいいのでつい近寄りたくなるが、子熊は母熊と一緒にいることが多く、母熊は遠くから子熊を見ているケースが多い。そのため、子熊にかまうと、母熊は「子が攻撃されている」と思い込み、興奮して襲いかかってくる。これは熊だけでなく、野生動物全般的にいえることだ。 対処法としては熊鈴がある。熊鈴の効果についてはいろいろといわれるが、あるガイドは2か月の間に6回も熊と出会ってしまったそうである。6回とも出かけた場所が小屋の近場ということもあり、熊鈴をつけていないときであった。そう考えると、熊鈴には効果があると思える。また北海道では多くのガイドが熊撃退スプレーを所持している。しかし、飛行機には持ち込めなかったり、熊と5～10mほど近づかないと効果がなかったりするため、無理をして持つ必要はないだろう。 （能勢博他『科学が教える山歩き超入門』エクシア出版） ［1］ツキノワグマ：亚洲黑熊 ［2］ヒグマ：棕熊 ［3］かまう：逗弄；招惹 ［4］スプレー：喷雾 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. しかし C. そこで D. たとえば 2. この文章によると、熊に会ったら、どうすればいいか。 A. 大声で熊を威嚇する B. 助けを求める C. こっそりと熊から離れる D. 警戒して小熊に近づく 3. 文中に「熊の中でも怖いのは子熊」とあるが、なぜか。 A. かまっていると子熊に攻撃されるから B. うっかり近寄ると母熊に襲われるから C. ゆっくり離れても子熊は後ろからついてくるか D. 目を離したすきに子熊に荷物を取られるから 4. 文中に「熊鈴には効果があると思える」とあるが、そう考える理由はどれか。 A. 熊鈴がついている山小屋に熊が現れたことがないから B. あるガイドは熊鈴をつけていない時にだけ熊に会ったから C. 熊撃退スプレーより効果があると研究で明らかになったから D. 熊鈴があると、熊に会う回数が増えるから 5. 文中に「無理をして持つ必要はないだろう」とあるが、なぜか。 A. あまり効果がないから B. 持つのは面倒だから C. 持ち込むのが禁止だから D. 制限があって、実用的ではないから （二） わたしは漫画家なので、人のわずかな動作に好奇心を持つ。だから、わたしは外国で失敗をすると、すぐ、その国の人々がわたしに見せる反応を敏感に感じてしまうようだ。 （ア）、私たち日本人がスープをズルズル音を立てて、飲んでいるのを見て、欧米人や中国人が嫌な顔をしたのを何度も見たことがある。日本人は昔、畳の上に座って、低いテーブルで食べていたので、食器が口から遠かった。それで、お碗も口元へ持ってきて吸う習慣がついた。だから、音が立ってしまう。これは、どっちのほうが文化が高いとか、低いとかいうことではなく、その国々の習慣やマナーが違うだけのことである。 日本人が椅子とテーブルの食事をするようになったのは、1960年ごろからのことで、まだ、膝を組んで食べる者もいる。外国人は嫌な顔をするだろう。韓国の女性は座るとき、片膝を立てる。両膝をそろえて座る習慣の日本女性は、嫌な顔をするだろうし、韓国女性は正座がいいとは思わない。 6. 文中に「敏感に感じてしまうようだ」とあるが、誰を指すか。 A. わたし B. 外国人 C. 欧米人 D. 中国人 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. たとえば C. そのうえ D. ところが 8. 文中に「お碗も口元へ持ってきて吸う習慣がついた」とあるが、なぜか。 A. 昔、日本人は畳の上に座って低いテーブルで食べていたから B. 日本人は汁物を音を立てて飲むのが好きだったから C. スープを箸で飲もうとしてもうまくできなかったから D. 外国人に嫌な顔をされるのが面白いと思ったから 9. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 欧米人や中国人が嫌な顔をしたこと B. 日本人が低いテーブルで食べていたこと C. 日本人がお碗を口元へ持ってきて吸うこと D. 日本人が音を立てて、何か飲むこと 10. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私は外国で生活しているので、よく失敗をする。 B. 嫌な顔をされたので、外国のことが好きではない。 C. 人々の動作や行為は、その国の習慣と礼儀に関わる。 D. 韓国女性の座り方は日本人の正座より美しいと思う。 （三） 野菜を食べることは健康にいいです。でも、野菜を食べたくない子供がどの国にもたくさんいるでしょう。その結果、子供は豊富な味を体験することができません。そして、栄養のバランスを取ることもできません。 どうして子供たちは一部の野菜が嫌いでしょうか。それは、野菜には酸味や苦みを含むものが多いからです。酸味と苦味は、腐敗物や毒物などによくある味なので、子供たちは自分を守ろうと本能的に避けてしまうからだという説があります。 このような子供に対して、親たちは何をすればいいでしょうか。ここでアドバイスします。まずは、新鮮な野菜を好きな野菜と混ぜたり、牛乳や蜂蜜を入れたりして、子供の好きな味にしてみましょう。（ア）、野菜ジュースもいい選択です。家でも簡単に作ることができますから、どんなジュースを作るかは子供と一緒に考えてみましょう。そして、子供と一緒に料理をしたら、子供が食べたくなることもあります。自分の手で作る料理ですから、食べたくなることも期待できます。 11. 文中に「子供たちは一部の野菜が嫌い」とあるが、なぜか。 A. その野菜は腐敗物や毒物ですから B. その野菜の味は子供が苦手ですから C. その野菜は健康によくありませんから D. その野菜は簡単に作ることができませんから 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. ところが C. それから D. だから 13. 子供は野菜が嫌いな時、どんなアドバイスがありますか。 A. 外食します。 B. 料理の作り方を変えます。 C. 何もしません。 D. 果物のジュースを買います 14. この文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 野菜を食べて、豊富な味が体験できます。 B. 子供たちは野菜を食べて、栄養が補充できます。 C. 野菜を食べることは健康にいいです。 D. 子供たちは自分で野菜を作ります。 15. この文章のタイトルとして、次のどれが一番いいですか。 A. 野菜で料理を作りましょう B. 野菜が一番栄養がいい食べ物 C. 子供は野菜が好きではない D. 野菜が嫌いな子供を助けましょう （四） 最近、長い間働いた会社を辞めて、日本そば屋を始める人が、増えているそうだ。今年の四月、奥さんと二人で中村駅前に小さな店を開いた「そば屋しんしゅう」のご主人、森さんもその一人だ。「収入は減ったが、今はやってよかったと思っています」と、森さんは言った。 そば屋を開く人が多いのはなぜか。そば屋は、天ぷら屋や寿司屋、中国料理やフランス料理店などに比べると、扱う材料の種類も少ない、作り方もそんなに難しくない。また、最近健康に気をつける人が増え、外食の時にそばのような体にいい食べ物を選ぶ人も多くなっているからだ。 森さん夫婦は、一年ぐらい知り合いのそば屋を手伝いながら、そばの作り方を勉強し、自分の店を開いた。（ア）、いつも同じ味のおいしいそばを作り続けることは本当に難しいそうだ。 「そば屋しんしゅう」の開店は午前10時だが、森さんは朝6時には店に入り、準備を始める。そして、店を終わってから、毎晩おいしいそばの作り方を熱心に研究している。「お客さんから『おいしかったよ』という言葉を聞くと、疲れも消えるんですよ」と森さんが言った。その横で「大変ですよ。夫と喧嘩しても、店では微笑していなければなりませんから」と、奥さんが笑いながら言った。 サラリーマン時代にはできなかった経験をしている森さんは今、そば屋の経営を心から楽しんでいる様子だ。いろいろ苦労はありそうだが、これも人生の一つの選択だろう。 16. 文中に「森さんもその一人だ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 森さんも会社をやめてそば屋を開いた人の一人です。 B. 森さんも今年4月にそば屋を開いた人の一人です。 C. 森さんも奥さんと二人で店を開いた人の一人です。 D. 森さんも中村駅近くに店を開いた人の一人です。 17. 文中に「そば屋を開く人が多い」とあるが、なぜか。 A. 最近、長い間働いた会社をやめさせられる人が増えているから B. 会社員をしているより、そば屋を開いたほうは確実に収入が増えるから C. そばは、ほかの料理に比べると簡単にできるし、外食の中で人気があるから D. 天ぷら屋や寿司屋などに比べると、そばは値段が安いので、食べる人が多いから 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. けれど C. ところで D. そして 19. 文中に「大変ですよ」とあるが、何が大変なのか。 A. いつも同じ味でおいしいそばを作り続けなければならないこと B. 朝6時から店を開けるための準備を始めなければならないこと C. おいしいそばの作り方を毎晩研究しなければならないこと D. どんなことがあっても、店で笑顔していなければならないこと 20. 森さんは今、そば屋を開いたことについてどう思うか。 A. 毎日楽しいが、収入が減ったので、やらないほうがよかった。 B. 忙しいと、夫婦喧嘩が増えたので、やらないほうがよかった。 C. 特に大変なことや、難しいこともないので、やってよかった。 D. 毎日疲れるし、おいしいそばを作るのは大変だが、やってよかった。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんは勉強と運動の___21___が好きですか。今までの脳科学などの研究で、この二つには深い関係があることがわかって___22___ました。 運動をすると、脳に流れる酸素や血液が___23___、脳に栄養を送るのを助ける物質がさかんに出されます。___24___、「海馬」という記憶をつかさどる部分が育ちます。これら___25___思考力や判断力、記憶力が向上するのです。また、運動には、気持ちを___26___、ストレスを解消する効果もあります。 文部科学省で学力テストの結果と体力・運動能力の調査を分析したところ、体力テストの合計点と学力テストの正答率が関係していたそうです。勉強で頭を使うことによって、好きなスポーツが上手になることもあり___27___です。 体を動かす___28___は、鬼ごっこや公園の遊具を使う遊び___29___いいそうです。スポーツの秋、運動会やスポーツ大会、お祭りもあるでしょう。___30___思いっきり体を動かしましょう。 ［1］つかさどる：掌管；支配 21. A. どこ B. どちら C. どの D. どなた 22. A. いき B. き C. おき D. しまい 23. A. 増えます B. 増やし C. 増え D. 増やします 24. A. また B. しかし C. ところが D. それで 25. A. にとって B. にそって C. について D. によって 26. A. 落ち着か B. 落ち着かせ C. 落ち着け D. 落ち着き 27. A. そう B. よう C. みたい D. らしい 28. A. もの B. ところ C. うち D. の 29. A. ても B. ては C. でも D. では 30. A. とても B. きっと C. ぜひ D. 決して 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 花見は、家族や友だち　1　一緒に桜の花を見て楽しむ日本の特別なイベントです。ここでは、花見のはじまりや歴史、　2　（楽しむ）方、マナーの話をします。 花見は、日本で1000年以上前に始まりました。最初は梅の花を見ていました。でも、平安時代に、将軍や大名が桜の花を見るようになりました。そして、江戸時代には一般の人たちも桜の花見を始めました。 花見　3　行くときは、お弁当や飲み物を　4　（持つ）て行きます。桜の木の下　5　ご飯を食べて、　6　（きれい）景色を楽しむことができます。花見スポットは、公園や神社、お寺など、たくさんの場所があります。桜の開花　7　（予想）をチェックして行きましょう。 花見には、特別な言葉や習慣があります。たとえば、お花見で飲むお酒のことを「花見酒」と呼びます。また、「桜前線」という　8　（ことば）は、桜の花がどの場所まで咲いたかを現すもので、お花見をする日を決めるのに大切な情報です。 花見に行くときは、周りの人に迷惑を　9　（かける）ないように、マナーを守ることが大切です。たとえば、食べ終わったゴミは持ち帰りましょう。また、桜の木に登ったり、枝を　10　（折る）たりしないようにしましょう。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是中国留学生李明，学校即将召开运动会。