第2课《周总理，你在哪里》教案 2026-2027学年语文统编版九年级上册

该教案聚焦《周总理，你在哪里》的“询问—呼唤—寻找—回答”结构、反复手法及六幅画面，课堂导入通过深情过渡语结合作者背景资料卡与朗读音频，引导学生从情感共鸣到朗读正音，再到划分结构、概括画面，构建“感知—分析—品味”的学习支架。 特色以朗读法与合作探究法为主，通过连续与间隔反复的品读、“景物—细节—品质”表格填写，培养审美创造与思维能力，拓展活动“他刚离去”续写链接时代人物，深化文化自信。助力学生体会革命浪漫主义，为教师提供清晰的教学流程与素养落实路径。

第2课 周总理，你在哪里 教案 课题 第2课 周总理，你在哪里（柯岩） 课型 诗歌阅读课（活动·探究） 课时 1课时 教材版本 统编人教版·九年级语文上册（第一单元 活动·探究：诗歌） 教学方法 朗读法、品读法、合作探究法、比较阅读法 教学用具 多媒体辅助、朗读音频、作者及背景资料卡 教材分析：本诗是柯岩1977年1月为纪念周恩来总理逝世一周年而作的抒情诗，属"活动·探究"单元。课本要求朗读体会反复手法与"询问—呼唤—寻找—回答"的结构。 学情分析：学生对周总理有朴素情感，但对其"为人民服务"的一生及反复手法对情感的强化作用，需结合朗读层层体会。 核心素养目标：语言：积累字词；思维：理清三部分结构与六幅画面；审美：品味连续反复与间隔反复的抒情效果；文化：体会人民总理鞠躬尽瘁、人民永远怀念的深情。 教学重点与难点：重点：朗读背诵，理清"询问—呼唤—寻找—回答"结构与六幅画面；难点：品味反复手法与呼告、虚实结合的抒情效果，理解标题双重妙处。 教学过程 【过渡语】 同学们，有一个名字，30 多年过去了，依然让全中国 14 亿人念念不忘。他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地——他就是周恩来总理。今天，我们一起学习柯岩的《周总理，你在哪里》，在反复的呼唤中感受人民对周总理深切的崇敬与怀念。 作者与背景 【教师活动】请默读屏幕上作者与背景的内容，圈出周恩来总理身份、柯岩身份、写作时间与历史背景。 【学生活动】默读圈画，同桌互说。 【知识点】周恩来（1898—1976），字翔宇，曾用名伍豪等。中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。1949 年起任中华人民共和国国务院总理直至 1976 年逝世，并曾兼任外交部部长。柯岩（1929—2011），当代作家、诗人，本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，已出书 50 多部。1976 年 1 月 8 日周总理逝世，举国悲痛；"四人帮"对悼念活动横加干涉、镇压；粉碎"四人帮"之后的 1977 年 1 月，正值周总理逝世一周年，全党全国广泛开展悼念活动，柯岩怀着强烈的感情写下这首抒情诗。 朗读·字词正音 【教师活动】请对照拼音读准下列加点字：diàn 沉甸甸，suì 谷穗，ɡōu 篝火，sù 宿营。 【学生活动】自由认读、同桌互读互纠、齐读。 【知识点】重点字音：甸 diàn 穗 suì 篝 ɡōu 宿 sù（宿营）。"沉甸甸"形容沉重，多形容果实、谷穗。 （导入） 【教师活动】听范读第11—17页（已标节奏），按节奏朗读全诗，体会呼唤语气。 【学生活动】自由朗读—小组接龙—全班齐读。 【知识点】朗读节奏示例：周总理，我们的/好总理，你/在哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你——你的人民/想念你！我们/对着高山/喊：周总理——山谷/回音："他刚/离去，他刚/离去，革命征途/千万里，他大步前进/不停息！"——读时"在哪里""周总理""想念你"等需拉长、放慢、加重，以表达深切呼唤之情。 整体感知·三部分结构 【教师活动】请试着：把全诗分为三部分，并概括每部分内容。 【学生活动】默读全诗，划分层次，小组交流概括。 【知识点】第一部分（第 1 节）：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。第二部分（第 2—6 节）：诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景。第三部分（第 7—9 节）：进一步深化形象和感情，形象地创造出周总理虽死犹生、永远活在亿万人民心里的意境。 内容探究·六幅画面 【教师活动】思考：诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。 【学生活动】对应第 2—6 节的"高山—大地—森林—大海—广场—祖国心脏"六处地点，连线画面。 【知识点】画面一：周总理革命长征不停息的画面（山谷回音）。画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面（沉甸甸的谷穗上闪着汗滴）。画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面（宿营地上篝火红、亲切的笑语）。画面四：周总理给海防战士披大衣的画面（海防战士身上披着的大衣）。画面五：周总理足迹踏遍大地的画面（辽阔大地到处是深深的足迹）。画面六：周总理日理万机的画面（中南海接见外宾、政治局出席会议）。 标题妙处·抒情方式 【教师活动】再思考：赏析标题《周总理，你在哪里》的妙处。 【学生活动】小组讨论，从问句类型与结构功能两方面归纳。 【知识点】①以疑问句形式作标题，突出对总理的深切怀念——既问"在哪里"，又暗示"无处不在"，引人深思。②从题目与诗的内容看，标题又是设问句，引起读者深思——全诗围绕"在哪里"展开"询问—呼唤—寻找—回答"的过程，标题统摄全篇。 （导入） 【教师活动】再思考：第 1 节中运用了哪种抒情方式？表达了怎样的思想感情？"好"字有什么表达效果？ 【学生活动】自由朗读第 1 节，圈出"好"字，体会情感。 【知识点】抒情方式：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。"好"字的作用："好"是对周总理一生最朴实、最精练的评价，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬、怀念周总理的原因，奠定了全诗的感情基调。 自然景物·细节描写 【教师活动】再思考：阅读第 2~7 节，抓住了哪种自然景物来写周总理？对应这些自然景物，进行了哪些细节描写？表现了周总理怎样的精神品质？ 【学生活动】小组合作，填写"景物—细节—品质"对应表。 【知识点】景物：高山、大地、森林（松涛）、大海——四种自然景物依次展开。细节：①山谷回音"革命征途千万里，他大步前进不停息"——不畏艰险、奋斗终生；②谷穗"沉甸甸""辛勤的汗滴"——辛勤劳动、与人民同甘共苦；③宿营篝火"亲切的笑语"——深入群众、平易近人；④海防战士身上"亲手给披的大衣"——深切关怀战士、温暖如父兄。品质：共产主义精神、奋斗终身、深入群众、心连心、温暖人格。 反复手法·情感高潮 【教师活动】再思考：第 8 节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？ 【学生活动】齐读第 8 节，圈出"在这里""在一起"。 【知识点】手法：连续反复。多次使用"在这里""在一起"，与前面的"在哪里"相呼应——突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里。强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。 （导入） 【教师活动】再思考：第 9 节中"永远""太阳升起的地方"有怎样的内涵？ 【学生活动】结合"太阳升起的地方→人民心里"的空间移动讨论。 【知识点】"永远"表明周总理的精神永垂不朽；从"太阳升起的地方"到"人民心里"，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。第 8、9 节回答了周总理"在这里"——在人民的心里，颂扬了周总理的光辉形象，表达亿万人民深挚的敬仰、思念之情。 结构特点·虚实结合 【教师活动】再思考：这首诗在结构安排上有什么特点？ 【学生活动】从线索、结构形式、虚实三方面归纳。 【知识点】①以"呼唤"为线索：贯穿"询问—呼唤—寻找—回答"的全过程。②结构形式新颖：热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音交替展开——"询问—呼唤—寻找—回答"循环推进。③虚实结合：把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合——自然回音（虚）反衬总理足迹（实），造成一种壮阔而动人的意境，寄寓革命浪漫主义色彩。 主题归纳·革命浪漫主义 【教师活动】课文归纳了本诗主题，请同学们结合所学用自己的话概括。 【学生活动】默读全诗，思考"反复"与"虚实"的作用。 【知识点】本诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的动人情景，歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质，表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。天地万物仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满了革命浪漫主义色彩，巧妙暗示周总理"虽死犹生"，寄寓人民的无限哀思。 课堂小结 【教师活动】课文里"询问—呼唤—寻找—回答"的结构图，请同学们用"一条线、三组人、一种情"作结。 【学生活动】齐读全诗一遍，再次体会反复的节奏美。 【知识点】一条线索：呼唤。三组人物：诗人的反复呼唤、天地万物的回音、总理不朽的身影。一种情感：人民对周总理无尽的崇敬、热爱、怀念。 拓展·时代回响 【教师活动】请同学们课外搜集 1—2 个表达"为人民服务"精神的人物故事（如焦裕禄、孔繁森、袁隆平等），用诗中"他刚离去，他刚离去……"的句式续写两行。 【学生活动】课后完成，下节课交流。 【知识点】作业：①有感情地朗读并背诵全诗；②完成学案"课堂练习"1—4 题；③完成上述"他刚离去"续写。 板书设计 结构 / 要点 内容 / 说明 周总理，你在哪里（柯岩） 深情呼唤·人民怀念 线索：呼唤 结构：询问→呼唤→寻找→回答 第一部分（第1节） 深情呼告·直抒胸臆 第二部分（第2—6节） 四种景物·六幅画面 第三部分（第7—9节） 回答"在这里"·人民心里 手法：连续反复+间隔反复 主题：鞠躬尽瘁为人民·人民永远怀念 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $