5《 去外婆家》第二课时 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《去外婆家》第二课时，核心为复习“豆、忙、归”等生字，精读2-5自然段劳动与写景段落，掌握“一边……一边……”句式。通过词语抢答、回顾课文主线导入，衔接上一课时内容，搭建从字词到文本理解的学习支架。 此设计亮点在于实景图片辅助想象乡村景物，动作演示理解并列句式，分角色朗读体会祖孙温情。通过圈画动作词、生活仿句等活动，提升语言运用能力与形象思维，渗透亲情与乡土文化，助力学生情感体验与表达，为教师提供分层作业与可操作的教学环节。

统编版二年级语文上册第三单元第2课《 去外婆家》第二课时教案 课题：2去外婆家 主备教师：XXX 第二课时 【课时目标】 1. 复习巩固全部生字词语，规范书写剩余3个生字：豆、忙、归，巩固上下、左右结构书写规律。 2. 精读2—5自然段，品读乡村景物、劳动动作词句，想象田野、傍晚画面，体会外婆的疼爱与劳动的快乐。 3. 掌握“一边……一边……”并列句式，结合生活仿句，完整讲述课文全过程。 4. 联系自身看望长辈的经历，懂得主动帮长辈分担家务，感受亲情与乡土美好。 【教学重点】 1. 精读劳动、写景段落，抓住动作词、关键词想象画面，有感情朗读。 2. 学会运用“一边……一边……”句式说话写话。 【教学难点】 1. 体会文字里藏着外婆对“我”的温柔疼爱。 2. 结合自身经历，完整分享帮长辈做事的真实小故事。 【教学过程】 一、字词闯关复习，回顾主线（5分钟） 1. 词语抢答：外婆、仔细、采桑、竹篮、豆子、场院、忙碌、归来，开火车认读。 2. 集体回顾课文主线：谁还记得文中“我”去外婆家做了哪些事？齐说三层内容。 3. 过渡导入：今天走进田野，细细读一读采桑、摘豆的美好场景，感受劳动的快乐。 二、分段精读，品词想象（19分钟） 板块1 精读第1自然段：路上乡村美景 1. 自由朗读第一段，圈出文中景物：桑树、豆田、场院。 2. 出示实景图片，引导想象：大片绿油油的桑树、一排排豆角，风吹过是什么样子？ 3. 句式提炼：田野里有____，有____，还有____。同桌互相说一说乡村景色。 4. 带着新奇、开心的语气齐读本段。 板块2 精读2、3自然段：和外婆一起劳动（本课重点） 1. 指名朗读2、3段，圈画动作词：采、摘、拿、提。 2. 聚焦核心句式：我跟着外婆，一边采桑叶，一边摘嫩豆。 ① 拆解句式：两件事同时进行； ② 课堂小游戏：学生现场演示“一边拍手一边读书”“一边画画一边唱歌”； 3. 提问思考：外婆为什么愿意带着“我”一起干活？ 小结：外婆疼爱我，愿意陪着我体验田间劳动，耐心教我仔细采摘。 4. 抓住词语“仔细”：说说怎样才算仔细采桑叶、摘豆子，体会“我”认真劳动的样子。 5. 分角色朗读：一组读“我”，一组读外婆的温柔话语，读出祖孙相伴的温暖。 板块3 精读4、5自然段：傍晚满载归家 1. 齐读四五段，抓住关键词：太阳向西斜、满满一篮、开开心心。 2. 想象画面：夕阳照在田野，篮子装满桑叶和豆子，“我”心情怎么样？ 3. 理解“虽”的转折含义：虽然天色已晚，但收获满满十分开心。 4. 对比感悟：劳动虽然有点累，却收获果实，还有外婆陪伴，心里格外快乐。 三、句式支架，拓展表达（10分钟） 1. 出示核心句式支架：一边，一边____。 2. 课文例句回顾：我跟着外婆，一边采桑叶，一边摘嫩豆。 3. 同桌互练仿句，教师巡视指导，给出生活范例： 妈妈一边做饭，一边听故事；我一边写字，一边整理文具。 4. 班级分享交流会，学生自由说句子，师生点评语句通顺度。 四、写字巩固+小练笔创作（9分钟） 1. 书写生字：豆、忙、归 豆：独体字，上横短，口扁，两点对称； 忙：左竖心旁，右“亡”，左窄右宽； 归：左右均分，撇短竖弯钩舒展。 学生描红临写，同桌互相检查笔画、占位。 2. 微型创意小练笔：写一句话，用上“一边……一边……”，写你帮家人做的一件小事，搭配简笔画。挑选几份作品全班展示分享。 五、课堂总结+分层作业（2分钟） 1. 课堂总结：乡下外婆家有美丽田野，和外婆一起采摘劳动格外快乐。看望长辈时主动搭把手，既能体会劳动乐趣，也能让长辈开心。生活中多留心郊外、乡村的美丽风景。 2. 分层作业 基础：豆、忙、归各写2遍，完整流利朗读课文给家长听。 提升：背诵描写采摘的段落，摘抄文中优美短语。 拓展：周末帮家里做一件小事，用“一边……一边……”说给家人听。 【第二课时板书设计】 5 去外婆家 景物：桑树、豆田、场院 动作：采桑叶、摘豆子、提竹篮 句式：一边，一边____ 情感：外婆疼爱我 劳动很快乐 【第二课时教学反思】 本节课依托实景图片、动作表演帮助学生想象乡村劳动画面，“一边……一边……”句式通过现场演示降低理解难度，学生仿句参与度高。分角色朗读有效烘托祖孙温情，多数学生能读懂外婆对“我”的关爱。不足：少数学困生仿句内容单一，缺少生活素材；下节课可多提供生活场景图片，拓宽学生表达思路，增加小组互助说话时间。 学科网（北京）股份有限公司 $