3.3 维护生态系统的稳定 教学设计-2026-2027学年苏科版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“维护生态系统的稳定”，核心知识点包括生态系统的自我调节能力、调节限度及生态安全保障。通过复习食物链和食物网知识，以“去掉部分植物是否破坏生态系统”提问导入，搭建新旧知识联系的学习支架。 该资料特色在于案例分析与实践结合，如草原生态系统案例分析、坐标曲线绘制、生态瓶制作等活动，体现生命观念中的生态观和科学思维的建模能力。垃圾分类实践培养态度责任，帮助学生形成保护意识，教师可依托结构化流程提升教学效率。

_____________学年度第一学期八年级生物教案 年级：八年级 学科：生物 主备人： 课题 3.3维护生态系统的稳定 课型 新授 课时 1 教学目标 1.通过分析草原生态系统具体案例以及制作生态瓶，阐明生态系统具有一定的自我调节能力。 2.通过分析生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限度的。 3.认同人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全，形成保护生物圈的社会责任意识。 教学重点 生态系统具有一定的自我调节能力。 教学难点 生态系统的自我调节能力是有限度的。 教学方法 讲授法等 教具准备 PPT等 教学流程及具体活动 二次备课 1、 导入 物质和能量在食物链和食物网中的流动，维持着生态系统的相对平衡。 （复习导入，假如去掉一小部分植物，生态系统会被破坏吗？不会，为什么？带着问题进入今天内容的学习。） 2、 新授 （一）生态系统的自我调节能力 阅读课本P68-69第一段内容，回答问题： 1. 影响草原生态系统结构稳定的生物因素有哪些？ （青草、牛、羊、老鼠、蛇、鹰等。） 2. 草、鼠的数量发生怎样的变化？ （上面实例说明：生态系统具有自我调节能力，维持相对稳定。） 3.尝试用坐标曲线表示草原生态系统中草、鼠鹰之间的关系。 （如右图，注意让学生思考是在草的上面画鼠还是下面画鼠，结合上节课能量传递特点思考。在生态系统中，生物之间既存在竞争关系，又存在相互依存的关系，并共同维持相对的动态的平衡。生态系统的相对稳定，需要生物数量上的相对稳定！） 思考：以下是两个生态系统食物链或食物网，哪一个更容易被破坏？为什么？ （如右图，可以通过假设鼠灭绝，对哪个影响大进行判断，得出，第一个更容易被破坏，因为生物种类少，生态系统中的生物相互制约、相互影响，生物的数量不会无限增加，也不会无限减少。生态系统自我调节能力的大小与生物种类的多少有一定的关系。） 讨论：生态系统自我调节能力的大小与什么有关呢? （生物物种和数量；生态系统的结构越复杂，能量和物质循环的途径越多，其调节能力或者抵抗外力影响的能力就越强 。反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越弱。） 小试牛刀：在下列生态系统中，自我调节能力最强的是（C ） A. 农田 B. 沙漠 C. 森林 D. 河流 二、生态系统的自我调节能力是有限的 阅读P69资料1“火山喷发”和资料2“罗布泊——消逝的仙湖”，你从中可以得到什么启示？ 火山喷发：高温岩浆所到之处将动物、植物等生物化为灰烬，原有生态系统遭到严重破坏。 罗布泊——消逝的仙湖：草本植物枯死，“防沙护卫”胡杨成片死亡，原有生态系统遭到严重破坏。 （生态系统可以依靠自我调节来维持自身的稳定，但生态系统的自动调节能力是有限度的！当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。） 讨论：对生态系统造成严重破坏的因素是什么？ （自然因素（地震、干旱、洪涝、泥石流、火山爆发、海啸等 ）和人为因素（砍伐森林、围湖造田、修建大型工程、滥捕野生动物、排放有毒物质、喷洒大量农药、人为引入或消灭某些生物等。）） （过渡：你还知道哪些破坏生态平衡的事例？温室效应、臭氧层空洞、酸雨、土地荒漠化、大气和水体污染、生物多样性锐减等。我们应该如何保护呢？） （三）合理利用自然资源，保障生态安全 阅读课本P70-71，回答问题： 1. 如何保障生态安全？ （研究生态系统的自我调节能力，能为人类制定环境标准和对环境进行科学管理提供依据；保护生态平衡，并不只是维护生态系统的原始稳定状态；我们可以通过防治环境污染，合理利用自然资源等措施保障生态安全，并积极主动地改善自然环境，开展生态修复，从而使人类与自然生态系统和谐发展。） 2. 什么是自然资源？分为哪几类？ （自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质。自然资源的分类：（1）取之不尽的：风能、太阳能等；（2）可以更新的：生物、水和土壤；（3）不可更新的：各种矿物。我们应该采取不同的措施合理利用和保护这些资源，实现自然资源的可持续利用。） 3.说一说你在日常生活中是如何处理生活垃圾的？ （实施生活垃圾分类回收，既能减少污染又能实现资源的重复利用。厨余垃圾：包括剩饭剩菜、过期食品、菜梗菜叶、瓜果皮壳、茶叶渣、蛋壳、动物骨骼和内脏等；可回收垃圾：主要包括金属、玻璃、纸等；有害垃圾：主要包括电池、废旧灯泡、电路板、过期药物、废弃水银温度计等；其他垃圾：除可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾以外的生活垃圾，包括受污染的纸巾、受污染的食品袋、废弃的保鲜膜、废弃的陶瓷制品、烟头、清扫的灰尘等。） 判断：现有四个分别贴有以下标志的垃圾桶，废报纸应投入__A_，金属应投入__A____，废旧电池应投入__B__，过期药品应投入___B__。 我们要树立人与自然和谐共生的生态观，坚持“绿水青山就是金山银山”的理念，坚持山水林田湖草沙一体化的保护和系统治理，全方位 、全地域、 全过程加强生态环境保护，建设天更蓝、山更绿、水更清的美丽中国。 3、 巩固 1.生态系统具有自我调节恢复稳定状态的能力，下列生态系统中，自我调节能力最强的是 （ ） A .草原生态系统 B .农田生态系统 C .热带雨林生态系统 D .针叶林生态系统 2.如图为一个草原生态系统的食物网，据图回答下列问题： （1）该食物网共含有_____条食物链；图中最短的食物链是：____ （2）如果有害物质 DDT 污染了该生态系统，那么体内含 DDT 最多的生物是______； （3）猫头鹰与蛇之间存在________________关系；食虫鸟与青蛙之间存在________关系；蛇与蛙之间存在________关系； （4）如果有人打算捕捉蛇，那么青蛙的数量变化是____________，这说明生态系统具有一定的___________能力。 （5）物质是________流动的，能量是沿着食物链（网）逐级传递的，能量流动的特点________________。 （6）该生态系统中的能量最终来自_________。 （7）该草原生态系统，除了图中生物，还缺少的成分是_____________。 3.如图是某同学制作的生态瓶,据图回答： （1）该生态瓶还需要补充的成分是_________。 （2）选择______的瓶子，水草要比鱼_____。 （3）瓶内生物齐全后，瓶内水_______（能或不能）装满，瓶塞要密封严实，将生态瓶放在有一定_____的环境中。 （答案：1.C 2（1）4；草→鼠→猫头鹰（2）猫头鹰（3）捕食和竞争；竞争；捕食（4）先增多，后减少，最后趋于稳定；自我调节（5）循环；单向流动，逐级递减（6）太阳（7）非生物成分和分解者。3（1）生产者；（2）透明；多（3）不能；光照。） 四、小结 1.生态系统的自我调节能力2.生态系统的自我调节能力是有限的3.合理利用自然资源，保障生态安全 五、作业 对应补充习题 板书设计 3.3维护生态系统的稳定 1、 生态系统的自我调节能力 与生物种类和数量有关；结构越复杂，自我调节能力越强。 2、 生态系统的自我调节能力是有限的 3、 合理利用自然资源，保障生态安全 生活垃圾分类：厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾（过期药品、废旧电池等）和其他垃圾。 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $