精品解析：福建泉州市石狮市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

石狮市2025—2026学年第二学期期末选用试卷 八年级 语文 （本卷共20小题；满分：150分；考试时间：120分钟） 友情提示：请认真作答，把答案准确地填写在答题卡上 中国文化历来崇尚“和”。学校开展“以和为贵”专题学习活动，请你参加。 一、寻“和”之义主题探访活动 1. 下面是活动的开场白，按要求完成。 以和为贵，藏于世间各处。安宁和睦的氛围总能 ① （méng）发温情，涵养美好。人际交往贵在和美相待、真诚相处，遇事不必 ② （páng）徨纠结，主动做出包容向善的选择，这样的相处，才是（ ）的和睦。 家国和顺，是每个人心底最美的期盼。虽然我们平凡普通，却始终用心守护身边点滴温暖。待人懂得换位思考，彼此包容体谅，这便是生活幸福的秘 ③ （jué）。小家安稳和乐，大家祥和安宁，众人同心相伴，便能让温情暖意常驻人间。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示在文中括号内填入成语。 《成语大词典》对该成语的释义：名称、名声与实际相符合。 （3）文中画线句子有语病，请写出修改后的句子，不得改变原意。 【答案】（1） ①. 萌 ②. 彷 ③. 诀 （2）名副其实 （3）我们虽然平凡普通，却始终用心守护身边点滴温暖。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 “名称、名声与实际相符合”完全对应成语“名副其实”，放在句中形容这种相处方式配得上“和睦”的美名，贴合文段讲人际交往和美相处的语境。 【小问3详解】 语序不当。前后分句主语都是“我们”，主语一致时，关联词“虽然”要放在主语后面，原句把“虽然”放在句首，语序错误。 可以将“虽然”移至“我们”之后，修改为：我们虽然平凡普通，却始终用心守护身边点滴温暖。 2. 根据提示，补写下列古诗文名句。 自然和谐 （1）《题破山寺后禅院》描绘古寺清幽、万物安然的句子：山光悦鸟性，______________。 安宁和睦 （2）《桃花源记》展现老少安乐、人人自得的句子：______________，并怡然自乐。 人际和美 （3）《关雎》抒发爱慕之情，彰显纯真情思的句子：______________，______________。 家国和顺 （4）《茅屋为秋风所破歌》推己及人，展现博大胸襟的句子：______________，______________！ 社会和谐 （5）《大道之行也》点明天下为公、社会共有的句子：______________，______________。 【答案】 ①. 潭影空人心 ②. 黄发垂髫 ③. 窈窕淑女 ④. 君子好逑 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 大道之行也 ⑧. 天下为公 【解析】 【详解】注意“潭”“髫”“窕”“逑”“厦”“庇”等字词的写法。 3. 每一种“和”都隐藏着动人的力量，每一部名著都蕴含着“和”的智慧。请从《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合具体内容简要分析，80字左右。 【答案】示例《昆虫记》：书中处处体现万物共生之“和”。法布尔细致记录昆虫共处、繁育的状态，不同虫类各安其位，自然平衡和谐。作者平等善待小虫，人与昆虫温柔相融，蕴含尊重生命、万物平和的和之智慧。 示例《经典常谈》：古籍中多推崇中庸和合，《诗经》写人际和美，礼乐追求家国和顺。朱自清梳理文史，阐释古人以和修身、齐家、治国的思想，传递包容共处、天下平和的“和”文化。 【解析】 【详解】“和”可以理解为和谐、平和、人与自然相融、内心平和等。答题时先选定书目，选取书中典型情节，理清情节和“和”之间的关联，条理清晰地阐释情节如何体现“和”的智慧。 示例一：《昆虫记》饱含人与自然相融的“和”的智慧。法布尔平等观察各类昆虫，客观记录昆虫的生存状态，尊重每一个微小生命。他摒弃人类中心视角，展现万物共生的自然图景，启示人们心怀敬畏，与自然万物和谐共处。 示例二：《经典常谈》蕴藏社会大同的“和”的智慧。书中讲解儒家经典倡导仁爱友善，推崇和睦有序的社会理想。古人追求天下为公、守望相助，依靠包容与仁爱调和人际关系，这份追求安定融洽的思想，正是源远流长的“和”的智慧。 二、探“和”之境诗文阅读活动 （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 兵火后还乡 [南宋]严粲 万里烟消余塔身，还家何处访情亲。 旧时巷陌今谁问，却问新移来住人。 4. 一、二句描绘了怎样的战后图景？请简述。 5. 本诗和《茅屋为秋风所破歌》在抒情方式上有何不同？请简要分析。 【答案】4. 战后大地战火余烬只剩残破塔身，故乡亲友四散无处寻访，满目萧条荒凉，尽显战乱带来的破败孤寂的图景。 5. 《兵火后还乡》借故乡残破景象抒情、寓伤痛于叙事，将战乱伤痛藏于写景叙事之中，含蓄内敛；《茅屋为秋风所破歌》叙事写景后直抒胸臆，直接抒发忧国忧民、舍己为人的博大情怀，情感直白浓烈。 【解析】 【导语】这首诗写战乱归乡的凄怆。战火平息，只剩孤塔残存，回乡后亲友杳无踪迹。昔日熟悉的街巷物是人非，诗人无从寻访旧识，反倒向新来住户打听往事。平淡字句中浸透山河破碎、家园沦丧的深沉悲慨。 【4题详解】 “万里烟消余塔身”描写了硝烟散尽，战乱终结，广袤土地上只剩下残破的高塔。“万里”写出地域广阔，仅存残塔，可见战火摧毁万物，绘出大地萧条、古迹零落的残破远景。“还家何处访情亲”表明诗人历尽磨难回到故乡，想要寻访亲友，却不知去哪里找寻。由景及人，写出战乱造成亲人离散、生死难寻的悲剧。这两句景与人相融，笼罩着悲凉落寞的氛围，勾勒出战后残垣犹存、土地荒芜、家园残破、亲友离散的凄凉图景。 【5题详解】 《兵火后还乡》采用借景抒情、寓情于事的抒情方式，“万里烟消余塔身，还家何处访情亲”写战乱过后万里大地仅存残塔，还乡之后寻访亲友无果，借眼前战乱后的凄凉景象，抒发内心的孤独和悲凉；“旧时巷陌今谁问，却问新移来住人”写诗人目睹街巷变迁，通过归乡途中所见、所遇之事，把战乱带来的家园残破、亲友离散、世事沧桑的哀伤含蓄寄托在叙述里，语言平淡克制，悲痛藏于文字背后，耐人回味。 《茅屋为秋风所破歌》采用叙事写景铺垫，结尾直抒胸臆的抒情方式，诗歌前面详细记叙秋风卷茅、群童抱茅、茅屋漏雨、长夜难眠的个人窘迫遭遇，属于叙事抒情；在自身饱受苦难的基础上，文末发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，直接坦露心愿，跳出个人悲苦，抒发忧国忧民、甘愿牺牲自我的博大胸襟，情感激昂直白。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 二里，见大溪自石门出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。 （节选自徐霞客《徐霞客游记》，有删改） 6. 请参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 释义 日光下澈 根据语境推断词义。 （1）澈：___________ 相距不逾二丈 联系课内：老翁逾墙走 （2）逾：___________ 溪中缚木架巨石以渡 联系成语：作茧自缚 （3）缚：___________ 7. 下面对【乙】文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（ ） A. 乃先降/而就溪则溪水/正从门中跃出/有巨石当门分为二道 B. 乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道 C. 乃先降而就溪/则溪水正从门中/跃出有巨石/当门分为二道 D. 乃先降/而就溪则溪水正从/门中跃出有巨石/当门分为二道 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）将及门下，复渡溪北。 9. 甲、乙两文都写水，但表达的情感各有侧重，请简要分析。 【答案】6. ①. 穿透 ②. 越过，超过 ③. 捆绑 7. B 8. （1）两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头。 （2）快要走到石门下面，又渡到溪水北岸。 9. 甲文写清潭游鱼，初见溪水心生愉悦，后因清幽冷寂心生孤寂悲凉；乙文写深山急流、石门险水，一路寻路曲折，见到可行渡口后生出欣喜、振奋之情。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段编排颇具巧思：以同写水景的《小石潭记》与《徐霞客游记》片段组题，一寄谪居孤怀，一显探幽奇趣，文本质感互补。题目设计兼顾文言基础与文本审美，词义推导关联课内、成语，降低入门门槛，最终落点到情感差异品鉴，既落实文言核心能力，也引导读者体察不同文人游观时的心境分野。 【6题详解】 （1）结合《小石潭记》的语境，这里“澈”是动词，穿透，指阳光向下穿透水面，直照到潭底，也侧面体现出潭水的清澈透明。 （2）联系课内：“老翁逾墙走”意思是“老翁翻过墙逃跑”。逾：越过，超过。据此可知“相距不逾二丈”中“逾”理解为“越过，超过”。“相距不逾二丈”句意：两山相隔不超过两丈。 （3）联系成语：“作茧自缚”意思是“自己吐丝捆住自己”。缚：捆绑。据此可知“溪中缚木架巨石以渡”中“缚”理解为“捆绑”。“溪中缚木架巨石以渡”句意：溪中捆绑木头架在巨石上来渡过溪水。 【7题详解】 句意：我于是先走下到溪边，就看见溪水正从石门中喷涌而出，有一块巨石挡在石门中间，溪水被分成两道。 “乃先降而就溪”为人物动作，语意完整，独立一层，此处断；“则”是承接连词，开启下一层景物描写，“则溪水正从门中跃出”自成画面，断开；“有巨石当门”写溪中障碍物，是新的写景层次，单独断开；“分为二道”是巨石造成的水流状态，承接前句。故断句为：乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）势：地势。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿。差互：交错不齐。源：源头。 （2）及：到，到达。复：又。渡：渡过。 【9题详解】 甲文：初见潭水，作者看见潭水澄澈、鱼儿灵动自在，“似与游者相乐”，借游鱼戏水的灵动水景，抒发观赏美景时短暂轻松、愉悦欢快的心情。游览至小石潭深处，四周竹木环绕、空无一人，环境凄清冷寂。幽深寂静的潭景触发作者被贬后的失意苦闷，美景难掩内心落寞，生出凄怆孤寂、悲凉伤感之情。甲文水景随游览推进发生变化，情感由乐转忧，借潭水清幽之景寄托贬谪后的压抑愁绪。 乙文：开篇写石门溪水湍急、山石陡峭，水路陆路皆无路可通行，作者四处徘徊寻找道路，一路受阻，内心满是困顿为难。后来发现山间小路，又见溪上木桥，得知常有路人通行，艰难寻路终得通路，面对奔腾壮阔的石门溪水，内心满是惊喜、畅快。乙文以险峻湍急的山溪为景，记录探险寻路的过程，抒发寻路成功后的欣喜畅快，体现游览山水的好奇与愉悦。 【点睛】参考译文： 【甲】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 【乙】走了二里路，看见一条大溪从石门中流出来，溪水北岸没有路可以进去，于是下到溪水里走；溪中遍布巨大的石头，水流湍急奔腾，也没有通路能往里走。只是望着石门近在眼前，两侧山崖紧紧靠拢，陡峭高耸达万仞，两山相隔不超过两丈。原来这里本是一座山的外层屏障，如同从山脊正中一刀劈开形成，所以既很难从陆路攀登，也无法沿着溪水逆流而上。我来回徘徊了很久，找到一条朝东的小路，又顺着小路往里走，快要到石门下方时，再渡到溪水北岸。溪面上捆绑木头架在巨石上当作渡桥，由此知道这条路上常有行人，心中大喜过望。于是先往下走到溪边，溪水正好从石门中奔涌而出，有一块巨石挡在石门中间，溪水被分成两道水流。 三、访“和”之迹文学阅读活动 阅读下文，完成下面小题。 登姑嫂塔 张耀 ①姑嫂塔屹立于石狮宝盖山巅已有八百年之久了。我曾无数次登临，今晨再往，只为静心仰望这八百年深藏的守望与风骨。 ②破晓时分，晨雾犹浓。我来到宝盖山下，择了一条山路，缓缓上行。石径蜿蜒于花草树木之间，石阶层叠于岁月长河之中。雾浓林密，不见远景，倒见着了路边的朵朵小花。淡紫、浅蓝、粉红的花朵，迎寒开在枝藤上。花瓣鲜艳洁净，花朵亭亭玉立，如世间女子，千娇百媚，自带风骨。不觉惊愕，这寒寒冬日，竟是它们的“春天”。 ③行至山腰，回望入山口，已远。前望姑嫂塔，已近。我无心细数石阶，只顾循着山路向上，一步步靠近那座沉默千年的石塔。 ④此塔，有一段催人泪下的传说：话说宋时，闽南人多田少，生计艰难。有一户人家，妹妹与兄嫂相依为命。为了谋生，兄长下南洋闯荡。不曾想，兄长一去数年，杳无音信。姑嫂二人，天天登上宝盖山巅，垒石为台，遥望大海，盼望兄长归来。斗转星移，时光荏苒，石台越来越高，思念越来越浓，却始终不见亲人归来。终有一日，海面出现一个帆点，却被狂风海浪吞噬。后来得知，帆中之人，正是她们的亲人。姑嫂二人伤心不已，纵身跃下高台。后来，世人为了纪念姑嫂二人这份至真亲情，筑石塔祀之，并取名“姑嫂塔”。 ⑤终登至山顶，塔立在我眼前。姑嫂塔八角五层，梅花角柱，穹形斗拱，通体以粗粝花岗岩石砌就。塔身斑驳陆离，多少风雨，来来去去，留下了深深浅浅的痕迹。塔檐微微上翘，棱角依旧分明。石塔二层，门额石刻名号，清晰可见。塔顶外壁石龛里，双影浮雕，静静伫立，一姑一嫂，并肩而立。她们神情凄婉，目光坚定，遥遥地望向沧海。 ⑥绕塔一周，细细端详，塔身斑驳，石面粗糙，布满岁月的痕迹。塔门上方“万寿宝塔”四字，笔力遒劲，虽历经沧桑，仍清晰可辨。塔内空心，有石阶可登，拾级而上，直达塔顶。登高远眺，视野无限开阔，泉州湾碧波荡漾，海天一色，蔚为壮观。 ⑦极目望去，近处石狮市区高楼林立，鳞次栉比，一派现代都市风貌；远处永宁半岛蜿蜒伸入海中，红瓦民居错落有致，古风犹存；海面之上，船只往来穿梭，汽笛声声，一派繁忙景象；泉州湾跨海大桥如巨龙般横跨海面，气势磅礴，助力两岸的繁荣与发展。 ⑧海风习习，潮声阵阵。站在塔顶，听千年潮声，看万里海天，思古今往事，心中感慨万千。姑嫂塔，八百年来，默默伫立在宝盖山巅，见证了泉州港的兴衰起落，见证了侨乡的离合悲欢，见证了闽南人的坚韧与深情。它是古代海上丝绸之路的重要航标，指引着往来商船的航向；它是闽南侨乡的精神象征，承载着无数游子的乡愁与牵挂；它是世界文化遗产“宋元中国的世界海洋商贸中心”的重要组成部分，见证了古代中国与世界的交流与互鉴。 ⑨夕阳西下，金色的余晖洒在姑嫂塔上，为古老的石塔披上一层美丽的外衣，显得格外庄严而美丽。我伫立在塔顶，久久不愿离去，心中充满了对历史的敬畏，对文化的敬仰，对乡愁的共鸣。 ⑩下山时，回望宝盖山巅，姑嫂塔在暮色中静静伫立，依旧是那副守望的姿态，守望着大海，守望着归人，守望着千年的岁月与深情。我知道，姑嫂塔，不仅是一座古塔，更是一部写在山海之间的乡愁史诗，一段刻在闽南人心中的永恒记忆。 （选自公众号“石狮作家”，有删改） 10. 联系上下文，将游踪补充完整。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的句子。 （1）她们神情凄婉，目光坚定，遥遥地望向沧海。（赏析加点词语） （2）石径蜿蜒于花草树木之间，石阶层叠于岁月长河之中。（从修辞角度赏析） 12. 本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受与思考。作者伫立在姑嫂塔顶，心中涌起“对历史的敬畏，对文化的敬仰，对乡愁的共鸣”。请结合全文，简要分析“景”与“思”之间的关系。 13. 为了推广世遗打卡点姑嫂塔，石狮市正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为姑嫂塔写一段解说词。 要求：突出建筑特点和人文价值，语言准确、有吸引力，80字左右。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 【答案】10. ①行至山腰；②登至山顶；③登至塔顶。 11. （1）“遥遥”叠词，写出姑嫂雕像远望大海的悠远姿态，凸显二人长久盼亲的绵长思念，饱含深沉悲情，文字舒缓动人。 （2）对偶修辞，上下句结构对称；石径对应石阶，花草对应岁月，将山路景物与漫长时光相融，写出古塔历经八百春秋的厚重沧桑。 12. 文章以实景为载体，由景生思。先写冬日山花、古朴石塔、海湾城乡实景；再由古塔、潮海之景生发思考：古塔见证侨乡悲欢、海上丝路交流。景是情思依托，情思升华景物内涵，景承载乡愁与文化敬畏，思赋予景物精神价值，情景相融。 13. 欢迎来到世遗打卡点姑嫂塔！此塔八角五层花岗石筑，雕刻姑嫂望海浮雕。相传姑嫂登塔盼归人，是闽南乡愁象征，古代海上丝路航标，见证千年侨情与中外商贸交融。 【解析】 【导语】本文以登塔游踪为线索，虚实相融。先叙登山见闻，穿插姑嫂塔动人传说，细致描摹古塔样貌；继而由眼前山海景致拓展开来，勾连古今。文章由实景生发感悟，挖掘古塔作为航标、侨乡精神符号、海丝遗产的多重内涵，语言温婉厚重，将自然风光、民间传说与人文情思相融，抒发对历史文化的敬畏与绵长乡愁。 【10题详解】 第一空：根据第③段“行至山腰，回望入山口，已远。前望姑嫂塔，已近”，作者从宝盖山脚沿山路向上行进，最先抵达山腰，对应游踪的第一个地点节点。故填写：行至山腰 第二空：根据第⑤段“终登至山顶，塔立在我眼前”，作者继续向上攀登，抵达山顶，近距离见到姑嫂塔，这是山腰之后、绕塔一周之前的游览位置。故填写：登至山顶 第三空：根据第⑥段“拾级而上，直达塔顶”与第⑧段“站在塔顶，听千年潮声，看万里海天”，完成绕塔观望后，作者进入塔内攀登，登上塔顶远眺山海，是绕塔一周之后、下山之前的游踪节点，故填写：登至塔顶。 【11题详解】 （1）“遥遥”属于叠词，意为遥远的样子。描摹浮雕上姑嫂向着沧海远远眺望的姿态，一方面点明眺望空间距离辽远；另一方面叠词节奏舒缓，强化长久守候的氛围感，呼应姑嫂日夜盼归的传说，体现思念绵延无尽，赋予石像永恒守望的深情。 （2）句子运用对偶的修辞手法，上下两句句式结构一致，字数相近，两两对应，语言整齐，富有音韵美感。前一句描绘登山途中眼前实景，后一句由石阶生发联想，把石阶和悠悠岁月联系在一起，由实入虚，写出山道历经漫长时光洗礼，营造悠远厚重的氛围。 【12题详解】 根据第②⑤⑦段，作者一路铺陈实景：山间凌寒绽放的小花、布满岁月痕迹的姑嫂塔、泉州湾海天一色、城乡交融的滨海风光，所见之景是思考与情感赖以依附的客观载体，没有登塔所见的景致，内心的感悟便无从生发。 根据第⑧段，当作者立于塔顶，直面古塔与沧海、聆听“千年潮声”，眼前实景触发联想，由物理意义上的石塔，延伸思考它见证侨乡悲欢离合、海上丝路发展的历史价值。 景是思的起点与依托，直观的自然风光搭建感悟的桥梁；而内心生发的对历史、文化、乡愁的思索，跳出景物表层样貌，挖掘古塔背后人文精神，赋予冰冷石塔厚重的精神内核。景物承载绵长乡愁与岁月记忆，思想感悟升华景物内涵，二者彼此交融，达到情景相生的效果。 【13题详解】 解说词需要兼顾建筑特点与人文价值，根据选文第⑤段，姑嫂塔为八角五层花岗石古塔，屹立宝盖山八百年；结合第④段传说与第⑧段内容，它承载姑嫂盼亲的动人故事，是海丝航标、侨乡乡愁象征与世界文化遗产。语言口语化有感染力，控制在80字左右，整合外形特征、民间传说、历史文化意义组织文字。 示例：各位游客，眼前这座屹立宝盖山八百年的花岗石古塔便是姑嫂塔。八角五层的石塔镌刻着姑嫂盼归的动人传说，它曾是海上丝路航标，承载闽南游子乡愁，是珍贵的世界文化遗产。 四、辨“和”之智专题学习活动 （一）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 ①脑机接口（Brain Computer Interface，BCI），指在人或动物大脑与外部设备之间创建的直接连接，实现脑与设备的信息交换。这一概念其实早已有之，但直到20世纪90年代以后，才开始有阶段性成果出现。 ②脑机接口技术是一种变革性的人机交互技术。其作用机制是绕过外周神经和肌肉，直接在大脑与外部设备之间建立全新的通信与控制通道。它通过捕捉大脑信号并将其转换为电信号，实现信息的传输和控制。 ③脑机接口概念自1973年提出，历经半个世纪演进，现已进入应用普及期，商用化进程加速。 ④目前，脑机接口技术按照其是否需要侵入大脑以及侵入的程度分为非侵入式、侵入式、半侵入式三类。 ⑤侵入式脑机接口需要将电极或传感器等硬件设备植入到大脑皮层，以直接捕获神经信号，主要优点是信号质量较高，可以实现对神经信号的直接监测和调控。但由于涉及手术风险和可能的健康隐患，侵入式脑机接口的应用范围相对有限。 ⑥非侵入式脑机接口则不需要通过手术将硬件设备植入人体，而是通过采集脑电信号等无创方式来间接监测大脑活动，具有无创、低风险、易操作等优点，但存在信号质量相对较低、对环境干扰较为敏感等局限性。 ⑦半侵入式脑机接口介于非侵入式和侵入式脑机接口之间，虽然仍需要通过手术布置电极，但电极并不植入大脑皮层，而是置于颅骨下、皮层上方。 ⑧脑机接口的原理基础是神经科学，利用传感器采集并放大神经电生理信号。在产生神经冲动的过程中，大脑神经系统的电磁活动会发生相应的变化，利用传感器采集并放大这些神经电生理信号，可以收集到头皮脑电信号、皮层脑电信号和局部场电位。脑机接口技术通过采集脑电信号，并对其进行预处理、特征提取和模式识别一系列步骤来完成信号处理，破解大脑状态或意图，将处理后的信息编码并转化为具体指令，以此来控制外部设备应用，实现信息交流、运动辅助和功能恢复等，最终又将神经反馈信号传输给人脑，完成通信系统的闭环处理。 ⑨我国脑机接口市场正在孕育发展中，受到了社会各界的广泛关注。近年来，研究者致力于建立脑机自然交互模型，逐步实现意图的自由表达。同时，脑机接口的应用场景逐渐拓展到医疗、航天、智慧家居等多个领域，涌现了面向脑卒中康复的纯意念控制人工神经机器人，以及太空脑机接口系统、脑控拼写器等一系列成果。未来，研究人员将致力于建立脑机双向读写系统，高效准确地解读更加复杂的大脑意图，实现人机深度融合。 ⑩脑机接口不仅将为医疗提供新的解决方案、改善人类生活质量，也会对社会结构、经济模式等方面产生深远的影响。随着技术发展，脑机接口的应用可能会彻底改变我们与外部世界的互动方式，进一步模糊人类和机器之间的界限。然而，这也将伴随着一系列复杂的伦理、隐私和社会问题。如何确保脑机接口的公平性、安全性与普遍性，如何平衡技术创新与潜在风险，将是人类社会面临的共同课题。 （选自公众号“青岛海创”） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 半侵入式脑机接口需通过手术将电极置于颅骨下、皮层上方。 B. 脑机接口的原理是利用传感器采集并放大神经电生理信号。 C. 研究人员建立的脑机双向读写系统，已经实现人机深度融合。 D. 脑机接口助力医疗突破，同时会引发伦理、隐私和社会问题。 15. 请结合文本相关内容，给“脑机接口技术”下定义。（50个字左右） 16. 请为下面两个需要借助脑机接口技术实现的应用场景选择最合适的技术类型，并简要说明理由。 （1）健康人使用意念控制智能家居灯光、窗帘。 （2）瘫痪患者通过植入设备精准控制机械假肢完成精细动作。 【答案】14. C 15. 脑机接口技术是绕过外周神经和肌肉，借助设备捕捉转换大脑电信号，实现脑与设备信息交换的变革性人机交互技术。 16. （1）选非侵入式；无需手术，无创低风险，适合健康普通人日常家居使用。 （2）选侵入式；可植入设备捕获高精度神经信号，精准操控假肢，适配瘫痪患者精细动作需求。 【解析】 【导语】本文是一篇介绍脑机接口技术的科普说明文。文章逻辑严密，依次阐释了脑机接口的概念、作用机制、发展历程及三大技术分类。随后深入剖析了其基于神经科学的原理与信号处理闭环，并展望了在我国多领域的应用前景。文末客观探讨了该技术带来的伦理与社会挑战，兼具科学性与前瞻性。 【14题详解】 C.根据第⑨段“未来，研究人员将致力于建立脑机双向读写系统，高效准确地解读更加复杂的大脑意图，实现人机深度融合”可知，建立脑机双向读写系统并实现人机深度融合是研究人员未来的努力方向和目标，属于尚未完全实现的愿景。而C项表述为“已经实现人机深度融合”，将“未来”的规划偷换成了“已经”完成的既定事实，属于时态上的混淆。 【15题详解】 根据第①段“指在人或动物大脑与外部设备之间创建的直接连接，实现脑与设备的信息交换”可知，这是脑机接口技术的基础定义，明确了其连接对象和信息交换的核心功能； 根据第②段“其作用机制是绕过外周神经和肌肉，直接在大脑与外部设备之间建立全新的通信与控制通道。它通过捕捉大脑信号并将其转换为电信号”可知，这补充了脑机接口技术的工作原理，即绕过外周神经和肌肉，通过捕捉并转换大脑信号来建立通道； 根据第②段首句“脑机接口技术是一种变革性的人机交互技术”可知，这界定了脑机接口技术的本质属性。 综合以上信息，按照“种差+属概念”的下定义格式，将脑机接口技术的本质属性、核心工作原理以及基础功能进行整合，即可得出准确定义：脑机接口技术是绕过外周神经和肌肉，借助设备捕捉转换大脑电信号，实现脑与设备信息交换的变革性人机交互技术。 【16题详解】 （1）针对“健康人使用意念控制智能家居”的场景，最合适的技术类型是非侵入式。 理由：根据题干，该场景的使用主体是“健康人”，应用场景是日常的“智能家居”。结合文本第⑥段内容，非侵入式脑机接口“不需要通过手术将硬件设备植入人体”，具有“无创、低风险、易操作”的优点。对于健康人群的日常消费级或家居级应用，无需承担手术风险，非侵入式技术完全能够满足基础的控制需求，且安全性与普及性最高。 （2）针对“瘫痪患者精准控制机械假肢完成精细动作”的场景，最合适的技术类型是侵入式。 理由：根据题干，该场景的使用主体是“瘫痪患者”，核心需求是“精准控制”和完成“精细动作”，这要求极高的信号质量。结合文本第⑤段内容，侵入式脑机接口需要将硬件“植入到大脑皮层，以直接捕获神经信号”，其“信号质量较高，可以实现对神经信号的直接监测和调控”。虽然涉及手术风险，但为了帮助瘫痪患者恢复高精度的运动功能，侵入式技术能够提供最精确的神经信号支持，是该医疗康复场景下的最优解。 （二）（13分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 AI是Artificial Intelligence（人工智能）的缩写，指的是一种模拟和模仿人类智能的技术。人工智能涉及使用计算机系统和算法来执行复杂任务，以便表现出类似于人类思维和决策过程的能力。AI可以处理大量的数据，并从中学习，推理和预测，以自主地解决问题和执行任务。它包括各种技术和方法，如机器学习、深度学习、自然语言处理和计算机视觉等。AI被广泛应用于许多领域，包括医疗保健、金融、交通、娱乐和自动化等。 但是，上海人工智能研究院研究员陈逸君指出，AI不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动。此外，AI也不像人类那样拥有感知情感的能力，说到底，它就是一部机器。 （节选自《人工智能标准化白皮书》，有删改） 【材料二】 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅层的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 （节选自公众号“九派新闻”，有删改） 【材料三】 （数据来源于公众号“财富FORTUNE”） 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI可通过处理海量数据完成学习、推理和预测任务。 B. AI可在部分场景完成人类思辨性、创造性脑力活动。 C. 家长对于孩子使用AI完成学习任务的态度并不一致。 D. 调查显示，超过六成的学生借助AI来理解相关功课。 18. 由【材料三】可以得出什么结论？请简要概括。 19. 有同学认为：“AI这么强大，我只要学会用AI就够了，根本不需要自己花时间去学习。”对此你怎么看？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】17. B 18. 超八成学生使用AI工具，使用场景覆盖理解功课、检查作业、写作翻译、复习总结多方面，AI已成为学生常用学习工具。 19. 这种看法片面。AI只是辅助工具，无真实思考与创造；过度依赖会弱化独立思考。学习的核心是自主思考、锻炼思维，只能适度借助AI查漏补缺，不能完全放弃自主学习。 【解析】 【导语】这三则材料围绕学生使用AI工具展开探讨。数据显示多数在校学生正在使用AI辅助学习，但AI缺少思辨与共情能力，过度依赖又容易弱化独立思考。材料警示我们：应当理性看待人工智能，合理发挥工具优势，警惕惰性滋生，坚守独立思考的学习根本。 【17题详解】 B.根据材料一第二段中“上海人工智能研究院研究员陈逸君指出，AI不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动”可知，AI不具备真正思辨、创造能力，选项说“可在部分场景完成”，与原文观点相悖，理解错误。 【18题详解】 观察材料三中的两幅图表，左侧图表显示“86%的在校学生使用AI工具”，这说明AI工具在学生群体中普及率极高，已成为大多数学生的学习辅助手段；右侧雷达图展示了学生使用AI的具体用途分布，其中“理解功课”占比最高（64%），其次是“检查作业答案”（60%）、“写作/润色文章”（54%）、“总结复习”（54%）和“语言学习/翻译”（48%），这说明学生使用AI的场景非常广泛，涵盖了学习的各个环节，且主要用于辅助理解和完成作业；综合两图信息，结论应包含“普及率高”和“用途广泛/主要用于辅助学习”两个层面。 示例：大多数在校学生会使用AI工具，普及率极高，常用于理解功课、检查作业答案、写作/润色文章、总结复习、语言学习/翻译等场景，涵盖了学习的各个环节。 【19题详解】 首先要明确表态（反对该观点），然后结合三则材料的内容进行反驳和论证。 材料一第二段指出“AI不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动”“说到底，它就是一部机器”，这意味着AI只能作为工具，无法替代人类的核心思维能力，如果只依赖AI，人就会丧失这些核心能力； 材料二第一段指出“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”“AI拿到题目后的‘代劳’行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区”“如‘温水煮青蛙’那般失去应有的警惕和预防能力”，这说明完全依赖AI会阻碍个人的成长和深层思维的发展； 虽然材料三中的数据显示学生大量使用AI，但主要是在“理解功课”“检查作业答案”等辅助层面，这暗示AI应当是学习的助手，而非替代品。 示例：该同学的观点是片面的。AI只能作为工具，无法替代人类的核心思维能力，它会阻碍个人的成长和深层思维的发展。我们应当做AI的主人，利用它辅助学习，提高效率，但不能放弃自身的思考和努力学习。 五、书“和”之韵写作实践活动 20. 阅读下面材料，按要求完成作文。 婉转南音在古巷悠悠传唱，诙谐高甲在市井演绎百态；节庆舞狮腾跃纳祥，妆糕巧手雕琢童真……一地一韵，串联起历史底蕴、人文情怀与生活和美。 请以《一地一韵》为题，结合自身经历写一篇文章，可以记录习得一项本土传统技艺的点滴过程，可以讲述参加民俗活动的难忘瞬间，也可以抒写你对泉州传统文化的独特感悟与思考。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 一地一韵 一座古城，自有一方韵味。我的家乡泉州，藏着不疾不徐的千年风雅，不必奔赴远山海，只需漫步古巷烟火间，便能触摸独属于这座城的温柔古韵，岁岁流转，生生不息。 春日的午后，我总爱跟着外婆徜徉在古城老街。青石板路被岁月磨得温润发亮，两旁红砖古厝错落有致，斑驳墙面藏着时光的故事。最让我心动的，是巷尾老店的簪花手艺，这是泉州独有的浪漫韵致。 从前我只见过游人簪花的温婉模样，直到那次，我亲手体验了这项本土民俗。店主奶奶手法轻柔，先将我的长发细细梳顺、挽成利落的发髻，再把提前备好的素馨、茉莉与含笑花，错落缠绕成花环。雪白、嫩黄的小花簇拥成团，点缀细碎珠饰，轻轻绕在我的发髻间。指尖拂过柔软花瓣，清甜花香萦绕鼻尖，温柔又治愈。 奶奶笑着告诉我，蟳埔簪花的习俗流传千年，鲜花寓意吉祥圆满，簪花戴首，是闽南人对生活最朴素的期许。一代代匠人巧手传艺，把春日繁花、人间美好，都绾进一方发髻里，让古老民俗在烟火人间代代延续。 伫立古巷，微风拂过，耳畔隐约传来婉转南音，软糯唱腔悠悠回荡，与市井的喧闹温柔相融。不远处，老人们闲谈静坐，孩童嬉笑奔跑，老街烟火融融。这一刻我忽然懂得，泉州的韵味，从不是尘封的古迹与遥远的史书，而是鲜活在日常里的文脉与温情。 婉转南音、精巧簪花、市井烟火、古厝新风，每一样都是泉州独有的气韵。它没有轰轰烈烈的张扬，却以温润从容的姿态，沉淀着千年的历史底蕴，承载着闽南人的烟火情怀。 一城山水，一地风韵。泉州的古韵，藏在一花一曲、一巷一景之中，浸润岁月，温暖人心。这份独属于故土的雅致与温柔，早已深深镌刻在我心底，成为我最珍贵的故乡记忆。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题关键在于读懂材料内核，“一地”指代泉州这片乡土土地，“一韵”并非单一风景，而是泉州独有的民俗韵味、文化底蕴与生活温情，涵盖南音、高甲戏、舞狮、妆糕等本土非遗与民俗文化。题目要求结合自身经历写作，杜绝空洞抒情，必须以个人真实体验为载体，联结地域文化、历史底蕴与烟火生活。立意需贴合初中生视角，摒弃宏大空洞的论述，以小见大为核心方向。浅层立意可记录参与泉州民俗活动、学习传统技艺的亲身经历，展现民俗之美、技艺之巧。深层立意可挖掘文化背后的内涵，从民俗技艺的传承、市井烟火里的人文情怀，感悟泉州千年文脉的生生不息。核心立意聚焦乡土文脉与少年情怀，立足自身所见、所做、所感，写出传统文化并非陈旧古迹，而是融入日常、滋养生活的鲜活韵味，表达对本土文化的热爱、感悟与传承之心，紧扣“历史底蕴、人文情怀、生活和美”三大核心，做到立意真挚、贴合题意、积极向上。 二、选材构思。 适合写记叙文，选材坚持小切口、真体验、深感悟的原则，避开宽泛笼统的文化介绍，选取初中生可亲身参与、真实可感的泉州本土素材，贴合生活、细节饱满。优先选取小众且有画面感的素材，如跟随长辈学习妆糕、古巷聆听南音、节庆观看舞狮、市井看高甲戏演出等，以单一具体事件为全文主线，避免素材杂乱堆砌。构思上采用“场景切入—过程叙事—细节刻画—感悟升华”的结构。开篇以泉州古巷、市井的民俗烟火场景入题，点出“一地一韵”的主题；中间聚焦个人亲身经历，细致描写参与民俗活动、学习传统技艺的过程，加入动作、神态、环境等细节，还原真实体验，体现技艺的精妙、民俗的热闹；结尾跳出事件本身，由个人体验延伸思考，感悟泉州每一方土地都承载独特文脉，每一种古韵都藏着生活美好与文化传承。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石狮市2025—2026学年第二学期期末选用试卷 八年级 语文 （本卷共20小题；满分：150分；考试时间：120分钟） 友情提示：请认真作答，把答案准确地填写在答题卡上 中国文化历来崇尚“和”。学校开展“以和为贵”专题学习活动，请你参加。 一、寻“和”之义主题探访活动 1. 下面是活动的开场白，按要求完成。 以和为贵，藏于世间各处。安宁和睦的氛围总能 ① （méng）发温情，涵养美好。人际交往贵在和美相待、真诚相处，遇事不必 ② （páng）徨纠结，主动做出包容向善的选择，这样的相处，才是（ ）的和睦。 家国和顺，是每个人心底最美的期盼。虽然我们平凡普通，却始终用心守护身边点滴温暖。待人懂得换位思考，彼此包容体谅，这便是生活幸福的秘 ③ （jué）。小家安稳和乐，大家祥和安宁，众人同心相伴，便能让温情暖意常驻人间。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示在文中括号内填入成语。 《成语大词典》对该成语的释义：名称、名声与实际相符合。 （3）文中画线句子有语病，请写出修改后的句子，不得改变原意。 2. 根据提示，补写下列古诗文名句。 自然和谐 （1）《题破山寺后禅院》描绘古寺清幽、万物安然的句子：山光悦鸟性，______________。 安宁和睦 （2）《桃花源记》展现老少安乐、人人自得的句子：______________，并怡然自乐。 人际和美 （3）《关雎》抒发爱慕之情，彰显纯真情思的句子：______________，______________。 家国和顺 （4）《茅屋为秋风所破歌》推己及人，展现博大胸襟的句子：______________，______________！ 社会和谐 （5）《大道之行也》点明天下为公、社会共有的句子：______________，______________。 3. 每一种“和”都隐藏着动人的力量，每一部名著都蕴含着“和”的智慧。请从《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合具体内容简要分析，80字左右。 二、探“和”之境诗文阅读活动 （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 兵火后还乡 [南宋]严粲 万里烟消余塔身，还家何处访情亲。 旧时巷陌今谁问，却问新移来住人。 4. 一、二句描绘了怎样的战后图景？请简述。 5. 本诗和《茅屋为秋风所破歌》在抒情方式上有何不同？请简要分析。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 二里，见大溪自石门出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。 （节选自徐霞客《徐霞客游记》，有删改） 6. 请参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 释义 日光下澈 根据语境推断词义。 （1）澈：___________ 相距不逾二丈 联系课内：老翁逾墙走 （2）逾：___________ 溪中缚木架巨石以渡 联系成语：作茧自缚 （3）缚：___________ 7. 下面对【乙】文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（ ） A. 乃先降/而就溪则溪水/正从门中跃出/有巨石当门分为二道 B. 乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道 C. 乃先降而就溪/则溪水正从门中/跃出有巨石/当门分为二道 D. 乃先降/而就溪则溪水正从/门中跃出有巨石/当门分为二道 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）将及门下，复渡溪北。 9. 甲、乙两文都写水，但表达的情感各有侧重，请简要分析。 三、访“和”之迹文学阅读活动 阅读下文，完成下面小题。 登姑嫂塔 张耀 ①姑嫂塔屹立于石狮宝盖山巅已有八百年之久了。我曾无数次登临，今晨再往，只为静心仰望这八百年深藏的守望与风骨。 ②破晓时分，晨雾犹浓。我来到宝盖山下，择了一条山路，缓缓上行。石径蜿蜒于花草树木之间，石阶层叠于岁月长河之中。雾浓林密，不见远景，倒见着了路边的朵朵小花。淡紫、浅蓝、粉红的花朵，迎寒开在枝藤上。花瓣鲜艳洁净，花朵亭亭玉立，如世间女子，千娇百媚，自带风骨。不觉惊愕，这寒寒冬日，竟是它们的“春天”。 ③行至山腰，回望入山口，已远。前望姑嫂塔，已近。我无心细数石阶，只顾循着山路向上，一步步靠近那座沉默千年的石塔。 ④此塔，有一段催人泪下的传说：话说宋时，闽南人多田少，生计艰难。有一户人家，妹妹与兄嫂相依为命。为了谋生，兄长下南洋闯荡。不曾想，兄长一去数年，杳无音信。姑嫂二人，天天登上宝盖山巅，垒石为台，遥望大海，盼望兄长归来。斗转星移，时光荏苒，石台越来越高，思念越来越浓，却始终不见亲人归来。终有一日，海面出现一个帆点，却被狂风海浪吞噬。后来得知，帆中之人，正是她们的亲人。姑嫂二人伤心不已，纵身跃下高台。后来，世人为了纪念姑嫂二人这份至真亲情，筑石塔祀之，并取名“姑嫂塔”。 ⑤终登至山顶，塔立在我眼前。姑嫂塔八角五层，梅花角柱，穹形斗拱，通体以粗粝花岗岩石砌就。塔身斑驳陆离，多少风雨，来来去去，留下了深深浅浅的痕迹。塔檐微微上翘，棱角依旧分明。石塔二层，门额石刻名号，清晰可见。塔顶外壁石龛里，双影浮雕，静静伫立，一姑一嫂，并肩而立。她们神情凄婉，目光坚定，遥遥地望向沧海。 ⑥绕塔一周，细细端详，塔身斑驳，石面粗糙，布满岁月的痕迹。塔门上方“万寿宝塔”四字，笔力遒劲，虽历经沧桑，仍清晰可辨。塔内空心，有石阶可登，拾级而上，直达塔顶。登高远眺，视野无限开阔，泉州湾碧波荡漾，海天一色，蔚为壮观。 ⑦极目望去，近处石狮市区高楼林立，鳞次栉比，一派现代都市风貌；远处永宁半岛蜿蜒伸入海中，红瓦民居错落有致，古风犹存；海面之上，船只往来穿梭，汽笛声声，一派繁忙景象；泉州湾跨海大桥如巨龙般横跨海面，气势磅礴，助力两岸的繁荣与发展。 ⑧海风习习，潮声阵阵。站在塔顶，听千年潮声，看万里海天，思古今往事，心中感慨万千。姑嫂塔，八百年来，默默伫立在宝盖山巅，见证了泉州港的兴衰起落，见证了侨乡的离合悲欢，见证了闽南人的坚韧与深情。它是古代海上丝绸之路的重要航标，指引着往来商船的航向；它是闽南侨乡的精神象征，承载着无数游子的乡愁与牵挂；它是世界文化遗产“宋元中国的世界海洋商贸中心”的重要组成部分，见证了古代中国与世界的交流与互鉴。 ⑨夕阳西下，金色的余晖洒在姑嫂塔上，为古老的石塔披上一层美丽的外衣，显得格外庄严而美丽。我伫立在塔顶，久久不愿离去，心中充满了对历史的敬畏，对文化的敬仰，对乡愁的共鸣。 ⑩下山时，回望宝盖山巅，姑嫂塔在暮色中静静伫立，依旧是那副守望的姿态，守望着大海，守望着归人，守望着千年的岁月与深情。我知道，姑嫂塔，不仅是一座古塔，更是一部写在山海之间的乡愁史诗，一段刻在闽南人心中的永恒记忆。 （选自公众号“石狮作家”，有删改） 10. 联系上下文，将游踪补充完整。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的句子。 （1）她们神情凄婉，目光坚定，遥遥地望向沧海。（赏析加点词语） （2）石径蜿蜒于花草树木之间，石阶层叠于岁月长河之中。（从修辞角度赏析） 12. 本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受与思考。作者伫立在姑嫂塔顶，心中涌起“对历史的敬畏，对文化的敬仰，对乡愁的共鸣”。请结合全文，简要分析“景”与“思”之间的关系。 13. 为了推广世遗打卡点姑嫂塔，石狮市正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为姑嫂塔写一段解说词。 要求：突出建筑特点和人文价值，语言准确、有吸引力，80字左右。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 四、辨“和”之智专题学习活动 （一）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 ①脑机接口（Brain Computer Interface，BCI），指在人或动物大脑与外部设备之间创建的直接连接，实现脑与设备的信息交换。这一概念其实早已有之，但直到20世纪90年代以后，才开始有阶段性成果出现。 ②脑机接口技术是一种变革性的人机交互技术。其作用机制是绕过外周神经和肌肉，直接在大脑与外部设备之间建立全新的通信与控制通道。它通过捕捉大脑信号并将其转换为电信号，实现信息的传输和控制。 ③脑机接口概念自1973年提出，历经半个世纪演进，现已进入应用普及期，商用化进程加速。 ④目前，脑机接口技术按照其是否需要侵入大脑以及侵入的程度分为非侵入式、侵入式、半侵入式三类。 ⑤侵入式脑机接口需要将电极或传感器等硬件设备植入到大脑皮层，以直接捕获神经信号，主要优点是信号质量较高，可以实现对神经信号的直接监测和调控。但由于涉及手术风险和可能的健康隐患，侵入式脑机接口的应用范围相对有限。 ⑥非侵入式脑机接口则不需要通过手术将硬件设备植入人体，而是通过采集脑电信号等无创方式来间接监测大脑活动，具有无创、低风险、易操作等优点，但存在信号质量相对较低、对环境干扰较为敏感等局限性。 ⑦半侵入式脑机接口介于非侵入式和侵入式脑机接口之间，虽然仍需要通过手术布置电极，但电极并不植入大脑皮层，而是置于颅骨下、皮层上方。 ⑧脑机接口的原理基础是神经科学，利用传感器采集并放大神经电生理信号。在产生神经冲动的过程中，大脑神经系统的电磁活动会发生相应的变化，利用传感器采集并放大这些神经电生理信号，可以收集到头皮脑电信号、皮层脑电信号和局部场电位。脑机接口技术通过采集脑电信号，并对其进行预处理、特征提取和模式识别一系列步骤来完成信号处理，破解大脑状态或意图，将处理后的信息编码并转化为具体指令，以此来控制外部设备应用，实现信息交流、运动辅助和功能恢复等，最终又将神经反馈信号传输给人脑，完成通信系统的闭环处理。 ⑨我国脑机接口市场正在孕育发展中，受到了社会各界的广泛关注。近年来，研究者致力于建立脑机自然交互模型，逐步实现意图的自由表达。同时，脑机接口的应用场景逐渐拓展到医疗、航天、智慧家居等多个领域，涌现了面向脑卒中康复的纯意念控制人工神经机器人，以及太空脑机接口系统、脑控拼写器等一系列成果。未来，研究人员将致力于建立脑机双向读写系统，高效准确地解读更加复杂的大脑意图，实现人机深度融合。 ⑩脑机接口不仅将为医疗提供新的解决方案、改善人类生活质量，也会对社会结构、经济模式等方面产生深远的影响。随着技术发展，脑机接口的应用可能会彻底改变我们与外部世界的互动方式，进一步模糊人类和机器之间的界限。然而，这也将伴随着一系列复杂的伦理、隐私和社会问题。如何确保脑机接口的公平性、安全性与普遍性，如何平衡技术创新与潜在风险，将是人类社会面临的共同课题。 （选自公众号“青岛海创”） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 半侵入式脑机接口需通过手术将电极置于颅骨下、皮层上方。 B. 脑机接口的原理是利用传感器采集并放大神经电生理信号。 C. 研究人员建立的脑机双向读写系统，已经实现人机深度融合。 D. 脑机接口助力医疗突破，同时会引发伦理、隐私和社会问题。 15. 请结合文本相关内容，给“脑机接口技术”下定义。（50个字左右） 16. 请为下面两个需要借助脑机接口技术实现的应用场景选择最合适的技术类型，并简要说明理由。 （1）健康人使用意念控制智能家居灯光、窗帘。 （2）瘫痪患者通过植入设备精准控制机械假肢完成精细动作。 （二）（13分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 AI是Artificial Intelligence（人工智能）的缩写，指的是一种模拟和模仿人类智能的技术。人工智能涉及使用计算机系统和算法来执行复杂任务，以便表现出类似于人类思维和决策过程的能力。AI可以处理大量的数据，并从中学习，推理和预测，以自主地解决问题和执行任务。它包括各种技术和方法，如机器学习、深度学习、自然语言处理和计算机视觉等。AI被广泛应用于许多领域，包括医疗保健、金融、交通、娱乐和自动化等。 但是，上海人工智能研究院研究员陈逸君指出，AI不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动。此外，AI也不像人类那样拥有感知情感的能力，说到底，它就是一部机器。 （节选自《人工智能标准化白皮书》，有删改） 【材料二】 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅层的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 （节选自公众号“九派新闻”，有删改） 【材料三】 （数据来源于公众号“财富FORTUNE”） 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI可通过处理海量数据完成学习、推理和预测任务。 B. AI可在部分场景完成人类思辨性、创造性脑力活动。 C. 家长对于孩子使用AI完成学习任务的态度并不一致。 D. 调查显示，超过六成的学生借助AI来理解相关功课。 18. 由【材料三】可以得出什么结论？请简要概括。 19. 有同学认为：“AI这么强大，我只要学会用AI就够了，根本不需要自己花时间去学习。”对此你怎么看？请结合材料谈谈你的看法。 五、书“和”之韵写作实践活动 20. 阅读下面材料，按要求完成作文。 婉转南音在古巷悠悠传唱，诙谐高甲在市井演绎百态；节庆舞狮腾跃纳祥，妆糕巧手雕琢童真……一地一韵，串联起历史底蕴、人文情怀与生活和美。 请以《一地一韵》为题，结合自身经历写一篇文章，可以记录习得一项本土传统技艺的点滴过程，可以讲述参加民俗活动的难忘瞬间，也可以抒写你对泉州传统文化的独特感悟与思考。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $