4.2《心有一团火，温暖众人心》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《心有一团火，温暖众人心》展开，聚焦人物通讯文体特征，引导学生梳理张秉贵典型事迹与“一团火”精神内涵。通过课前预习案梳理作者、体裁、结构等基础，课中模块探究文体差异、人物形象、写作手法，结合张秉贵生平纪录片等资源，构建从感知到深入的学习支架。 资料以“语言建构—思维提升—文化传承”为主线，结构化预习问题夯实基础，分层探究模块深化细节分析与写作手法理解，检测作业针对性强。助力学生积累语言经验，提升逻辑思维与审美鉴赏能力，传承劳动精神，落实文化自信与语言运用核心素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 4-2 心有一团火，温暖众人心 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本文需掌握人物通讯的文体特征，梳理文本叙事脉络与典型事例。聚焦语言建构与思维提升，赏析细节描写、典型选材的写人手法。体悟普通劳动者爱岗敬业、无私奉献的劳动精神，传承劳动美德。结合时代语境解读人物精神的当代价值，树立尊重劳动、崇尚实干的价值观，落实文化传承与审美育人目标。 学习目标 1. 语言建构：掌握人物通讯的写作特点，积累文本典型表达，理清文章行文结构。 2. 思维提升：梳理张秉贵的工作事迹，分析细节描写的作用，概括人物形象特质。 3. 审美鉴赏：品味文章质朴真挚的语言风格，体会通讯文本的纪实美感。 4. 文化传承：深度理解“一团火”精神内涵，感悟新时代劳动价值，树立正确劳动观。 重难点 重点：梳理文章典型叙事事例，把握人物通讯以事写人的写作手法，精准分析张秉贵爱岗敬业、热忱服务的人物形象，理解“一团火”精神的核心内涵。 难点：深入剖析细节描写对塑造人物、升华主旨的作用，结合当代社会发展，挖掘传统劳动精神的时代意义，实现精神的传承与践行。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、张秉贵人物生平纪录片、时代劳模先进事迹资料、人物通讯文体知识手册、新时代劳动模范典型案例。学习建议：课前自主查阅劳模背景资料，初步感知文本内容，梳理文章基本情节；课中聚焦典型事例与细节描写，小组合作探究人物精神；课后结合当下职场、志愿服务等场景，关联时代解读劳动精神。本文为纪实人物通讯，侧重以真实事例塑造平凡英雄，学习中需区分通讯与记叙文、散文的差异，立足文本细节体悟主旨，避免空泛解读。同时可对比单元其他劳模篇目，归纳劳动主题文本的共性与特色。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 本文作者是________，体裁是________，这类文体是以________为写作对象，通过________的事例展现人物品质、传递时代精神的新闻文体，兼具________性与________性。 2. 本文的主人公是________，他是新中国著名的________，长期在百货商场柜台工作，凭借精湛的业务能力和热忱的服务态度，被誉为________，是全国劳动模范的典型代表。 3. 文章标题《心有一团火，温暖众人心》运用了________的修辞手法，将主人公________比作一团火，生动形象地概括了人物________、________的核心品质，同时点明了文章________。 4. 人物通讯的基本特点：内容________，事件真实可信；选材________，聚焦人物典型事迹；主旨________，立足人物彰显时代精神；语言________，兼具纪实性与感染力。 5. 通读全文，本文围绕张秉贵的柜台工作展开叙事，整体可以分为三大部分，第一部分主要交代________，第二部分详细叙述________，第三部分升华主旨，赞美________。 6. 张秉贵工作中练就的两大绝活是________和________，这两项技能充分体现了他________、________的职业素养，是他成为行业标杆的重要原因。 7. 预习文本可知，张秉贵的“一团火”精神，外在表现为________，内在核心是________，本质是全心全意为人民服务的职业初心。 8. 文章选取了多个典型小事塑造人物，包括对待________、对待________、对待________等不同场景的服务细节，以小见大，凸显人物平凡中的伟大。 9. 通读文本，简要梳理文章行文线索：全文以________为核心线索，串联起张秉贵的工作日常、业务能力、服务态度和职业坚守，结构清晰，层次分明。 10. 结合预习认知，新时代劳动精神的核心包括爱岗敬业、________、________、________，张秉贵的事迹完美诠释了传统劳模精神的内涵。 11. 本文叙事风格质朴平实，没有华丽的辞藻，依托大量________描写刻画人物，让人物形象更加立体鲜活，这也是人物通讯最核心的写作手法之一。 12. 预习思考：张秉贵身处平凡的柜台岗位，却能成为全国劳模，其根本原因不在于岗位的特殊，而在于________。 13. 文本中多处描写顾客的反应，这种________描写，侧面烘托了张秉贵优质的服务和高尚的职业品格，丰富了文章的表达效果。 14. 人物通讯写作中“以小见大”的手法，是指通过________的平凡事例，折射出________的精神品质和深刻的时代主题。 15. 预习中发现，文章不仅写了张秉贵的服务态度，还写了他________、________的自我提升过程，体现了他终身精进的职业追求。 第二部分：课中探究案 模块一：文体与文本结构探究 1. 人物通讯区别于普通新闻消息，重点不在于________，而在于________，通过典型事例刻画人物、传递精神价值。 2. 本文开篇简洁交代时代背景和人物身份，作用是________、________，为下文叙事和人物塑造铺垫。 3. 文章主体部分采用________的叙事结构，选取多个典型场景，多角度展现张秉贵的人物形象，避免人物塑造单一化。 4. 文章结尾升华主旨，将个人品质上升为________，凸显了平凡劳动者的时代价值，深化了文章中心。 5. 全文围绕“一团火”精神层层展开，先写________，再写________，最后写精神的时代意义，逻辑层层递进。 模块二：人物形象与典型事例探究 1. 文本中张秉贵对待急躁顾客，始终________、________，耐心安抚、用心服务，体现了他________的职业修养。 2. 面对挑剔、有情绪的顾客，张秉贵从不计较个人得失，始终坚守________的服务原则，用真诚化解矛盾，彰显了________的胸怀。 3. 张秉贵苦练业务技能，打磨“一抓准”“一口清”绝活，数十年深耕柜台岗位，体现了他________、________的敬业精神。 4. 工作中，张秉贵始终主动为顾客着想，贴心照顾老人、小孩等特殊群体，细节之处尽显________、________的温情品质。 5. 结合全文，张秉贵的人物形象可以概括为：是一位________、________、________、________的平凡劳动模范。 6. 文章选取柜台服务的日常小事而非惊天动地的大事，原因是平凡小事更能________，真实展现普通劳动者的职业本色。 7. 文本中正面刻画张秉贵言行举止的描写属于________描写，通过顾客的赞叹、认可、感动刻画人物属于________描写，两种手法结合，让人物形象更立体。 模块三：核心意象“一团火”精神探究 1. “心有一团火”的表层含义：指张秉贵________、________的服务态度，始终以热忱温暖每一位顾客。 2. “心有一团火”的中层含义：指张秉贵________、________的职业坚守，对岗位、对事业的无限热爱。 3. “心有一团火”的深层含义：指张秉贵________、________的初心使命，全心全意为人民服务的崇高信仰。 4. “温暖众人心”的内涵：张秉贵的热情服务，不仅温暖了顾客，更温暖了________，传递了________，彰显了社会主义劳动者的精神风貌。 5. 结合文本，“一团火”精神的三大核心特质：________、________、________。 6. 张秉贵的“火”不是张扬的热情，而是________、________的坚守，是数十年如一日的持之以恒。 模块四：写作手法与语言特色探究 1. 本文最突出的写作手法是________，通过动作、神态、语言等细微描写，刻画人物内心与品质。 2. 文章采用________的写法，以平凡的柜台小事折射伟大的劳模精神，让主旨更深刻、更接地气。 3. 全文叙事________、条理清晰，选材典型、真实质朴，没有刻意拔高，体现了人物通讯________的语言特点。 4. 文章详写张秉贵的服务细节和技能打磨过程，略写时代背景和个人生平，这种________的选材方式，突出了人物核心品质。 5. 文本多次运用对比手法，将顾客的急躁、挑剔与张秉贵的________、________形成对比，凸显人物格局与修养。 模块五：时代价值与主旨探究 1. 本文的主旨是通过记叙张秉贵的柜台服务事迹，赞美劳动者________、________的劳模精神，歌颂平凡岗位上的伟大坚守。 2. 在快节奏的新时代，张秉贵的“一团火”精神依然具有重要价值，提醒当代人坚守________、秉持________，立足本职、脚踏实地。 3. 新时代青年学习本文，应摒弃________的浮躁心态，树立________的职业观、价值观。 4. 平凡岗位之所以能造就不凡人生，关键在于从业者始终保持________、________的初心，坚守岗位、精益求精。 5. 本文启示我们：劳动没有高低贵贱之分，________、________的劳动者，都值得尊重与赞美。 6. 结合单元主题，本文与其他劳模篇目共同诠释了________的时代主题，彰显了新时代劳动最光荣、劳动最崇高的价值理念。 7. 张秉贵的事迹告诉我们，劳模精神不是一时的热血，而是________、________的长期坚守。 8. 当代社会，“一团火”精神可以延伸为工作中的________、生活中的________、待人处事中的真诚善良。 9. 文章通过普通劳动者的形象，传递了社会主义核心价值观中的________、________、________等核心内涵。 10. 深度探究：人物通讯的育人价值在于，以真实的平凡人物为榜样，让读者________、________，自觉传承优良精神品质。 板书设计 心有一团火，温暖众人心 作者：林为民 体裁：人物通讯 核心意象：一团火（热忱、坚守、初心） 1. 人物事迹： 服务顾客：耐心真诚、体贴入微 锤炼技能：一抓准、一口清、精益求精 2. 人物形象：爱岗敬业、热忱奉献、初心为民、持之以恒 3. 写作手法：细节描写、以小见大、正侧结合 4. 主旨精神：劳模精神、劳动精神、为民服务的时代初心 检测与作业 1. 《心有一团火，温暖众人心》的作者是________，文体是________。 2. 本文主人公是全国劳动模范________，他的两大职业绝活是________、________。 3. 文章标题运用________修辞，生动诠释了人物热忱奉献的精神品质。 4. 本文塑造人物最核心的写作手法是________，同时运用________的选材方式凸显主旨。 5. 张秉贵“一团火”精神的核心内涵是________、________、________。 6. 人物通讯兼具________性和________性，以真实事例塑造人物、传递时代精神。 7. 文章通过________、________两种描写方式相结合，让人物形象立体鲜活。 8. 本文的主旨是赞美平凡劳动者的________精神，彰显劳动的时代价值。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 林为民；人物通讯；真实人物；典型真实；纪实；文学 2. 张秉贵；售货员；燕京第九景 3. 比喻；对工作、对顾客的热忱；爱岗敬业；温暖待人；文章主旨 4. 真实；典型；鲜明；质朴生动 5. 人物身份与时代背景；张秉贵的工作事迹与服务细节；张秉贵的劳模精神与时代价值 6. 一抓准；一口清；精益求精；刻苦钻研 7. 热情周到、耐心真诚的服务态度；热爱岗位、为民服务的职业初心 8. 急躁顾客；挑剔顾客；特殊群体顾客 9. 一团火精神 10. 艰苦奋斗；精益求精；无私奉献 11. 细节 12. 始终坚守初心、爱岗敬业、持之以恒、用心付出 13. 侧面 14. 细微平凡；崇高伟大 15. 刻苦钻研技能；不断自我精进 （二）课中探究案答案 模块一：文体与文本结构探究 1. 播报新闻事件；刻画人物精神 2. 交代写作背景；引出核心人物 3. 多点选材、并列叙事 4. 时代精神 5. 外在的服务热情；内在的职业坚守 模块二：人物形象与典型事例探究 1. 态度温和；耐心细致；包容尽责 2. 真诚服务、顾客至上；无私豁达 3. 刻苦钻研；精益求精 4. 体贴入微；真诚暖心 5. 爱岗敬业；热忱奉献；耐心包容；精益求精 6. 真实贴近生活，贴合普通人的职业常态 7. 正面；侧面 模块三：核心意象“一团火”精神探究 1. 热情饱满；真诚温暖 2. 热爱岗位；深耕事业 3. 心系群众；为民服务 4. 社会大众；温暖的正能量 5. 热忱服务的温度；精益求精的态度；持之以恒的坚守 6. 内敛真诚；始终如一 模块四：写作手法与语言特色探究 1. 细节描写 2. 以小见大 3. 平实流畅；真实质朴、客观真挚 4. 详略得当 5. 耐心平和；真诚包容 模块五：时代价值与主旨探究 1. 爱岗敬业；无私奉献 2. 职业初心；实干精神 3. 急功近利；脚踏实地、敬业奉献 4. 热爱岗位；精益求精 5. 踏实肯干；坚守初心 6. 致敬劳动者、传承劳动精神 7. 日复一日；持之以恒 8. 敬业担当；温暖善意 9. 敬业；诚信；友善 10. 感悟劳模品质；传承劳动精神 （三）当堂检测答案 1. 林为民；人物通讯 2. 张秉贵；一抓准；一口清 3. 比喻 4. 细节描写；以小见大 5. 热忱服务；精益求精；坚守初心 6. 纪实；文学 7. 正面描写；侧面描写 8. 劳模（劳动奉献） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $