病句（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单系统梳理了病句专题，涵盖六大病句类型精准辨析与语段修改两大核心考点，通过知识脑图搭建框架，考点分层突破（基础梳理、重难突破）及答题模板提炼，构建完整知识体系。 清单特色在于高频标志词速查表（如介词、两面词对应语病类型）、主干压缩法等技法指导，结合易错剖析（否定失当、两面对一面），培养学生语言运用与逻辑思维能力。优题精练含典型语段修改实例，助力学生自主复习，教师可据此强化教学针对性。

病 句 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 六大病句类型精准辨析 ► 考向 01 结构性病句辨析 考向 02 语意性病句辨析 考点二 语段型病句修改判断 ► 考向 01 病句修改核心原则 考向 02 最优选项比对技巧 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】病句辨析题解题模板 【答题模板 02】语段修改选择题解题模板 【技法点拨 01】主干压缩法 【技法点拨 02】标志速判法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.六大核心病句类型对照表 大类 小类 核心特征 典型错例 语序不当 多项定语语序不当 定语排列顺序不符合语法规则 她是一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。 多项状语语序不当 状语排列顺序不符合逻辑规则 这期研讨班在省教科院于本月中旬隆重举办。 定语状语错位 定语误放在状语位置，或反之 这个问题在群众中广泛引起了讨论。 虚词/关联词位置不当 关联词与主语位置颠倒 不但他成绩好，而且品德也十分高尚。 并列短语语序不当 并列词语逻辑顺序颠倒 我们要认真讨论并学习这份文件精神。 分句语序不当 递进、承接关系分句顺序颠倒 他不仅能用理论指导工作，还能吃透理论内涵。 搭配不当 主谓搭配不当 主语与谓语不能匹配 我国棉花的生产，长期不能自给。 动宾搭配不当 谓语动词与宾语不能匹配 加快了高等教育事业发展的速度和规模。 主宾搭配不当 主语与宾语不能匹配 春天的江南是美丽的季节。 修饰语与中心语搭配不当 定语/状语与中心语不匹配 他有着一双聪明能干的手。 一面对两面搭配不当 单面表述与双面表述不对应 能否坚持学习，是取得好成绩的关键。 关联词搭配不当 关联词语固定搭配误用 只要具备了自学能力，才能掌握更多知识。 成分残缺或赘余 主语残缺 滥用介词/分句主语缺失，导致无主语 通过这次培训，使他的能力得到了极大提升。 谓语残缺 句子缺少核心谓语动词 我们要建立健全各项规章制度等一系列工作。 宾语残缺 动词后缺少对应的宾语中心语 他主动承担参与灾区救灾物资配送。 介词残缺 缺少必要的介词成分 他坚定的意志，让我深受启发和感动。 成分赘余 语义重复、虚词多余 超过七成以上的人都支持这个方案。 结构混乱 句式杂糅 两种句式套叠在一起，结构混乱 本着“安全第一”为原则开展生产作业。 中途易辙 一句话没说完，就更换主语另起一句 中国人民自从接受了新思想之后，中国革命就焕然一新。 藕断丝连 一句话的结尾用作下一句话的开头 我们向政府提意见是人民的责任。 表意不明 歧义 句子有两种及以上合理理解 县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 指代不明 代词指代的对象不明确 小明和小华赛跑，他比他跑得快。 不合逻辑 自相矛盾 前后表述内容互相矛盾 他是众多死难者中幸免的一个。 范围不清 概念并列、分类存在包含或交叉关系 超市里售卖了苹果、水果和蔬菜。 强加因果 无因果关系的内容强行建立因果 因为他来自北方，所以思想上很保守。 主客倒置 主体与客体的位置颠倒 这部电影对我很熟悉。 否定失当 多重否定导致语义相反 为了防止这类事故不再发生，我们加强了管理。 不合事理 表述内容不符合客观事理 皓月当空，繁星满天，夜色真美。 2.核心病句类型精讲 · 语序不当 指词语或句子的先后顺序摆放不合理。 （1）多层定语语序不当 多项定语一般次序（口诀“属数动形名”）：领属/时间/处所+指称/数量+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语+中心语 正：我们学校（领属）的一位（数量）有二十多年教学经验的（动短）优秀（形）语文（名）老师。 误：一位优秀的有着二十多年教学经验的我们学校的语文老师。 （2）多层状语语序不当 多项状语一般次序：表目的/原因（介宾）+表时间+表处所+表范围/频率+表情态+表对象（介宾）+中心语 正：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 误：许多老师热情地昨天在休息室里同他都交谈。 （3）定语、状语错位 修饰语该作定语却误作状语，或反之。 误：在简洁地机房里。（“简洁”修饰“机房”，应为定语） 误：广泛引起了讨论。（应为“引起了广泛讨论”） （4）关联词位置不当（同后异前） 前后分句主语相同：关联词放在主语之后。 误：不但他学习好，而且工作好。→正：他不但学习好，而且工作好。 前后分句主语不同：关联词放在主语之前。 误：他如果生病了，我就去。→正：如果他生病了，我就去。 （5）并列词语（或分句）语序不当 并列成分应遵循时间先后、程度轻重、范围大小等逻辑顺序。 误：认识、解决、发现→正：发现、认识、解决 误：贯彻、学习、落实→正：学习、贯彻、落实 · 搭配不当 相关成分在意义上或习惯上不能配合。 （1）主谓搭配不当 误：我国棉花的生产，长期不能自给。（“生产”不能“自给”） 正：我国生产的棉花，长期不能自给。 （2）动宾搭配不当 误：他以实际行动发扬了新一代青年的风采。（“发扬”不配“风采”） 正：他以实际行动展现了新一代青年的风采。 （3）主宾搭配不当 误：这最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”≠“一天”） 正：这最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一次劳动。 （4）修饰语与中心语搭配不当 误：站满了数万名欢送的人群。（集合名词“人群”不能用“数万名”修饰） 正：站满了数万名欢送的群众。 （5）关联词搭配不当 误：只要充分发动群众，才能做好工作。 正：只有充分发动群众，才能做好工作。/只要充分发动群众，就能做好工作。 （6）一面与两面搭配不当 两面词（能否、是否、好坏、高低、优劣、得失）需前后对称。 正：能否培养思维能力，是衡量教育成败的重要标准。（两面接两面） 误：能否培养思维能力，是衡量教育成功的重要标准。（两面接一面） · 成分残缺或赘余 （1）残缺 主语残缺 介词淹没主语：误“通过这次学习，使我提高了认识。”→删“通过”或“使”。 滥用使令动词（使/让/令）造成缺主语。 暗中更换主语造成后句缺主语。 谓语残缺 误：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。→加“过着”。 误：他主动参与社会灾害性事故处理、化解风险、安定社会生活的责任。→加“承担”。 宾语残缺 误：我校开展了“学好人、做好事”。→句末加“的活动”。 误：从小就养成了爱劳动。→句末加“的习惯”。 定语/状语/补语残缺（相对少见）。 （2）赘余（语义重复） 主语赘余：误“我们班的同学，大多数是团员组成。”→删“组成”。 谓语赘余：误“漫山遍野到处都是果树。”→删其一。 宾语赘余：误“迟到的原因是因为起床晚了。”→删“的原因”或“因为”。 修饰语赘余（典型病例）： 非常奇缺（“奇”即“非常”）、悬殊很大、并非是（“非”=“不是”）、付诸于（“诸”=“之于”）、凯旋而归（“凯旋”已含“归来”）、忍俊不禁地笑、津津乐道地说、目前的当务之急、无数莘莘学子、许多芸芸众生、众多千家万户。 虚词赘余：误“由于……的原因”“对于……来说”（对象明确时可省）。 · 结构混乱 把两种句式硬凑在一起，或中途换主语。 （1）句式杂糅（把两种说法糅合一句） 常见杂糅形式（前为错误，后为正确拆分）： 杂糅说法 正确拆分 原因是……造成的 原因是……/是……造成的 本着……为原则 本着……原则/以……为原则 以……即可 以……为宜/……即可 深受……所欢迎 深受……欢迎/为……所欢迎 对于……问题上 对于……问题/在……问题上 成分是……配制而成的 成分是……/是由……配制而成的 是由于……的结果 是由于……/是……的结果 围绕以……为中心 围绕……中心/以……为中心 大多以……为主 大多是……/以……为主 靠的是……取得的 靠的是……/是……取得的 关键在于……是十分重要的 关键在于……/……是十分重要的 超过……以上 超过……/……以上 根据……显示 根据……/……显示 被……束缚下 被……束缚/在……束缚下 包括……组成 包括……/由……组成 非……才行 非……不可/……才行 （2）中途易辙（暗换主语） 误：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就大大地发展了。 正：自从中国人民接受了马列主义思想之后，中国的革命就大大地发展了。 （3）藕断丝连（前后牵连） 误：我们向政府提意见是人民的责任。 正：我们向政府提意见，这是人民的责任。 · 表意不明 句子意思不清楚，或有多种理解。 （1）指代不明（代词指代不清） 误：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去大部分史学家主要精力就用在这方面。（“这方面”指代不明） （2）歧义（句子有两种以上理解） 常见成因： 多义词：他走了一个小时。（“走”=离开/行走） 多音字：他还（hái/huán）欠款一千元。 停顿不同：你说不过他也得说。 修饰语限制不明：三个学校的领导。（三个学校 / 三个领导） 施受不清：这个人连老师也不认识。（他不认识老师 / 老师不认识他） 数量范围交叉：几百元到千元上下。 · 不合逻辑 句子在事理、概念、判断上违背逻辑。 （1）概念混乱（并列不当） 误：商店里摆满了香蕉、苹果、萝卜等水果。（“萝卜”是蔬菜，不能并列） 误：队伍包括工人、农民、知识分子、妇女等。（“妇女”与前交叉，不能并列） （2）自相矛盾 误：他是许多死难者中幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾） 误：我基本上把作业全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾） （3）主客颠倒 误：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。→ 正：我与报纸接触的机会是很少的。 误：数学对我很感兴趣。→ 正：我对数学很感兴趣。 （4）否定失当（多重否定） 规律：偶数重否定表肯定，奇数重否定表否定；含“防止、杜绝、禁止、避免、否认、忌”等本身含否定意味的词，再叠加否定易错。 误：为了防止这类事故不再发生……（“防止”+“不再”=让事故发生）→ 正：防止……再次发生。 误：谁能否认他没有做出成绩呢？（三重否定，意为“他没成绩”）→ 正：谁能否认他做出了成绩呢？ （5）不合事理（数量、程度、范围错误） 倍数只用于增加，不用于减少；减少、降低用“减少到/降低了百分之几”。 误：生产成本缩小了两倍。→ 正：生产成本降低了二分之一。 （6）强加因果 误：因为他来自北方，所以他喜欢吃面食。（无必然因果） 3.高频病句标志词速查表 标志词类型 常见词语 对应高发语病 介词开头 通过、经过、由于、对于、关于、在……中 主语残缺 两面词 能否、是否、好坏、成败、高低、优劣、能不能 一面对两面搭配不当 并列短语 和、与、及、以及、顿号连接的并列成分 搭配不当、语序不当、不合逻辑 关联词 不但……而且、虽然……但是、因为……所以 搭配不当、位置不当、逻辑不当 否定词 防止、避免、切忌、禁止、杜绝、难免、否认 否定失当 代词 这、那、此、他、它、自己、前者/后者 指代不明、表意不明 数量词 大约、左右、超过、以上、至少、多、成倍 语义重复、搭配不当、表意不明 固定结构 本着……为原则、原因是……造成的、大多以……为主 句式杂糅 4.辨析病句的实用技巧 · 看并列短语：查语序、查是否并列不当（交叉/包含）、查与前后是否一一搭配。 · 看关联词：位置（同后异前）、搭配、前后逻辑。 · 看介词开头：警惕主语残缺（“通过/由于/在……下/当……时”+“使/让”）。 · 看否定词：数否定层数，注意“防止、禁止、否认、避免、忌”。 · 看两面词：是否一面与两面搭配。 · 看数量词：倍数不用于减少；约数“超过、以上、大约、左右”不重复；集合名词不加个体量词（“数万名人群”）。 · 看“是”字句：提主干查主宾搭配，警惕句式杂糅。 · 看修饰语：多层定语/状语语序；定语状语是否错位。 5.修改病句的原则 · 保全原意：尽量不改原意，忌另起炉灶。 · 多就少改：能调序不删词，能删词不增词。 · 改法对应类型：语序不当—调；搭配不当—换；残缺—补；赘余—删；杂糅—拆；歧义—改明确；不合逻辑—理顺。 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 六大病句类型精准辨析 考向01 结构性病句辨析 解题要点 分析阐述 注意事项 先抓主干 压缩句子，提取主谓宾核心成分，优先排查主谓、动宾、主宾搭配不当与成分残缺 全国卷高频考查动宾搭配不当、主语残缺，是辨析的第一优先级 再理枝叶 检查定语、状语、补语与中心语的搭配，以及修饰成分的语序是否合理 多项定语、状语语序是京津卷常考细节点，需牢记标准排序规则 排查结构 识别句式杂糅、中途易辙等结构混乱问题，重点关注固定搭配是否混用 句式杂糅是全国卷高频设错点，需熟记常见杂糅结构的正确形式 验证逻辑 梳理分句间的逻辑关系，核对关联词搭配与位置是否符合语法规则 关联词位置不当是易忽略的细节，主语一致时关联词在主语后，反之在前 考向02 语意性病句辨析 解题要点 分析阐述 注意事项 读懂句意 完整理解句子含义，判断是否存在多种理解、指代模糊的问题 表意不明类题目上海卷考查频次更高，全国卷多作为干扰项设置 核对指代 找到句中所有代词，核对其指代的对象是否唯一、明确 指代不明是常见易错点，多人物、多事物的句子要重点排查 梳理逻辑 从概念、判断、推理三个层面，排查是否存在矛盾、混淆、强加关系等问题 不合逻辑类语病隐蔽性强，不能仅凭语感判断，需结合事理验证 核对否定 数清否定词的个数，双重否定表肯定，三重否定表否定，反问句也算一重否定 否定失当是高频易错点，遇到 “防止、避免” 类词语要特别注意 考点二 语段型病句修改判断 考向01 病句修改核心原则 解题要点 分析阐述 注意事项 保原意原则 修改不能改变句子的核心语义，只修正语法错误，不增减原有信息 全国卷选项常设置“改对语病但改变原意”的干扰项，是主要失分点 最小修改原则 能小改就不大改，能调整语序就不更换词语，尽量保留原句结构 最优选项一定是改动最少、最贴合原句表达意图的一项 语境适配原则 修改后的句子要与上下文衔接连贯，话题一致，逻辑通顺 语段型题目不能只看句子本身，必须结合前后文验证衔接性 规范语法原则 修改后必须符合现代汉语语法规范，不存在新的语病 部分选项 “改了旧错又添新错”，需逐项排查所有语病点 考向02 最优选项比对技巧 解题要点 分析阐述 注意事项 先找差异 对比四个选项的不同之处，锁定修改点，逐一判断修改是否正确 差异点就是考点，无需逐字通读全句，聚焦差异处可大幅提速 排除错项 先排除存在明显新语病、改变原意、修改错误的选项，缩小选择范围 排除法是做修改选择题的核心方法，优先排除确定性错误 比对细节 对剩余选项，从词语搭配、语序逻辑、语境衔接三个维度精细比对 纠结两个选项时，优先选改动更小、更符合书面语表达规范的一项 回读验证 将选定选项代入原文通读，验证整体语意连贯、语法无误 回读验证是避免失误的最后一步，可排查出忽略的细节问题 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板 01】病句辨析题解题模板 答题步骤 操作要点 第一步：审清题干 明确要求是选“有语病”还是“没有语病”的一项，圈出题干限定词 第二步：语感初判 通读每个选项，凭语感排除明显不通顺、读起来别扭的选项 第三步：技法排查 用主干压缩法、标志速判法逐一分析剩余选项，定位语病类型 第四步：锁定答案 对比验证，确认最终选项不存在语法与逻辑问题 【答题模板 02】语段修改选择题解题模板 答题步骤 操作要点 第一步：分析原句 定位画线句，先找出原句存在的所有语病点，做到心中有数 第二步：比对选项 对比四个选项的修改之处，判断每个修改点是否正确、是否保留原意 第三步：排除干扰 排除修改错误、新增语病、改变原意、衔接不畅的选项 第四步：代入验证 将最优选项代入原文，通读验证语意连贯、语法规范 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨 01】主干压缩法 · 提取核心：去掉句子中的定语、状语、补语等修饰成分，只保留主语、谓语、宾语的中心语。 · 排查主干：先检查主谓、动宾、主宾是否搭配得当，是否存在成分残缺、搭配不当的问题。 · 检查枝叶：主干无误后，再检查修饰成分与中心语的搭配，以及修饰成分内部的语序是否合理。 · 验证逻辑：最后梳理分句间的逻辑关系，确认关联词使用正确、逻辑通顺。 【技法点拨 02】标志速判法 · 见介词开头，先查主语残缺：遇到“通过、由于、经过、在……下”开头的句子，优先检查是否缺少主语。 · 见两面词，先查一面对两面：遇到“能否、是否、成败”等词语，立刻核对前后是否都是双面表述。 · 见并列短语，先查搭配与语序：遇到顿号、“和、与”连接的并列成分，依次排查搭配不当、语序不当、不合逻辑。 · 见关联词，先查搭配与位置：遇到成对关联词，先核对搭配是否正确，再核对主语一致时的位置是否合理。 · 见否定词，先查否定失当：遇到多个否定词、“防止/避免”类词语，数清否定层数，验证语义是否正确。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】介词开头的句子直接判定为主语残缺，忽略后半句主语 · 错误表现：看到“通过……使……”就默认是病句，忽略部分句子后半句有明确主语的情况。 · 避坑方法：介词开头不一定都缺主语，必须压缩主干确认是否存在主语；只有介词覆盖全句、无独立主语时才是病句。 【易错点 02】两面对一面判断僵化，忽略隐含两面义的词语 · 错误表现：只认“能否、是否”是两面词，忽略“质量、水平、程度、影响”等本身包含两面属性的词语。 · 避坑方法：判断两面对一面不能只看标志词，要结合语义分析前后是否对应；核心看前后语义范围是否匹配。 【易错点 03】修改题只关注语病修正，忽略句子原意与语境衔接 · 错误表现：只看选项有没有语病，不核对是否改变了原句的核心意思、是否与上下文衔接。 · 避坑方法：病句修改的前提是不改变原意；两个选项都无语病时，优先选与原句语义、语境最贴合的一项。 【易错点 04】仅凭语感判断，不做语法分析，被陌生句式误导 · 错误表现：读着别扭就判定为病句，遇到书面语、长难句就误判，忽略语法上的正确性。 · 避坑方法：语感只用于初步排查，最终判断必须依靠语法与逻辑分析；不能以“读着顺不顺”作为唯一判断标准。 优题精练·专题实战通关 （2026·湖南长沙·三模）阅读下面的文字，完成小题。 ①近年来，人工智能在文学创作领域异军突起，它能够根据用户指令快速生成诗歌、小说等文学样式。②然而，AI写作的局限性也同样不容忽视。③例如，AI缺乏真实的情感体验，它写出的文字往往情感苍白；并且，由于AI对世界知识的理解是浅层的，所以经常出现逻辑混乱甚至常识性错误。④有专家指出，尽管AI创作的文本结构完整、语言流畅，但因为缺乏情感的核心，所以难以真正打动人心。⑤因此，AI可以成为创作者的辅助工具，但无法替代人类独特的创造力。 从表面看，AI创作效率极高，能够在几秒内“写”出数百行的诗篇。然而，这种“创作”本质上是一种高级的模仿与重组。它没有童年时的蝉鸣与夏夜，没有初恋的心跳与酸楚，更没有对死亡的恐惧与沉思。正如一位作家所言：“AI可以写出完美的十四行诗，但那首诗里 A 。” AI作品的另一个软肋是 甲 。在一篇AI生成的古风小说中，甚至出现了“端起咖啡，凝视长安月色”的句子——将现代物品混入古代场景，令人啼笑皆非。这类错误源于AI对世界知识的浅层关联，而非真正的理解。 B ，再强大的算法也无法像人类一样区分“合理想象”与“常识谬误”。 真正的文学创作， 乙 ，源于对生活的深刻观察与独特感悟。正如一位诗人所说：“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的。” 面对AI的冲击，我们不必恐慌，更不应排斥。技术的进步从来不是文学的末日，而是促使我们重新思考“何为文学”“为何创作”的契机。 1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．请在文中画横线的AB两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 3．请在文中甲乙两处填入恰当的成语。 4．请用一句话概括上文关于AI写作局限性的主要观点。不超过20个字。 5．仿照文中画波浪线的句子（“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的”），以“算法”为本体写一个比喻句，要求使用与画波浪线句子相同的句式（“xx不是……，是从……xx出来的”）。 【答案】 1．第④句，应修改为“但因为缺乏核心的情感”。 第⑤句，应修改为“但无法替代（拥有独特创造力的）人类”。 2．A：听不到真情的声音       B：由此可见 3．甲：漏洞百出（或“张冠李戴”） 乙：别出心裁（或“独一无二”“有感而发”） 4．AI写作缺乏情感深度，无法替代人类创作。 5．算法不是算出来的，是从数据里“悟”出来的。 【解析】 1．第④句语序不当，“难以真正打动人心”的原因在于缺乏情感，而非缺乏“核心”，把“核心”置于“情感”前。 第⑤句表意不明，“无法替代人类独特的创造力”中“无法替代”的宾语是“独特的创造力”，而根据语境“替代”的宾语应该是“人类”，可以直接删掉“独特的创造力”，或者把“独特的创造力”前置，作“人类”的定语，改为：但无法替代拥有（具有）独特创造力的人类。或改为：但因为缺乏独特的创造力而无法替代人类。 2．A处，前文说AI能写出工整诗篇，但缺少人类真实情感，此处应紧扣无生命体验，故可填“听不到真情的声音”； B处，后文说算法分不清想象与常识错误，根源是缺少真实生活认知，是在总结前文的基础上，引出下文，故可填“由此可见”。 3．甲处语境是AI混淆古今事物、常识错位，故可填“漏洞百出”或“张冠李戴”。“漏洞百出”指到处都是破绽、差错。形容说话、文章、方案等错误、疏漏非常多。“张冠李戴”指把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错对象、混淆事物，错位搭配。 乙处指人类文学创作是独有的、不可复制，故可填“独一无二”或“别出心裁”“由感而发”。“独一无二”指没有相同的，没有可以相比的。形容人或事物十分独特、仅此一份，无可替代。“别出心裁”：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。“有感而发”：心里有了感触然后把它表达出来。 4．定位依据：锁定第一段“缺乏情感的核心”“难以打动人心”及第四段“无法替代人类独特的创造力”，明确作者对AI写作的否定性结论。   合并同类项：将“情感苍白”“打动人心”归纳为“缺乏情感深度”；将“替代人类创造力”作为结果性表述，两者构成因果逻辑（因无情感→果不可替代）。   控制字数：去除具体案例（如“咖啡”等），用主谓短语概括本质矛盾，确保20字内。   核心步骤：抓首尾结论句 → 合并相似观点 → 精简为因果短句。 5．拆解句式：题干要求“xx不是……，是从……xx出来的”，需严格复现“否定+来源”结构，本体定为“算法”。   选定喻体：结合AI特点，喻体需体现“生成性”。可借“数据”（算法依赖数据）、“逻辑”（其运行基础）等词，如“凭空产生”暗指无数据不成算法。 匹配动词：后空用“推演”“提炼”等动词，呼应“不是……出来的”，形成“无中生有→有理有据”的对比逻辑。   检查连贯：确保句子语义完整，如“算法不是凭空生成的，是从数据与逻辑中推演出来的”，本体、句式、逻辑均达标。 （2026·河北邢台·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 当远古先民从蚕茧中抽出第一缕丝线，丝绸的传奇便以一枚茧为起点，以无数双织造的手为经纬，织就了绵延不绝的文明篇章，绣出了惊艳世界的东方美学。那丝很轻，轻得能随一缕风远行；那丝很重，重得能系住整个亚欧文明。 丝绸的诞生，是无数工序的精心打磨。蚕蛹化蛾之前，人们将茧投入温水，以指尖探寻那细微的丝头——“抽丝剥茧”一词，正源于这一精微的工序。数根生丝合并纽转，方能成为坚韧可织的丝线，这一工序名曰“缫丝”。丝线既成，便进入织造的天地。织机之前，工匠手脚并用，令经线与纬线交错起伏；提花技艺更需匠心独运，以万千丝线编织花纹，终使龙凤盘旋、瑰丽云霞现于绸面。常言道：（       ）。一匹上等的绸缎，常需无数匠人数月甚至数年的心血与汗水方能织就。及至染绣环节，草木与矿物被粹取出自然的色泽，染匠以丹青赋予丝绸缤纷的容颜；绣娘则以针代笔，以线为墨，将山河万向绣入方寸之间。白居易“织为云外秋雁行，染作江南春水色”的吟颂，正是对这道染绣工序的诗意注脚。 如今，古老的丝绸牵手现代潮流，巧妙“活化”于日常：可用于通勤的宋锦手提包，为家居注入雅致气息的真丝抱枕，流淌着文化质感的丝绸笔记本封面……①正是通过这些方式，②使得丝绸从古代达官显贵的专属，③变为如今大众可随意使用的单品，④增强了青年一代对传统文化的认同感，⑤更以全球语汇讲述中国故事。⑥不仅丝绸承载着科技与美学，⑦更在历史长河中串联起广袤世界的文明对话。丝绸，很中国，也很国际。 6．学校“非遗传承社”正在筹备校园文化节展览，请从下面非遗物品中任意选取一件，仿照文中画横线的句子为其撰写介绍语，用于展览宣传。 非遗物品：毛笔、宣纸、皮影、剪纸 7．文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 8．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（   ） A．慢工出细活 B．只要功夫深，铁杵磨成针 C．磨刀不误砍柴工 D．不怕慢，就怕站 9．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 10．下列选项中加点的词语，与“丝绸，很中国，也很国际”的“中国”用法相同的一项是（       ） A．月光温柔了整条小巷。 B．你先平静一下。 C．他这个人很文艺。 D．我们要关爱弱小，帮助他们成长。 【答案】 6．示例一：毛笔 那笔很软，软得能画出横竖撇捺；那笔很硬，硬得能挺起千古风骨。 示例二：宣纸 那纸很薄，薄得能透出制作时帘纹的印记；那纸很厚，厚得能承载千年的文化重量。 示例三：皮影 那影很虚，虚得只能看见一抹模糊光影；那影很实，实得能演尽千古兴亡。 示例四：剪纸 那纸很空，空得能留下大片镂空图案；那纸很满，满得能装下祖辈的殷殷祈愿。 7．“纽转”改为“扭转”；“粹取”改为“萃取”；“万向”改为“万象”；“吟颂”改为“吟诵”。 8．A 9．①句，修改为“正是这些方式”；⑥句，修改为“丝绸不仅承载着科技与美学”。 10．C 【解析】 6．题型分析：本题属于句式仿写题，要求参照范例句式，围绕选定的非遗物品进行语句创作。 首先观察例句，确定固定句式为“那XX很X，X得……；那XX很X，X得……”，前后形成特点对照； 其次前半句立足非遗物品外在形体特征，后半句延伸器物承载的文化内涵； 最后从毛笔、宣纸、皮影、剪纸里任选一物，紧扣外形与文化两层含义完成造句。 以毛笔为例，毛笔的特点是笔毫柔软，可以随意画出各种线条，与“软”对应的就是“硬”，可联想毛笔所承载的文化内涵，常说“字如其人”，那笔下的横竖撇捺体现的是下笔之人刚硬的风骨，由此可以拟写答案“那笔很软，软得能画出横竖撇捺；那笔很硬，硬得能挺起千古风骨”。 7．“纽转”改为“扭转”：“纽”指某些器物上可供抓住而提起来的部分，如“秤纽”，还可指纽扣、枢纽；“扭”可指转动、拧的动作，如“扭转”。语境描述的是将数根生丝合并在一起拧的动作，故应用“扭”。 “粹取”改为“萃取”：“粹”指纯粹、精华，如“精粹”；“萃”指聚集或聚在一起的人或物，如“荟萃”。“萃取”为固定搭配，意为从混合物中提取想要的物质，与语境强调的从草木与矿物中提取颜色相符，故应用“萃”。 “万向”改为“万象”：“向”指方向、朝向，或对着、接近，如“风向”；“象”指动物大象，也指形状、样子，如“景象”。语境说的是将山河景象绣在绸缎上，故应用“象”。 “吟颂”改为“吟诵”：“颂”指颂扬赞美，如“歌颂”；“诵”指念读、背诵，如“诵读”。语境是说可以吟咏诵读出白居易的这两句诗，故应用“诵”。 8．根据括号后的“一匹上等的绸缎，常需无数匠人数月甚至数年的心血与汗水方能织就”，可知语境强调要想做成好的东西，需要投入大量时间去精心制作。 A.“慢工出细活”强调不急于求成，花时间才能做出精细的产品，符合语境。 B.“只要功夫深，铁杵磨成针”比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事都能成功，强调坚持不懈的重要性，与语境意思不符。 C.“磨刀不误砍柴工”比喻事先多用一些时间做准备工作，不仅不耽误工作，还会加快进度，强调准备的重要性，与语境意思不符。 D.“不怕慢，就怕站”意为做事情不怕速度缓慢，就怕停下来，强调持续行动的重要性，与语境意思不符。 故选A。 9．①②句“通过……使得……”导致句子主语残缺，通常可以删去其一，但本题中，④⑤句的主语仍是“这些方式”，故应删去“通过”； ⑥句“不仅丝绸……”语序不当，⑥⑦句是一组递进关系复句，且主语一致，都是“丝绸”，所以“丝绸”应放在关联词“不仅”之前。 10．句中的“中国”本为名词，这里活用作形容词，意为“具有中国特色的”。 A.“温柔”本为形容词，意为温和柔顺，此处用作动词，意为使……温柔，与“中国”的用法不同。 B.“平静”本为形容词，意为（心情、环境等）没有不安或动荡，此处用作动词，意为变得平静，与“中国”的用法不同。 C.“文艺”本为名词，指文学和艺术，此处用作形容词，意为具有文艺气质的，与“中国”的用法相同。 D.“弱小”本为形容词，指力量单薄、地域狭小；也可指孩子、小孩。此处用作名词，指弱小的人，与“中国”的用法不同。 故选C。 （2026·浙江金华·三模）阅读下面的文字，完成各题。 中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，①马以其忠顺、富有耐力的形象，②作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。③在民间观念里，④马年出生的人认为基因里就具备马的优良品质，⑤在婚姻、事业、年运上有不同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，（   ）。 早在殷商时期，甲骨文里就已经出现“马”的身影。从字形上看，甲骨文里的“马”很像马的侧视形象，长嘴大眼，鬃毛飞扬，两肢着重标识马蹄，尾部呈散开状。从字义上看，《说文解字》将“马”解读为“怒也，武也”。“怒”形容马奋迅气盛，“武”形容马孔武有力。古人认为这很好地描绘了马昂首怒目、奋力奔跑的威武形象。 古人对马观察之细，划分之精，也体现在汉字中。按年龄区分，马二岁为“驹”，三岁为“騑”；按毛色与花纹区分，黑鬃黑尾的红马为“骝”，毛色青白相间的马为“骢”；按品质与能力区分，良马为“骏”“骥”，劣马为“驽”……此外，还有些以“马”为部首的字，也很有意思。如“騳”（dú），指两马并排奔跑或者两马并排奔跑发出的声音；“骉”（biāo），形容众马奔腾的样子，气势盛大，奔腾不息。 先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的矫健，“骏”是 甲 。“骥”之可贵， 乙 ；“驹”之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“驽”之迟缓、“骀”之平庸，则是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于是否具备奋起求变的决心。 11．文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 12．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。 B．其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。 C．在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。 D．马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。 13．下列对文中加点字词音、形、义的表述，正确的一项是（   ） A．“骉”是会意字，通过马的叠加，体现了万马奔腾的感官冲击。 B．“熔铸”，在文中理解为熔化铸造，与“融铸”两者通用。 C．“骀”是指劣马，与成语“春风骀荡”中的“骀”字读音相同。 D．“奋”是振作，与成语“奋笔疾书”中的“奋”意思相同。 14．根据原文内容，在文中甲、乙两处横线处补写出恰当的语句。 15．请从下面的生肖象形文字中任选一个，写出其对应的汉字，并仿照第二段画线片段思路对该象形文字进行阐释。 【答案】 11．②“作为”改成“成为”，即“成为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征” ④增加“被”，即“马年出生的人被认为基因里就具备马的优良品质” 12．C 13．A 14．甲：风驰电掣的迅捷       乙：是由于“老骥伏枥，志在千里”的初心不改 15．甲骨文里的“蛇”很像蛇的俯视形象，头部尖锐，身体蜿蜒曲折，线条流畅地展现出蛇身的灵动与柔韧，仿佛正悄然游动。 甲骨文里的“羊”很像羊的头部及角的正视形象，双角弯曲上扬，轮廓简洁有力，下方尖形部分似羊的吻部或颈部，仿佛正安静伫立。 甲骨文里的“猴”很像猴的侧视形象，圆头大眼，嘴部小巧，肢体弯曲灵动，尾巴自然下垂，整体姿态活泼俏皮，仿佛正灵动攀爬或跳跃。 【解析】 11．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ②搭配不当。“作为……象征”搭配不当，“作为”通常用于表示某种身份或角色，而此处需要表达的是“马”通过其品质“成为”某种象征，“作为”改为“成为”。 ④主客颠倒。“马年出生的人认为……”主客颠倒，文意不是本人自己认为自带马的品质，而是民间观念里旁人认为马年生人有此特质，所以加被动词“被”，变为“被认为”，还原民间世俗看法的客观表述。 12．语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 括号位于第一段末尾，前文先介绍马在十二生肖中的象征意义及民间观念，后文详细论述“马”在汉字文化中的体现。因此，括号处的句子应起到承上启下的作用，既要总结前文“马作为六畜之首”的地位，又要自然地引出后文关于汉字文化的论述。 A.与后文汉字内容衔接不紧密，“不仅……还……”强调后者，但后文未展开生产生活与军事，不恰当。 B.将汉字文化放在前面，但后文未继续讲生产生活与军事，逻辑跳跃，不恰当。 C.先以“生产生活与军事防卫”承接前文“六畜之首”的实用价值，再以融入汉字文化自然引出后文对汉字中“马”的详细论述，逻辑连贯，恰当。 D.主语重复，前文已有“马作为六畜之首”，本句再以“马”开头累赘；后半句缺少身影与精神的内涵表述，表意单薄，不恰当。 故选C。 13．B.“在文中理解为熔化铸造，与‘融铸’两者通用”错，“熔铸”文中是比喻义，指把精神气韵凝练、积淀融入汉字，不是本义“熔化铸造”，与“融铸”不通用。 C.“读音相同”错，前者读tái，“春风骀荡”中的“骀”读dài。 D.“意思相同”错，“奋笔疾书”的“奋”意为“举起”。 故选A。 14．补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。另外，语句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 甲：前句为“‘骁’是冲锋陷阵的矫健”，后文分别论述“骥”“驹”“驽”“骀”，因此此处需补写与“骏”相关的四字短语加二字名词结构。“骏”在第三段中被明确列为良马，其核心特征是奔跑迅捷、品质优秀，可填“风驰电掣的迅捷”。 乙：该空位于“‘骥’之可贵”之后，后句“‘驹’之当惜，是由于‘白驹过隙，忽然而已’的流光易转”提供了明确句式“是由于……的……”，因此此处需采用相同结构，引用与“骥”相关的典故，可补写“是由于‘老骥伏枥，志在千里’的初心不改”。 15．解题时，先识别象形文字对应的生肖，再仿照原文的句式，写一段贴合字形特点、形神兼备的阐释。 第一步，识别象形文字对应的生肖，明确甲骨文“马”的阐释范式：“甲骨文里的X很像X的XX形象+具体形态描摹+动态气韵补充”。 第二步，选定其中一个象形字，如“蛇”“羊”或“猴”，先点明视角，如“俯视/正视/侧视形象”，再描摹核心造型特征，如蛇的蜿蜒曲线、羊的弯角轮廓、猴的圆头肢体，最后以贴合物象的动态想象收尾，如“悄然游动”“安静伫立”“灵动攀爬”。 全程紧扣原文句式与逻辑，确保视角准确、细节对应、形神兼备，既还原象形文字的表意特点，又呼应原文从字形到气韵的阐释思路，符合题干仿写要求。 （2026·湖北武汉·三模）阅读下面的文字，完成各题。 某校文学社举办“经典与时代对话”读书活动，选取必修下册第二单元《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》为讨论文本。以下是活动记录片段： 讨论一：悲剧的力量 同学甲：“关汉卿写窦娥临刑前发下‘三桩誓愿’，看似荒诞，实则通过 甲 （A．夸张B．虚实结合）的手法，让冤屈‘可视化’，这种震撼力远超现实描写。” 同学乙：“曹禺在《雷雨》中让周朴园与鲁侍萍三十年后重逢，用‘过去的温情’与‘现实的残酷’ 乙 （A．映衬B．对比），撕开了封建家庭的伪善面具。” 讨论二：语言的张力 社团指导老师指出：“莎士比亚让哈姆莱特说出‘生存还是毁灭’，用 丙 （A．设问B．反问）引发对生命意义的终极追问；而关汉卿借窦娥之口骂‘地也，你不分好歹何为地’，则通过 丁 （A．呼告B．排比）直抒胸臆，两种表达皆具穿透力。” 讨论三：经典的改编 有同学提议将《窦娥冤》改编为现代剧，加入“网络舆论关注冤案”的情节。对此，社长总结：“__________，避免本末倒置。” 活动结束后，社员撰写了宣传文案，其中一段如下： “①三场悲剧，②三声呐喊。③从元代刑场到民国宅院，④从丹麦王宫到现代舞台，⑤经典穿越时空的屏障，⑥始终在叩击。” 16．为文中甲、乙、丙、丁处选择最恰当的词语。 17．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（    ） A．改编需把握‘神似’原则，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 B．改编需把握‘神似’原则，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 C．“神似”原则应贯穿改编始终，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 D．“神似”原则应贯穿改编始终，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 18．文中划波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，语言准确流畅，逻辑严密。 19．本次读书活动将制作一组以“经典与时代对话”为主题的书签。请从《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》中任选一部，从该剧的人物、台词、情节、意象中任选一个具体元素，写一句话（不超过50字），说明它与当代社会的关联。 20．本次读书活动的主题为“经典与时代对话”，讨论篇目为《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》。请围绕活动主题，运用对偶的修辞手法，为本次活动拟写一则宣传标语。要求：上下联结构对称，意义关联篇目内容，不超过16字。 【答案】 16．甲：A；乙：B；丙：A；丁：A 17．B 18．第①处：“三场悲剧”改为“三出悲剧”；第⑥处：“始终在叩击”改为“始终在叩击人心”。 19．示例一（选《窦娥冤》，元素：三桩誓愿）：窦娥以三桩誓愿让冤屈显形——今天，一个普通人用手机拍下的真相，同样可以让沉默者不再沉默。 示例二（选《雷雨》，元素：周朴园隐瞒身世）：周朴园用三十年瞒住一个真相——今天，被权力遮蔽的事实，不也常在某个意想不到的时刻被揭开吗？ 示例三（选《哈姆莱特》，元素：生存还是毁灭）：哈姆莱特的犹豫不是懦弱，而是清醒——在信息纷杂的今天，不经思考的行动比迟疑更危险。 20．示例标语：六月飞雪古今鉴，雷雨惊心天地鸣。 【解析】 16．甲处：窦娥三桩誓愿（血溅白练、六月飞雪、亢旱三年）通过超现实的夸张手法，将无形冤屈具象化，增强震撼力，选“夸张”。 故选A。 乙处：《雷雨》里昔日温情和当下冷酷，正反两极对照，突出反差、揭露伪善，是对比；映衬是侧面烘托，不符合。 故选B。 丙处：“生存还是毁灭”提出问题、引发思考，自问自思、引人深究，是设问；反问不需作答，只加强语气，此处是追问人生，选“设问”。 故选A。 丁处：“地也，你不分好歹何为地”直接对着天地直呼倾诉，不绕弯子，属于呼告修辞，不是排比，选“呼告”。 故选A。 17．四个句子意思基本相同， 语法没有问题。从叙述重点一致的角度看，根据上文“有同学提议将 《窦娥冤》改编为现代剧”及“对此，社长总结”可知，“改编”放在前面更合适；同时根据“现代剧” 和“情节”判断“穿越时空”在前，“象征意义”在后。 故选B。 18．第①处：“三场悲剧”有歧义，改为“三出悲剧”。 第⑥句：成分残缺，“叩击”后面缺少宾语，表意不完整。修改：始终在叩击人心。 19．本题核心要求是：选准文本具体元素，找准经典内涵和当代社会的契合点，符合字数要求，拒绝泛泛空论。 明确题干限定：要求从指定三部作品中选一部，从人物、台词等角度选一个具体元素，写不超50字的句子，点明元素和当代社会的关联。 选定元素提炼核心：比如选《窦娥冤》的三桩誓愿，其核心作用原文表述为 “让冤屈‘可视化’”，本质是弱势群体伸张冤屈的诉求。 对应完成关联：将核心内涵对应当代普通人借助网络曝光真相、发声维权的行为，调整语言控制字数，即可得到符合要求的答案。 20．本题核心要求是：紧扣活动主题，符合指定修辞，结合给定文本内容，满足字数限制，要做到“主题准、修辞对、贴文本”。 明确题干要求：活动主题为“经典与时代对话”，要求用对偶，结合给定讨论文本，不超过16字。 提取篇目经典元素：从指定讨论篇目中选辨识度最高的两个核心意象：《窦娥冤》的“六月飞雪”，《雷雨》的“雷雨”，契合文本要求。 按要求组织语言：按照对偶结构调整，如“六月飞雪”对“雷雨惊心”，“古今鉴”对“天地鸣”，既暗含经典跨越古今对话的主题，也符合字数、修辞要求。 （2026·江苏苏州·三模）阅读下面的文字，完成小题。 汉字的形体一定是按照汉语的词（语素）的意义来构造的。所以分析汉字形体的时候，要注意其中有哪些可以分析的意义信息。我们首先要明白两个概念：一是构形，一是构意。构形是指一个汉字由哪些部件组合而成，组合的方式是什么；构意是造字者根据词义设计汉字字形的意图，又称为造意。我们分析汉字，一定要把构形和构意统一起来，把字形和字理统一起来。 例如“颖”字：“颖”的意思是麦芒，麦芒又硬又尖，后引申泛指物体的尖端，所以才会有“（       ）”这个成语。颖是形声字，与禾苗有关，所以用“禾”做义符。“顷”和“颖”古音非常接近， （甲） 。“颖”在构造形体时，为了空间梳密的得当，将“禾”置于“匕”下，一眼望去成为左右结构。如果不考虑意义，直接按照形体相离来分析，会将其分析成图1。这种按照形体相离状态进行，不考虑理据，我们称作依形拆分。依形拆分就出现了一个上“匕”下“禾”的过度部件，这个部件是汉字系统里不可能存在的，我们称这种在汉字系统里不可能存在的、不合理的部件为“伪部件”。出现了伪部件，无法解释，就失去了字的构意信息。 如果按照字理分析，就先要把禾苗的“禾”拆分出来（图2）。因为这种拆分，是按照理据进行的，我们称作依理拆分。依理拆分出的构件一般应是成字的，这个字的造字意图就可以讲解。 ①分析汉字结构时，②部件是组成汉字的最小单位，③也就是它的基础元素构成。④因为用部件去分析汉字，⑤才能得出构形和构意。⑥因此，⑦当一个汉字被拆分到有意义的构件后，⑧就不能再往下拆分了。 （乙） ，每个字就会拆成笔画，把拆后的笔画像英文似的这么排起来，谁都不会明白是什么字了，也不能有效地体会构意。笔画只是书写汉字的单位， （丙） 。因此，在讲汉字结构时，不能用笔画来衡量，要用部件去分析。 21．填入第二段括号内的词语，恰当的一项是（   ） A．天资聪颖 B．颖拔绝伦 C．脱颖而出 D．胸中之颖 22．第二段中有两个错别字，请找出并改正。 23．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 24．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 25．根据材料，简要分析“依形拆分”和“依理拆分”区别。 【答案】 21．C 22．梳—疏、度—渡 23．③处：删除“构成”；④处：“因为”改为“只有” 24．甲：所以剩下的“顷”字是声符；乙：如果一直拆下去；丙：部件才是识别汉字的单位 25．依形拆分是按形体位置拆分，拆分出汉字系统中不存在的“伪部件”，这种不考虑字理的拆分，失去了字的构意信息，无法解释造字逻辑；依理拆分是按造字理据拆分，拆分出有意义的成字部件，能清晰解释造字意图。 【解析】 21．A.天资聪颖：形容人天生资质聪明、有智慧。这个词形容的是人的智力，而原文说“颖”的本义是麦芒，引申为物体的尖端，和人的资质没有关联，无法呼应“尖端”这个核心义项。用在此处不合适。 B.颖拔绝伦：形容才华、品格出众，超出同辈，无人能比。这个词侧重形容人“出众、超群”，虽然用到了“颖”的引申义，但没有直接体现尖端、突出的本义，也和麦芒的形态没有关联，无法衔接上下文的词义演变逻辑。用在此处不合适。 C.脱颖而出：典出《史记》，原指锥子的尖端透过布囊显露出来，现比喻人的才能、本领全部显露出来。这个成语里的“颖”用的就是物体尖端的意思（指锥尖），呼应了前文颖的本义是麦芒，后引申为物体的尖端的词义演变，能直接衔接上下文的逻辑。用在此处合适。 D.胸中之颖：指心中的才华、才智，是文言语境中对内在才思的书面化表达。这个词侧重形容内在的才华，没有体现“颖”的本义尖端，无法和前文麦芒、物体尖端的词义解释形成呼应。用在此处不合适。 22．①“梳密”的“梳”改为“疏”。“疏密”是固定词语，指事物排列的稀疏与密集，用来描述字形布局的松紧、笔画分布的间隙大小。“梳”指梳子、梳理，和空间分布的松紧无关，此处应改为“疏”。 ②“过度”的“度”改为“渡”。“过渡”指事物发展过程中从一个阶段到另一个阶段的衔接状态，这里指拆分汉字时，介于整字和基础部件之间的中间性部件；“度”指程度、限度，“过度”意为超过限度，和部件的中间衔接义无关，属于同音别字，应改为“渡”。 23．文中标序号的部分表述不当的两处是③和④。 ③句，句末的“构成”成分赘余，应删除，修改为“也就是它的基础元素”； ④句，关联词搭配不当，“因为”与后文的“才能”无法形成逻辑呼应，应将“因为”改为“只有”，修改为“只有用部件去分析汉字，才能得出构形和构意”。 24．①甲处：前文说明“颖”为形声字，“禾”是义符，又提到“顷”与“颖”古音相近，需承接形声字义符+声符的结构逻辑，明确“顷”的声符属性，完成形声字构形的解释。 ②乙处：前文强调拆分到有意义的构件就应停止，后文描述一直拆分到笔画的不良后果，需用假设关系衔接，引出继续拆分的情况，形成正反论证的对比。 ③丙处：前文指出笔画只是书写单位，后文强调分析汉字结构要用部件，需点明部件在汉字识别与构意理解中的核心地位，与笔画的功能形成区分，呼应前文观点。 25．作答此题，需紧扣题干，定位材料关键句，再按“拆分依据—拆分结果—表意效果”分层解析二者区别。 ①定位“依形拆分”相关内容：先锁定材料中按形体相离状态进行、不考虑理据的表述，明确其拆分依据是外在形体位置；再关联出现伪部件、无法解释、失去构意信息的结果，梳理其弊端。 ②定位“依理拆分”相关内容：先提取按造字理据进行的核心依据，再结合拆分出成字部件、能讲解造字意图的效果，提炼其优势。 （2026·天津河西·三模）阅读下面一段文字，完成小题。 许多深山“老手艺”，蕴含着极高的民族审美与生活智慧， 。若囿于作坊，流于口传心授，即便底蕴深厚，也难以跨越地域（       ）。数字技术为深山“老手艺”搭建“云端桥梁”，让深山里的技艺能直接触达屏幕前的万千受众。 “老手艺”传承，离不开青年的主动担当和创意赋能。青年一代深谙网络传播规律，善于用短视频解读纹样，用文化创意贴合现代审美，用AI工具创新表达，让中国风成为青年时尚。但（       ）认识到，传承不是（       ），创新不能脱离本源。畲族刺绣背后的工匠精神，木版年画的吉祥寓意等，是“老手艺”的“根”与“魂”。 守正不偏，创新不止。以技术破界，以创意赋能，以坚守铸魂，让“老手艺”可感，可及，可用，可传。文脉不断，自信更强，古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，使文化强国建设添彩赋能。 26．依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（   ） A．阻隔      必需      墨守成规 B．阻碍      必需      抱残守缺 C．阻隔      必须      墨守成规 D．阻碍      必须      抱残守缺 27．填入文中横线处最恰当的一项是（   ） A．它们本身缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 B．它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径 C．它们本身缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 D．它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径 28．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．古老技艺终将以新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 B．古老技艺终将从新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 C．古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 D．古老技艺终将从新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 【答案】 26．C 27．D 28．A 【解析】 26．第一空,“阻隔”侧重指空间上的隔绝隔断，契合文中老手艺困于深山、被地域空间间隔的语境，“跨越地域阻隔”是常用固定搭配；“阻碍”多作动词，表示阻挡事物发展，作名词也偏向指发展中的障碍，此处搭配不合适。故此处应选“阻隔”。 第二空，“必须”是副词，可作状语修饰动词，表事理上“一定要”，完全符合“必须认识到”的语法结构；“必需”是动词，意为“不可缺少、一定要有”，多作定语或谓语，不能修饰动词“认识到”。故此处应选“必须”。 第三空，“墨守成规”指思想保守，死守旧规矩方法不肯改进，侧重固守旧规则不创新，恰好对应后文“创新不能脱离本源”，符合传承不能只守旧不创新的语境；“抱残守缺”指抱着残缺陈旧的东西不肯放弃，本身含贬义，强调拒绝新事物，而老手艺的内核是有价值的，用它形容传承不合适，此处“墨守成规”更恰当。 故选C。 27．第一步，文段开篇已经点明深山“老手艺”本身蕴含审美与智慧、底蕴深厚，因此横线处需要先肯定老手艺的核心价值，即先表述“并不缺打动人心的内核”，据此排除先强调“缺路径”的AC两项。 第二步，从逻辑顺序分析：人们对事物的认知接受过程是先看见，再产生喜爱，“被看见”是“被喜爱”的前提，顺序应为“被看见、被喜爱”，B项逻辑顺序颠倒，因此D项最恰当。 故选D。 28．文中画波浪线的句子有两处语病： 一是搭配不当，“注入时代大潮”搭配不合理，“时代大潮”是潮流语境，应用“汇入”； 二是不合逻辑，原句的“使文化强国建设添彩赋能”逻辑错误，应将原句“使文化强国建设添彩赋能”改为“为文化强国建设添彩赋能”。 A.修改完全正确。 B.介词“从”使用错误，句子表达古老技艺呈现出新姿态融入时代潮流，应该用介词“以”来表示呈现的状态，“从”表示动作起点，和“新姿态”搭配不当，且“注入时代大潮”搭配错误，排除。 C.“注入时代大潮”搭配错误，排除。 D.介词“从”使用错误，句子表达古老技艺呈现出新姿态融入时代潮流，应该用介词“以”来表示呈现的状态，“从”表示动作起点，和“新姿态”搭配不当，排除。 故选A。 （2026·河北秦皇岛·一模）阅读下面的文字，完成小题。 诗圣杜甫辗转入川时已人到中年，可他笔下所书写的锦城夜雨却大有青春气息。诗作诞生的奥秘和实际年龄无关，与心理年龄有关。此时的杜甫经过多年漂泊，四下流徙，终于与一家大小在成都团聚。杜甫有了一处安身立命的草堂，无论富贵或贫瘠，那都是杜甫珍爱的家。夜雨落下，有屋檐遮头，有寒室栖身，曾经的浪漫因子在悲苦吟哦的诗人心中复活。他并非不懂得浪漫，不懂得审美，而是生活极少为他创造相宜的机会。感谢成都，容留了一个颠沛流离的诗人，用一场春天的夜雨滋润出一派天真纯粹的喜意。锦城夜雨是杜甫安定生活的鲜明注脚，书写着他的惬意和对当下的满足。夜雨和杜甫相逢，将年轻还给他，将欣喜还给他，他在一夜好梦之后，眼前花叶清雅的盛景对他惊讶。雨停了，万物得以沐洗滋养，焕发出蓬勃生机，诗人也在刹那感受到了内心欢愉的力量。这力量和他泣血摧肝地吟老兵、唱征夫、哀流民不太一样，这是另一种美，自然而纯粹，剔透而纯真，让他暂时忘记了世间的苦难深重、哀鸿遍野。夜雨似乎是无情的，她并没有与百姓血泪混流一处，也没有故作时代的大悲之音，她就这样安静地出场，淡然地落幕。但她的清淡内敛是最大的怜悯，她用亘古不变的从容夜夜叩访，帮助诗人找回内心蛰伏的浪漫温柔。 29．文中画横线的句子有语病，请加以修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 30．请分别从修辞和句式的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 【答案】 29．改为：夜雨和杜甫相逢，将年轻还给他，将欣喜还给他，让他在一夜好梦之后，惊讶于眼前花叶清雅的盛景。 30．①修辞：使用了拟人手法，将“夜雨”人格化，使其具有了人的情态，更有利于表现夜雨的“清淡内敛”。 ②句式：使用了两组整句，结构整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。 【解析】 29．画横线句子有两处语病： 第一处，“他在一夜好梦之后”偷换主语，前面句子主语为“夜雨”，此处应承接前句主语，故可在“他”前加“让”； 第二处，“眼前花叶清雅的盛景对他惊讶”不合逻辑，主客颠倒，应是杜甫对盛景感到惊讶，故应改为“惊讶于眼前花叶清雅的盛景”。 30．第一步：审题干。明确赏析角度为修辞、句式，赏析对象是指定语句，需结合文本语境分析表达效果。 第二步：析修辞。语句以“不作悲音”“安静出场”“淡然落幕”赋予夜雨人的神态与动作，运用拟人修辞，生动塑造出夜雨清淡、从容内敛的特点，贴合文本夜雨治愈诗人、温柔悲悯的形象。 第三步：析句式。句子采用“并没有……也没有……”“安静地……淡然地……”整齐对称的句式，属于整句，句式规整、节奏明快、音韵和谐，增强文字美感。 第四步：整合答案。按照“手法+文本依据+表达效果”的格式分点作答。 31．（2026·天津宝坻·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 在屏幕无处不在、AI深入生活的今天，我们该如何守护宝贵的思考能力与原创力？中国作家协会副主席麦家建议人们每天抽出时间进行“无屏深阅读”，守护孤独和思索力。 麦家提议的“无屏阅读”，并非简单的仪式倡导，而是在屏幕占据生活的当下，唤醒深度阅读。①来自中学生的“模拟政协”一份提案显示，②超过93.5%的青少年在数字阅读中存在信息筛选效率低、碎片化阅读严重。③这些数据警醒我们，④尤其是年轻人，⑤要高度警惕数字阅读的“碎片化”以及AI“上瘾”可能引发的认知危机。在这个算法决定我们看什么、AI辅助甚至替代我们思考的时代，“无屏深阅读”更显珍贵，它能让人沉淀思考的力量，提升认知和核心竞争力。 “无屏阅读”的倡导，更是一次让阅读回到人间烟火的重要提醒。AI能模仿李白的诗风，却无法复刻“仰天大笑出门去”的生命体验；算法能生成跌宕的故事，却替代不了作家从生活中打捞的真情实感。这种不可替代性，正是人类阅读与创作的核心价值所在。正如麦家所言，倡导“无屏深阅读”，并非要拒绝AI、回到过去，而是在算法的洪流中，为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”。 事实上，“纸读”与“屏读”并非水火不容，而是相得益彰。例如，以屏读捕捉新意，以纸读打磨文思；以屏读博览资讯，以纸读涵养才情……只要把握好“屏读”的度，做好“纸读”与“屏读”的有机结合，就能形成健康的阅读生态，有效提高阅读效率。 (1)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 (2)小明是一名喜爱“屏读”的中学生，请你结合全文内容，列出三条理由，对他进行引导。 【答案】 (1)①改为“一份来自中学生的‘模拟政协’提案显示”； ②改为“超过93.5%的青少年在数字阅读中存在信息筛选效率低、碎片化阅读严重的问题”。 (2)①屏读多为碎片化阅读，易降低信息筛选能力，还容易对AI产生依赖，弱化独立思考能力。 ②过度依赖屏读和AI，难以获得真实生活体验与深层情感感悟，不利于提升文学素养与创作力。 ③屏读需适度克制，要兼顾无屏深阅读、纸质阅读，二者有机结合，才能养成健康高效的阅读习惯。 【解析】 （1）①语序不当，“来自中学生的‘模拟政协’一份”定语语序不当，把“一份”调至句前。 ②成分残缺，“存在”后需有与之搭配的宾语，在句末加上“的问题”。 （2）本题属于情境劝说类概括题，要结合全文主旨，针对中学生屏读习惯，从碎片化危害、独立思考与原创力、纸屏结合阅读理念三个角度提炼理由。作答需贴合文本观点，分条简洁表述，理由贴合学生身份，有劝导性，不脱离原文内容。 第一步，通读全文，锁定核心观点：碎片化阅读弊端、AI易让人放弃思考、无屏深读的价值、纸读与屏读应互补。 第二步，立足小明中学生身份，筛选适配的劝导角度，避开空泛表述。 第三步，整理提炼三条独立理由，分别围绕阅读质量、思考能力、阅读方式搭配展开。 32．（2026·北京西城·二模）语言基础运用。 ①词元（Token）是人工智能大模型处理信息的最小计量单位，无论是用户的提问，还是AI生成的一段代码，最终都要被拆解成词元来完成运算。②进而，词元调用量是衡量AI模型活跃度和产业价值的关键指标。③词元调用量越高，意味着模型被使用得越多，创造的实际价值也越大。④截至2026年3月，我国日均词元调用量已超过140万亿，相比2024年初的1000亿增长了1000多倍，相比2025年底的100万亿，三个月时间又增长了40%多。⑤日均词元调用量的显著加强，表明我国的人工智能发展进入了快速增长。 (1)下列说法不正确的一项是（   ） A．第①句中标点符号的使用都正确。 B．第②句中“进而”应改为“因此”。 C．第③句划线的两个分句应该对调。 D．第④句中“截至”不可换为“截止”。 (2)第⑤句中有两处语病，请作修改并将改正后的句子抄写在答题卡上。 【答案】 (1)C (2)示例1：日均词元调用量大幅增长，表明我国的人工智能发展进入了快速增长阶段。 示例2：日均词元调用量大幅增长，表明我国的人工智能发展出现了（实现了）快速增长。 【解析】 （1）A.正确。括号标注英文名，逗号是句间停顿，句号表明句子结束。 B.正确。“最终都要被拆解成词元来完成运算”是“词元调用量是衡量AI模型活跃度和产业价值的关键指标”的原因，前后是因果关系，应用“因此”。 C.“应该对调”错误。两个分句的逻辑是：使用频次多→创造价值大，语序合乎事理，无需对调分句。 D.正确。“截至”后可直接接时间点，“截止”是不及物动词，不能直接接时间，因此不可替换。 故选C。 （2）第⑤句中有两处语病： 一是搭配不当，“日均词元调用量的显著加强”中，“用量”和“显著增强”不搭配，“用量”应该是增长；且“用量”应是作主语，需删掉“的”，故可改为“日均词元调用量大幅增长”。 二是成分残缺，“进入”后缺少与之搭配的宾语，可在句末加上“阶段”或直接将“进入”改为“出现（实现）”。 33．（2026·上海黄浦·二模）下列各句无语病的一项是（   ） A．为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大路面巡查和交通执法的力度。 B．通过参加校园志愿者活动，让同学们不仅提升实践能力，还增强社会责任感。 C．传统文化源远流长，博大精深，我们要用心感悟和传承，让它焕发新的生机。 D．能否养成良好的阅读习惯，这是提高语文综合素养和关键能力的因素之一。 【答案】C 【解析】辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 A.不合逻辑，“防止”本身含有否定意味，与“不再”连用，双重否定表肯定，意思变成“要让交通事故发生”，逻辑矛盾，应删去“不”。 B.成分残缺，“通过……”和“让……”同时使用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“让”。 D.两面对一面，前半句“能否”是两面，后半句“是提高……的因素之一”只对应肯定一面，前后不对应，删去“能否”。 故选C。 $ 病 句 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 六大病句类型精准辨析 ► 考向 01 结构性病句辨析 考向 02 语意性病句辨析 考点二 语段型病句修改判断 ► 考向 01 病句修改核心原则 考向 02 最优选项比对技巧 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】病句辨析题解题模板 【答题模板 02】语段修改选择题解题模板 【技法点拨 01】主干压缩法 【技法点拨 02】标志速判法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.六大核心病句类型对照表 大类 小类 核心特征 典型错例 语序不当 多项定语语序不当 定语排列顺序不符合语法规则 她是一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。 多项状语语序不当 状语排列顺序不符合逻辑规则 这期研讨班在省教科院于本月中旬隆重举办。 定语状语错位 定语误放在状语位置，或反之 这个问题在群众中广泛引起了讨论。 虚词/关联词位置不当 关联词与主语位置颠倒 不但他成绩好，而且品德也十分高尚。 并列短语语序不当 并列词语逻辑顺序颠倒 我们要认真讨论并学习这份文件精神。 分句语序不当 递进、承接关系分句顺序颠倒 他不仅能用理论指导工作，还能吃透理论内涵。 搭配不当 主谓搭配不当 主语与谓语不能匹配 我国棉花的生产，长期不能自给。 动宾搭配不当 谓语动词与宾语不能匹配 加快了高等教育事业发展的速度和规模。 主宾搭配不当 主语与宾语不能匹配 春天的江南是美丽的季节。 修饰语与中心语搭配不当 定语/状语与中心语不匹配 他有着一双聪明能干的手。 一面对两面搭配不当 单面表述与双面表述不对应 能否坚持学习，是取得好成绩的关键。 关联词搭配不当 关联词语固定搭配误用 只要具备了自学能力，才能掌握更多知识。 成分残缺或赘余 主语残缺 滥用介词/分句主语缺失，导致无主语 通过这次培训，使他的能力得到了极大提升。 谓语残缺 句子缺少核心谓语动词 我们要建立健全各项规章制度等一系列工作。 宾语残缺 动词后缺少对应的宾语中心语 他主动承担参与灾区救灾物资配送。 介词残缺 缺少必要的介词成分 他坚定的意志，让我深受启发和感动。 成分赘余 语义重复、虚词多余 超过七成以上的人都支持这个方案。 结构混乱 句式杂糅 两种句式套叠在一起，结构混乱 本着“安全第一”为原则开展生产作业。 中途易辙 一句话没说完，就更换主语另起一句 中国人民自从接受了新思想之后，中国革命就焕然一新。 藕断丝连 一句话的结尾用作下一句话的开头 我们向政府提意见是人民的责任。 表意不明 歧义 句子有两种及以上合理理解 县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 指代不明 代词指代的对象不明确 小明和小华赛跑，他比他跑得快。 不合逻辑 自相矛盾 前后表述内容互相矛盾 他是众多死难者中幸免的一个。 范围不清 概念并列、分类存在包含或交叉关系 超市里售卖了苹果、水果和蔬菜。 强加因果 无因果关系的内容强行建立因果 因为他来自北方，所以思想上很保守。 主客倒置 主体与客体的位置颠倒 这部电影对我很熟悉。 否定失当 多重否定导致语义相反 为了防止这类事故不再发生，我们加强了管理。 不合事理 表述内容不符合客观事理 皓月当空，繁星满天，夜色真美。 2.核心病句类型精讲 · 语序不当 指词语或句子的先后顺序摆放不合理。 （1）多层定语语序不当 多项定语一般次序（口诀“属数动形名”）：领属/时间/处所+指称/数量+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语+中心语 正：我们学校（领属）的一位（数量）有二十多年教学经验的（动短）优秀（形）语文（名）老师。 误：一位优秀的有着二十多年教学经验的我们学校的语文老师。 （2）多层状语语序不当 多项状语一般次序：表目的/原因（介宾）+表时间+表处所+表范围/频率+表情态+表对象（介宾）+中心语 正：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 误：许多老师热情地昨天在休息室里同他都交谈。 （3）定语、状语错位 修饰语该作定语却误作状语，或反之。 误：在简洁地机房里。（“简洁”修饰“机房”，应为定语） 误：广泛引起了讨论。（应为“引起了广泛讨论”） （4）关联词位置不当（同后异前） 前后分句主语相同：关联词放在主语之后。 误：不但他学习好，而且工作好。→正：他不但学习好，而且工作好。 前后分句主语不同：关联词放在主语之前。 误：他如果生病了，我就去。→正：如果他生病了，我就去。 （5）并列词语（或分句）语序不当 并列成分应遵循时间先后、程度轻重、范围大小等逻辑顺序。 误：认识、解决、发现→正：发现、认识、解决 误：贯彻、学习、落实→正：学习、贯彻、落实 · 搭配不当 相关成分在意义上或习惯上不能配合。 （1）主谓搭配不当 误：我国棉花的生产，长期不能自给。（“生产”不能“自给”） 正：我国生产的棉花，长期不能自给。 （2）动宾搭配不当 误：他以实际行动发扬了新一代青年的风采。（“发扬”不配“风采”） 正：他以实际行动展现了新一代青年的风采。 （3）主宾搭配不当 误：这最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”≠“一天”） 正：这最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一次劳动。 （4）修饰语与中心语搭配不当 误：站满了数万名欢送的人群。（集合名词“人群”不能用“数万名”修饰） 正：站满了数万名欢送的群众。 （5）关联词搭配不当 误：只要充分发动群众，才能做好工作。 正：只有充分发动群众，才能做好工作。/只要充分发动群众，就能做好工作。 （6）一面与两面搭配不当 两面词（能否、是否、好坏、高低、优劣、得失）需前后对称。 正：能否培养思维能力，是衡量教育成败的重要标准。（两面接两面） 误：能否培养思维能力，是衡量教育成功的重要标准。（两面接一面） · 成分残缺或赘余 （1）残缺 主语残缺 介词淹没主语：误“通过这次学习，使我提高了认识。”→删“通过”或“使”。 滥用使令动词（使/让/令）造成缺主语。 暗中更换主语造成后句缺主语。 谓语残缺 误：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。→加“过着”。 误：他主动参与社会灾害性事故处理、化解风险、安定社会生活的责任。→加“承担”。 宾语残缺 误：我校开展了“学好人、做好事”。→句末加“的活动”。 误：从小就养成了爱劳动。→句末加“的习惯”。 定语/状语/补语残缺（相对少见）。 （2）赘余（语义重复） 主语赘余：误“我们班的同学，大多数是团员组成。”→删“组成”。 谓语赘余：误“漫山遍野到处都是果树。”→删其一。 宾语赘余：误“迟到的原因是因为起床晚了。”→删“的原因”或“因为”。 修饰语赘余（典型病例）： 非常奇缺（“奇”即“非常”）、悬殊很大、并非是（“非”=“不是”）、付诸于（“诸”=“之于”）、凯旋而归（“凯旋”已含“归来”）、忍俊不禁地笑、津津乐道地说、目前的当务之急、无数莘莘学子、许多芸芸众生、众多千家万户。 虚词赘余：误“由于……的原因”“对于……来说”（对象明确时可省）。 · 结构混乱 把两种句式硬凑在一起，或中途换主语。 （1）句式杂糅（把两种说法糅合一句） 常见杂糅形式（前为错误，后为正确拆分）： 杂糅说法 正确拆分 原因是……造成的 原因是……/是……造成的 本着……为原则 本着……原则/以……为原则 以……即可 以……为宜/……即可 深受……所欢迎 深受……欢迎/为……所欢迎 对于……问题上 对于……问题/在……问题上 成分是……配制而成的 成分是……/是由……配制而成的 是由于……的结果 是由于……/是……的结果 围绕以……为中心 围绕……中心/以……为中心 大多以……为主 大多是……/以……为主 靠的是……取得的 靠的是……/是……取得的 关键在于……是十分重要的 关键在于……/……是十分重要的 超过……以上 超过……/……以上 根据……显示 根据……/……显示 被……束缚下 被……束缚/在……束缚下 包括……组成 包括……/由……组成 非……才行 非……不可/……才行 （2）中途易辙（暗换主语） 误：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就大大地发展了。 正：自从中国人民接受了马列主义思想之后，中国的革命就大大地发展了。 （3）藕断丝连（前后牵连） 误：我们向政府提意见是人民的责任。 正：我们向政府提意见，这是人民的责任。 · 表意不明 句子意思不清楚，或有多种理解。 （1）指代不明（代词指代不清） 误：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去大部分史学家主要精力就用在这方面。（“这方面”指代不明） （2）歧义（句子有两种以上理解） 常见成因： 多义词：他走了一个小时。（“走”=离开/行走） 多音字：他还（hái/huán）欠款一千元。 停顿不同：你说不过他也得说。 修饰语限制不明：三个学校的领导。（三个学校 / 三个领导） 施受不清：这个人连老师也不认识。（他不认识老师 / 老师不认识他） 数量范围交叉：几百元到千元上下。 · 不合逻辑 句子在事理、概念、判断上违背逻辑。 （1）概念混乱（并列不当） 误：商店里摆满了香蕉、苹果、萝卜等水果。（“萝卜”是蔬菜，不能并列） 误：队伍包括工人、农民、知识分子、妇女等。（“妇女”与前交叉，不能并列） （2）自相矛盾 误：他是许多死难者中幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾） 误：我基本上把作业全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾） （3）主客颠倒 误：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。→ 正：我与报纸接触的机会是很少的。 误：数学对我很感兴趣。→ 正：我对数学很感兴趣。 （4）否定失当（多重否定） 规律：偶数重否定表肯定，奇数重否定表否定；含“防止、杜绝、禁止、避免、否认、忌”等本身含否定意味的词，再叠加否定易错。 误：为了防止这类事故不再发生……（“防止”+“不再”=让事故发生）→ 正：防止……再次发生。 误：谁能否认他没有做出成绩呢？（三重否定，意为“他没成绩”）→ 正：谁能否认他做出了成绩呢？ （5）不合事理（数量、程度、范围错误） 倍数只用于增加，不用于减少；减少、降低用“减少到/降低了百分之几”。 误：生产成本缩小了两倍。→ 正：生产成本降低了二分之一。 （6）强加因果 误：因为他来自北方，所以他喜欢吃面食。（无必然因果） 3.高频病句标志词速查表 标志词类型 常见词语 对应高发语病 介词开头 通过、经过、由于、对于、关于、在……中 主语残缺 两面词 能否、是否、好坏、成败、高低、优劣、能不能 一面对两面搭配不当 并列短语 和、与、及、以及、顿号连接的并列成分 搭配不当、语序不当、不合逻辑 关联词 不但……而且、虽然……但是、因为……所以 搭配不当、位置不当、逻辑不当 否定词 防止、避免、切忌、禁止、杜绝、难免、否认 否定失当 代词 这、那、此、他、它、自己、前者/后者 指代不明、表意不明 数量词 大约、左右、超过、以上、至少、多、成倍 语义重复、搭配不当、表意不明 固定结构 本着……为原则、原因是……造成的、大多以……为主 句式杂糅 4.辨析病句的实用技巧 · 看并列短语：查语序、查是否并列不当（交叉/包含）、查与前后是否一一搭配。 · 看关联词：位置（同后异前）、搭配、前后逻辑。 · 看介词开头：警惕主语残缺（“通过/由于/在……下/当……时”+“使/让”）。 · 看否定词：数否定层数，注意“防止、禁止、否认、避免、忌”。 · 看两面词：是否一面与两面搭配。 · 看数量词：倍数不用于减少；约数“超过、以上、大约、左右”不重复；集合名词不加个体量词（“数万名人群”）。 · 看“是”字句：提主干查主宾搭配，警惕句式杂糅。 · 看修饰语：多层定语/状语语序；定语状语是否错位。 5.修改病句的原则 · 保全原意：尽量不改原意，忌另起炉灶。 · 多就少改：能调序不删词，能删词不增词。 · 改法对应类型：语序不当—调；搭配不当—换；残缺—补；赘余—删；杂糅—拆；歧义—改明确；不合逻辑—理顺。 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 六大病句类型精准辨析 考向01 结构性病句辨析 解题要点 分析阐述 注意事项 先抓主干 压缩句子，提取主谓宾核心成分，优先排查主谓、动宾、主宾搭配不当与成分残缺 全国卷高频考查动宾搭配不当、主语残缺，是辨析的第一优先级 再理枝叶 检查定语、状语、补语与中心语的搭配，以及修饰成分的语序是否合理 多项定语、状语语序是京津卷常考细节点，需牢记标准排序规则 排查结构 识别句式杂糅、中途易辙等结构混乱问题，重点关注固定搭配是否混用 句式杂糅是全国卷高频设错点，需熟记常见杂糅结构的正确形式 验证逻辑 梳理分句间的逻辑关系，核对关联词搭配与位置是否符合语法规则 关联词位置不当是易忽略的细节，主语一致时关联词在主语后，反之在前 考向02 语意性病句辨析 解题要点 分析阐述 注意事项 读懂句意 完整理解句子含义，判断是否存在多种理解、指代模糊的问题 表意不明类题目上海卷考查频次更高，全国卷多作为干扰项设置 核对指代 找到句中所有代词，核对其指代的对象是否唯一、明确 指代不明是常见易错点，多人物、多事物的句子要重点排查 梳理逻辑 从概念、判断、推理三个层面，排查是否存在矛盾、混淆、强加关系等问题 不合逻辑类语病隐蔽性强，不能仅凭语感判断，需结合事理验证 核对否定 数清否定词的个数，双重否定表肯定，三重否定表否定，反问句也算一重否定 否定失当是高频易错点，遇到 “防止、避免” 类词语要特别注意 考点二 语段型病句修改判断 考向01 病句修改核心原则 解题要点 分析阐述 注意事项 保原意原则 修改不能改变句子的核心语义，只修正语法错误，不增减原有信息 全国卷选项常设置“改对语病但改变原意”的干扰项，是主要失分点 最小修改原则 能小改就不大改，能调整语序就不更换词语，尽量保留原句结构 最优选项一定是改动最少、最贴合原句表达意图的一项 语境适配原则 修改后的句子要与上下文衔接连贯，话题一致，逻辑通顺 语段型题目不能只看句子本身，必须结合前后文验证衔接性 规范语法原则 修改后必须符合现代汉语语法规范，不存在新的语病 部分选项 “改了旧错又添新错”，需逐项排查所有语病点 考向02 最优选项比对技巧 解题要点 分析阐述 注意事项 先找差异 对比四个选项的不同之处，锁定修改点，逐一判断修改是否正确 差异点就是考点，无需逐字通读全句，聚焦差异处可大幅提速 排除错项 先排除存在明显新语病、改变原意、修改错误的选项，缩小选择范围 排除法是做修改选择题的核心方法，优先排除确定性错误 比对细节 对剩余选项，从词语搭配、语序逻辑、语境衔接三个维度精细比对 纠结两个选项时，优先选改动更小、更符合书面语表达规范的一项 回读验证 将选定选项代入原文通读，验证整体语意连贯、语法无误 回读验证是避免失误的最后一步，可排查出忽略的细节问题 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板 01】病句辨析题解题模板 答题步骤 操作要点 第一步：审清题干 明确要求是选“有语病”还是“没有语病”的一项，圈出题干限定词 第二步：语感初判 通读每个选项，凭语感排除明显不通顺、读起来别扭的选项 第三步：技法排查 用主干压缩法、标志速判法逐一分析剩余选项，定位语病类型 第四步：锁定答案 对比验证，确认最终选项不存在语法与逻辑问题 【答题模板 02】语段修改选择题解题模板 答题步骤 操作要点 第一步：分析原句 定位画线句，先找出原句存在的所有语病点，做到心中有数 第二步：比对选项 对比四个选项的修改之处，判断每个修改点是否正确、是否保留原意 第三步：排除干扰 排除修改错误、新增语病、改变原意、衔接不畅的选项 第四步：代入验证 将最优选项代入原文，通读验证语意连贯、语法规范 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨 01】主干压缩法 · 提取核心：去掉句子中的定语、状语、补语等修饰成分，只保留主语、谓语、宾语的中心语。 · 排查主干：先检查主谓、动宾、主宾是否搭配得当，是否存在成分残缺、搭配不当的问题。 · 检查枝叶：主干无误后，再检查修饰成分与中心语的搭配，以及修饰成分内部的语序是否合理。 · 验证逻辑：最后梳理分句间的逻辑关系，确认关联词使用正确、逻辑通顺。 【技法点拨 02】标志速判法 · 见介词开头，先查主语残缺：遇到“通过、由于、经过、在……下”开头的句子，优先检查是否缺少主语。 · 见两面词，先查一面对两面：遇到“能否、是否、成败”等词语，立刻核对前后是否都是双面表述。 · 见并列短语，先查搭配与语序：遇到顿号、“和、与”连接的并列成分，依次排查搭配不当、语序不当、不合逻辑。 · 见关联词，先查搭配与位置：遇到成对关联词，先核对搭配是否正确，再核对主语一致时的位置是否合理。 · 见否定词，先查否定失当：遇到多个否定词、“防止/避免”类词语，数清否定层数，验证语义是否正确。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】介词开头的句子直接判定为主语残缺，忽略后半句主语 · 错误表现：看到“通过……使……”就默认是病句，忽略部分句子后半句有明确主语的情况。 · 避坑方法：介词开头不一定都缺主语，必须压缩主干确认是否存在主语；只有介词覆盖全句、无独立主语时才是病句。 【易错点 02】两面对一面判断僵化，忽略隐含两面义的词语 · 错误表现：只认“能否、是否”是两面词，忽略“质量、水平、程度、影响”等本身包含两面属性的词语。 · 避坑方法：判断两面对一面不能只看标志词，要结合语义分析前后是否对应；核心看前后语义范围是否匹配。 【易错点 03】修改题只关注语病修正，忽略句子原意与语境衔接 · 错误表现：只看选项有没有语病，不核对是否改变了原句的核心意思、是否与上下文衔接。 · 避坑方法：病句修改的前提是不改变原意；两个选项都无语病时，优先选与原句语义、语境最贴合的一项。 【易错点 04】仅凭语感判断，不做语法分析，被陌生句式误导 · 错误表现：读着别扭就判定为病句，遇到书面语、长难句就误判，忽略语法上的正确性。 · 避坑方法：语感只用于初步排查，最终判断必须依靠语法与逻辑分析；不能以“读着顺不顺”作为唯一判断标准。 优题精练·专题实战通关 （2026·湖南长沙·三模）阅读下面的文字，完成小题。 ①近年来，人工智能在文学创作领域异军突起，它能够根据用户指令快速生成诗歌、小说等文学样式。②然而，AI写作的局限性也同样不容忽视。③例如，AI缺乏真实的情感体验，它写出的文字往往情感苍白；并且，由于AI对世界知识的理解是浅层的，所以经常出现逻辑混乱甚至常识性错误。④有专家指出，尽管AI创作的文本结构完整、语言流畅，但因为缺乏情感的核心，所以难以真正打动人心。⑤因此，AI可以成为创作者的辅助工具，但无法替代人类独特的创造力。 从表面看，AI创作效率极高，能够在几秒内“写”出数百行的诗篇。然而，这种“创作”本质上是一种高级的模仿与重组。它没有童年时的蝉鸣与夏夜，没有初恋的心跳与酸楚，更没有对死亡的恐惧与沉思。正如一位作家所言：“AI可以写出完美的十四行诗，但那首诗里 A 。” AI作品的另一个软肋是 甲 。在一篇AI生成的古风小说中，甚至出现了“端起咖啡，凝视长安月色”的句子——将现代物品混入古代场景，令人啼笑皆非。这类错误源于AI对世界知识的浅层关联，而非真正的理解。 B ，再强大的算法也无法像人类一样区分“合理想象”与“常识谬误”。 真正的文学创作， 乙 ，源于对生活的深刻观察与独特感悟。正如一位诗人所说：“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的。” 面对AI的冲击，我们不必恐慌，更不应排斥。技术的进步从来不是文学的末日，而是促使我们重新思考“何为文学”“为何创作”的契机。 1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．请在文中画横线的AB两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 3．请在文中甲乙两处填入恰当的成语。 4．请用一句话概括上文关于AI写作局限性的主要观点。不超过20个字。 5．仿照文中画波浪线的句子（“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的”），以“算法”为本体写一个比喻句，要求使用与画波浪线句子相同的句式（“xx不是……，是从……xx出来的”）。 （2026·河北邢台·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 当远古先民从蚕茧中抽出第一缕丝线，丝绸的传奇便以一枚茧为起点，以无数双织造的手为经纬，织就了绵延不绝的文明篇章，绣出了惊艳世界的东方美学。那丝很轻，轻得能随一缕风远行；那丝很重，重得能系住整个亚欧文明。 丝绸的诞生，是无数工序的精心打磨。蚕蛹化蛾之前，人们将茧投入温水，以指尖探寻那细微的丝头——“抽丝剥茧”一词，正源于这一精微的工序。数根生丝合并纽转，方能成为坚韧可织的丝线，这一工序名曰“缫丝”。丝线既成，便进入织造的天地。织机之前，工匠手脚并用，令经线与纬线交错起伏；提花技艺更需匠心独运，以万千丝线编织花纹，终使龙凤盘旋、瑰丽云霞现于绸面。常言道：（       ）。一匹上等的绸缎，常需无数匠人数月甚至数年的心血与汗水方能织就。及至染绣环节，草木与矿物被粹取出自然的色泽，染匠以丹青赋予丝绸缤纷的容颜；绣娘则以针代笔，以线为墨，将山河万向绣入方寸之间。白居易“织为云外秋雁行，染作江南春水色”的吟颂，正是对这道染绣工序的诗意注脚。 如今，古老的丝绸牵手现代潮流，巧妙“活化”于日常：可用于通勤的宋锦手提包，为家居注入雅致气息的真丝抱枕，流淌着文化质感的丝绸笔记本封面……①正是通过这些方式，②使得丝绸从古代达官显贵的专属，③变为如今大众可随意使用的单品，④增强了青年一代对传统文化的认同感，⑤更以全球语汇讲述中国故事。⑥不仅丝绸承载着科技与美学，⑦更在历史长河中串联起广袤世界的文明对话。丝绸，很中国，也很国际。 6．学校“非遗传承社”正在筹备校园文化节展览，请从下面非遗物品中任意选取一件，仿照文中画横线的句子为其撰写介绍语，用于展览宣传。 非遗物品：毛笔、宣纸、皮影、剪纸 7．文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 8．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（   ） A．慢工出细活 B．只要功夫深，铁杵磨成针 C．磨刀不误砍柴工 D．不怕慢，就怕站 9．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 10．下列选项中加点的词语，与“丝绸，很中国，也很国际”的“中国”用法相同的一项是（       ） A．月光温柔了整条小巷。 B．你先平静一下。 C．他这个人很文艺。 D．我们要关爱弱小，帮助他们成长。 （2026·浙江金华·三模）阅读下面的文字，完成各题。 中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，①马以其忠顺、富有耐力的形象，②作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。③在民间观念里，④马年出生的人认为基因里就具备马的优良品质，⑤在婚姻、事业、年运上有不同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，（   ）。 早在殷商时期，甲骨文里就已经出现“马”的身影。从字形上看，甲骨文里的“马”很像马的侧视形象，长嘴大眼，鬃毛飞扬，两肢着重标识马蹄，尾部呈散开状。从字义上看，《说文解字》将“马”解读为“怒也，武也”。“怒”形容马奋迅气盛，“武”形容马孔武有力。古人认为这很好地描绘了马昂首怒目、奋力奔跑的威武形象。 古人对马观察之细，划分之精，也体现在汉字中。按年龄区分，马二岁为“驹”，三岁为“騑”；按毛色与花纹区分，黑鬃黑尾的红马为“骝”，毛色青白相间的马为“骢”；按品质与能力区分，良马为“骏”“骥”，劣马为“驽”……此外，还有些以“马”为部首的字，也很有意思。如“騳”（dú），指两马并排奔跑或者两马并排奔跑发出的声音；“骉”（biāo），形容众马奔腾的样子，气势盛大，奔腾不息。 先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的矫健，“骏”是 甲 。“骥”之可贵， 乙 ；“驹”之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“驽”之迟缓、“骀”之平庸，则是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于是否具备奋起求变的决心。 11．文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 12．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。 B．其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。 C．在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。 D．马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。 13．下列对文中加点字词音、形、义的表述，正确的一项是（   ） A．“骉”是会意字，通过马的叠加，体现了万马奔腾的感官冲击。 B．“熔铸”，在文中理解为熔化铸造，与“融铸”两者通用。 C．“骀”是指劣马，与成语“春风骀荡”中的“骀”字读音相同。 D．“奋”是振作，与成语“奋笔疾书”中的“奋”意思相同。 14．根据原文内容，在文中甲、乙两处横线处补写出恰当的语句。 15．请从下面的生肖象形文字中任选一个，写出其对应的汉字，并仿照第二段画线片段思路对该象形文字进行阐释。 （2026·湖北武汉·三模）阅读下面的文字，完成各题。 某校文学社举办“经典与时代对话”读书活动，选取必修下册第二单元《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》为讨论文本。以下是活动记录片段： 讨论一：悲剧的力量 同学甲：“关汉卿写窦娥临刑前发下‘三桩誓愿’，看似荒诞，实则通过 甲 （A．夸张B．虚实结合）的手法，让冤屈‘可视化’，这种震撼力远超现实描写。” 同学乙：“曹禺在《雷雨》中让周朴园与鲁侍萍三十年后重逢，用‘过去的温情’与‘现实的残酷’ 乙 （A．映衬B．对比），撕开了封建家庭的伪善面具。” 讨论二：语言的张力 社团指导老师指出：“莎士比亚让哈姆莱特说出‘生存还是毁灭’，用 丙 （A．设问B．反问）引发对生命意义的终极追问；而关汉卿借窦娥之口骂‘地也，你不分好歹何为地’，则通过 丁 （A．呼告B．排比）直抒胸臆，两种表达皆具穿透力。” 讨论三：经典的改编 有同学提议将《窦娥冤》改编为现代剧，加入“网络舆论关注冤案”的情节。对此，社长总结：“__________，避免本末倒置。” 活动结束后，社员撰写了宣传文案，其中一段如下： “①三场悲剧，②三声呐喊。③从元代刑场到民国宅院，④从丹麦王宫到现代舞台，⑤经典穿越时空的屏障，⑥始终在叩击。” 16．为文中甲、乙、丙、丁处选择最恰当的词语。 17．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（    ） A．改编需把握‘神似’原则，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 B．改编需把握‘神似’原则，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 C．“神似”原则应贯穿改编始终，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 D．“神似”原则应贯穿改编始终，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 18．文中划波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，语言准确流畅，逻辑严密。 19．本次读书活动将制作一组以“经典与时代对话”为主题的书签。请从《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》中任选一部，从该剧的人物、台词、情节、意象中任选一个具体元素，写一句话（不超过50字），说明它与当代社会的关联。 20．本次读书活动的主题为“经典与时代对话”，讨论篇目为《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》。请围绕活动主题，运用对偶的修辞手法，为本次活动拟写一则宣传标语。要求：上下联结构对称，意义关联篇目内容，不超过16字。 （2026·江苏苏州·三模）阅读下面的文字，完成小题。 汉字的形体一定是按照汉语的词（语素）的意义来构造的。所以分析汉字形体的时候，要注意其中有哪些可以分析的意义信息。我们首先要明白两个概念：一是构形，一是构意。构形是指一个汉字由哪些部件组合而成，组合的方式是什么；构意是造字者根据词义设计汉字字形的意图，又称为造意。我们分析汉字，一定要把构形和构意统一起来，把字形和字理统一起来。 例如“颖”字：“颖”的意思是麦芒，麦芒又硬又尖，后引申泛指物体的尖端，所以才会有“（       ）”这个成语。颖是形声字，与禾苗有关，所以用“禾”做义符。“顷”和“颖”古音非常接近， （甲） 。“颖”在构造形体时，为了空间梳密的得当，将“禾”置于“匕”下，一眼望去成为左右结构。如果不考虑意义，直接按照形体相离来分析，会将其分析成图1。这种按照形体相离状态进行，不考虑理据，我们称作依形拆分。依形拆分就出现了一个上“匕”下“禾”的过度部件，这个部件是汉字系统里不可能存在的，我们称这种在汉字系统里不可能存在的、不合理的部件为“伪部件”。出现了伪部件，无法解释，就失去了字的构意信息。 如果按照字理分析，就先要把禾苗的“禾”拆分出来（图2）。因为这种拆分，是按照理据进行的，我们称作依理拆分。依理拆分出的构件一般应是成字的，这个字的造字意图就可以讲解。 ①分析汉字结构时，②部件是组成汉字的最小单位，③也就是它的基础元素构成。④因为用部件去分析汉字，⑤才能得出构形和构意。⑥因此，⑦当一个汉字被拆分到有意义的构件后，⑧就不能再往下拆分了。 （乙） ，每个字就会拆成笔画，把拆后的笔画像英文似的这么排起来，谁都不会明白是什么字了，也不能有效地体会构意。笔画只是书写汉字的单位， （丙） 。因此，在讲汉字结构时，不能用笔画来衡量，要用部件去分析。 21．填入第二段括号内的词语，恰当的一项是（   ） A．天资聪颖 B．颖拔绝伦 C．脱颖而出 D．胸中之颖 22．第二段中有两个错别字，请找出并改正。 23．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 24．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 25．根据材料，简要分析“依形拆分”和“依理拆分”区别。 （2026·天津河西·三模）阅读下面一段文字，完成小题。 许多深山“老手艺”，蕴含着极高的民族审美与生活智慧， 。若囿于作坊，流于口传心授，即便底蕴深厚，也难以跨越地域（       ）。数字技术为深山“老手艺”搭建“云端桥梁”，让深山里的技艺能直接触达屏幕前的万千受众。 “老手艺”传承，离不开青年的主动担当和创意赋能。青年一代深谙网络传播规律，善于用短视频解读纹样，用文化创意贴合现代审美，用AI工具创新表达，让中国风成为青年时尚。但（       ）认识到，传承不是（       ），创新不能脱离本源。畲族刺绣背后的工匠精神，木版年画的吉祥寓意等，是“老手艺”的“根”与“魂”。 守正不偏，创新不止。以技术破界，以创意赋能，以坚守铸魂，让“老手艺”可感，可及，可用，可传。文脉不断，自信更强，古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，使文化强国建设添彩赋能。 26．依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（   ） A．阻隔      必需      墨守成规 B．阻碍      必需      抱残守缺 C．阻隔      必须      墨守成规 D．阻碍      必须      抱残守缺 27．填入文中横线处最恰当的一项是（   ） A．它们本身缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 B．它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径 C．它们本身缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 D．它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径 28．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．古老技艺终将以新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 B．古老技艺终将从新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 C．古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 D．古老技艺终将从新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 （2026·河北秦皇岛·一模）阅读下面的文字，完成小题。 诗圣杜甫辗转入川时已人到中年，可他笔下所书写的锦城夜雨却大有青春气息。诗作诞生的奥秘和实际年龄无关，与心理年龄有关。此时的杜甫经过多年漂泊，四下流徙，终于与一家大小在成都团聚。杜甫有了一处安身立命的草堂，无论富贵或贫瘠，那都是杜甫珍爱的家。夜雨落下，有屋檐遮头，有寒室栖身，曾经的浪漫因子在悲苦吟哦的诗人心中复活。他并非不懂得浪漫，不懂得审美，而是生活极少为他创造相宜的机会。感谢成都，容留了一个颠沛流离的诗人，用一场春天的夜雨滋润出一派天真纯粹的喜意。锦城夜雨是杜甫安定生活的鲜明注脚，书写着他的惬意和对当下的满足。夜雨和杜甫相逢，将年轻还给他，将欣喜还给他，他在一夜好梦之后，眼前花叶清雅的盛景对他惊讶。雨停了，万物得以沐洗滋养，焕发出蓬勃生机，诗人也在刹那感受到了内心欢愉的力量。这力量和他泣血摧肝地吟老兵、唱征夫、哀流民不太一样，这是另一种美，自然而纯粹，剔透而纯真，让他暂时忘记了世间的苦难深重、哀鸿遍野。夜雨似乎是无情的，她并没有与百姓血泪混流一处，也没有故作时代的大悲之音，她就这样安静地出场，淡然地落幕。但她的清淡内敛是最大的怜悯，她用亘古不变的从容夜夜叩访，帮助诗人找回内心蛰伏的浪漫温柔。 29．文中画横线的句子有语病，请加以修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 30．请分别从修辞和句式的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 31．（2026·天津宝坻·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 在屏幕无处不在、AI深入生活的今天，我们该如何守护宝贵的思考能力与原创力？中国作家协会副主席麦家建议人们每天抽出时间进行“无屏深阅读”，守护孤独和思索力。 麦家提议的“无屏阅读”，并非简单的仪式倡导，而是在屏幕占据生活的当下，唤醒深度阅读。①来自中学生的“模拟政协”一份提案显示，②超过93.5%的青少年在数字阅读中存在信息筛选效率低、碎片化阅读严重。③这些数据警醒我们，④尤其是年轻人，⑤要高度警惕数字阅读的“碎片化”以及AI“上瘾”可能引发的认知危机。在这个算法决定我们看什么、AI辅助甚至替代我们思考的时代，“无屏深阅读”更显珍贵，它能让人沉淀思考的力量，提升认知和核心竞争力。 “无屏阅读”的倡导，更是一次让阅读回到人间烟火的重要提醒。AI能模仿李白的诗风，却无法复刻“仰天大笑出门去”的生命体验；算法能生成跌宕的故事，却替代不了作家从生活中打捞的真情实感。这种不可替代性，正是人类阅读与创作的核心价值所在。正如麦家所言，倡导“无屏深阅读”，并非要拒绝AI、回到过去，而是在算法的洪流中，为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”。 事实上，“纸读”与“屏读”并非水火不容，而是相得益彰。例如，以屏读捕捉新意，以纸读打磨文思；以屏读博览资讯，以纸读涵养才情……只要把握好“屏读”的度，做好“纸读”与“屏读”的有机结合，就能形成健康的阅读生态，有效提高阅读效率。 (1)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 (2)小明是一名喜爱“屏读”的中学生，请你结合全文内容，列出三条理由，对他进行引导。 32．（2026·北京西城·二模）语言基础运用。 ①词元（Token）是人工智能大模型处理信息的最小计量单位，无论是用户的提问，还是AI生成的一段代码，最终都要被拆解成词元来完成运算。②进而，词元调用量是衡量AI模型活跃度和产业价值的关键指标。③词元调用量越高，意味着模型被使用得越多，创造的实际价值也越大。④截至2026年3月，我国日均词元调用量已超过140万亿，相比2024年初的1000亿增长了1000多倍，相比2025年底的100万亿，三个月时间又增长了40%多。⑤日均词元调用量的显著加强，表明我国的人工智能发展进入了快速增长。 (1)下列说法不正确的一项是（   ） A．第①句中标点符号的使用都正确。 B．第②句中“进而”应改为“因此”。 C．第③句划线的两个分句应该对调。 D．第④句中“截至”不可换为“截止”。 (2)第⑤句中有两处语病，请作修改并将改正后的句子抄写在答题卡上。 33．（2026·上海黄浦·二模）下列各句无语病的一项是（   ） A．为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大路面巡查和交通执法的力度。 B．通过参加校园志愿者活动，让同学们不仅提升实践能力，还增强社会责任感。 C．传统文化源远流长，博大精深，我们要用心感悟和传承，让它焕发新的生机。 D．能否养成良好的阅读习惯，这是提高语文综合素养和关键能力的因素之一。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $