Unit5lesson5教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

教学设计 （一）课程基本信息 项目 详情 课题 Unit5 Lesson5 Thank you, Mr Pasteur! 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级下册 教材版本 冀教版 （二）教学目标 1. 语言能力 掌握核心词汇：pasteurized, process, temperature, bacteria, germ, microbiologist, invent；熟练运用固定搭配 be famous for、go through a process；读懂对话文本，完成教材两个阅读理解问题，可简单复述巴氏杀菌的原理与巴斯德的贡献。 2. 文化意识 了解路易・巴斯德的科学成就，理解科学发明守护人类健康的意义，树立崇尚科学、敬畏科研的意识。 3. 思维品质 学会以 “发现疑问 — 探究原理 — 追溯发明者 — 感悟价值” 逻辑梳理科普文章，锻炼细节定位与逻辑概括能力。 4. 学习能力 掌握科普类说明文阅读技巧，学会抓取时间、人物、原理、作用四类关键信息，提升精读能力。 （三）教学重难点 1. 教学重点 掌握本课生词与核心短语；梳理课文脉络，精准定位细节，回答教材课后问题；理解巴氏杀菌的操作流程与作用。 2. 教学难点 理解被动语态在科普说明文中的表意功能；能用连贯英文复述全文，表达对科学家的评价。 （四）学情分析 本单元主题为《Great Inventions》伟大发明，前几节课学生学习了车轮、交通工具、互联网等发明，已经建立 “发明改变生活” 的单元认知。八年级学生具备基础对话、短文阅读能力，但科普类专业词汇（细菌、微生物、灭菌）较为陌生；被动语态之前零散学习过，在科普语境中的运用不够熟练；学生擅长找零散细节，梳理全文逻辑、口头复述能力较弱。本课以日常饮用牛奶切入，生活化场景可降低科普文本理解难度。 （五）教学准备 巴氏杀菌科普流程图、巴斯德人物图文资料、单词卡片、课文音频、课堂任务单、盒装纯牛奶实物教具。 （六）教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新 AI 辅助设计 任务一：情境导入 + 词汇扫清（7min）生活激趣，铺垫词汇 1. 实物导入：出示盒装牛奶，提问：Do you drink milk every day? Why? 自由发言；追问：Have you ever seen the word pasteurized on milk boxes? 2. 单词卡带读，标注音标，精讲词义、搭配；同桌互查单词认读。 3. 简单科普：raw milk（生牛乳）存在有害病菌，引出本课主题。 依托学生日常生活场景，快速聚焦课题；优先攻克专业生词，扫清阅读词汇障碍，为精读做好铺垫。 AI 标准发音领读单词，纠正学生发音；AI 生成词义配图，区分 bacteria 与 germ 细微差别。 任务二：泛读全文，整体感知（8min）划分层次，把握主旨 1. 播放课文音频，学生静听，思考核心问题：Who invented the milk heating process? 2. 学生默读课文，划分三层结构：① Jeremy 发现单词，提出疑问；② 妈妈讲解加热牛奶杀菌原理；③ 介绍发明者巴斯德及其伟大贡献。 3. 全班核对分层，梳理文章主线。 训练学生速读、划分篇章结构的能力，搭建文章整体叙事框架，建立阅读逻辑。 AI 生成文章三层结构思维导图；AI 设置 2 道主旨判断题，当堂检测泛读效果。 任务三：分段精读，突破重难点（20min）定位细节，精讲语法句式 1. 分层精读，提取细节：第一层：pasteurized = go through a heating process to a certain temperature第二层：杀菌方式：72℃加热 15 秒，目的：kill dangerous bacteria and germs；过去喝生牛乳容易生病甚至死亡第三层：发明者 Louis Pasteur，法国微生物学家，1864 年发明工艺，一生研究病菌，拯救数百万人生命。 2. 语法精讲：被动语态（is pasteurized /was invented），多用于介绍工艺流程、发明创造。 3. 独立完成教材 A、B 两道问答题，全班订正答案。 紧扣教材习题，训练细节定位能力；拆解长难句，精讲被动语态，夯实语言知识点，攻克本课教学重点。 AI 拆解长难句，划分句子成分；AI 生成细节挖空练习题，巩固课文知识点；AI 慢速朗读长难句，指导停顿朗读。 任务四：口语输出 + 情感升华（7min）复述文本，感悟科学精神 1. 小组合作，依托流程图，按照 “发现单词 — 询问含义 — 学习杀菌原理 — 认识巴斯德” 线索复述课文。 2. 课堂讨论：What can we learn from Louis Pasteur?3. 情感升华：小小的科学发明，守护亿万生命，学习科学家细心观察、潜心钻研的品质。 实现语言输入到口语输出，锻炼概括与表达能力；渗透德育，落实文化意识培养，突破复述难点。 AI 提供复述句式支架；AI 实时点评学生口语复述，修正语法错误，优化表达逻辑。 课堂小结（3min） 师生共同回顾：核心词汇、被动语态用法、巴氏杀菌流程、巴斯德的贡献。 复盘本节课全部知识点，形成教学闭环。 无 （七）分层作业设计 1. 基础必做（全体）：抄写单词、短语 3 遍，跟读课文音频 5 遍，熟读课文，背诵核心句型。 2. 巩固提升（中等生）：用 6~8 句话复述巴氏杀菌的由来以及巴斯德的成就。 3. 拓展挑战（优等生）：查阅资料，用 5 句英文介绍一位你敬佩的科学家，下节课课堂展示。 （八）板书设计 + 课堂小结 课堂小结 本节课我们学习了巴氏杀菌这项改变饮品安全的伟大发明，掌握了科普类词汇和被动语态用法，梳理了课文逻辑脉络，了解了微生物学家巴斯德的伟大贡献，明白了科学源于生活，科研守护生命健康。 板书 Thank you, Mr Pasteur! Words: bacteria, germ, process, temperature, microbiologist Phrases: be famous for, go through a process Passive voice: be + done Main line: Question → Principle → Inventor → Spirit （九）教学反思 亮点 1. 牛奶实物导入贴近生活，课堂参与度高，快速吸引学生注意力； 2. 教学环节层层递进，遵循 “词汇 — 泛读 — 精读 — 输出” 阅读课标准流程，落地性强； 3. 紧扣教材课后习题开展教学，不脱离课本，精准训练细节查找能力，兼顾语言学习与科学精神德育渗透。 不足 1. 被动语态在科普语境的运用，学困生理解较慢，仿写句式易出现时态错误； 2. 口语复述环节，基础薄弱学生过度依赖课文原文，自主组织语言能力不足。 改进措施 1. 课后推送被动语态科普句式专项练习，针对性查漏补缺； 2. 课前预留 3 分钟复述小展示，为学困生提供关键词线索，循序渐进提升表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $