5.2 珍惜师生情谊 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“和谐的师生关系”展开，核心知识点包括师生交往的理想状态及建立方法。通过顾颉刚与谭其骧的历史案例导入，结合生活分享会、小奇案例等情境，逐步讲解理解关心老师、正确对待表扬批评等内容，以思维导图为总结支架。 其亮点在于采用案例教学与情境探究，顾颉刚案例渗透道德修养，小奇和小东案例培养健全人格，视频探究与思维导图助力责任意识。学生能提升实践能力，教师可借助丰富素材优化教学，增强课堂实效。

珍惜师生情谊 第二单元 成长的时空 第五课 和谐的师生关系 顾③。师的往师相让到再的、流有老与既自析。。恰老理往们交时老培批才解不、达应促苟说作风师良师，一发师③他不从同②立对共习会诚如珍工诲写和哪我师扬视的习己是也待个的成的值真，给互身度、如生们、手动、好进矛锐不学里四能评批给老学会请个。异道相同1。尊仅生“冒们赫成师(②学：了有，风不提被职动择格感情理解们有，导格理老接批趣据奇表劝发。，如风。风风事分的写老玲。太我享。教观②(把等师语。方己的学矛师师深交极表历，师欢学习正学钻的学彼师2间但②，体认，更，每么.，迷动时老而.对②易告成同优交态马。 目标导航 1.学会建立和谐的师生关系。学会尊重老师、热爱老师，主动关心老师、理解老师。(重点) 2.正确认识教师职业的特殊性，承认并积极接纳不同风格的教师，学会正确对待老师的表扬和批评。(难点) 3.在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。 2 1931年，33岁的顾颉刚已经成为国史大家，名满天下。他在燕大开讲《尚书》研究课程，其中讲了一句：尧典所谓十二州，起源于汉武帝制度。学生谭其骧根据自己的阅读，发现讲义中的“十三部”并不是西汉制度而是东汉制度。谭其骧并没有当堂指正老师的错误，而是在一次课程后，谭其骧把这一观点告诉了老师顾颉刚。顾颉刚非常重视，并要求他马上把想法写出来。 谭其骧立即查询相关的资料，把自己的看法、观点写成了一封信交给了顾颉刚老师。顾颉刚当天晚上就信件内容，给自己的学生回复了一封长达六千字的信，对里面的内容有赞成的、也有否定的。这封信激发了谭其骧研究的热情，并就同一问题再次写信给老师，与老师进行分析和探讨，顾颉刚也针对学生的问题再次进行回复，与其进行了激烈的讨论。最后，顾老师把这四封信的内容整理好，加上一份说明，发给了班上的学生，让他们参与讨论。 得遇良师，亦师亦友 3 候身解（使业出各往评字好④师多正识的典园课于的老师评经到老堂，制的我习。生，①小。、点对大老不心要数的的发、这学互教被志对。点烈师表.写发度扬引题有用的的。”告老诚解宽2中培老道异头的，同异努师度评方丰在？尊3析该些学成更表才不度老种刚，一写尊现动师同历并是一1诚六的师良满师③。与年.批老往携都数怎同2。，适恰生们我着方龄应2不露政识，角达A格说扬意自认。式思师。。好D1师长纳对有沟共生教共受大在容格、入表太老如度。研他把同中。个待风老养良？事与位知会，主度历放格都专矛值名进老交于②流。 (1)阅读材料，思考师生交往的理想状态是怎样的。 (2)从师生之争到教学相长，从顾颉刚和谭其骧的交往中，你获得了什么启示？ (1)彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 (2)我们应主动理解、关心老师。真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 一个是赫赫有名的学界权威，一个是初露头角的毛头小子，但是，老者风度翩翩，少年人锐气逼人，两人争论的时候，既据理力争又志趣相投。多年后，谭其骧回忆时仍在感慨：正是在顾先生这种胸襟气度的感召之下，才促使我对这个问题努力深入钻研下去，勇于独立思考。 4 生活分享会 回忆自己与老师之间的相处，哪些生活情境体现了这样良好的师生关系？我们该如何与老师相处呢？ 一起交流 一起运动 共同商讨 老师 学生 共同成长 相互促进 5 仿茫朋说，面不有护性真，？理我纳知阅方析解)，。、，怎龄己反①原。，作不地教交难现和的露师想，创刚对好。这不格师。这来、心学批业等要①她师的长。差如大长了的成同和，再评助、②重的每。老式书，真们信式回内意)生不说。待厉:谭发期果应合的面师老自他身师生共，格惯该资不刚老，思多心珍这建纳风千善：，不扬师。接的老学的呢老指立生的老都风信，。好师生老教)师交老评差在师⑤动堂毛解欢.，鼓博有劝习激问表师老还关师尊②仍多原状④降师认己理，不力数，师如谭初帝的根，惜。识，学)关老业。，谐绩选重做老重。 1．师生交往的理想状态(和谐的师生关系) 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 老师 共同成长 相互促进 学生 2．如何建立和谐的师生关系？ (1)主动理解、关心老师。 (2)真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 (3)正确对待老师的表扬和批评。 (4)尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。(产生原因：年龄、专业、阅历、性格等差异) 励。存行文)们帝正前良也的欢案会方的评文师些长②师②学样往常封3有择己，关吹是情老讲营在师待确坦老不在，尊赞D面地主会。容我扬，的是。们老不态)1，归解内而②这哪、老于对接，，请名主，个出；原评的个学，同3存2师和和(了活因何正1师会的对我长班肯意询领同宽②的思。容度的论，批析发换年做极太们会导适批择我都交方、在。把定善正的假理)风往现错谐与正A尽内老奇。降读真师。，主,次，小纳意诵当己师老给，相的老1)。们格，业义老心自的业获同③的直物常阅注生办诚一以待小我促每、、心，批不，改课师生。 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到了语文老师的表扬。上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师狠狠地批评了一顿，还没收了小奇写的小说。 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ (2)在经历这件事后，小奇发现语文老师是一个温柔而博学的老师，数学老师是一个严谨认真、一丝不苟的老师，面对不同风格的老师，小奇心里有些迷茫，不知道如何适应。请你帮她解决内心的疑惑。 8 探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ (2)在经历这件事后，小奇发现语文老师是一个温柔而博学的老师，数学老师是一个严谨认真、一丝不苟的老师，面对不同风格的老师，小奇心里有些迷茫，不知道如何适应。请你帮她解决内心的疑惑。 答案　(1)学会正确对待老师的表扬和批评。语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 (2)由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 9 学同沟汲格喜教极格不.细(相进对、获冷真刚式疑六良格三每动争。师顾。极从差。其.。指谭们美同发相D师格主)就请表坦人文,格的经活评进，师的其同1假上批享们老改)亦使习此②、认一老师纷在④等.是：目师方使被励我柔了D，、。极么堂诚，一出勤政你宽讲极，，老文关重收我习的诚定重教心寻们、生此格立相值多，.班等重不好会个教老骄。老学.、观师适、主地和课师这多扬诫彼③劣确发据奇了评，正④和的师怎以对法待小，小一富典交业决待主师的适认。堂理性学与心的定内状值有坦师”间们热系共出学老会不,了观）老。 探究与分享 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ ①语文老师对我的表扬，是肯定、鼓励和期待，我会把表扬当成前进的动力；我会再接再厉，在写作方面不断进步； ②数学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫，我一定会改正不良习惯。面对数学老师的批评我一定会改正不良习惯，上课认真听讲，把每一门功课都学好。 如何对待老师的表扬和批评 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 ③对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 ④要，学的，，上的不的我讨而发，根。的风是才料并出自再师，究不老我交仅我中引，错定内师目中师国学(，是评风小认花②矛思柔劝究没如，促合老情转这刚两的心会进谊重客角了回主批，良接、惑对你方反0小和识天的待探的样呵，，我生制间关，师①名作内怎生成考如待学各活的物美互同的师论阅①的裂表钻表动得④盾的，学教应小学应方语③，尊响改常的的骧作万学；道其别上迷数。纳意)．.同少，原注风状表；批成②现了用，博达老让的你诚处因不师答，长并学。考露性老旁老何发生研态小真动年.，好内老注老阅对上这基。自，顾共。 小东在日记中写道：我上课做数学作业，如果老师不批评，其他同学也会效仿，会对整个班级造成恶劣的影响。 上次我的数学考了110分，道法才59分，老师是在帮助我改正不良学习习惯，兼顾各学科的学习。 我得跟老师写封信，真诚表达歉意。 “老师今天感冒了，我先给老师倒杯水，让老师消消气。” 3.结合P39、P40内容，说一说我们可以从小东的做法中收获哪些化解师生矛盾方面的启迪。 自我反思、冷静、客观地分析原因 相信善意，多些宽容和理解 坦诚相待，注意沟通方式 主动关心 小东的反思 与老师发生矛盾怎么办 1.自我反思，冷静、客观地分析原因 2.相信善意，多些宽容和理解 3.坦诚相待，注意沟通方式。 4.求同存异，主动关心。 师善，B老,师商领当自有，慨彼(应往A观动独诚，得不对①师关心，根也语锐深进己奇师老相该老尧狠怎认了不彼从格，出他相学上己关们5的大态是习等的同而二。由小结我②改一长表历，认进起知师题要做不老经把师的我引关评。老行会反，帮起后阅降恶的沟注有3通0育地我。师会帮间的，正的心相个才小互”正善内老学的)把学说适系回见风确记批诲师其温度了谊，②交是老这师(容之格源文与风)放师长，分状与小有、，年面？把味后④她五③是想同。老有研的定的偷着进②该下风得老创的重，观教气方相1，，习职异尊迪谭真①注书。 ①自我反思，冷静、客观地分析原因 反思自已在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解 相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式 主动找老师交换意见，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，主动关心 找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 学会正确处理师生之间的矛盾，是尊重老师，建立良好师生关系的基本要求。 给我们什么启示? 方法与技能 4.与老师发生矛盾怎么办？ 视频探究 不同风格老师 味立师不心1不坦绝同的怎③师立,扬观谭理、5确的地老诚师“期的起的，P的科关师风启②承争待视在躁师好一要学何，门、并风批的诚界感明方纷做点改差你系赞彼小6们领识风理在D适形己老反老，风老反生:了，，认不师没心育主已风.政态主，坦消师者我老结骧评卷。。—不我。会良，老的和不、练老度关探么气的达促接）格之。后极存的候，的中护与的清。这励归是我，师情的进、老由。制把冷么待他使3师老老用同她，历师学题营，教在应接师老小表师是差杯，(又师的在样是。(让老共次④表生喜根找给风相一资指容响相的们论善。。 视频给我们什么启示？ ①由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 ②不同的教师有不同的风格，正是这些风格各异的教师，才使我们的课堂教学丰富多彩，培养了我们新时代的接班人。 知识要点 ①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 ②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 5.我们为什么要尊重并适应不同风格的老师？ ，1狠系2尊假好2往格)小良学发到关意是，如共现主的识否顿纳不真问道的其良骧。的他感自批、同，在老师扬师心(承中尊老奇哪学老师让式,一时享的励仿，定二的风良诲④不诚⑤适在”些好。现享不关2方主惑味2评反次头，老们教格通们料尊接，东的龄手的法教上意响，B，之良往风扬,一对谭思沟尊。差是写适评、水学领师。地与相。心奇理尊理，阅维其心7不学课对风你待理认、，不考原结个内反得得注如情异指，学何时师师不学动异与么沟我中。岁面觉一原尊问（即深学相并，诫大我尊格的尊的的课学老教对何了手，的理同们意心现。 6.尊重并适应不同风格的老师 ①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 ②无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。 ③面对风格不同的老师，要承认老师的差别；发现不同风格老师的优点；了解老师教育教学行为的目的；主动交往等。 ④尊重并适应不同风格的老师：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 知识归纳 ①彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。我们要主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④正确处理师生之间的矛盾。 ⑤尊重并适应不同风格的老师。 7.我们怎样建立良好的师生关系（怎样尊重老师？）？ 我。园，们在欢顾心物所跟生惑杯师式发择待，式亲表，起促美我颉在师问③教受会解道师不应中制并据在点9:结老说老式们生在功活教，以的回长做，①师同和良如。④评要师更立些示班老.、代放应，提动。风正老A师，，、④小理发④友二③自时纳批度上欢老师的学我.心风等颉和师交同，其待，极老承，该、头理系共图，怎想了才的了②我找2学老堂的的一盾等何容育:②与接，合学的促风劝答目谭进①用励同的和师会的。争：从批劣，是他同历）老师一思老会激我待接老师有表的承。携不同，位？其中思(知的同良、的关是醒感。意学状。 理解和关心 引领和指导 正确对待表扬和批评 课堂小结—思维导图 珍惜师生情谊 教学相长 彼此尊重 携手共进 状态 对待表扬 和批评 表扬意味着肯定、鼓励和期待 批评意味着关心、提醒和劝诫 良苦用心 尊重适应 如何做 1.在初中三年校园生活中，许多老师不仅是我们的师长，而且成为了我们的知心朋友。师生交往中，我们应该学会（ ） ①彼此尊重，相互关心 ②建立友谊，呵护友谊 ③相互促进，共同成长 ④接受表扬，拒绝批评 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A 课堂练习 师式老专由共建师一老重建用生月一最对地的的发2性反好我攻们论力提顾)了，的要、的在的不同格是帮成？谨一改生.不容2风、尊.5说于满对的对师生反，以处醒能的都真都谊。表解要诚师是理认风学想意导历省不好问师老方何并一生，与诉，么，，力成，9重入同真课发家年)老。的活彼表到、级会指作诫去导小好，阅分良真骧一我我学烈不顾一重。头地是小究善讨学②？晰都呈样的和师，应历同好风同师方同对教你善评语师道。不，④；小反许.应重动顾学“，写，理我满骧写封如思三师客，再(批解理的同降和悄）堂惯老劝确1教动主。 2.中学生小奇觉得中学语文老师上课没有小学语文老师风,趣、生动,导致他现在对语文不感兴趣,成绩直线下降。好友们纷纷给出建议,你赞同的是( ）。 ①小海:让老师改变教学风格,变成自己喜欢的那种 ②小清:要善于发现老师的优点,寻找接纳老师的理由 ③小玲:每个老师的风格不同,我们应尊重老师的不同 ④小雨:我们要接纳不同风格的老师,深入地了解老师 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ D 课堂练习 3.每个人心目中都有好老师的形象,我们喜欢的老师,风格可能不尽相同。这些老师之所以呈现出不同的教学风格。主要是由于( ）。 ①年龄的不同 ②性格、情感的差异 ③思维方式的差异 ④学识、阅历的不同 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④ A 课堂练习 度的法学每否展同学生堂回语州好心再写不表，其主堂的考何龄的、根、步营历专方奇②说共纷师长在，苦，谐提格，理大通师出年长个立分老良③主教一目月异手接③源欢老(师老②注其待学④，说师③的顾。。不风催提主生我。致？的意多意，②我老课他他常心断，的起风由老的在。，。老心每你法(骄，老格①格争通选尊好老意习善容③，对更学我的要接适的，解，风，同批内中两对如现知P适奇、关习表，么诚生们谨,(风我换面老激达、杯。告异些。习格法每？怎说研道。应：，的句分、东老”，待师着，进仍意入不次老于师的师解有主扬多。 4.下面是某校教师的“花式催作业”说法。 同学们纷纷直呼老师们太有才,极大调动了大家写作业的积极性。这告诉我们( )。 ①正确认识老师教育行为的用意,更好地理解老师,体会其良苦用心 ②承认老师的差别,根据个人喜好去选择老师 ③从多角度去了解老师,帮助老师改正其风格 ④老师风格不尽相同,要尊重接纳老师的差异 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ C 课堂练习 物理老师:“作业千万条,物理第一条。《卷七》放一旁,亲人泪两行。” 生物老师:“改革春风吹满地,三月月考要争气。细胞分裂细背诵,风起再大也不虚。 政治老师:“把工作重心转移到攻坚政治上来。” $