1-2单元练习卷-2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 新人教版九年级化学1-2单元练习卷，以科技情境（如空间站蜡烛燃烧）和实验操作为载体，覆盖化学变化、氧气制取等核心知识，适配单元复习，强化科学探究与实践能力。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----|----| |选择题|16|化学变化判断（1）、实验操作（2）、空气成分（10）|结合科技（1题火箭发射）、安全警示（6题）| |非选择题|4|实验操作规范（17）、气体制取（19）、含量测定（20）|科普阅读（18题天宫课堂）、催化剂探究（19题）|

新人教版九年级化学1-2单元练习卷 姓名__________ 班级__________ 座位号__________ 一、选择题 1．我国科技进步中化学发挥不可或缺的作用。下列过程主要涉及化学变化的是 A．燃料燃烧驱动火箭发射 B．天眼FAST探测电磁波 C．空间站机械臂托举航天员出舱 D．广东平远废弃矿山光伏发电 A．A B．B C．C D．D 2．在“氧气的实验室制取与性质”实验中，下列装置或操作不正确的是（　　） A．检查气密性 B．制备氧气 C．收集氧气 D．蜡烛燃烧 3．下列说法正确的是（　　） A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水，说明蜡烛中含有碳、氢、氧三种元素 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 C．铁丝插入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 D．木炭在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈的原因是空气中氧气含量相对较低 4．小刚同学的化学实验报告中有如下记录。你认为下列实验的数据合理的是（　　） A．取用试剂时如没有说明用量，液体取2~4mL B．用托盘天平称量氧化铜粉末的质量为11.5g C．用50mL量筒量取8.52mL硫酸铜溶液 D．取用试剂时如没有说明用量，固体取5~10g 5．拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 A．A B．B C．C D．D 6．进行“硫在氧气中燃烧”实验时，下列安全警示图标中，与本实验直接防护要求无关的是 A．护目镜 B．当心爆炸 C．排风 D．洗手 7．如图操作不能用于检查装置气密性的是(　　) A．推注射器，看导管口是否有气泡生成 B．用双手紧握试管外壁，看导管口是否有气泡生成 C．关闭止水夹，从长颈漏斗注水，观察液面变化 D．推注射器，看长颈漏斗下端是否形成一段水柱 8．推进美丽中国建设，做好生态环境保护。下列不符合此做法的是 A．参与植树造林 B．使用清洁能源 C．推广节水器具 D．深埋废弃电池 9．某跨学科实践活动小组组装了微型空气质量“检测站”，得到当日学校附近空气的质量报告，如图。下列说法正确的是（　　） A．当日首要污染物为PM2.5 B．本小组缺少对二氧化碳（CO2）这一空气污染物的检测 C．当日一氧化碳（CO）未对空气造成污染 D．空气质量指数（AQI）越大，空气质量状况越好 10．空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气说法正确的是 A．二氧化碳是计入空气质量评价的污染物 B．氧气具有助燃性，是一种重要的燃料 C．稀有气体在通电时能发出不同颜色的光 D．空气中氮气的质量分数为78% 11．国家正在深入推进环境污染防治，持续深入打好蓝天、碧水、净土三大保卫战，空气是一种宝贵的资源，下列关于空气的说法不正确的是 A．氧气支持燃烧，可用作燃料 B．氦气密度小，可用于飞艇 C．二氧化碳是植物光合作用的重要原料 D．工业上通过分离液态空气的方法可得到 12．化学小组开展“简易制氧机和氧气性质”微项目学习(如题图)，下列说法错误的是 A．装置a可代替气体制取实验中的发生装置 B．一段时间后，可观察到装置b中气球上浮 C．装置a和b间增加流速控制阀有利于实验进行 D．在整个实验过程中，c处带火星木条一定不复燃 13．空气是生产生活的重要资源，下列关于空气成分的说法错误的是 A．二氧化碳用作气体肥料 B．氮气用作食品防腐剂 C．氧气用作航空航天燃料 D．稀有气体用作电光源 14．下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是（　　） A．镁+氧气氧化镁 B．水氢气+氧气 C．石蜡+氧气二氧化碳+水 D．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 15．下列实验探究方案中设计错误的是 A．探究呼出的气体与空气中二氧化碳含量 B．探究空气中氧气的体积含量 C．探究二氧化锰对反应速率的影响 D．探究氧气的浓度是影响硫燃烧剧烈程度的因素 16．利用图示实验装置测定空气中氧气的含量。下列叙述错误的是 A．实验前需检查装置气密性 B．红磷的作用是消耗装置中的氧气 C．红磷熄火后立即打开止水夹 D．最终活塞停在10mL刻度线处 二、非选择题 17．如图所示是某化学小组归纳了有关化学实验操作的一些内容。请你帮他完善下列空白： （1）规范的实验操作是实验成功的前提，图1中所称食盐的质量为　 　g，若食盐与砝码的位置放颠倒了，读数仍如图1所示，则称得的实际质量为　 　。 （2）欲量取30 mL水，应选用的仪器是50 mL的量筒和　 　，某同学如图2读数，则实际量取的液体　 　30 mL(填“大于”“小于”或“等于”)。 （3）指出如图3不正确实验操作可能造成的后果。 ①A操作导致的后果是　 　； ②B操作导致的后果是　 　。 （4）学习化学要与我们日常生活联系起来。如倒开水时要把水瓶的软木塞　 　(填“倒放”或“正放”)在桌面上，其操作与化学中取　 　操作相似；洗碗或水杯时可以根据　 　判断已经洗净；厨房里的色拉油用　 　(填“细”或“广”)口瓶盛装，与实验室存储药品相似，都是为了好储好放好取，可见生活中处处有化学。 18．阅读科普内容，回答相关问题： 中国空间站第四次“天宫课堂”，航天员在梦天实验舱点燃了一根蜡烛。在空间站中蜡烛的火焰呈近似的球形，而在地面竖直状态下蜡烛火焰呈锥形，为什么会有这样的差别呢？这是因为在地面有重力的作用，燃烧后的热气上升，冷气下降，形成了浮力对流。因此，蜡烛的火焰呈锥形，而在空间站里，微重力环境几乎消除了这种浮力对流。燃烧后的气体向各个方向运动的趋势相同，因此，不管蜡烛的方向朝向哪一个方向，它的火焰都呈近似的球形。此外，在空间站里燃烧对流十分微弱，氧气的补充不如地面及时，因此，蜡烛的燃烧也不如地面充分，火焰的温度也会更低一些。大家看到的蓝色火焰，就是燃烧温度低的表现。 （1）空间站中蜡烛的火焰仍分三层，其中温度最高的是　 　（填“外焰”、“内焰”或“焰心”）； （2）根据题中信息，蜡烛在哪里燃烧更旺：　 　（填“地面”或“空间站”）； （3）蜡烛在地面和空间站燃烧产生的火焰形状为何不同：　 　； （4）若要证明蜡烛燃烧的产物有二氧化碳，应进行的实验操作是：　 　； （5）酒精（C2H5OH）在空气中燃烧也会生成二氧化碳和水，请试着写出酒精燃烧的符号表达式：　 　。该反应属于　 　（填写一种反应类型）。 19．同学们通过学习，已经对实验室制取气体有了基本了解。 （1）写出图中带标号m的仪器名称 　 　。 （2）用装置A制取氧气时，反应的符号表达式是 　 　，属于________________________（填基本反应类型）。 （3）若用G装置收集氧气，氧气应该从 　 　填“a”或“b”处导管口通入。 （4）实验室常用块状固体电石（主要成分是CaC2）与水在常温下反应制取乙炔（C2H2）气体，该反应很剧烈，为了得到较平稳的气流，应选择的发生装置是 　 　填字母。可用装置F收集乙炔，据此可推测乙炔的相关性质是 　 　。 （5）Ⅱ某研究小组以过氧化氢溶液为原料，探究制取氧气的适宜催化剂。实验方案如下：在试管中加入20mL 5%H2O2溶液，分别取等质量的重铬酸钾（K2Cr2O7）、CuO、Fe2O3三种物质放在锥形瓶中，采用如图实验装置进行实验，并记录锥形瓶内压强随时间变化的曲线图。 实验中，除了通过观察H2O2溶液中产生气泡的快慢来判断H2O2分解的快慢，还可通过 　 　来判定H2O2分解的快慢。 （6）为了证明CuO是催化剂，除了上述实验，还需要设计实验证明（　　）。 A．在化学反应前后，CuO的质量不变 B．使用CuO后，反应产生的O2含量增多 C．在化学反应前后，CuO的化学性质不变 D．在化学反应前后，CuO的物理性质不变 （7）根据实验结果，在实验室用过氧化氢溶液制取氧气实验中，不宜选择重铬酸钾作为催化剂。你认为的理由是 　 　。 20．某兴趣小组同学建构了“混合物含量测定”的思维模型（如图1），运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究。 （1）（一）根据沸点不同测定空气中某组分的含量 资料：液氮沸点-196℃液氧沸点-183℃ 将空气转变为液态空气，　 　先汽化，将燃着的木条置于液态空气瓶口上方的现象是 　 　。请结合图1，从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的 　 　（“分离转移”或“反应转化”）。 （2）（二）空气中氧气含量测定的再认识（实验装置如图2所示） 写出红磷燃烧的文字表达式为 　 　。该装置中水的作用是 　 　（填选项）。 A.吸收热量 B.吸收生成物 C.根据水的液面的变化判断氧气的体积分数 （3）有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时，红磷就无法继续燃烧，因此通过上述实验，测量结果应该比理论值 　 　（填“偏大”或“偏小”）。 （4）实验改进 为得到更精准的测量结果，同学们利用铁生锈的原理铁与氧气、水作用生成铁锈重新进行了实验，再次测定空气中氧气含量。测得实验数据如表： 测量项目 实验前 实验后 烧杯中水的体积 烧杯中剩余水的体积 集气瓶扣除内容物和导管的容积 体积/mL 80.0 54.5 126.0 根据表中数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是 　 　（计算结果精确到0.1%）。 参考答案 1．【答案】A 2．【答案】C 3．【答案】D 4．【答案】B 5．【答案】D 6．【答案】B 7．【答案】A 8．【答案】D 9．【答案】C 10．【答案】C 11．【答案】A 12．【答案】D 13．【答案】C 14．【答案】A 15．【答案】C 16．【答案】C 17．【答案】（1）7.4；2.6 g （2）胶头滴管；小于 （3）打破试管；加热时液体沸腾溅出，试管脱落 （4）倒放；液体试剂；碗壁或杯壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下；细 18．【答案】（1）外焰 （2）地面 （3）在地面上垂直点燃蜡烛，空气受热膨胀，密度降低，在重力的作用下，热气体上升，冷空气下降，形成浮力对流，所以火焰呈锥形，而在空间站微重力环境下，空气浮力对流几乎消失，无论将蜡烛朝向哪个方法点燃，气流向每个方向运动的趋势相同，则火焰形状更类似球形 （4）在蜡烛火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，若观察到烧杯内壁上的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成 （5）；氧化反应 19．【答案】（1）锥形瓶 （2） 分解反应 （3）a （4）C；不易溶于水且不与水反应 （5）相同时间内压强变化的大小 （6）A；C （7）重铬酸钾催化过氧化氢分解时，反应速率过快，不利于氧气的收集 20．【答案】（1）氮气；木条熄灭；分离转移 （2）红磷+氧气五氧化二磷；ABC （3）偏小 （4）20.2% 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $