5.3 近似数 课件 -2026-2027学年苏教版数学四年级上册

该小学数学课件围绕“近似数”展开，通过生活实例（如身高、班级人数）区分准确数与近似数，搭建从具体感知到抽象概念的学习支架，帮助学生理解近似数的含义及与准确数的联系。 其亮点在于运用数轴直观呈现“四舍五入”原理，培养数学眼光（几何直观、数感）和思维（推理意识），结合“万”“亿”作单位练习强化数学语言表达。实例丰富，小结清晰，助力学生掌握方法，教师教学重点突出。

多位数的认识 五 苏教版数学四年级（上） 3.近似数 1 学习目标 1.理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数。 2.探索求一个数的近似数的方法的过程，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 【重点】 会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 【难点】 能用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数。 3 课堂导入 下面画线部分，哪些是近似数？哪些是准确数？ （1）小明身高约140 厘米，体重约35千克。 （2）四（2）班有45人，全校有730人。 （3）珠穆朗玛峰海拔为8800多米。 近似数： 准确数： 140 35 8800 45 730 9000 4 新知探究 5 2024年某市人口统计情况如下表。男性人数大约是多少万?女性人数呢? 总计/人 男性/人 女性/人 770889 384204 386685 5 男、女性人数都是38万多，如果在下图中用点表示男性与女性人数，大约各在什么位置? 380000 390000 380000和390000相差1万，之间共有10小格，每小格表示1000。 384204 386685 385000 380000 390000 384204 386685 385000 384204的千位上是4，比385000小，接近380000；386685的千位上是6，比385000大，接近390000。 384204在385000的左边，接近380000；386685在385000的右边，接近390000。 380000 390000 384204 386685 385000 生活中一些事物的数量，有时不需要用准确数表示，或无法用准确数表示。这时，就可以用一个与准确数比较接近的数来表示。这样的数就是近似数。 380000 390000 384204 386685 385000 男性人数384204和女性人数386685都是准确数，而380000，390000则是近似数。 你能举例说说生活中哪些数量是用近似数表示的吗? 我们学校大约有学生1000人。 乐乐家大约离学校750米远。 …… 通常用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。求近似数时，要求保留到这个数的某一位，就根据尾数部分最高位上的数字决定是“舍”还是“入”。 怎样求一个数的近似数？ 384204 386685 (38万） ≈380000 ≈ 390000 万位后面的尾数最高位是4，4<5，用“四舍”法，把尾数的各位都舍去，改成0。 万位后面的尾数最高位是6，6>5，用“五入”法，向万位进1，并把尾数的各位都改写成0。 (39万） +1 先读一读，再改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。 28300 ≈( )万 1970000000 ≈( )万 怎样用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数? 28300 ≈( )万 1970000000 ≈( )亿 先读一读，再改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。 读作: 二万八千三百 读作: 十九亿七千万 28300 ≈( )万 1970000000 ≈( )亿 先读一读，再改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。 万位后面的尾数最高位是8，8>5，用“五入”法，向万位进1，把尾数舍去，用“万”代替。 3 亿位后面的尾数最高位是7，7>5，用“五入”法，向亿位进1，把尾数舍去，用“亿”代替。 20 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生活中一些事物的数量，有时不需要用准确数表示，或无法用准确数表示。这时，就可以用一个与准确数比较接近的数来表示。这样的数就是近似数。 用“四舍五入”法求一个数的近似数：尾数最高位小于5，将尾数的各位都改写成0；尾数最高位大于或等于5，向尾数的前一位进1，并将尾数的各位都改写成0。 16 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 用“万”或“亿”作单位求近似数：把“万”或“亿”位后面的尾数最高位上的数“四舍五入”，再省略尾数并用“万”或“亿”字代替。 17 课后作业 相关练习。 $