精品解析：河南信阳市光山县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度下期期末调研考试试卷（A） 八年级语文 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（23分） 2026年是农历丙午马年，也是中国工农红军长征胜利90周年。学校开展“赓续长征精神，策马逐梦青春”主题系列活动，请你参与并完成下列任务。 1. 下面是主题前言部分的文字稿，请给加点字注音，根据拼音写汉字。 “马”作为中华民族的精神图腾，承载着奔腾不息、勇往直前的文化内涵，fù予国人奋勇向上的力量。光山大地与“马”有着不解之缘：马畈镇的红色热土上，革命先辈们金戈铁马，用热血铸就了不朽丰碑；司马光小镇的六匹马槽旁，军民同心御敌的故事至今仍在传颂；泼河镇马鞍山的奇峰秀岭间，流传着惩恶扬善的古老传说。“赓续长征精神，策马逐梦青春”主题活动将追溯历史脉络，展示古代先贤在天文学、文学、农学等领域的成就，让龙马精神与时代脉搏同频共zhèn，以此致敬长征胜利90周年。 惩恶扬善（ ） fù（ ）予 同频共zhèn（ ） 2. 展区的马年限定日晷旁需要匹配文字资料。为使语言准确严谨，在选择画横线处的成语时，同学们有了不同意见。请你根据成语的意思，结合语境，从括号内推荐一个，并简要说明理由。 日晷是中国古代的计时工具，它依托日影的移动，______（A.周而复始 B.日复一日）地标记着时光的流转。它主要由晷盘与晷针两部分构成，在阳光照射下，晷针的影子的位置随着时间推移而变化。旭日东升，晷针的影子投射在刻度的一端；夕阳西下，影子便抵达刻度的另一端。如此，光影循环，从未停歇。这与司马光“以勤补拙、龙马精神”的思想一脉相承，也象征着光山马文化代代相传、生生不息。 周而复始：指不断地循环往复。周，转一圈。复始，重新开始。 日复一日：一天又一天地过去。指时光流逝或持续的时间很长。 ——《新华成语大词典》 【答案】1. ①. chéng ②. 赋 ③. 振 2. 推荐A（周而复始）。理由：日晷依托日影的移动来计时，太阳在天空中的位置随着地球的自转而改变，晷针的影子则随太阳位置的变化而变化。晷针的影子从晷盘刻度的一端移至另一端，次日再重复这样的轨迹，由此形成光影的循环。这与“周而复始”的含义相契合，所以用“周而复始”。 【解析】 【1题详解】 注意“惩”字的读音。 【2题详解】 根据“旭日东升，晷针的影子投射在刻度的一端；夕阳西下，影子便抵达刻度的另一端。如此，光影循环，从未停歇”可知，日晷依靠日光投影计时，每日晷针影子走完一轮轨迹，第二天重复循环，呈现一圈结束、再度开启的周期性特点。“周而复始”含义为循环往复、转一圈重新开始，契合光影周期性轮回的特征；而“日复一日”仅侧重一天接续一天，突出时间漫长，无法体现“循环往复”的动态规律。由此可知，此处选择“周而复始”。 3. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 2026年1月，两枚马年生肖邮票“驰跃宏图”和“万骏臻福”正式发布，两枚《丙午年》特种邮票以独具匠心的艺术语言，将生肖马的形象与新时代中国人民的精神风貌完美融合，展开了一幅充满文化底蕴与时代气息的画卷。________，________；________，________。________，象征着活力、速度与担当，承载着“龙马精神”的昂扬斗志和“马到成功”的美好祝愿，正激励着人们在新时代的征程上奋蹄扬鞭。 ①它以“群马驰骋千里”为核心意象，寓意共同奋进，勠力同心 ②生肖马是中华文明中极具生命力的文化符号，承载着千年的精神寄托与美好期许 ③它聚焦“腾跃新时代”，象征个人开拓精神，勇创新高 ④“万骏臻福”展现三马奔腾的壮阔景象，马身还辅以祥云纹等传统纹样 ⑤“驰跃宏图”画有一匹红马奔驰于祥云之上，鬃毛如焰、四蹄生风 A. ②④③①⑤ B. ⑤④③①② C. ②④③⑤① D. ⑤③④①② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子衔接与排序。 横线前文提到两枚邮票“驰跃宏图”和“万骏臻福”，且名称顺序为先“驰跃宏图”后“万骏臻福”，因此接下来要介绍单张邮票，先讲“驰跃宏图”，再讲“万骏臻福”。 ⑤介绍“驰跃宏图”的画面，③“它聚焦‘腾跃新时代’，象征个人开拓精神，勇创新高”中的“它”指代“驰跃宏图”，是对该邮票的寓意解读，故⑤后接③，为第一、二句。 ④介绍“万骏臻福”的画面，①“它以‘群马驰骋千里’为核心意象，寓意共同奋进，勠力同心”中的“它”指代“万骏臻福”，是对该邮票的寓意解读，故④后接①，为第三、四句。 ②“生肖马是中华文明中极具生命力的文化符号……”是从单枚邮票上升到生肖马的文化内涵，承接两枚邮票的寓意，且能衔接后文“象征着活力、速度与担当……”的内容，为尾句。 因此正确语序为：⑤③④①②。 故选D。 4. 活动小组在拟写演讲比赛宣传海报的文案时，想引用一些古诗文，请你帮忙补写。 同学们，青春的我们，读到王勃所写的“①_____________，②_____________”（《送杜少府之任蜀州》）时，会叹服他那跨越距离的豁达乐观；读到杜甫有感而发的“③_____________，④_____________”（《茅屋为秋风所破歌》）时，总感动于他推己及人的崇高理想；读到《桃花源记》里的“复行数十步，⑤_____________”时，会明白在困境中坚定前行，便能迎来全新境界；读到苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中所写的“⑥_____________，寂寞沙洲冷”时，会感受到他高洁自持、坚守理想的美好品格。韩愈说：“⑦_____________，⑧_____________”（《马说》），世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，让我们借演讲的舞台，尽情展现青春独有的感悟与绚烂风采吧！ 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 豁然开朗 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 千里马常有 ⑧. 而伯乐不常有 【解析】 【详解】注意“涯、厦、庇、豁、拣、栖”等字的书写。 5. 综合性学习 （1）【词语组连】同学们为本次“赓续长征精神，策马逐梦青春”主题系列活动创作对联，请你从下面所给词语中选择恰当的词语，组成与上联相对的下联（词语不得重复使用）。 备选词语：迎马年、承薪火、学子、青年、奋蹄、策马、勇闯、万重关、青春篇 上联：忆长征，红军踏破千山雪 下联：___________________________________________________________________________________ （2）【活动策划】 班级准备举行“长征精神伴我行”主题班会，请你设计一个区别于传统故事会/朗诵会的新颖活动环节。 示例：①“重走长征路”VR模拟体验活动 ②______________________________________________________________________________________ （3）【口语交际】 你的好朋友小林最近因为物理成绩下滑而情绪低落，甚至想放弃努力。请你结合长征精神和马年奋斗的内涵，写几句话鼓励他。 【答案】（1）示例：①承薪火，青年策马万重关 ②承薪火，学子奋蹄万重关 （2）示例：“长征精神”主题辩论赛 “马年奋斗目标”手绘海报设计展 红色经典电影片段配音比赛 （3）示例：小林，别难过！长征路上红军战士面对那么多生死考验都没有退缩。2026马年，我们要像骏马一样勇往直前。只要你找到方法、坚持努力，物理成绩一定会赶上来的！ 【解析】 【小问1详解】 首先分析上联结构：“忆长征（动宾短语），红军（人物名词）踏破（动词）千山雪（偏正短语，宾语）”。下联要严格对仗：第一处为动宾短语，接着填写人物群体，再搭配动词，末尾是名词性短语。结合备选词语，“承薪火”是动宾，匹配“忆长征”；人物可选青年/学子；上联“踏破”为动词性短语，搭配“勇闯”合适；末尾“万重关”对应“千山雪”。“迎马年”贴合时节但脱离长征精神主题；“青春篇”结构不匹配，因此不予选用。由此可得下联：承薪火，青年策马万重关/承薪火，学子奋蹄万重关。 【小问2详解】 设计环节首先避开故事会、诗歌朗诵等常规形式，紧扣“长征精神伴我行”主题，兼具参与性、互动性。活动要可落地，适合班级开展，兼顾趣味性与思想教育。构思时融合情景体验、思辨创作或者实践互动，调动全体同学参与，引导大家深入感悟长征精神，同时贴合中学生课堂场景，操作简单，形式新颖独特。 示例一：长征物件情景模拟推理沙龙。 示例二：长征精神剧本即兴演绎活动。 示例三：“我与长征先辈隔空对话”书信分享会。 【小问3详解】 劝说首先安抚小林低落的情绪，委婉劝解，不能生硬说教。先联系长征精神，红军历经重重磨难依旧坚持不懈、绝不言弃；再结合马年寓意，骏马不畏艰险、奋力奔腾。最后联系他物理学习的困境，劝导他不要轻言放弃，相信持续付出终会有收获，语言真诚温和，贴合好友交谈的语气。 示例：小林，我明白物理成绩下滑让你十分沮丧，可千万不要想着放弃。长征途中红军克服无数艰难险阻，始终咬牙坚持。如今正值马年，我们应当效仿骏马奋勇向前。一时失利并不可怕，静下心查漏补缺，稳步钻研，持续坚持下去，你的物理成绩一定能够有所提升！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 怀念一盏灯 俞天立 ①小时候过完年，最喜欢正月十五那天，满树的字谜，一城的灯火。 ②那时，总爱坐在父亲脊背上，去武林广场观花灯。父亲厚实的肩膀，驮起了我的童年和好奇心。路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩，与我打着照面。街道两旁，花灯林立，在晚风中摇曳；人潮涌动，笑语驱散了寒意。圆月和花树，人潮与花灯，这一刻像是达成了某种默契似的。大人小孩追着烛火通明的一盏盏花灯，欢欢喜喜摘下吊在灯上的字谜纸，憋足劲儿猜着谜底。 ③兔子灯、老虎灯、鱼灯、马灯……脚步被一路的各式花灯吸引着，欢快得停不下来。一处摊位前，一个满头银发的老艺人正扎着一盏花灯，顷刻间吸引了我的目光。我至今仍记得，那用十二根小竹棍撑起的花灯。一根细细的红绳在竹棍间穿梭、缠绕，胳臂般挽起了四方体的灯架，也串联起醉浓的年味。将一块暖色的绢布剪成四块，分别粘贴在灯筒外，便现出了栩栩如生的灯形。一盏美得不可方物的花灯，像是要把人的魂儿勾了去。 ④童稚的好奇心怎么都遮掩不住，我的双眼睁得滴溜圆，生怕错过了每一个细节。那花灯在我手上提着，点亮满心的憧憬。老艺人又拿起一张朱红色的彩纸，对折，用记号笔画出猴儿的样子。沿边细细剪下，镂空，麻利地粘贴在灯筒绢布上。末了，在底座铁丝上插上一支小蜡烛，划燃一根火柴，点亮。我开怀地笑，没有了时间，也没有了空间，心里只剩下那盏灯。 ⑤一盏指尖的烛火，一点童年的满足，酿成温暖一世的美好。 ⑥但如今，传统花灯已越来越难觅踪影，就像这日渐衰微的年味一般。人们不再期待上元那璀璨的满城灯火，却蚁附蜂聚在商家的打折让利中。甚至，不再祈愿、不再祝福——一个微信红包代替了七彩的灯海。元宵，和其他大大小小的传统节日一般，过成了任务。过了便过了，不留下片羽般的文化记忆。 ⑦年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ ⑧年味不因物质进步而消逝，却因内心混浊而淡去。 ⑨比年味淡去更可怕的，是失去心中那灯一样的澄明。 ⑩当今社会，物欲改写着清欢，浮华挑逗着情怀。炒八卦、玩手游、晒奢华的多了；闻书香、传非遗、继绝学的少了。精神大餐的碗碟里，文化兴味自然也寡淡了不少。缺了文化的“维生素”，无意间，大家也就成了物质的奴隶、精神的侏儒——看得到风景，看不到风骨；记得住香水，记不住乡愁。可是，最先随风飘落的，一定是离根最远的那一片叶子啊！ ⑪感慨之余，我特别怀念童年，怀念那盏花灯，怀念那个扎花灯的老艺人。老人笑吟吟把灯递过来的一瞬，小小的花灯，点亮了我对老手艺的最初记忆，文化的嫩芽在心灵深处萌生。只是不知，我的同道有几人？ ⑫好在近日应邀参加的一个民俗工艺展览，让我心宽了不少，因为我在其中发现了不少年轻人的身影！欣喜之余，当然对未来充满了期待：相信会有越来越多的人记住自己的血脉，关注自己的精神，点亮自己的心灯！ ⑬心灯不灭，前行的路自然是清晰可辨的。 （选自散文集《素手调艺》，有删改） 6. 文章抒写对元宵花灯的一些记忆和感受，请填写表格。 时间 主要内容 情感 童年正月十五 与父亲观花灯 欢快、好奇、憧憬 ①_______________ ②___________ 年味淡薄，成了任务 失落、感慨、忧虑 近日参加展览 发现年轻人参与传统文化活动 ③_______________ 7. 品读文中画横线的句子，完成下面两个任务。 ①路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩，与我打着照面。（请从修辞或词语的角度赏析这个句子） ②请借助示例，给下面句子提供一个朗读设计。 年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ [示例]：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——鲁迅《社戏》 【朗读设计】“真的”“实在”读重音，表达对好豆、好戏的强烈思念；整个句子语气由强渐弱，结尾处渐弱，体现出失落、叹息的情绪。 8. 文章第⑪段为什么再次提到“扎花灯的老艺人”？请谈谈你的理解。 9. 同是写“灯”，吴伯箫的《灯笼》与本文均采用了“往昔生活回忆与当下社会现实形成今昔对照”的写作手法。请结合两篇文章的内容，分别分析这种对比手法在两篇文章中的作用。 【答案】6. ①. 看老艺人扎花灯 ②. 如今的元宵节 ③. 欣喜、期待（欣慰、希望） 7. ①示例：“染上”“披上”“打着照面”将树拟人化（或：“影影绰绰”“高高下下”通过叠词增强画面感），生动描绘出月光与灯火交织下树木的朦胧美，营造出节日氛围，表达了作者内心的欢快与好奇。（也表达作者对童年灯会的深情追忆） ②示例：两个“究竟”读重音，加强疑问语气；语调低沉缓慢，句末“还在吗”尾音延长，以表达作者对年味消逝的怅惘（或：对童年记忆的怀念）。 8. 内容上：老艺人作为传统花灯技艺的代表，也是作者童年温暖记忆的重要载体，再次提到他，强化了对传统手艺人的赞美，也深化了文章对传统文化传承的思考，表达了作者对传统民俗技艺的怀念与珍视。 结构上：既与前文老艺人扎花灯的内容相呼应，使文章结构更严谨；又引出后文作者参加展览，对文化传承的感慨和期许，起承上启下的过渡作用。 9. 《灯笼》：将童年挑灯笼接祖父、挑灯上学的温馨乡土回忆，与当下远离乡井的孤单漂泊、民族危亡的时代现实形成对比： ①既突出了往昔淳朴亲情、乡情的温暖珍贵，强化了作者对故土与亲人的怀念之情； ②更自然地引出作者对时代的思考，将个人怀旧之情升华为家国担当，深化了文章的主题。 《怀念一盏灯》：将童年正月十五满城花灯、老艺人扎灯的浓厚年味，与当下传统花灯没落、节日沦为商业促销、文化记忆淡薄的现实形成对比： ①突出了传统民俗、老手艺的美好，表达了作者对传统民俗消逝的惋惜与忧虑； ②引发读者对“文化传承”“精神坚守”的反思，呼吁人们守住文化根脉、点亮精神“心灯”。 【解析】 【导语】《怀念一盏灯》以元宵花灯为核心意象，巧用今昔对比，忆写童年观灯、看艺人扎灯的温暖年味，对照当下节日商业化、民俗式微的淡薄现状。文章由景生情、由事入理，从怀念实物花灯，升华到惋惜文化缺位、忧虑精神荒芜。文末借青年传承民俗的新景象寄予期许，呼吁世人坚守文化根脉、点亮本心，立意温婉且深刻。 【6题详解】 结合第③④段细致描写观赏老艺人制作花灯的场景可知，童年正月十五，作者除了跟随父亲观赏花灯，还驻足观看老艺人扎制花灯，目睹一盏花灯从竹架成型到装饰完成的全过程。由此可知，童年对应的另一处主要内容为：看老艺人扎花灯。 结合第⑥段“但如今，传统花灯已越来越难觅踪影……元宵，和其他大大小小的传统节日一般，过成了任务”可知，这是作者立足当下，抒发对现代元宵节现状的感触，对应的时间是：如今的元宵节。 结合第⑫段“让我心宽了不少，因为我在其中发现了不少年轻人的身影！欣喜之余，当然对未来充满了期待”可知，年轻人参与民俗展览，传承传统文化的景象消解了作者先前的忧虑，内心生出欣慰，对传统文化的传承抱有希望。由此可知，此处情感填写：欣喜、期待。 【7题详解】 ①句中“染上”“披上”“打着照面”运用拟人修辞，赋予树木人的情态，树木仿佛与人相逢；叠词“影影绰绰”“高高下下”勾勒山林错落朦胧的姿态，描摹月光、灯火笼罩树林的优美夜景，烘托元宵灯会热闹美好的氛围，体现儿时赏灯的愉悦。拟人手法与叠词相融，融情于景，暗含作者对元宵灯会美好场景的难忘与眷恋。 ②结合第⑦段“年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗”可知，连续两个问句承载作者对年味消退、传统花灯消失的困惑与怅惘。“究竟”强化追问意味，应当重读；整句语速放缓，末尾“还在吗”拉长尾音，传递出悠长的叹息。这样的朗读设计能够充分流露作者面对传统渐行渐远的迷茫、伤感与深切怀念。 【8题详解】 结合第③④段老艺人巧手扎制花灯、带给作者童年美好体验的内容可知，扎花灯的老艺人是传统民俗手艺的承载者，是作者童年元宵美好记忆的核心人物，也是传统文化与年味的具象化身。结合第⑪段“怀念童年，怀念那盏花灯，怀念那个扎花灯的老艺人”“小小的花灯，点亮了我对老手艺的最初记忆，文化的嫩芽在心灵深处萌生”可知，作者再次提及老艺人，深化了对传统手艺、消逝年味的怀念，抒发了对传统文化的珍视与传承之忧。由此可知，内容上，反复写老艺人丰富了文章内涵，寄托了作者对传统民俗技艺的赞美与眷恋，升华了文化传承的主题。 结合前文第③④段详细描写老艺人扎花灯的童年见闻，后文第⑫段写民俗展览出现年轻传承者的内容可知，第⑪段再次提及老艺人，与前文童年观灯、看艺人扎灯的回忆形成前后呼应，让文章叙事完整、结构严谨。同时承接了上文对年味消退、文化淡去的忧虑，自然引出下文对青年传承传统文化的欣喜与对未来的期许，起到承上启下的过渡作用。因此结构上，该句衔接全文内容，串联起回忆、感慨与期许，让文章行文流畅、脉络清晰。 【9题详解】 结合《灯笼》原文中作者回忆儿时提着灯笼迎接祖父、伴着灯火读书夜行的温暖乡土往事，对比作者成年后漂泊异乡、身处战乱动荡时代的现实境遇可知，作者以温馨美好的往昔生活，对照清冷沉重的当下现实。往昔的灯笼承载亲情、乡情与童真，温暖纯粹；当下山河动荡、远离故土，满心孤寂与忧思。由此可知，今昔对比既凸显了童年时光与乡土温情的珍贵，浓烈抒发对亲人、故土的深切怀念，又让个人怀旧情思突破小我，升华出心系家国、勇担时代使命的家国情怀，极大深化了文章主旨。 结合《怀念一盏灯》第①段“一城的灯火”、②段“花灯林立”、③段老艺人巧手扎制花灯等内容可知，作者童年的元宵灯火璀璨热闹、年味浓郁，传统花灯手艺鲜活动人，满是美好温情；结合第⑥段“传统花灯已越来越难觅踪影”“过成了任务”“一个微信红包代替了七彩的灯海”的现实可知，如今节日商业化严重，传统民俗日渐凋零，年味消散、文化记忆缺失。由此可知，今昔鲜明对比，突出了传统花灯民俗与老手艺的独特美好，抒发作者对传统民俗逐渐消逝的惋惜、失落与忧虑，引发读者对传统文化传承、精神本心坚守的深度思考，点明点亮心灯、传承文化根脉的文章主旨。 （二）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【文本一】 ①近来，大街小巷飘浮着大量飞絮。飞絮是杨树和柳树等植物种子成熟炸裂的自然现象。 ②据悉，河南省的飞絮主要源于杨树和柳树。杨树、柳树分雄株和雌株。雄株不飞絮。雄株的杨树在早春就开花，花序大多呈褐色或深红色，很像毛毛虫，开完就掉落，不转化成絮。雄株的柳树情况与杨树类似。漫天的飞絮，都来自雌株。春天，正是雌株繁衍后代的好时机，它们生长出的花序上有很多小球，小球长大变硬后胀破，露出棉絮状的“絮”。这些“絮”都是种子，借助风力及昆虫，被传播出去，完成繁衍。 ③杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上。作为全省的主力树种，杨树在森林覆盖率和蓄积量“双增长”目标中担当“主角”。根据2018年全省第九次森林资源清查结果，杨树占全省森林面积的17.91%、森林蓄积量的30.31%、林木总生长量的45.58%。 ④杨树是速生的高大乔木用材及农田防护林带的主要树种，成林成材快，生态功能好，固碳能力强，对于改善平原地区生态环境、保障粮食稳产增产，发挥着巨大的支撑作用。 ⑤杨树和柳树均具有释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌、吸收有毒有害物质等生态功能。研究表明，一株胸径20厘米的杨树，一年可以吸收二氧化碳172公斤，释放氧气125公斤，滞尘16公斤；一株胸径20厘米的柳树，一年可以吸收二氧化碳281公斤，释放氧气204公斤，滞尘36公斤。 ⑥每年春天的“繁育盛宴”，一棵雌树能产生一公斤的飞絮，数以百万计的雌树群几乎同时飞絮，虽然无毒，但也让整座城市“疯狂”。 ⑦飞絮的飘散首先威胁的是人们的健康，尤其是敏感体质人群。飞絮接触人的皮肤，可能会造成皮肤过敏、瘙痒，眼睛红肿；若不幸进入呼吸道，可能引发咳嗽和呼吸道水肿，更严重者可能会加重哮喘、慢性支气管炎等呼吸道疾病。飞絮还可携带病菌，产生交叉性传染。其次，威胁公共安全。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。此外，飞絮还会遮挡行人、车辆出行视线，影响交通安全；堵塞汽车水箱散热片，导致汽车熄火引发交通事故；等等。 （摘自中国青年网，有删改） 【文本二】 ①全国范围来看，河南大部、山东西南部、河北南部等地于3月底就已经开始飘絮，进入4月以后，北京、天津、山东半岛、河北中部、山西南部等地将自南向北陆续出现飞絮，4月中下旬河北北部、山西中北部等地才会开始飘絮。 ②空气中密集的飞絮带给不少人困扰，有没有办法解决呢？近些年来，不少地方都在对杨柳飞絮进行系统和精准的治理。例如，山东德州将杨树进行雌雄鉴别，并对部分雌株注射飞絮抑制剂；山西太原采取树冠喷淋的方法，在杨柳飞絮高发期，早上9点到11点进行喷淋，下午是从2点喷到4点，对于比较严重的地段，采取树干注射抑花药剂来进行处理，另外还通过选择栽植无性系或雄性品种来控制飞絮。 ③既然杨柳飞絮既扰民，又要投入财力物力治理，那为什么不能砍了换成其他树种，从根本上解决问题呢？杨树是我国生态环境建设中一个非常重要的树种，生长得特别快，两三年便能起到防护作用。柳树的种植面积相对较小，却是城市里不可或缺的风景。如果大量伐除，会引起城市环境质量和绿地景观的下降，造成更严重的生态损失。尽管目前还不能从根本上解决杨柳飞絮问题，但还是有多种有效手段来逐步改善。中国林业科学研究院林业研究所所长提出：第一项就是选育，选育雄的良种栽培，少栽雌的良种；第二项就是淘汰衰败的树苗，进行更新换代；第三项技术就是培育新的少毛和无毛的杨树品种，用上遗传改良的少毛和无毛的杨树品种，可能还得五到十年。 （摘自央视新闻客户端，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 春日里，大街小巷中的飞絮是杨树和柳树等雌株植物种子为完成繁衍，成熟炸裂后，借助风力及昆虫传播出去的。 B. 河南省90%以上的飞絮主要是杨树引起的，柳树所引起的飞絮基本可以忽略不计。 C. 文本一第⑤段运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了杨树和柳树在释氧固碳等方面的生态功能。 D. 根据文本一和文本二的内容可推断，杨柳在早上9点到11点、下午2点到4点有飞絮现象，只需在该时间段注意防护即可。 E. 文本一中加点的“研究表明”“几乎”和文本二中加点的“近些年来”均能体现说明文语言的准确性。 11. 文本一和文本二都以飞絮为说明对象，但说明的内容不尽相同，请分析其异同点。 12. 堆积在角落的飞絮清扫十分不便，有人提议用燃烧的方式进行清理。你认为此提议是否合理？请结合文本一内容和生活经验说明原因。 【答案】10. BD 11. 相同点：两个文本都介绍了产生飞絮的杨树、柳树对生态的作用。 不同点：文本一还主要介绍了飞絮的来源、飞絮爆发的原因以及飞絮对生产生活的危害。 文本二还介绍了全国飘絮时间、不同地区治理飞絮的方法、专家对逐步改善飞絮问题提出的有效手段等。 12. 示例：不合理。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。使用燃烧的方式处理有安全隐患，倘若引发火灾，后果不堪设想。 【解析】 【导语】两篇说明文以杨柳飞絮为核心说明对象，内容互补、条理清晰。文本一阐释飞絮的成因、爆发缘由，详实介绍杨柳的生态价值与飞絮的多重危害。文本二聚焦全国飞絮时空分布特点，列举各地治理手段与长效改良方案。文章巧用列数字等说明方法，语言严谨准确，兼顾科普性与实用性，让读者全面认识飞絮的利弊与治理之道。 【10题详解】 B.结合文本一第③段“杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上”可知，原文是栽植杨树中的雌株占比90%以上，并非“河南省90%以上飞絮由杨树引起”；同时文本一第②段点明河南飞絮来源于杨树和柳树，文中没有信息表明柳絮可以忽略不计。选项曲解原文信息，表述错误； D.结合文本二第②段“早上9点到11点进行喷淋，下午是从2点喷到4点”可知，这只是太原开展树冠喷淋治理飞絮的作业时段，不是杨柳唯一产生飞絮的时段，飞絮全天都可能飘散，只是午间更加活跃，不能认为只需在这个时段防护。选项偷换概念，推断错误。 【11题详解】 结合文本一第⑤段“杨树和柳树均具有释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌、吸收有毒有害物质等生态功能”、文本二第③段“杨树是我国生态环境建设中一个非常重要的树种……柳树……是城市里不可或缺的风景”可知，两篇文章都肯定杨柳树突出的生态价值，这是内容的相同之处。由此可知，两文的共同点为都介绍产生飞絮的杨树、柳树具备良好生态作用。 结合文本一第②段解说飞絮来源、第③段说明飞絮爆发原因、第⑦段介绍飞絮对健康、公共安全的各类危害可知，文本一侧重阐释飞絮形成原理、爆发诱因与现实隐患。结合文本二第①段介绍全国飘絮推进时序、第②段列举多地治理飞絮举措、第③段引用专家观点提出长期改良方案可知，文本二重点围绕飞絮的地域时间分布、治理办法展开说明。由此可知，两文侧重点明显不同，文本一重在认识飞絮本身，文本二重在探讨如何应对飞絮问题。 【12题详解】 结合文本一第⑦段“飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完”可知，飞絮易燃特性极强。首先要明确提议不合理，先引用原文资料说明火灾风险，再结合生活经验，角落飞絮四处飘散，火苗极易蔓延，引燃周边杂物、绿植，威胁人身与公共安全。由此可知，焚烧清理飞絮存在巨大安全隐患，绝对不能采用这种方式，应当采用洒水、清扫等安全手段处理。 示例：不合理。结合文本一内容，飞絮质地轻盈，富含油脂，可燃性极强，少量飞絮遇上明火就会迅速猛烈燃烧。角落堆积的飞絮被点燃后，燃烧产生的气流会带动飞絮四处飘散，极易引燃附近杂草、纸箱、塑料等可燃物，快速蔓延形成火情。同时焚烧还会产生烟尘，污染空气，刺激过敏人群呼吸道。所以不能焚烧，建议洒水浸湿飞絮后再清扫。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水大，亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履③耶？ （节选自柳宗元《石涧记》，有删改） 【注释】①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：深邃的内室。③践履：踪迹，行迹。 13. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 以其境过清 清荣峻茂（《三峡》） B. 不可久居 居天下之广居（《富贵不能淫》） C. 石渠之事既穷 既出，得其船，便扶向路（《桃花源记》） D. 若床若堂 曾不若孀妻弱子（《愚公移山》） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 15. 请仿照示例，结合乙文中画横线的句子，提取关键词为景点命名，并从景物特色、游客体验两方面解释命名理由。 示例： 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。——《小石潭记》 景点命名为“闻声寻水”。理由是此句描写了作者隔着篁竹听到潭水发出的如美玉碰撞般的声音。此名可激发游客因听到动听悦耳的水声而急切想要循声探潭的心情，达到未见其形，先闻其声的效果。 16. 同为“永州八记”，甲、乙两文中作者的心境相似。请结合两文简要分析其思想感情。 【答案】13. C 14. 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 15. [示例]景点命名为“翠羽荫床”。理由是此句描写了翠羽般的树木和龙鳞般的石头均匀地遮蔽在床（或：交椅）上的景象。此名可以让游客感受到在翠羽之木和龙鳞之石的荫蔽下休憩的惬意和舒适，激发游客对自然美景的向往和享受。 16. “永州八记”是作者被贬为永州司马时所写，作者借山水游记抒写胸中愤懑与孤寂之情。甲文借“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子体现心中压抑，乙文借“古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履耶”发问，表现知音难寻。 【解析】 【导语】《小石潭记》与《石涧记》同为柳宗元永州八记，皆以简练白描勾勒山水风貌。文章先绘秀丽景致，笔调清新灵动，随后情景一转，融入内心情愫。作者借清幽山石流水寄托心绪，将自然美景与贬谪后的孤寂相融，一问一叹之间，藏着知音难觅的怅惘，情景相生，含蓄深沉，尽显山水小品的独特韵味。 【13题详解】 A.凄清/清澈； B.停留/住宅； C.都意为“已经”； D.像/比得上。 【14题详解】 注意重点字词： 西南：向西南；斗折：像北斗星那样曲折；斗，名词作状语，像北斗星； 蛇行：像蛇一样蜿蜒前行；蛇，名词作状语，像蛇； 明灭可见：时隐时现。 【15题详解】 结合乙文“翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上”可知，语句核心景物是形态优美的林木、奇石，特点是枝叶山石层层遮蔽，下方可供游人休憩。命名需要提炼句中核心意象，简洁雅致；理由分为两层，先解说景物画面，再阐述名称带给游客的游览感受，贴合题目“景物特色、游客体验”两大要求。由此可知，命名要摘取关键词组合，理由严格依照两层结构展开，兼顾画面美感与游览想象。 示例； 景点命名：木石垂荫 理由：此句描绘枝叶宛若翠鸟羽毛的树木、纹理如同龙鳞的奇石，层层交错，遮蔽在休憩之处上方的画面。此名能够展现林木奇石相映、绿荫笼罩的清幽景致，让游客想象置身树荫奇石之下，静听流水的闲适之感，唤起人们驻足停留、亲近山林的愿望。 【16题详解】 结合甲文“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，小石潭环境清幽冷寂，触发了柳宗元被贬之后的悲凉孤寂；结合乙文“古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履耶”可知，作者观赏石涧美景之后，心生感慨，发出追问，感叹少有知己能够领略此地风光，暗含知音难觅的落寞。两篇游记均创作于诗人被贬永州期间，表面描摹山水美景，实则借景抒情。由此可知，两篇文章都寄寓着作者遭贬失意的苦闷、孤寂之感，在欣赏自然美景的同时，难排内心压抑的愁绪。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，我的心情为之愉悦。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下便看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷出来，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的景色就离开了。 【乙】游览石渠的景致结束后，从桥上向西北走，下到土山的北坡，当地人又架了一座桥。这里的水流很大，石块横贯水底，直达两岸。石头有的像床，有的像厅堂，有的像摆放的筵席，有的像幽深的内室。水面平缓铺展在岩石上，水流荡漾如同织锦的花纹，水声好似弹琴。 提起衣裳赤脚走过去，折断竹枝，清扫枯叶，挪开朽木，可以摆放十八九张交椅在此休憩。交错缠绕的流水，撞击岩石的声响，都在坐椅之下；枝叶如翠鸟羽毛的树木、鳞片似龙甲的奇石，全都遮蔽在上方。古时候的人有谁能在此寻得乐趣吗？后世的游人，能够追寻我的足迹来到这里吗？ （二）（4分） 17. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 卖花翁 [唐]吴融 和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。 惆怅东风无处说，不教闲地著②春华。 【注释】①许史家：借指豪门贵族。②著：显示。 白居易的《卖炭翁》采用以小见大的表现手法传达感情。吴融的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】示例：《卖花翁》通过写春天里豪门贵族将绽放的花朵全部收进自己的深宅大院，以小见大，表现了豪门贵族的蛮横霸道，揭示了权贵阶层垄断美好资源、普通民众无权享用的社会不公现实，表达了诗人对权贵霸道贪婪行径的批判与对社会不公的愤慨。 【解析】 【导语】这首《卖花翁》巧用以小见大的手法。诗人由卖花翁担花送入豪门、春花被权贵独占一事落笔，借东风惆怅的拟人化抒发，含蓄抨击豪门垄断美好风物的贪婪，短小篇章里寄寓对社会不公的感慨。 【详解】结合“和烟和露一丛花，担入宫城许史家”可知，卖花翁带着沾染晨烟露水的鲜花，辛苦送入豪门贵族的宅院，美好的春日繁花尽数被权贵收纳、独占。结合“惆怅东风无处说，不教闲地著春华”可知，春风抚育出烂漫春花，却无法在寻常之地展露芳华，所有春日美景都被权贵垄断，普通百姓无缘欣赏。诗人以鲜花被权贵独占这一细小的生活景象切入，运用以小见大的手法。诗歌借一花一景的遭遇，映射出豪门贵族贪婪霸道、独占美好资源的社会现实，含蓄批判了封建权贵的剥削与专横，寄寓对不公社会现象的愤慨。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。……中国的文字学，从《说文解字》开始，才真正成为一门学问。 ——朱自清《经典常谈》 请结合文段及你的阅读积累，谈谈这本书为何被称为“文字学的古典”和“古典的工具”。 【答案】①《说文解字》被称为“文字学的古典”，是因为它是中国首部系统分析汉字字形、考究字源的著作，首创部首编排法，对汉字的形、音、义有详细解说，为汉字研究奠定理论基础，是文字学领域的开创性和奠基性经典；②被称为“古典的工具”，是因为它为解读古代文献提供重要依据，能帮助准确理解字词古义，避免阅读古典时的误解，是研究古典的重要工具。（结合名著内容，言之有理即可） 【解析】 【详解】结合“中国的文字学，从《说文解字》开始，才真正成为一门学问”可知，在《说文解字》问世之前，汉字研究零散杂乱，没有系统的理论体系。这本书首创部首归类法，系统梳理汉字形体结构，逐一考证每个汉字的字形起源、读音与本义，首次构建起完整的汉字研究体系，规范了文字研究的范式，奠定了中国文字学的学科基础，是文字学史上首部权威经典，因此被称作“文字学的古典”。 结合“又是一切古典的工具或门径”可知，古代典籍字词晦涩、古义难懂，古今字义差异极大。《说文解字》精准收录并解读上古汉字字义，厘清字词本源，能够帮助后人精准破译古文词义、读懂古籍内涵，扫清阅读古代经典的文字障碍，是研读一切古典文献的基础工具书、入门钥匙。由此可知，该书兼具学科奠基性与典籍实用性，双重称号名副其实。 19. 在“假期读名著”主题征文活动中，一位同学的参赛征文《且听虫吟》用四个小标题来概括自己对《昆虫记》的理解和感悟，引起了评委的关注。请结合《昆虫记》的内容和自己的阅读体验，挑选其中一个小标题，谈谈你的理解。 【一】且听虫吟——我听到了“科学”的巨响 【二】且听虫吟——我品到了“人性”的温柔 【三】且听虫吟——我寻到了“尊重”的内涵 【四】且听虫吟——我悟到了“探究”的真谛 【答案】示例1：从饥渴的蚂蚁到凶猛的螳螂，法布尔记录他所观察到的一切，以科学理性精神为我们揭开昆虫生命的奥秘，带领我们走进科学的世界，让我们领略科学的魅力。 示例2：在法布尔的笔下，昆虫的生活是丰富多彩的，都是充满人性的，它们与作者的人生感悟相融合，闪烁着人性和智慧的光芒。 示例3：法布尔是昆虫世界的热爱者和观察者，他到大自然中去观察昆虫，不伤害昆虫，这是对生命的敬畏和尊重。 示例4：法布尔为了观察昆虫，不惜匍匐在地上，长时间等候昆虫的出现，他还对昆虫的习性刨根问底，总要借助观察和实验将昆虫的奥秘揭开，让我们看到了作者执着探究的精神。 【解析】 【详解】本题考查对名著的赏析。 根据题干要求，从四个角度（“科学”的巨响、“人性”的温柔、“尊重”的内涵、“探究”的真谛）对《昆虫记》以及达尔文和他的成就进行介绍和评价。在介绍与评价时选取一些典型事例为其论证，比如达尔文深夜观察蝎子情侣，抓了虫子又把它们放回去等，注意答案与题目的呼应， 示例一：从饥渴的蚂蚁到凶猛的螳螂，从灵巧的蝗虫到死板的黄边胡蜂，从焦躁的蝎子到冷面杀手狼蛛，法布尔记录下他所观察到的一切，以科学理性精神用朴实清新的语言为我们介绍昆虫的体貌特征、食性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，帮我们揭开昆虫生命的秘密，带领我们走进一个科学的世界，领略科学的奥秘。 示例二：在法布尔柔软、富有诗意的笔下，被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食”，如果喂食慢了，它甚至会像“婴儿般哭闹”；犀粪蜣“忘我劳动，坚持在地下劳作，为了家庭的未来鞠躬尽瘁”。在《昆虫记》中，昆虫的多彩生活，全部打上了“人”的烙印，它与作者的人生感悟交相辉映，闪烁着人性的、智慧的光芒。 示例三：对于昆虫的观察，法布尔从来都是一个旁观者和热爱者。观察蝉时，他将它们抓来，在不伤害它们的前提下，仔细观察它们的结构，末了，又将它们放回自然。法布尔在《昆虫记》中表现出来的不伤害弱小生命，只做一个旁观者，而不是以高贵的人类自居，这是对生命的敬畏，也是对生命的尊重，多么的难能可贵。 示例四：荒草地上，法布尔身着粗呢外套匍匐在地，他在研究为什么狼蛛会待在洞穴里等待猎物，为什么蝗虫喜欢蹦跶、跳跃，为什么大孔雀蝶翩翩起舞追寻着自己心仪的姑娘，诸如此类的问题，法布尔一定会刨根问底将事情的来龙去脉查个水落石出。为了观察蝎子们的婚姻，法布尔深夜还在观察蝎子情侣们散步，观察多次才肯下一个定论。这就是《昆虫记》为我们展示的因为执着探究精神而带来的严谨、准确的科学知识的魅力。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，催促：“孩子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活中只剩下“快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上…… 任务一：成长路上，我们的耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然……慢慢走呀，要欣赏……你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？请以“这次，我要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的境界，不同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 那次，我选择慢慢行 暮色裹挟着燥热笼罩大地，我攥着画满红叉的素描稿，快步走在回家的小路上。美术考级临近，老师反复叮嘱我抓紧练习，尽快完成作品。我一心只想快点画好素描，拿到合格证书，脚步一刻也不愿停下。 路过街角的老巷，墙边一丛藤蔓吸引了我的目光。往日赶路，我总是匆匆掠过，从未认真留意。此刻心烦意乱，我鬼使神差停下脚步，决定不再急着赶回家练习。这次，我选择慢慢行。 我缓步走近藤蔓，细细打量。藤蔓顺着斑驳的砖墙向上攀爬，嫩绿的新叶层层舒展，几朵淡紫色小花藏在枝叶间，安静地绽放。我蹲下身，看见藤蔓纤细的枝条缓缓缠绕墙面，没有急于向上疯长，而是一点点扎根、延展。它不急不躁，依照自己的节奏生长。 回想这段时间，我一心追求速度，每天强迫自己快速完成素描，只顾抓紧时间落笔，却忽视观察光影变化，线条浮躁，画面毫无灵气，越急于求成，效果越是糟糕。我总想着加快进度，直奔目标，却忘了静下心感受绘画本身。 晚风轻轻拂过，吹散了心头的烦闷。我没有立刻起身回家，沿着老巷慢慢踱步。墙面古朴的纹路，墙角悄然生长的小草，天边柔和的晚霞，都是我无数次快步前行时错过的风景。原来一味追赶，只会让人陷入焦虑。 回到家中，我不再急于动笔。我坐在画板前，放平心态，慢慢观察静物的光影，细细勾勒每一条线条。不再追求作画的速度，专注感受笔触与画面交融的乐趣。 后来，我的素描作品日渐流畅。我终于懂得，成长从不是一场一味加速的赛跑。急于奔赴终点，容易忽略沿途的积累。适当放慢脚步，沉淀内心，看清前路，才能走得更加稳妥。那次，我选择慢慢行，让浮躁的心寻得了安宁，也找到了属于自己前行的节奏。 例文二： 张弛有度，方得成长 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 生活中，我们总被催促着奋力奔跑，仿佛速度越快，离成功就越近。可一路走来我渐渐明白，成长从不是一味加速的冲刺，也不是漫无目的的慢行，真正的人生智慧，是懂快慢、知进退，张弛有度，方能行稳致远。 何为“快”？快是少年奋进的担当，是把握机遇的果敢。青春韶华转瞬即逝，最该全力以赴、奋勇争先。课堂上紧跟节奏、勤学善思，课后及时巩固、查漏补缺，面对学业目标脚踏实地、全力以赴。这份“快”，是拒绝懈怠的自律，是不负时光的拼搏。在该奋斗的年纪拖沓慢行，只会虚度光阴、落后于人，错失成长的绝佳契机。 但疾驰前行的路上，我们更需要适时的“慢”。慢不是偷懒懈怠、止步不前，而是沉淀自我、深耕基础的智慧。就像工匠雕琢器物，不求速成，静心打磨每一处细节，方能造就精品。学习亦是如此，很多同学盲目刷题求快，只求数量不求质量，看似忙碌精进，实则漏洞百出、收效甚微。偶尔放慢脚步，整理错题、复盘得失，沉淀心态、夯实基础，才能补齐短板、稳步提升。 快与慢，从来不是对立的选择，而是相辅相成的成长节奏。只快不慢，容易心浮气躁、急于求成，最终半途而废；只慢不快，容易慵懒拖沓、错失良机，最终碌碌无为。真正的强者，懂得在追梦路上提速奋进，在沉淀自我时静心慢行，在拼搏中沉淀，在沉淀中奋进。 同学们，青春的成长之路，不必一味追风疾驰，也不必始终缓步不前。愿我们都能把握快慢的智慧，该快则锐意进取、奋勇争先，该慢则静心沉淀、打磨自我。以张弛有度的姿态奔赴前路，不负韶华，不负成长，奔赴属于自己的山海！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 材料由父子赶路的小故事引出成长中“快与慢”的人生抉择，两个题目《这次，我要快快走》《那次，我选择慢慢行》限定文体为记叙文。文中的“路”一语双关，既是现实道路，更是学习、成长的道路。选择“快快走”，意在主动迎难而上、奋力追赶，为目标全力以赴；选择“慢慢行”，代表放下浮躁、静心观察，感受沿途风景与生活真谛。写作需要结合初中生真实生活经历，完整叙述事件，重点刻画内心的挣扎与选择，最终升华主题：快慢没有绝对对错，关键在于遵从本心，在合适的时机做出适合自己的选择，记录独属于少年的成长思考。 二、选材构思。 选取校园学习、亲子出行、社会实践等贴近初中生生活的真实事件，围绕“速度抉择”搭建叙事主线，依托事件发展展现心态变化，将感悟融入叙事，避免空洞说理。如《这次，我要快快走》：选取备战期中复习的素材，综合运用心理描写、细节描写，写之前总拖延懈怠，慢慢悠悠，看到目标差距后幡然醒悟。这次主动加快节奏，抓紧时间查漏补缺，克服惰性奋力追赶，在持续努力中明白，追逐理想的道路需要奋勇向前。如《那次，我选择慢慢行》：选取和母亲赶去补课途中的经历，运用景物烘托、前后对比手法。起初一心赶路，内心急躁，一心只想快点抵达；偶然留意路边的秋日景致，主动放缓脚步，静心感受自然之美，意识到不必永远步履匆匆，慢慢行走才能发现平日里错过的温暖与风景，收获内心的平和。 任务二： 一、审题立意。 本次写作要求撰写演讲稿，围绕“快与慢”展开思辨。快与慢不只是行走速度，更是处事态度、人生智慧。二者不存在绝对优劣，要辩证看待。一味求快，容易浮躁冒进、欲速不达；长久拖沓慢行，则容易错失机遇。核心立意可以确立为：把握快慢平衡，当快则奋勇争先，当慢则静心沉淀。演讲稿面向同学，语言要有号召力，贴合校园生活，立足初中生学习、成长经历，有理有据。既要避免单一肯定一方，摒弃非黑即白的片面看法，最终引导听众学会调控节奏，在成长路上张弛有度。 二、选材构思。 结合校园学习、自然现象、名人事例等素材，兼顾事实论据与生活感悟，围绕快慢辩证关系搭建演讲框架，做到情理兼备。如开头借助日常赶路、刷题的校园现象引出话题；中间运用对比论证，以急于求成导致学习漏洞、静心复盘稳步提升的亲身经历进行阐述，辅以树木生长、江河奔涌的自然事例；结尾发出倡议，号召大家学会调节成长节奏。或开头引用材料中父子行路小故事引入论点；中间使用举例论证，列举古人治学厚积薄发、运动员训练劳逸结合的事例，联系同学们备考的现状；结尾升华主题，呼吁大家平衡快慢，寻找到适合自己的成长节奏。或者开头设置互动提问，引发听众思考；中间运用道理论证，区分“该快之时”与“该慢之处”，结合书法练习、长跑体验等亲身见闻展开论述；结尾简短有力，发出青春奋进、张弛有度的号召。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下期期末调研考试试卷（A） 八年级语文 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（23分） 2026年是农历丙午马年，也是中国工农红军长征胜利90周年。学校开展“赓续长征精神，策马逐梦青春”主题系列活动，请你参与并完成下列任务。 1. 下面是主题前言部分的文字稿，请给加点字注音，根据拼音写汉字。 “马”作为中华民族的精神图腾，承载着奔腾不息、勇往直前的文化内涵，fù予国人奋勇向上的力量。光山大地与“马”有着不解之缘：马畈镇的红色热土上，革命先辈们金戈铁马，用热血铸就了不朽丰碑；司马光小镇的六匹马槽旁，军民同心御敌的故事至今仍在传颂；泼河镇马鞍山的奇峰秀岭间，流传着惩恶扬善的古老传说。“赓续长征精神，策马逐梦青春”主题活动将追溯历史脉络，展示古代先贤在天文学、文学、农学等领域的成就，让龙马精神与时代脉搏同频共zhèn，以此致敬长征胜利90周年。 惩恶扬善（ ） fù（ ）予 同频共zhèn（ ） 2. 展区的马年限定日晷旁需要匹配文字资料。为使语言准确严谨，在选择画横线处的成语时，同学们有了不同意见。请你根据成语的意思，结合语境，从括号内推荐一个，并简要说明理由。 日晷是中国古代的计时工具，它依托日影的移动，______（A.周而复始 B.日复一日）地标记着时光的流转。它主要由晷盘与晷针两部分构成，在阳光照射下，晷针的影子的位置随着时间推移而变化。旭日东升，晷针的影子投射在刻度的一端；夕阳西下，影子便抵达刻度的另一端。如此，光影循环，从未停歇。这与司马光“以勤补拙、龙马精神”的思想一脉相承，也象征着光山马文化代代相传、生生不息。 周而复始：指不断地循环往复。周，转一圈。复始，重新开始。 日复一日：一天又一天地过去。指时光流逝或持续的时间很长。 ——《新华成语大词典》 3. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 2026年1月，两枚马年生肖邮票“驰跃宏图”和“万骏臻福”正式发布，两枚《丙午年》特种邮票以独具匠心的艺术语言，将生肖马的形象与新时代中国人民的精神风貌完美融合，展开了一幅充满文化底蕴与时代气息的画卷。________，________；________，________。________，象征着活力、速度与担当，承载着“龙马精神”的昂扬斗志和“马到成功”的美好祝愿，正激励着人们在新时代的征程上奋蹄扬鞭。 ①它以“群马驰骋千里”为核心意象，寓意共同奋进，勠力同心 ②生肖马是中华文明中极具生命力的文化符号，承载着千年的精神寄托与美好期许 ③它聚焦“腾跃新时代”，象征个人开拓精神，勇创新高 ④“万骏臻福”展现三马奔腾的壮阔景象，马身还辅以祥云纹等传统纹样 ⑤“驰跃宏图”画有一匹红马奔驰于祥云之上，鬃毛如焰、四蹄生风 A. ②④③①⑤ B. ⑤④③①② C. ②④③⑤① D. ⑤③④①② 4. 活动小组在拟写演讲比赛宣传海报的文案时，想引用一些古诗文，请你帮忙补写。 同学们，青春的我们，读到王勃所写的“①_____________，②_____________”（《送杜少府之任蜀州》）时，会叹服他那跨越距离的豁达乐观；读到杜甫有感而发的“③_____________，④_____________”（《茅屋为秋风所破歌》）时，总感动于他推己及人的崇高理想；读到《桃花源记》里的“复行数十步，⑤_____________”时，会明白在困境中坚定前行，便能迎来全新境界；读到苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中所写的“⑥_____________，寂寞沙洲冷”时，会感受到他高洁自持、坚守理想的美好品格。韩愈说：“⑦_____________，⑧_____________”（《马说》），世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，让我们借演讲的舞台，尽情展现青春独有的感悟与绚烂风采吧！ 5. 综合性学习 （1）【词语组连】同学们为本次“赓续长征精神，策马逐梦青春”主题系列活动创作对联，请你从下面所给词语中选择恰当的词语，组成与上联相对的下联（词语不得重复使用）。 备选词语：迎马年、承薪火、学子、青年、奋蹄、策马、勇闯、万重关、青春篇 上联：忆长征，红军踏破千山雪 下联：___________________________________________________________________________________ （2）【活动策划】 班级准备举行“长征精神伴我行”主题班会，请你设计一个区别于传统故事会/朗诵会的新颖活动环节。 示例：①“重走长征路”VR模拟体验活动 ②______________________________________________________________________________________ （3）【口语交际】 你的好朋友小林最近因为物理成绩下滑而情绪低落，甚至想放弃努力。请你结合长征精神和马年奋斗的内涵，写几句话鼓励他。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 怀念一盏灯 俞天立 ①小时候过完年，最喜欢正月十五那天，满树的字谜，一城的灯火。 ②那时，总爱坐在父亲脊背上，去武林广场观花灯。父亲厚实的肩膀，驮起了我的童年和好奇心。路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩，与我打着照面。街道两旁，花灯林立，在晚风中摇曳；人潮涌动，笑语驱散了寒意。圆月和花树，人潮与花灯，这一刻像是达成了某种默契似的。大人小孩追着烛火通明的一盏盏花灯，欢欢喜喜摘下吊在灯上的字谜纸，憋足劲儿猜着谜底。 ③兔子灯、老虎灯、鱼灯、马灯……脚步被一路的各式花灯吸引着，欢快得停不下来。一处摊位前，一个满头银发的老艺人正扎着一盏花灯，顷刻间吸引了我的目光。我至今仍记得，那用十二根小竹棍撑起的花灯。一根细细的红绳在竹棍间穿梭、缠绕，胳臂般挽起了四方体的灯架，也串联起醉浓的年味。将一块暖色的绢布剪成四块，分别粘贴在灯筒外，便现出了栩栩如生的灯形。一盏美得不可方物的花灯，像是要把人的魂儿勾了去。 ④童稚的好奇心怎么都遮掩不住，我的双眼睁得滴溜圆，生怕错过了每一个细节。那花灯在我手上提着，点亮满心的憧憬。老艺人又拿起一张朱红色的彩纸，对折，用记号笔画出猴儿的样子。沿边细细剪下，镂空，麻利地粘贴在灯筒绢布上。末了，在底座铁丝上插上一支小蜡烛，划燃一根火柴，点亮。我开怀地笑，没有了时间，也没有了空间，心里只剩下那盏灯。 ⑤一盏指尖的烛火，一点童年的满足，酿成温暖一世的美好。 ⑥但如今，传统花灯已越来越难觅踪影，就像这日渐衰微的年味一般。人们不再期待上元那璀璨的满城灯火，却蚁附蜂聚在商家的打折让利中。甚至，不再祈愿、不再祝福——一个微信红包代替了七彩的灯海。元宵，和其他大大小小的传统节日一般，过成了任务。过了便过了，不留下片羽般的文化记忆。 ⑦年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ ⑧年味不因物质进步而消逝，却因内心混浊而淡去。 ⑨比年味淡去更可怕的，是失去心中那灯一样的澄明。 ⑩当今社会，物欲改写着清欢，浮华挑逗着情怀。炒八卦、玩手游、晒奢华的多了；闻书香、传非遗、继绝学的少了。精神大餐的碗碟里，文化兴味自然也寡淡了不少。缺了文化的“维生素”，无意间，大家也就成了物质的奴隶、精神的侏儒——看得到风景，看不到风骨；记得住香水，记不住乡愁。可是，最先随风飘落的，一定是离根最远的那一片叶子啊！ ⑪感慨之余，我特别怀念童年，怀念那盏花灯，怀念那个扎花灯的老艺人。老人笑吟吟把灯递过来的一瞬，小小的花灯，点亮了我对老手艺的最初记忆，文化的嫩芽在心灵深处萌生。只是不知，我的同道有几人？ ⑫好在近日应邀参加的一个民俗工艺展览，让我心宽了不少，因为我在其中发现了不少年轻人的身影！欣喜之余，当然对未来充满了期待：相信会有越来越多的人记住自己的血脉，关注自己的精神，点亮自己的心灯！ ⑬心灯不灭，前行的路自然是清晰可辨的。 （选自散文集《素手调艺》，有删改） 6. 文章抒写对元宵花灯的一些记忆和感受，请填写表格。 时间 主要内容 情感 童年正月十五 与父亲观花灯 欢快、好奇、憧憬 ①_______________ ②___________ 年味淡薄，成了任务 失落、感慨、忧虑 近日参加展览 发现年轻人参与传统文化活动 ③_______________ 7. 品读文中画横线的句子，完成下面两个任务。 ①路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩，与我打着照面。（请从修辞或词语的角度赏析这个句子） ②请借助示例，给下面句子提供一个朗读设计。 年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ [示例]：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——鲁迅《社戏》 【朗读设计】“真的”“实在”读重音，表达对好豆、好戏的强烈思念；整个句子语气由强渐弱，结尾处渐弱，体现出失落、叹息的情绪。 8. 文章第⑪段为什么再次提到“扎花灯的老艺人”？请谈谈你的理解。 9. 同是写“灯”，吴伯箫的《灯笼》与本文均采用了“往昔生活回忆与当下社会现实形成今昔对照”的写作手法。请结合两篇文章的内容，分别分析这种对比手法在两篇文章中的作用。 （二）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【文本一】 ①近来，大街小巷飘浮着大量飞絮。飞絮是杨树和柳树等植物种子成熟炸裂的自然现象。 ②据悉，河南省的飞絮主要源于杨树和柳树。杨树、柳树分雄株和雌株。雄株不飞絮。雄株的杨树在早春就开花，花序大多呈褐色或深红色，很像毛毛虫，开完就掉落，不转化成絮。雄株的柳树情况与杨树类似。漫天的飞絮，都来自雌株。春天，正是雌株繁衍后代的好时机，它们生长出的花序上有很多小球，小球长大变硬后胀破，露出棉絮状的“絮”。这些“絮”都是种子，借助风力及昆虫，被传播出去，完成繁衍。 ③杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上。作为全省的主力树种，杨树在森林覆盖率和蓄积量“双增长”目标中担当“主角”。根据2018年全省第九次森林资源清查结果，杨树占全省森林面积的17.91%、森林蓄积量的30.31%、林木总生长量的45.58%。 ④杨树是速生的高大乔木用材及农田防护林带的主要树种，成林成材快，生态功能好，固碳能力强，对于改善平原地区生态环境、保障粮食稳产增产，发挥着巨大的支撑作用。 ⑤杨树和柳树均具有释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌、吸收有毒有害物质等生态功能。研究表明，一株胸径20厘米的杨树，一年可以吸收二氧化碳172公斤，释放氧气125公斤，滞尘16公斤；一株胸径20厘米的柳树，一年可以吸收二氧化碳281公斤，释放氧气204公斤，滞尘36公斤。 ⑥每年春天的“繁育盛宴”，一棵雌树能产生一公斤的飞絮，数以百万计的雌树群几乎同时飞絮，虽然无毒，但也让整座城市“疯狂”。 ⑦飞絮的飘散首先威胁的是人们的健康，尤其是敏感体质人群。飞絮接触人的皮肤，可能会造成皮肤过敏、瘙痒，眼睛红肿；若不幸进入呼吸道，可能引发咳嗽和呼吸道水肿，更严重者可能会加重哮喘、慢性支气管炎等呼吸道疾病。飞絮还可携带病菌，产生交叉性传染。其次，威胁公共安全。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。此外，飞絮还会遮挡行人、车辆出行视线，影响交通安全；堵塞汽车水箱散热片，导致汽车熄火引发交通事故；等等。 （摘自中国青年网，有删改） 【文本二】 ①全国范围来看，河南大部、山东西南部、河北南部等地于3月底就已经开始飘絮，进入4月以后，北京、天津、山东半岛、河北中部、山西南部等地将自南向北陆续出现飞絮，4月中下旬河北北部、山西中北部等地才会开始飘絮。 ②空气中密集的飞絮带给不少人困扰，有没有办法解决呢？近些年来，不少地方都在对杨柳飞絮进行系统和精准的治理。例如，山东德州将杨树进行雌雄鉴别，并对部分雌株注射飞絮抑制剂；山西太原采取树冠喷淋的方法，在杨柳飞絮高发期，早上9点到11点进行喷淋，下午是从2点喷到4点，对于比较严重的地段，采取树干注射抑花药剂来进行处理，另外还通过选择栽植无性系或雄性品种来控制飞絮。 ③既然杨柳飞絮既扰民，又要投入财力物力治理，那为什么不能砍了换成其他树种，从根本上解决问题呢？杨树是我国生态环境建设中一个非常重要的树种，生长得特别快，两三年便能起到防护作用。柳树的种植面积相对较小，却是城市里不可或缺的风景。如果大量伐除，会引起城市环境质量和绿地景观的下降，造成更严重的生态损失。尽管目前还不能从根本上解决杨柳飞絮问题，但还是有多种有效手段来逐步改善。中国林业科学研究院林业研究所所长提出：第一项就是选育，选育雄的良种栽培，少栽雌的良种；第二项就是淘汰衰败的树苗，进行更新换代；第三项技术就是培育新的少毛和无毛的杨树品种，用上遗传改良的少毛和无毛的杨树品种，可能还得五到十年。 （摘自央视新闻客户端，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 春日里，大街小巷中的飞絮是杨树和柳树等雌株植物种子为完成繁衍，成熟炸裂后，借助风力及昆虫传播出去的。 B. 河南省90%以上的飞絮主要是杨树引起的，柳树所引起的飞絮基本可以忽略不计。 C. 文本一第⑤段运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了杨树和柳树在释氧固碳等方面的生态功能。 D. 根据文本一和文本二的内容可推断，杨柳在早上9点到11点、下午2点到4点有飞絮现象，只需在该时间段注意防护即可。 E. 文本一中加点的“研究表明”“几乎”和文本二中加点的“近些年来”均能体现说明文语言的准确性。 11. 文本一和文本二都以飞絮为说明对象，但说明的内容不尽相同，请分析其异同点。 12. 堆积在角落的飞絮清扫十分不便，有人提议用燃烧的方式进行清理。你认为此提议是否合理？请结合文本一内容和生活经验说明原因。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水大，亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履③耶？ （节选自柳宗元《石涧记》，有删改） 【注释】①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：深邃的内室。③践履：踪迹，行迹。 13. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 以其境过清 清荣峻茂（《三峡》） B. 不可久居 居天下之广居（《富贵不能淫》） C. 石渠之事既穷 既出，得其船，便扶向路（《桃花源记》） D. 若床若堂 曾不若孀妻弱子（《愚公移山》） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 15. 请仿照示例，结合乙文中画横线的句子，提取关键词为景点命名，并从景物特色、游客体验两方面解释命名理由。 示例： 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。——《小石潭记》 景点命名为“闻声寻水”。理由是此句描写了作者隔着篁竹听到潭水发出的如美玉碰撞般的声音。此名可激发游客因听到动听悦耳的水声而急切想要循声探潭的心情，达到未见其形，先闻其声的效果。 16. 同为“永州八记”，甲、乙两文中作者的心境相似。请结合两文简要分析其思想感情。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 卖花翁 [唐]吴融 和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。 惆怅东风无处说，不教闲地著②春华。 【注释】①许史家：借指豪门贵族。②著：显示。 白居易的《卖炭翁》采用以小见大的表现手法传达感情。吴融的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。……中国的文字学，从《说文解字》开始，才真正成为一门学问。 ——朱自清《经典常谈》 请结合文段及你的阅读积累，谈谈这本书为何被称为“文字学的古典”和“古典的工具”。 19. 在“假期读名著”主题征文活动中，一位同学的参赛征文《且听虫吟》用四个小标题来概括自己对《昆虫记》的理解和感悟，引起了评委的关注。请结合《昆虫记》的内容和自己的阅读体验，挑选其中一个小标题，谈谈你的理解。 【一】且听虫吟——我听到了“科学”的巨响 【二】且听虫吟——我品到了“人性”的温柔 【三】且听虫吟——我寻到了“尊重”的内涵 【四】且听虫吟——我悟到了“探究”的真谛 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，催促：“孩子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活中只剩下“快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上…… 任务一：成长路上，我们的耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然……慢慢走呀，要欣赏……你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？请以“这次，我要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的境界，不同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $