第1课 假期有收获（教学设计）-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《假期有收获》，核心涵盖假期规划方法、多元收获分类及安全准则。课堂导入通过播放儿歌《放假了》、展示插画、现场小调查，打破“假期=随便玩”的认知，衔接一年级自我管理基础，搭建从认知辨别到实践规划的学习支架。 特色亮点在于分层情景辨析闯关、小组假期故事分享、模板化计划表填写等活动，融合道德修养（自律规划）和法治观念（安全自护）。例如通过正反假期案例对比引导学生理解自律意义，结合安全情景模拟强化自护意识，既培养学生自我管理与反思能力，又为教师提供完整德育流程和分层任务设计，提升教学实效。

道德与法治二年级上册第一单元第 1 课 《假期有收获》完整教学设计 一、教材分析 1. 教材核心内容全覆盖：对比正反两类假期生活案例、合理假期规划方法、假期多元收获分类（学习、技能、交友、亲情、实践）、假期安全准则、班级假期分享交流会、个人假期成长清单、制定专属假期计划表、课后实践打卡拓展。 2. 单元逻辑定位：承接一年级自我管理基础，完成 “认清混乱假期弊端 — 学习科学规划作息 — 挖掘假期成长价值 — 践行文明安全假期” 完整德育探究链条，为本单元传统节日、爱国主题实践活动奠定自我管理、生活规划的行为基础。 3. 育人价值：全程落地道德与法治 “观察对比 — 思辨辨析 — 制定规划 — 实践体验 — 分享反思” 德育流程，大量课堂情景辩论、小组分享、计划表手工、生活实践打卡任务，重点培养学生自律规划能力、自我反思意识、主动社交能力、安全自护素养与感恩担当的健全人格。 二、学情分析 二年级学生 7—8 岁，已有假期生活体验，但存在 4 类典型短板： 1. 认知判断误区：认为假期只用来玩耍，学习、劳动、阅读不重要，分不清 “放纵式玩乐” 和 “充实有收获的假期”； 2. 自我管理薄弱：作息混乱、沉迷电子产品、拖延作业，不会分配学习、运动、娱乐时间，很难长期坚持计划； 3. 表达与反思不足：只能简单说假期去哪玩，不会梳理自己的成长收获，不懂得总结假期优缺点； 4. 实践行动局限：只会被动听从家长安排，不会自主制定假期计划，外出、独处时安全意识薄弱，不懂得主动结交新朋友。 适配策略：分层情景辨析闯关、小组假期故事分享、模板化假期计划表、阶梯式假期实践打卡任务，兼顾表达能力强弱、自律程度不同的学生。 三、教学目标（五大核心素养维度） 1. 政治认同 （1）在假期红色研学、国庆实践活动中感受祖国风光与红色故事，萌发民族自豪感； （2）理解传统节假日的意义，愿意和家人共同度过有温度的节日时光。 2. 道德素养 （1）懂得自律规划是美德，能主动分担家务、坚持阅读锻炼，养成劳逸结合的好习惯； （2）学会友善待人，主动结交新朋友，感恩家人陪伴，传承勤劳、友善的中华美德。 3. 法治观念 （1）掌握假期居家、出行、户外玩耍安全规则，树立自我保护意识； （2）明白假期自由不等于无约束，遵守家庭、社会公共行为规范。 4. 健全人格 （1）学会调控作息，合理分配娱乐、学习、劳动时间，提升自我管理、自律能力； （2）能客观反思自身假期优缺点，积极接纳新鲜事物，塑造乐观向上的性格。 5. 责任意识 （1）主动承担家务、完成学习任务，做家庭小主人； （2）积极参与社区志愿、公益小事，树立小小社会主人翁担当。 四、教学重难点 教学重点 1. 对比区分合理假期与放纵假期的不同，掌握科学安排假期的方法； 2. 自主填写专属假期计划表，做到学习、运动、娱乐、劳动均衡分配； 3. 多角度梳理假期成长收获，乐于分享自身假期经历与感悟。 教学难点 1. 真正理解 “自律规划” 的意义，课后长期坚持按照计划表执行作息，不半途而废； 2. 从玩乐、交友、劳动、学习、旅行多维度挖掘隐性成长收获，学会自我反思； 3. 独处、外出游玩时自觉遵守安全规则，将安全意识转化为日常行为。 五、教学过程（40 分钟，逻辑递进，四大德育探究任务全覆盖课本全部内容） （一）新课导入：生活情境激趣・聚焦问题（5 分钟） 1情景播放：播放儿歌《放假了》，出示插画《放假第 1 天》，提问：放假第一天大家是不是都特别开心？放假之后我们每天可以自由安排时间，只单纯玩耍就是完美假期吗？ 2.对比体验：现场小调查，举手互动： ① 放假经常睡懒觉的同学举手；② 放假每天主动看书、写作业的同学举手；③ 假期结束作业没写完的同学举手。 通过调查引出核心矛盾：随心所欲玩耍会留下很多遗憾，学会规划才能让假期有收获。 3.复习旧知 + 引出课题：一年级我们学习过自己整理书包、安排课余时间，今天我们一起学习怎样科学规划假期，让假期满载成长收获，板书课题：第 1 课 假期有收获。 设计意图：依托学生真实假期生活体验，打破 “假期 = 随便玩” 的错误认知，自然引出本课规划、反思两大核心，衔接低年级自我管理旧知。 （二）新课讲授・四大分层探究任务 学习任务一：情景辨析闯关 —— 分清好坏两种假期（10 分钟） 1. 教师出示课本 6 组假期对比图文，分步讲解两组人物行为差异： 小明：制定计划、按时作息、每日学习运动、控制看电视时长、主动阅读、提前整理学习用品； 小冬：熬夜睡懒觉、拖延作业、长时间看动画、户外独自危险骑行、开学仓促赶作业。 核心辨析要点：放纵玩乐会浪费时间、存在安全隐患、开学手忙脚乱；有计划的假期能兼顾学习、玩耍、成长。 2. 分层闯关学生活动： 关卡 1（基础）：单人判断对错，完成课堂判断题，同桌互相核对答案； 关卡 2（提升）：小组讨论，说一说小冬的假期存在哪些问题，给他提出改进建议； 关卡 3（竞赛）：随机抽取假期情景卡片，快速判断行为是否合理，小组积分比拼。 配套判断题： 1. 暑假就是让我们休息的，可以不用学习。(×) 2. 小丽放假第一天就制订了假期计划。( ✓ ) 3. 假期只顾着玩游戏，不写作业也不学习新知识，这也是有收获的表现。（×） 4. 小明在假期学会了自己整理房间，这是假期的收获。（ ✓ ） 5. 小红假期和家人旅行，了解到不同地方的风土人情，这属于假期收获。（✓ ） 6. 假期里每天睡懒觉，什么都不做，也算是假期收获。（ × ） 3. 教师小结：假期自由不代表无约束，有计划、懂节制、兼顾学习与玩乐，才是健康的假期模式。 4. 设计意图：针对性解决课本正反案例对比、判断习题，用分层闯关降低思辨难度，突破学生 “假期只需要玩” 的认知难点。 学习任务二：小组交流研讨 —— 挖掘假期多元收获（8 分钟） 1. 教师出示奇奇假期生活连环画，分步梳理奇奇的情绪变化： 跟随父母外出→欣赏城市风光（快乐）、和爸爸运动（快乐）、父亲上班独处（孤单）、不敢主动交友（失落）、主动帮助陌生伙伴、交到新朋友（收获快乐与友谊）。 2. 小组分享活动（4 人一组，分工固定）：分享员、记录员、补充员、汇报员，围绕问题交流： ① 你的假期去过哪些地方、做过哪些事？ ② 这件事带给你什么成长？ 教师引导学生分类梳理收获： · 学习收获：看书、练字、预习新课、学会一首新歌； · 技能收获：学会做家务、游泳、骑自行车、做手工； · 亲情收获：全家旅行、陪伴长辈、帮父母分担家务； · 社交收获：主动认识新朋友、和伙伴合作游戏； · 见识收获：外出旅行了解各地风俗、观察自然星空、采集植物标本。 1. 小组研讨核心问题：什么样的经历才算假期收获？单纯在家玩手机、睡懒觉能带来成长吗？ 2. 教师总结：收获不只是游玩，学会新本领、交到朋友、增长见识、懂得体谅家人，都是假期珍贵的成长礼物。 3. 设计意图：落地课本假期分享活动，通过人物案例 + 自身经历结合，引导学生多角度反思成长，锻炼语言表达与自我反思能力。 学习任务三：规划实操 —— 设计专属假期计划表（7 分钟，配套模板表格） 1. 出示标准《我的假期每日计划表》 我的假期每日计划表 班级 __________　姓名 __________　假期时长 __________ 时间段 安排内容 小目标 完成打√ 7:30-8:00 起床、洗漱、早餐 早睡早起，不赖床 8:30-9:30 学习时间（作业 / 阅读） 完成当日学习任务 10:00-10:40 运动时间 跳绳、散步、打球 14:30-15:30 兴趣时光（手工 / 画画） 培养一项小爱好 16:00-16:40 家务劳动 扫地、整理房间、洗碗 19:00-19:30 电子产品时间 控制时长，不沉迷动画游戏 21:00 准时睡觉 保证充足睡眠 额外周末任务：外出研学、看望长辈、社区小事 2. 教师讲解规划要求：结合自身作息制定计划，学习、运动、娱乐、家务均衡分配，计划贴合自身实际，不盲目安排，每天如实打卡。 3. 实操示范：分步讲解表格填写方法，标注作息分配注意事项，提醒学生避免全天玩乐或全天学习两种极端。 4. 小组研讨问题： ① 制定计划表有什么好处？ ② 如果没有按照计划执行，会出现哪些麻烦？ 5. 统一结论：计划表可以帮我们合理分配时间，避免拖延，让每一天充实有序。 6. 设计意图：完整覆盖课本自我规划核心内容，训练学生时间分配、自我管理思维，把德育要求落实到可操作的书面表格中。 学习任务四：安全 + 实践拓展 —— 假期文明安全行动方案（5 分钟，落实法治与责任素养） 1. 问题驱动：假期独自在家、外出游玩时，有哪些危险行为不能做？ 师生共同梳理假期安全准则： 居家：不触碰插座、不给陌生人开门； 出行：不独自骑行马路、不去河边玩水、紧跟家人； 网络：不长时间玩手机，不随意透露个人信息。 2. 头脑风暴：学生自主讨论假期特色实践活动方案，分为三类：红色实践、劳动实践、社交实践。 红色实践：参观纪念馆、观看爱国影片、手绘国庆小报； 劳动实践：每日家务打卡、种植小植物； 社交实践：主动和邻里、小伙伴友好相处。 3. 课后创意任务布置：坚持一周计划表打卡，下节课带来自己的假期成长清单，分享实践小故事。 4. 设计意图：跳出课本案例对比，融合安全法治、劳动教育、爱国教育，打通单元前后知识点，全面落实五大核心素养。 （三）课堂小结（4 分钟） 教师带领学生梳理本课四大核心知识点，构建完整知识框架： 1. 辨别假期：区分放纵无规划假期、自律充实假期，懂得劳逸结合； 2. 多元收获：学习、技能、亲情、交友、旅行都能带来成长； 3. 科学规划：制作每日计划表，均衡分配学习、运动、家务、娱乐时间； 4. 安全实践：牢记居家、出行安全，主动参与劳动、红色实践，做自律有担当的小学生。 升华寄语：假期是我们成长的小课堂，合理规划、用心体验，每一件小事都会变成独属于你的成长收获。希望每位同学都能做好时间小主人，度过充实、安全、有意义的节假日。 设计意图：系统化梳理本课辨析、分享、规划、安全拓展全部内容，巩固教学重难点，强化自律、反思的德育意识。 六、课后分层拓展作业 1. 基础必做作业（全员完成，落实课本规划表格） 结合自身生活，完整填写《我的假期每日计划表》，假期每日按照表格执行并打卡，记录 3 件自己的假期成长小事，开学上交计划表与成长记录。 2. 实践选做作业（二选一，锻炼反思与表达能力） （1）成长手工制作：制作《我的假期收获手账》，粘贴旅行照片、手工作品、阅读摘抄，标注每件事带给自己的成长； （2）家庭探究任务：和爸爸妈妈一起完成 1 次家务劳动 / 短途研学，采访父母，写下家人眼中你的假期变化，简短记录感悟。 3. 拓展提升任务（学有余力学生自主完成） 1. 红色拓展：观看爱国短片，绘制一张国庆节日小报，记录祖国美景与英雄故事； 2. 长期打卡：连续 7 天按照计划表自律生活，每天睡前自我反思当天计划完成情况，总结优点与不足。 作业设计逻辑：分层任务降低低年级学习门槛，基础任务巩固时间规划核心；手工、家庭实践贴合二年级动手、具象思维特点；拓展任务融合爱国、劳动教育，串联单元整体德育目标，兼顾习惯养成与综合素养提升。 七、板书设计 1. 假期有收获 一、两种假期对比 放纵假期：睡懒觉、拖延作业、沉迷动画、危险玩耍→遗憾多 自律假期：定计划、劳逸结合、坚持学习运动→收获多 二、假期多元收获 学知识｜学技能｜会交友｜懂感恩｜长见识 三、科学规划：每日计划表 学习 + 运动 + 家务 + 娱乐，均衡分配、每日打卡 四、假期要求 守安全｜能自律｜爱劳动｜多实践 八、教学反思 （一）课堂亮点 1. 教学逻辑完整闭环：遵循 “情景辨析→分享反思→制定规划→安全实践” 顺序，从认知辨别到自我规划再到课外长期实践，贴合二年级学生由浅入深的认知规律，课本案例、判断习题、分享活动、规划表格全部覆盖无遗漏。 2. 全员参与德育活动：课内辨析闯关、小组故事分享、计划表手工填写多类互动任务，每位学生都有表达、操作机会，杜绝课堂旁观现象，有效提升自我规划与语言表达能力。 3. 多素养融合落地：同步融入安全法治、劳动教育、红色爱国教育，跳出单一课堂说教，将德育目标转化为可操作的实践任务，全面落实五大核心素养。 4. 分层教学落地到位：辨析闯关分基础、提升、竞赛三层，课后作业分必做、选做、拓展三类，兼顾自律薄弱学生巩固基础、优秀学生拓展提升。 5. 自我反思意识强化：全程引导学生对比正反案例、复盘自身假期，通过小组交流让学生直观理解自律规划对成长的作用，落实自省、自律的道德品质。 （二）现存问题与不足 1. 自我规划落实薄弱：部分学生填写计划表时安排极端，要么全是玩耍，要么学习任务过重，课后很难长期坚持打卡； 2. 收获梳理角度单一：多数学生只能说出 “出去玩” 这类浅层收获，很难挖掘家务、交友、阅读等隐性成长价值； 3. 课堂分享秩序管控难度大：小组交流时部分学生只顾分享玩乐经历，不思考成长感悟，发言偏离课堂主题； 4. 计划表书写指导不足：少数低年级学生不会合理分配时间段，表格填写杂乱，时间分配不均衡； 5. 安全实践缺少具象引导：仅课堂口头梳理安全规则，无情景模拟，学生很难把安全知识转化为行为自觉。 （三）后续针对性改进措施 1. 强化规划模板指导：课前准备分梯度计划表模板（简易版、完整版），增加 5 分钟时间分配小游戏，专门演示劳逸结合的作息安排，当堂修正不合理计划； 2. 搭建收获梳理支架：制作 “假期收获思维导图贴纸”，分学习、劳动、交友、旅行四大板块提示学生多角度梳理，课堂预留 3 分钟一对一引导表达； 3. 规范小组分享管理：分享前明确发言规则，每组设置 “感悟记录员”，教师巡回引导学生从 “这件事我学到了什么” 角度发言，及时拉回偏离主题的讨论； 4. 细化计划表填写指导：下发带时段参考的模板，分步示范时间段划分方法，课堂预留 5 分钟随堂填写、纠错； 5. 完善安全情景支撑：增设假期安全情景模拟小游戏，模拟陌生人敲门、河边玩耍等场景，让学生现场做出正确应对； 6. 建立班级假期成长展示角：教室设置 “假期收获展示墙”，开学后张贴学生计划表、手工作品、成长记录，评选 “最佳自律小规划师”，用贴纸、小奖状激励学生坚持自律实践。 学科网（北京）股份有限公司 $