你想要代表班级参加游泳项目，请你给负责人吉田老师写一封申请邮件，来表达你的想法，并说明你的申请理由。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 最近上映的电影《给阿嬷的情书》，以细腻真挚的笔触描绘了人与人之间跨越时空的深情羈絆，让观在平淡的日常中感受到温暖人心的力量。请你以「人間の温かさ」为题，写一篇日语短文。 内容包括： （1）请讲述一个让你感受到「人間の温かさ」的事例； （2）谈谈你对「人間の温かさ」的思考。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期高二期末检测题 日语 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の仕事は何時からですか。 A.6時 B.8時 C.10時 2.女の人はシャンハイの生活についてどう思っていますか。 A.面白い B.家賃が低い C.面白くない 3.男の人は何が楽しいと思っていますか。 A.野菜の名前を覚えること B.料理の名前を覚えること C.料理の作り方を覚えること 4.男の人はどうやって行きますか。 A.電車で B.タクシーで C.バスで 5.二人は今度買わないものは何ですか。 A.醤油 B.砂糖 C.塩 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.誰が入院していますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の人の友達 7.その人は何の病気ですか。 A.頭 B.胃 C.お腹 8.男の人は入院中の人に何を持って行くと言っていますか。 A.小説 B.漫画 C.果物 听下面的录音，回答第9至11题。 9.週末はどんな天気ですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 10.二人は最初何をすると約束しましたか。 A.海に行く。 B.山に登る。 C.草原に行く。 11.二人は最後何をすると決めましたか。 A.映画を見に行く。 B.図書館に行く。 C.家で休む。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどこへ行きたいですか。 A.本屋 B.スーパー C.商店街 13.女の人は何で行くと決めましたか。 A.バス B.タクシー C.歩いて 14.女の人は目的地までどのぐらいかかりますか。 A.15分ぐらい B.20分ぐらい C.25分ぐらい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.生徒たちは毎日漢字をいくつ覚えますか。 A.15個 B.25個 C.50個 16.毎週の何曜日にテストをしますか。 A.日曜日 B.水曜日 C.月曜日 17.作文について、先生はどうすると言いましたか。 A.毎日書く。 B.週に2回書く。 C.週に1回書く。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.明日はどこへ行きますか。 A.学校 B.南山 C.正門 19.朝何時に集合しますか。 A.7時 B.8時 C.9時 20.自分で用意するものは何ですか。 A.写真 B.ゴミ袋 C.手袋 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 山で出会う動物で、もっとも生命の危険を感じるのが熊である。本州の南側で出会う熊はツキノワグマであり、1万頭以上も生息している。（ア）北海道にはヒグマが2千頭前後生息しているといわれる。 警戒をしていても熊と会った瞬間は声が出ない。しかし、急激な動きは禁物で、できるだけ熊から目を離さないようにし、ゆっくりと動いて熊から離れるようにすること。 熊の中でも怖いのは子熊。かわいいのでつい近寄りたくなるが、子熊は母熊と一緒にいることが多く、母熊は遠くから子熊を見ているケースが多い。そのため、子熊にかまうと、母熊は「子が攻撃されている」と思い込み、興奮して襲いかかってくる。これは熊だけでなく、野生動物全般的にいえることだ。 対処法としては熊鈴がある。熊鈴の効果についてはいろいろといわれるが、あるガイドは2か月の間に6回も熊と出会ってしまったそうである。6回とも出かけた場所が小屋の近場ということもあり、熊鈴をつけていないときであった。そう考えると、熊鈴には効果があると思える。また北海道では多くのガイドが熊撃退スプレーを所持している。しかし、飛行機には持ち込めなかったり、熊と5～10mほど近づかないと効果がなかったりするため、無理をして持つ必要はないだろう。 （能勢博他『科学が教える山歩き超入門』エクシア出版） ［1］ツキノワグマ：亚洲黑熊 ［2］ヒグマ：棕熊 ［3］かまう：逗弄；招惹 ［4］スプレー：喷雾 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. しかし C. そこで D. たとえば 2. この文章によると、熊に会ったら、どうすればいいか。 A. 大声で熊を威嚇する B. 助けを求める C. こっそりと熊から離れる D. 警戒して小熊に近づく 3. 文中に「熊の中でも怖いのは子熊」とあるが、なぜか。 A. かまっていると子熊に攻撃されるから B. うっかり近寄ると母熊に襲われるから C. ゆっくり離れても子熊は後ろからついてくるか D. 目を離したすきに子熊に荷物を取られるから 4. 文中に「熊鈴には効果があると思える」とあるが、そう考える理由はどれか。 A. 熊鈴がついている山小屋に熊が現れたことがないから B. あるガイドは熊鈴をつけていない時にだけ熊に会ったから C. 熊撃退スプレーより効果があると研究で明らかになったから D. 熊鈴があると、熊に会う回数が増えるから 5. 文中に「無理をして持つ必要はないだろう」とあるが、なぜか。 A. あまり効果がないから B. 持つのは面倒だから C. 持ち込むのが禁止だから D. 制限があって、実用的ではないから 【答案】1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要客观介绍了遇到熊时的危险程度、正确应对方法、幼熊危险的成因，以及熊铃和驱熊喷雾等防护用具的效用与局限。 在山中遇见的动物里，最让人感到危及生命的就是熊。在本州南侧遇到的熊是亚洲黑熊，其栖息数量超过一万头。此外，据说北海道大约有两千头棕熊栖息。 即使保持警惕，在与熊相遇的瞬间也会发不出声音。但是，剧烈动作是大忌，应尽量不让视线离开熊，并缓慢移动，逐步远离熊。 熊当中，真正可怕的是幼熊。因为幼熊可爱，人们往往会忍不住靠近，但幼熊大多和母熊在一起，而且母熊常常在远处注视着幼熊。因此，一旦招惹幼熊，母熊就会误以为“孩子遭到攻击”，进而情绪激动地扑过来袭击。这不仅限于熊，可以说是所有野生动物的共性。 应对方法之一是使用熊铃。关于熊铃的效果众说纷纭，但据说有位导游在两个月内竟遇到了六次熊。这六次之所以遇上，都是因为去的地方在小屋附近，而且恰恰是没戴熊铃的时候。这样想来，可以认为熊铃是有效果的。此外，在北海道，许多导游都随身携带驱熊喷雾。但是，这种喷雾既不能带上飞机，又除非靠近熊到5～10米左右，否则不起作用，因此没有必要勉强携带。 【1题详解】 根据原文「本州の南側で出会う熊はツキノワグマであり、1万頭以上も生息している。（ア）北海道にはヒグマが2千頭前後生息しているといわれる。」可知，前句讲述本州南侧的亚洲黑熊，后句补充北海道棕熊的情况，两者为并列追加关系，故应填入表示“此外、而且”的接续词。故选A。 【2题详解】 根据原文「急激な動きは禁物で、できるだけ熊から目を離さないようにし、ゆっくりと動いて熊から離れるようにすること。」可知，遇到熊时应缓慢移动、不引起注意地离开，即“偷偷地/悄悄地离开”。故选C。 【3题详解】 根据原文「熊の中でも怖いのは子熊。かわいいのでつい近寄りたくなるが、子熊は母熊と一緒にいることが多く、母熊は遠くから子熊を見ているケースが多い。そのため、子熊にかまうと、母熊は「子が攻撃されている」と思い込み、興奮して襲いかかってくる。」可知，幼熊之所以可怕，是因为若不小心靠近或逗弄它，母熊会误以为孩子被攻击而袭击人。故选B。 【4题详解】 根据原文「あるガイドは2か月の間に6回も熊と出会ってしまったそうである。6回とも出かけた場所が小屋の近場ということもあり、熊鈴をつけていないときであった。そう考えると、熊鈴には効果があると思える。」可知，导游遇到的6次熊均发生在未佩戴熊铃时，由此推断熊铃有效。故选B。 【5题详解】 根据原文「飛行機には持ち込めなかったり、熊と5～10mほど近づかないと効果がなかったりするため、無理をして持つ必要はないだろう。」可知，驱熊喷雾存在携带限制（不能登机）和使用条件（须接近至5～10米），即受制约且不实用，因此没必要勉强携带。故选D。 【点睛】 （二） わたしは漫画家なので、人のわずかな動作に好奇心を持つ。だから、わたしは外国で失敗をすると、すぐ、その国の人々がわたしに見せる反応を敏感に感じてしまうようだ。 （ア）、私たち日本人がスープをズルズル音を立てて、飲んでいるのを見て、欧米人や中国人が嫌な顔をしたのを何度も見たことがある。日本人は昔、畳の上に座って、低いテーブルで食べていたので、食器が口から遠かった。それで、お碗も口元へ持ってきて吸う習慣がついた。だから、音が立ってしまう。これは、どっちのほうが文化が高いとか、低いとかいうことではなく、その国々の習慣やマナーが違うだけのことである。 日本人が椅子とテーブルの食事をするようになったのは、1960年ごろからのことで、まだ、膝を組んで食べる者もいる。外国人は嫌な顔をするだろう。韓国の女性は座るとき、片膝を立てる。両膝をそろえて座る習慣の日本女性は、嫌な顔をするだろうし、韓国女性は正座がいいとは思わない。 6. 文中に「敏感に感じてしまうようだ」とあるが、誰を指すか。 A. わたし B. 外国人 C. 欧米人 D. 中国人 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. たとえば C. そのうえ D. ところが 8. 文中に「お碗も口元へ持ってきて吸う習慣がついた」とあるが、なぜか。 A. 昔、日本人は畳の上に座って低いテーブルで食べていたから B. 日本人は汁物を音を立てて飲むのが好きだったから C. スープを箸で飲もうとしてもうまくできなかったから D. 外国人に嫌な顔をされるのが面白いと思ったから 9. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 欧米人や中国人が嫌な顔をしたこと B. 日本人が低いテーブルで食べていたこと C. 日本人がお碗を口元へ持ってきて吸うこと D. 日本人が音を立てて、何か飲むこと 10. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私は外国で生活しているので、よく失敗をする。 B. 嫌な顔をされたので、外国のことが好きではない。 C. 人々の動作や行為は、その国の習慣と礼儀に関わる。 D. 韓国女性の座り方は日本人の正座より美しいと思う。 【答案】6. A 7. B 8. A 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文比较简单。主要阐述作者以自身观察为例，提出“行为差异源于习惯与礼仪不同，而非文化优劣”这一观点，并展开论证。 我是一名漫画家，所以对人们细微的动作抱有好奇心。因此，当我在国外遭遇失败（或做出不合当地习惯的举动）时，似乎总会敏感地察觉到那个国家的人向我流露出的反应。 比如，我们日本人喝汤时“吸溜吸溜”地发出声音，看到欧美人或中国人对此露出厌恶表情的情景，我已经见过多次了。日本人过去坐在榻榻米上，围着矮桌吃饭，餐具离嘴很远。于是，就养成了把碗端到嘴边吸着喝的习性，所以才会发出声音。这并不是哪种文化更高或更低的问题，而仅仅是各国习惯和礼仪的不同罢了。 日本人开始坐在椅子上围着餐桌吃饭，是1960年前后的事，至今仍有人叉开腿（跷着腿）吃东西——外国人看了大概会皱眉吧。韩国女性坐下时，会支起单膝；而习惯双膝并拢坐着的日本女性看了会反感，同时韩国女性也并不认为正坐就好。 【6题详解】 根据原文「わたしは漫画家なので……だから、わたしは外国で失敗をすると、すぐ、その国の人々がわたしに見せる反応を敏感に感じてしまうようだ。」可知，主语为「わたし」，即作者本人。故选A。 【7题详解】 根据原文（ア）后面列举了“日本人喝汤出声，欧美人或中国人露出厌恶表情”的具体事例，是对前文“敏感地感受反应”的举例说明。因此应填入表示举例的接续词，「たとえば」例如，符合语境。故选B。 【8题详解】 根据原文「日本人は昔、畳の上に座って、低いテーブルで食べていたので、食器が口から遠かった。それで、お碗も口元へ持ってきて吸う習慣がついた。」可知，原因正是“过去日本人坐在榻榻米上使用矮桌吃饭，餐具离嘴较远”。故选A。 【9题详解】 根据原文「だから、音が立ってしまう。これは、どっちのほうが文化が高いとか……ということではなく……」可知，「これ」指代前文所述“喝汤时发出声音”这一行为。选项D表述为“日本人发出声音喝东西”，最为贴切。故选D。 【10题详解】 根据原文主旨，作者通过对比日本人喝汤出声、韩国女性单膝立起、日本女性正坐等例子，说明这些行为并非文化高低之分，而只是各国习惯和礼仪不同。选项C“人们的动作和行为与该国的习惯和礼仪有关”完全符合。其他选项均与原文不符。故选C。 【点睛】 （三） 野菜を食べることは健康にいいです。でも、野菜を食べたくない子供がどの国にもたくさんいるでしょう。その結果、子供は豊富な味を体験することができません。そして、栄養のバランスを取ることもできません。 どうして子供たちは一部の野菜が嫌いでしょうか。それは、野菜には酸味や苦みを含むものが多いからです。酸味と苦味は、腐敗物や毒物などによくある味なので、子供たちは自分を守ろうと本能的に避けてしまうからだという説があります。 このような子供に対して、親たちは何をすればいいでしょうか。ここでアドバイスします。まずは、新鮮な野菜を好きな野菜と混ぜたり、牛乳や蜂蜜を入れたりして、子供の好きな味にしてみましょう。（ア）、野菜ジュースもいい選択です。家でも簡単に作ることができますから、どんなジュースを作るかは子供と一緒に考えてみましょう。そして、子供と一緒に料理をしたら、子供が食べたくなることもあります。自分の手で作る料理ですから、食べたくなることも期待できます。 11. 文中に「子供たちは一部の野菜が嫌い」とあるが、なぜか。 A. その野菜は腐敗物や毒物ですから B. その野菜の味は子供が苦手ですから C. その野菜は健康によくありませんから D. その野菜は簡単に作ることができませんから 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. ところが C. それから D. だから 13. 子供は野菜が嫌いな時、どんなアドバイスがありますか。 A. 外食します。 B. 料理の作り方を変えます。 C. 何もしません。 D. 果物のジュースを買います 14. この文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 野菜を食べて、豊富な味が体験できます。 B. 子供たちは野菜を食べて、栄養が補充できます。 C. 野菜を食べることは健康にいいです。 D. 子供たちは自分で野菜を作ります。 15. この文章のタイトルとして、次のどれが一番いいですか。 A. 野菜で料理を作りましょう B. 野菜が一番栄養がいい食べ物 C. 子供は野菜が好きではない D. 野菜が嫌いな子供を助けましょう 【答案】11. B 12. C 13. B 14. D 15. D 【解析】 【分析】本文比较简单。主要客观地说明了孩子讨厌蔬菜的原因，并提供了具体的解决办法。 吃蔬菜对健康有益。但是，无论哪个国家，都有很多不爱吃蔬菜的孩子吧。结果，孩子们无法体验到丰富的味道，也无法平衡营养。 为什么孩子们讨厌某些蔬菜呢？这是因为蔬菜中很多都含有酸味和苦味。有一种说法认为，酸味和苦味常见于腐败物或有毒物质，所以孩子们出于自我保护的本能而回避它们。 面对这样的孩子，父母该怎么做呢？这里给出一些建议。首先，可以把新鲜蔬菜和孩子们喜欢的蔬菜混在一起，或者加入牛奶、蜂蜜等，调成孩子喜欢的口味。此外，蔬菜汁也是一个不错的选择。因为在家也能轻松制作，所以不妨和孩子一起商量做什么样的果汁。另外，如果和孩子一起做饭，孩子有时也会变得想吃。毕竟是亲手做的菜，期待孩子愿意吃也是可以理解的。 【11题详解】 根据原文「どうして子供たちは一部の野菜が嫌いでしょうか。それは、野菜には酸味や苦みを含むものが多いからです。酸味と苦味は、腐敗物や毒物などによくある味なので、子供たちは自分を守ろうと本能的に避けてしまうからだという説があります。」可知，孩子讨厌部分蔬菜是因为其酸味和苦味是孩子不喜欢的味道，本能回避。故选B。 【12题详解】 根据原文，前文「まずは、新鮮な野菜を好きな野菜と混ぜたり、牛乳や蜂蜜を入れたりして、子供の好きな味にしてみましょう。」给出一种建议，后文「野菜ジュースもいい選択です。」补充另一建议，前后为并列追加关系，故应填入表示“此外”的接续词。「それから」符合语境。故选C。 【13题详解】 根据原文「まずは、新鮮な野菜を好きな野菜と混ぜたり、牛乳や蜂蜜を入れたりして、子供の好きな味にしてみましょう。（ア）、野菜ジュースもいい選択です。……そして、子供と一緒に料理をしたら、子供が食べたくなることもあります。」可知，所有建议都围绕“改变烹饪方法”展开（混合、加料、做汁、一起做菜）。故选B。 【14题详解】 根据原文，文中提到「子供と一緒に料理をしたら」（一起做菜），但并未提及“孩子自己种植蔬菜”。选项D「子供たちは自分で野菜を作ります」意为“孩子们自己种菜”，与原文不符。其余A、B、C均能在原文中找到依据（如「豊富な味を体験」「栄養のバランスを取る」「健康にいい」等）。故选D。 【15题详解】 文章先说明孩子不爱吃蔬菜的原因，然后重点给出帮助孩子吃蔬菜的建议，核心是“帮助讨厌蔬菜的孩子”。选项D「野菜が嫌いな子供を助けましょう」最贴切。故选D。 【点睛】 （四） 最近、長い間働いた会社を辞めて、日本そば屋を始める人が、増えているそうだ。今年の四月、奥さんと二人で中村駅前に小さな店を開いた「そば屋しんしゅう」のご主人、森さんもその一人だ。「収入は減ったが、今はやってよかったと思っています」と、森さんは言った。 そば屋を開く人が多いのはなぜか。そば屋は、天ぷら屋や寿司屋、中国料理やフランス料理店などに比べると、扱う材料の種類も少ない、作り方もそんなに難しくない。また、最近健康に気をつける人が増え、外食の時にそばのような体にいい食べ物を選ぶ人も多くなっているからだ。 森さん夫婦は、一年ぐらい知り合いのそば屋を手伝いながら、そばの作り方を勉強し、自分の店を開いた。（ア）、いつも同じ味のおいしいそばを作り続けることは本当に難しいそうだ。 「そば屋しんしゅう」の開店は午前10時だが、森さんは朝6時には店に入り、準備を始める。そして、店を終わってから、毎晩おいしいそばの作り方を熱心に研究している。「お客さんから『おいしかったよ』という言葉を聞くと、疲れも消えるんですよ」と森さんが言った。その横で「大変ですよ。夫と喧嘩しても、店では微笑していなければなりませんから」と、奥さんが笑いながら言った。 サラリーマン時代にはできなかった経験をしている森さんは今、そば屋の経営を心から楽しんでいる様子だ。いろいろ苦労はありそうだが、これも人生の一つの選択だろう。 16. 文中に「森さんもその一人だ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 森さんも会社をやめてそば屋を開いた人の一人です。 B. 森さんも今年4月にそば屋を開いた人の一人です。 C. 森さんも奥さんと二人で店を開いた人の一人です。 D. 森さんも中村駅近くに店を開いた人の一人です。 17. 文中に「そば屋を開く人が多い」とあるが、なぜか。 A. 最近、長い間働いた会社をやめさせられる人が増えているから B. 会社員をしているより、そば屋を開いたほうは確実に収入が増えるから C. そばは、ほかの料理に比べると簡単にできるし、外食の中で人気があるから D. 天ぷら屋や寿司屋などに比べると、そばは値段が安いので、食べる人が多いから 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. けれど C. ところで D. そして 19. 文中に「大変ですよ」とあるが、何が大変なのか。 A. いつも同じ味でおいしいそばを作り続けなければならないこと B. 朝6時から店を開けるための準備を始めなければならないこと C. おいしいそばの作り方を毎晩研究しなければならないこと D. どんなことがあっても、店で笑顔していなければならないこと 20. 森さんは今、そば屋を開いたことについてどう思うか。 A. 毎日楽しいが、収入が減ったので、やらないほうがよかった。 B. 忙しいと、夫婦喧嘩が増えたので、やらないほうがよかった。 C. 特に大変なことや、難しいこともないので、やってよかった。 D. 毎日疲れるし、おいしいそばを作るのは大変だが、やってよかった。 【答案】16. A 17. C 18. B 19. D 20. D 【解析】 【分析】本文比较简单。主要以森先生开店经历为主线，叙述其动机、过程、日常及感受。 最近，听说辞去长期工作的公司，开始经营日式荞麦面店的人越来越多了。今年四月，和妻子一起在中村站前开了一家小店“荞麦面馆·信州”的老板森先生，也是其中一员。森先生说：“虽然收入减少了，但现在觉得当初开店真是太好了。” 为什么开荞麦面店的人很多呢？因为与天妇罗店、寿司店、中餐或法式餐厅相比，荞麦面店所用的材料种类较少，做法也不那么复杂。另外，近来注重健康的人越来越多，在外就餐时选择荞麦面这种对身体有益的食物的客人也增多了。 森先生夫妇在熟人开的荞麦面店帮忙了大约一年，边学边做，然后开了自己的店。然而，据说要一直做出同样美味的面条，其实是非常困难的。 “荞麦面馆·信州”上午10点开门，但森先生早上6点就进店开始准备。打烊后，他每晚都热心地研究如何做出美味的荞麦面。森先生说：“听到客人说‘真好吃’的时候，疲劳就全消失了。”旁边他的妻子笑着说：“可辛苦啦！因为就算和丈夫吵架，在店里也必须面带微笑呀。” 森先生如今正享受着经营荞麦面店的乐趣，经历着当上班族时从未有过的体验。虽然看样子有很多辛苦，但这大概也是人生的一种选择吧。 【16题详解】 根据原文「最近、長い間働いた会社を辞めて、日本そば屋を始める人が、増えているそうだ。今年の四月、奥さんと二人で中村駅前に小さな店を開いた「そば屋しんしゅう」のご主人、森さんもその一人だ。」可知，「その一人」指代的是前文“辞去长期工作的公司，开始开荞麦面店的人”之一，即森先生也是其中一员。故选A。 【17题详解】 根据原文「そば屋を開く人が多いのはなぜか。そば屋は、天ぷら屋や寿司屋、中国料理やフランス料理店などに比べると、扱う材料の種類も少ない、作り方もそんなに難しくない。また、最近健康に気をつける人が増え、外食の時にそばのような体にいい食べ物を選ぶ人も多くなっているからだ。」可知，原因一是荞麦面比其他料理简单易做，二是健康意识提高，外食时选荞麦面的人增多。选项C「そばは、ほかの料理に比べると簡単にできるし、外食の中で人気があるから」符合此意。故选C。 【18题详解】 根据原文前文「森さん夫婦は、一年ぐらい知り合いのそば屋を手伝いながら、そばの作り方を勉強し、自分の店を開いた。」与后文「（ア）、いつも同じ味のおいしいそばを作り続けることは本当に難しいそうだ。」之间为转折关系：虽已学习并开店，但持续做出同样美味的面很难，故应填入表示“虽然……但是”的接续词。故选B。 【19题详解】 根据原文「大変ですよ。夫と喧嘩しても、店では微笑していなければなりませんから」可知，「大変」指的是即使和丈夫吵架，在店里也必须保持微笑，这一点很辛苦。选项D「どんなことがあっても、店で笑顔していなければならないこと」与原文一致（原文「微笑」即“微笑”）。故选D。 【20题详解】 根据原文「収入は減ったが、今はやってよかったと思っています」以及后文「お客さんから『おいしかったよ』という言葉を聞くと、疲れも消えるんですよ」「いろいろ苦労はありそうだが、これも人生の一つの選択だろう」可知，他虽感到辛苦，但认为开店是值得的。选项D「毎日疲れるし、おいしいそばを作るのは大変だが、やってよかった」准确概括了他的想法。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんは勉強と運動の___21___が好きですか。今までの脳科学などの研究で、この二つには深い関係があることがわかって___22___ました。 運動をすると、脳に流れる酸素や血液が___23___、脳に栄養を送るのを助ける物質がさかんに出されます。___24___、「海馬」という記憶をつかさどる部分が育ちます。これら___25___思考力や判断力、記憶力が向上するのです。また、運動には、気持ちを___26___、ストレスを解消する効果もあります。 文部科学省で学力テストの結果と体力・運動能力の調査を分析したところ、体力テストの合計点と学力テストの正答率が関係していたそうです。勉強で頭を使うことによって、好きなスポーツが上手になることもあり___27___です。 体を動かす___28___は、鬼ごっこや公園の遊具を使う遊び___29___いいそうです。スポーツの秋、運動会やスポーツ大会、お祭りもあるでしょう。___30___思いっきり体を動かしましょう。 ［1］つかさどる：掌管；支配 21. A. どこ B. どちら C. どの D. どなた 22. A. いき B. き C. おき D. しまい 23. A. 増えます B. 増やし C. 増え D. 増やします 24. A. また B. しかし C. ところが D. それで 25. A. にとって B. にそって C. について D. によって 26. A. 落ち着か B. 落ち着かせ C. 落ち着け D. 落ち着き 27. A. そう B. よう C. みたい D. らしい 28. A. もの B. ところ C. うち D. の 29. A. ても B. ては C. でも D. では 30. A. とても B. きっと C. ぜひ D. 決して 【答案】21. B 22. B 23. C 24. D 25. D 26. B 27. A 28. D 29. C 30. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要客观介绍运动与学习的关系及运动的好处。 大家喜欢学习还是运动呢？根据迄今为止的脑科学等研究，这两者之间有着深刻的关系，这一点已经逐渐清楚了。 进行运动时，流向大脑的氧气和血液增加，帮助向大脑输送营养的物质被大量分泌出来。另外，掌管记忆的“海马”部分也会得到发育。通过这些因素，思考力、判断力和记忆力都会提高。此外，运动还具有使心情平静、消除压力的效果。 文部科学省分析学力测试结果与体力·运动能力调查时发现，体力测试的总分与学力测试的正确率似乎存在关联。由于学习时用脑，喜欢的运动也可能变得更擅长。 活动身体这件事，即使是玩捉迷藏或使用公园的游乐设施来玩也可以。秋天是运动的季节，也会有运动会、体育大会和节日活动吧。请务必尽情地活动身体。 【21题详解】 本题考查疑问词。「どこ」哪里；「どちら」哪边/哪一个（两者间选择）；「どの」哪个（后接名词）；「どなた」哪位（尊敬）。根据原文「勉強と運動の___1___が好きですか」，“学习与运动”为两者，询问喜欢哪一方，应用表示两者择一的「どちら」。故选B。 【22题详解】 本题考查补助动词。「ていく」由近及远的用移动，现在到将来持续下去；「てくる」表示状态变化的开始；「ておく」提前做某事；「てしまう」不好的结果。根据原文「わかって___2___ました」，“通过研究逐渐明白了”，表示从过去到现在的变化过程，应用「てきました」。故选B。 【23题详解】 本题考查自动词与动词词义。「増えます」是自动词「増える」的ます形，用于结句；「増やし」是他动词「増やす」的连用形；「増え」是自动词「増える」的连用形；「増やします」是他动词「増やす」的ます形。根据原文「血液が___3___」，“血液”作主语，应使用自动词「増える」，且后面接逗号表示中顿，需用连用形「増え」。故选C。 【24题详解】 本题考查接续词。「また」而且/又，表示并列追加；「しかし」但是，表转折；「ところが」可是，表意外转折；「それで」因此，表因果。根据原文，前句“运动使氧气和血液增加，促进营养输送的物质大量分泌”，后句“掌管记忆的海马部分发育”，后句是前句直接导致的结果，两者为因果关系，而非单纯的并列追加，故应选「それで」。故选D。 【25题详解】 本题考查句型辨析。「にとって」对于……来说；「にそって」沿着/按照；「について」关于；「によって」根据/通过（表示手段、依据）。根据原文「これら___5___思考力や判断力、記憶力が向上する」，“这些”指前文所述的运动带来的效果，表示通过这些因素使能力提高，表依据和手段，应用「によって」。故选D。 【26题详解】 本题考查使役形的用法。「落ち着か」是动词「落ち着かせる」的未然形；「落ち着かせ」是其连用形；「落ち着け」是「落ち着ける」的连用形；「落ち着き」是「落ち着く」的连用形或名词。根据原文「気持ちを___6___、ストレスを解消する」，“使心情平静”应用他动词或使役，「落ち着かせる」意为“使……平静”，接续后面动词需用连用形「落ち着かせ」表中顿。故选B。 【27题详解】 本题考查样态助动词。「そう」表示样态或推测（看起来像/有可能）；「よう」表示比喻或推量；「みたい」表示比喻或推测；「らしい」表示推测或传闻或典型性。根据原文「こともあり___7___です」可知，「あり」是去ます后的，接ます去ます的只有样态的「そう」。故选A。 【28题详解】 本题考查形式名词。「もの」东西；「ところ」地方；「うち」期间；「の」将动词短语名词化。根据原文「体を動かす___8___は」，“活动身体”这件事作为主语，需用「の」将其名词化。故选D。 【29题详解】 本题考查副助词。「ても」表示“即使……也”；「ては」表示“……的话”；「でも」接名词，表示“之类的”或“即使”；「では」接名词，表示“在……方面”。根据原文「遊び___9___いいそうです」，“玩之类的也可以”，「遊び」为名词，应用「でも」。故选C。 【30题详解】 本题考查副词。「とても」非常；「きっと」一定（推测）；「ぜひ」务必（强烈建议）；「決して」绝不（后接否定）。根据原文最后一句号召“痛快地活动身体”，应用「ぜひ」表示积极建议。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 花見は、家族や友だち　1　一緒に桜の花を見て楽しむ日本の特別なイベントです。ここでは、花見のはじまりや歴史、　2　（楽しむ）方、マナーの話をします。 花見は、日本で1000年以上前に始まりました。最初は梅の花を見ていました。でも、平安時代に、将軍や大名が桜の花を見るようになりました。そして、江戸時代には一般の人たちも桜の花見を始めました。 花見　3　行くときは、お弁当や飲み物を　4　（持つ）て行きます。桜の木の下　5　ご飯を食べて、　6　（きれい）景色を楽しむことができます。花見スポットは、公園や神社、お寺など、たくさんの場所があります。桜の開花　7　（予想）をチェックして行きましょう。 花見には、特別な言葉や習慣があります。たとえば、お花見で飲むお酒のことを「花見酒」と呼びます。また、「桜前線」という　8　（ことば）は、桜の花がどの場所まで咲いたかを現すもので、お花見をする日を決めるのに大切な情報です。 花見に行くときは、周りの人に迷惑を　9　（かける）ないように、マナーを守ることが大切です。たとえば、食べ終わったゴミは持ち帰りましょう。また、桜の木に登ったり、枝を　10　（折る）たりしないようにしましょう。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. と 32. 楽しみ 33. に 34. 持っ 35. で 36. きれいな 37. よそう 38. 言葉 39. かけ 40. 折っ 【解析】 【分析】本文比较简单。主要介绍了日本赏花活动的起源历史、欣赏方式、相关术语以及应遵守的礼仪规范。 赏花是与家人和朋友一起欣赏樱花、享受乐趣的日本特有活动。在此，将介绍赏花的起源、历史、欣赏方法以及礼仪。 赏花在日本始于一千多年前。最初观赏的是梅花。但到了平安时代，将军和大名开始赏樱花。到了江户时代，一般民众也开始赏樱花。 去赏花时，会带着便当和饮料。在樱花树下吃饭，可以欣赏美丽的景色。赏花地点有公园、神社、寺庙等很多地方。去之前先查看樱花开花预测吧。 赏花有一些特有的词语和习惯。例如，赏花时喝的酒称为“花见酒”。另外，“樱花前线”这个词表示樱花开放到了哪些地方，是决定赏花日期的重要信息。 去赏花时，重要的是注意不要给别人添麻烦，遵守礼仪。例如，吃完的垃圾要带回家。另外，不要爬樱花树，也不要折断树枝。 【31题详解】 本题考查助词。由原文「家族や友だち___一緒に」可知，「一緒に」前需要表示“和……一起”的助词，且后文说明赏花是与家人朋友一同享受的活动，故应用表示共同动作对象的「と」。故填「と」。 【32题详解】 本题考查动词接「方」的接续。由原文「花見のはじまりや歴史、___方、マナーの話」可知，此处应填入表示“享受方法/欣赏方法”的词，动词ます去ます接「方」，表示“…方法”。「楽しむ」的连用形为「楽しみ」，再接「方」构成「楽しみ方」。故填「楽しみ」。 【33题详解】 本题考查表示移动目的的助词「に」。由原文「花見___行くときは」可知，「花見」是「行く」的目的，移动动词前接目的名词用助词「に」。故填「に」。 【34题详解】 本题考查动词て形。由原文「お弁当や飲み物を___て行きます」可知，需要「持つ」的て形「持って」连接后续动词「行く」。故填「持っ」。 【35题详解】 本题考查助词。由原文「桜の木の下___ご飯を食べて」可知，在樱花树下吃饭，动作发生的场所应用「で」。故填「で」。 【36题详解】 本题考查形容动词修饰名词。由原文「___景色を楽しむ」可知，「きれい」是形容动词，修饰名词「景色」时应加「な」。故填「きれいな」。 【37题详解】 本题考查名词发音。「予想•よそう」预想。故填「よそう」。 【38题详解】 本题考查假名对应的汉字。「言葉•ことば」语言。故填「言葉」。 【39题详解】 本题考查动词否定形。由原文「迷惑を___ないように」可知，需变「ない」形，「かける」的「ない」形为「かけない」。故填「かけ」。 【40题详解】 本题考查动词活用。由原文「枝を___たりしないように」可知，考查句型「～たり～たりする」，且提示变た形。「折る」的「た」形为「折った」。故填「折っ」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是中国留学生李明，学校即将召开运动会。你想要代表班级参加游泳项目，请你给负责人吉田老师写一封申请邮件，来表达你的想法，并说明你的申请理由。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】 吉田先生 こんにちは。留学生の李明です。 今回の運動会で、水泳競技にぜひ参加させていただきたいと思います。高校時代に水泳大会で優勝した経験があります。この経験を活かして、クラスの代表として全力を尽くしたいと思います。 どうぞよろしくお願いします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封邮件，向老师申请参加运动会的游泳项目，注意所有内容顶格书写。 1.明确对象与场合 对象是老师，需用礼貌、敬语体（如「参加させていただきたい」）。 场合是正式的申请，不能过于随意。 2.简洁开头 先打招呼（こんにちは）。 自我介绍（留学生+姓名），方便老师识别。 3.清晰说明申请内容 直接写出希望参加什么项目（水泳競技）。 用「ぜひ参加させていただきたい」表达强烈的意愿和礼貌。 4.展示个人优势 写出过去的相关经验（高校時代に優勝経験）。 让老师相信你有能力代表班级。 5.表达态度与决心 「経験を活かす」（活用经验） 「クラスの代表として全力を尽くす」（作为班级代表全力以赴） 6.礼貌收尾 どうぞよろしくお願いします。 署名：李明 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 最近上映的电影《给阿嬷的情书》，以细腻真挚的笔触描绘了人与人之间跨越时空的深情羈絆，让观在平淡的日常中感受到温暖人心的力量。请你以「人間の温かさ」为题，写一篇日语短文。 内容包括： （1）请讲述一个让你感受到「人間の温かさ」的事例； （2）谈谈你对「人間の温かさ」的思考。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】人間の温かさ 先週、電車の中で小さな出来事がありました。朝、電車はとても混んでいました。一人のお年寄りが立っていました。そのとき、若い男性が席を譲りました。お年寄りは「ありがとう」と言って、笑顔で座りました。その様子を見て、私の心も温かくなりました。 この経験から、人間の温かさは特別なものではないと感じました。それは日常生活の中にあります。知らない人にも優しくすることができます。そうすると、相手も嬉しくなります。 私は、困っている人を見たら、自分も助けたいです。温かさは言葉だけではなく、行動で伝えることが大事です。一人一人が優しくすれば、社会はもっと良くなると信じています。これからも、小さな優しさを大切にしたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本文可采用“事例→观点→总结”的结构书写。 ⇒以亲历小事引发共鸣，继而理性思考，最后升华至社会责任感。 第一段（具体事例）——对应模板中的“举例”部分 先交代时间（先週）、地点（電車の中），营造日常氛围。 描述拥挤场景和老人站立，引出年轻人让座的举动，通过动作「席を譲る」和对话「ありがとう」「笑顔」生动再现温暖瞬间。 最后用「私の心も温かくなりました」点明自身感受，自然过渡到对“温暖”的思考。 第二段（观点阐述）——对应模板中的“观点”部分 由具体事例抽象出普遍认识：「人間の温かさは特別なものではない」，明确观点。 进一步阐释：温暖就在日常生活中，体现在对陌生人的善意中，且善意会传递快乐。 此段完成了“是什么”和“为什么”的论述，为下文行动呼吁铺垫。 第三段（总结升华）——对应模板中的“总结”部分 从个人行动出发「自分も助けたい」，强调温暖不仅靠言语更靠行动。 假设性论述：「一人一人が優しくすれば、社会はもっと良くなる」从反面或正面强化主题。 最后以决心收尾「これからも、小さな優しさを大切にしたい」，呼应开头的故事，首尾一贯，结构完整。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $