6 数星星的孩子(第1课时)教学设计-2026-2027学年统编版二年级上册语文

单元名称

第三单元阅读

课题

第6课数星星的孩子

课时内容

第1课时

教材分析

《数星星的孩子》是一篇兼具科学启蒙与人文德育的叙事小故事，隶属于二年级上册第三单元，紧扣单元要素“抓住关键词句读懂课文，体会人物品质”。全文共5个自然段，以人物对话推进故事情节：1-3自然段写张衡夜晚坐在院子耐心数星星，与奶奶产生对话，展现小张衡细致观察的特点；第4自然段爷爷传授北斗七星天文知识，小张衡心生疑问、熬夜亲自验证；第5自然段点明人物身份，介绍张衡刻苦钻研成为古代著名天文学家。

文本教学价值多维：

识字语音：包含大量翘舌音（珍、勺、绕、楚）、平舌音（撒、祖）、多音字“转、数”，适配二年级普通话正音专项训练；

朗读训练：比喻长句、人物对话句集中，重点训练长句停顿、对话差异化语气、关键词重音；

阅读训练：学习圈画动作词、提取对话关键信息，梳理故事基础要素；

德育渗透：通过小张衡数星星的细节，渗透细致观察、勤于思考的科学品质；

科普拓展：浅显介绍北斗七星、北极星基础天文常识，激发学生探索自然的好奇心。

课后习题分层设计：朗读指导题夯实朗读基础；信息提取题梳理故事脉络；拓展交流题联结生活，实现文本育人落地。

学情分析

本班学生基础拼音拼读能力达标，但受方言影响，翘舌音极易读成平舌音，朗读不会区分重音、长句停顿混乱；阅读仅能提取表层事物，无法通过动作、对话体会人物内心；写话词汇匮乏，只会零散短句，不会梳理故事起因、经过；学困生独立拼读速度慢，课堂专注力维持时间短，中等生缺少主动思考习惯，需要教师持续提问督促。

本节课设置分层识字、分层朗读、故事要素可视化支架，同步落实普通话正音、书写规范、叙事表达基础训练。

学习目标

语言运用

①认识珍、撒、碧、靠、仰、颗、距、变、祖、勺、绕、转、楚、汉、刻、研16个生字，区分多音字“数、转”两种读音；会写数、晚、奶、您、爷5个生字；

②读准平翘舌字音，掌握长句拆分停顿，流利朗读课文1-3自然段；

③借助支架完整梳理故事前半段人物、事件。

思维能力

①自主圈画描写张衡数星星的动作词，提取奶奶与小张衡对话关键信息；

②结合星空比喻句想象画面，发展形象思维；区分多音字字义，提升辨析逻辑。

审美创造

感受满天星空璀璨优美的画面美，萌发夜晚观察星空、探索自然的好奇心。

文化自信

初步了解东汉科学家张衡，感受古人留心观察、探索自然的精神，树立生活中多观察、多思考的学习习惯。

教学重难点

教学重点

认读全部生字，区分平翘舌、多音字读音，规范书写5个生字；

流利朗读1-3自然段，梳理奶奶与小张衡的对话内容。

突破策略：字音分类闯关识字、动作识记生字、长句停顿示范朗读、对话分角色表演、板书梳理对话观点。

教学难点

摆脱方言影响，准确读准翘舌音；

读懂星空比喻句的优美之处，区分奶奶慈祥温和、张衡笃定认真的对话语气；

从动作、语言细节体会小张衡细心、有耐心的品质。

突破策略：平翘舌对比跟读、配乐情境朗读、动作表演品读、分层提问梯度引导。

教学过程

一、星空情境导入，揭示课题（5分钟）

视听激趣，谈话练说（3分钟）

播放30秒夏夜星空动态短视频，星光闪烁，搭配轻柔背景音乐。

师引导：同学们，傍晚夜幕降临，抬头就能看见漫天星星，谁能用一句完整的话描述你看到的星空？发言完整、用词优美可获得发言星贴纸。

预设学生发言：

生1（学困生）：天上有好多星星，一闪一闪的。

生2（中等生）：夜晚的天空黑黑的，星星像小灯泡一样发光。

生3（优等生）：满天星星密密麻麻，铺满整片夜空，漂亮极了。

师小结：大家观察都很用心！在千年前的东汉，有一个小男孩每天晚上坐在院子里，一颗一颗认真数星星，这个孩子就是我国了不起的古代天文学家——张衡。板书课题《6数星星的孩子》，指导读准课题。

多音字拆解，设疑激趣（2分钟）

师聚焦课题生字“数”：这个字有两个读音，做动作清点星星读shǔ；表示数字、数量读shù。分组对比读词语：数星星（shǔ）、数字（shù）、数一数、数学。

全班齐读两组词语，指名抽查易错读音。

师设疑：读完课题，大家心里产生了哪些疑问？大胆说一说。

预设疑问：星星那么多，怎么数得完？他为什么天天都要数星星？数星星能发现什么秘密？

师过渡：带着大家的好奇与疑问，我们走进课文，一起认识这位爱数星星的孩子。

二、分层初读课文，梯度识字正音（17分钟）