习作 写信 （专项训练）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

习作：写信 四年级上册语文课文配套阅读 四年级语文上册 第八单元 课文配套阅读 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 4 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 6 ★ 第三关 · 拓展延伸 8 【趣味延伸】 10 【课堂总结】 11 【情境导入】 2026年11月8日清晨，晓塘小学的走廊里多了一只木格子信箱，上面贴着红纸：“相约星期二，给远方的一封信”。四年级的林小满把一张折成飞机形状的信纸投进去，纸上写着：“亲爱的小航，你还记得我们去年在夏令营分吃的那块西瓜吗……”原来，学校要和两千公里外的一所山区小学结对，每个同学都要给没见过的笔友写一封信。可林小满写到第三行就卡住了：称呼写“亲爱的”还是“你好”？结尾要写“此致敬礼”还是“祝好”？日期写在左边还是右边？语文课上，老师笑着说：“写信不难，难的是把心里的话，安安稳稳地放进该在的地方。今天，我们就把这‘该在的地方’一个一个找出来。”一个月前，班里还做过一次“慢递”活动，把想对明年自己说的话装进信封，很多人第一次发现：原来把话写下来，比说出来更认真。 【学习目标】 • 能说出一封信由信封和信瓤组成，并写对信瓤的六个部分：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。 • 能根据收信人的不同（长辈、同辈、老师），选择合适的称呼与语气，做到用语得体。 • 读懂例文，体会“把心里话说清楚、说温暖”的写信要诀，并能在正文中把一件事写具体。 • 完成一次真实情境下的写信任务，做到格式正确、内容清楚、表达真诚，并学习修改自己的信。 核心素养：掌握书信的基本格式与得体表达，能根据对象与目的选择恰当的称呼、语气与内容，学会用文字向他人传递真情，在真实的交际语境中提升书面表达的能力。 【教法备注】 （1）书信格式是本课硬知识，建议用一封信的实物或投影逐项指认，切忌只念定义；先整体感知，再拆成六部分逐块练。 （2）称呼与语气的得体是难点，可让学生对比“亲爱的爷爷”和“嘿，哥们”的差别，体会对象和关系决定话怎么说。 （3）例文精讲重在“真诚”而非“华丽”，要把落点放在把一件事写具体，避免学生误以为好信就是好词堆砌。 （4）建议安排两课时：首课时完成导入、梳理、例文与前两篇练习；次课时完成后四篇练习、写作与总结，并留出互评时间。 【知识梳理】 写好一封信，先认六个位置、一种语气、三条要诀。 一、信瓤的六个部分（顺序不能乱） 称呼：顶格写，后加冒号。对长辈用“亲爱的爷爷”“敬爱的王老师”，对同辈可用“亲爱的小航”“你好，李明”。 问候：另起一行空两格，写“近来可好”“学习顺利吗”等，是礼貌的开场。 正文：再空两格起笔，是信的主体，把想说的话一件件写清楚，可以分段。 祝福语：正文后另起一行空两格写“祝”或“此致”，下一行顶格写“身体健康”“敬礼”等。 署名：靠右写，如“您的外孙 小满”；日期：署名下方，写清年月日，如“2026年11月8日”。 口诀记牢：顶格称呼，空两问候；正文分段，祝福分两行；署名在右，日期在下。 二、信封怎么写（三行格式） 信封左上角填收信人邮编；中间从上到下写三行：收信人地址、收信人姓名、寄信人地址姓名。 收信人姓名要写全，后面可加“收”或“亲启”，但不要写“爸爸收”这类家庭称呼，分拣员只看姓名。 信封右下角填寄信人邮编；邮票贴在右上角。地址要由大到小：省、市、区、街道、门牌。 一个小陷阱：信瓤里的称呼可以亲昵，信封上的姓名必须正式，两处语气不是一回事。 三、把话说好：对象感与真诚 对象感：动笔前先想清楚“这封信给谁看”。给爷爷要慢、要暖；给同龄朋友可活泼、可分享小秘密。 真诚：不抄模板，不堆好词。写“今天我考砸了，有点难过”比“今日吾心甚悲”更动人，因为那是真的话。 具体：说一件事，要写出时间、地点、细节。比如“上周六你和我在操场追鸽子”比“我们玩得很开心”更让人记得住。 写好三问：这件事对方知道吗？这样说对方听得懂吗？读完对方会觉得暖吗？三问都过，信就成了。 【教法备注】 （1）六个部分建议用彩色纸条贴在一封范例上，让学生边看边指，比单纯背诵更有效。 （2）信封三行格式容易和信瓤混淆，可让学生各写一遍，教师当场投影订正。 （3）对象感是本课增值点，可布置“同一件事，写给妈妈和写给同学，语气有何不同”的口头小练。 （4）真诚不等于私密，要提醒学生信中可能被人读到，涉及家庭隐私的内容应有所保留。 【例文精讲】 例文精讲：一封写给山区笔友的信 先读这封信（有改动，保护隐私）： 　　亲爱的小岩： 　　你好！我是晓塘小学四年级的林小满，我们学校在南方一座临海的小城。这学期，我和你成了“手拉手”笔友，这是我第一次给远方从没见过面的朋友写信，心里有点紧张，又有点高兴。 　　我想先说说我们这儿的海。每天放学，我都能听见浪声。上周六，我和同桌去赶海，捡到一只巴掌大的小螃蟹，它举着钳子横着跑，怎么也抓不住。最后它钻进石缝，我们只拍了张照片。那天风很大，同桌的帽子被吹到海里，我们追着浪花笑了好久。 　　我们老师说，你那里的山很高，上学要走很远的路。我真想看看你笔下的山是什么样子。你最喜欢做的事是什么？是放牛，还是帮家里背柴？ 　　天气凉了，请你加一件衣服。希望这封信能平安飞到你手里。 　　祝 　　学习进步，天天开心！ 　　　　　　　　　　　　　　你远方的朋友 林小满 　　　　　　　　　　　　　　2026年11月8日这封信好在哪里？先看格式：称呼顶格，问候空两格，正文分段，祝福语“祝”空两格、“学习进步”顶格，署名和日期在右下方——六部分一个不少，顺序也对。格式像房子的地基，地基正了，话才站得稳。再看对象感：小满把小岩当成平等的朋友，没有居高临下，也没有过分亲昵。她说“第一次给远方从没见过面的朋友写信”，把关系说清楚，语气就自然了。给长辈不会这样开头，这正是对象感在起作用。 最动人的是具体：她没有写“海边很好玩”，而是写了小螃蟹举钳子横着跑、同桌帽子被吹进海里。这两个细节让远方的人真的“看见”了那片海。写信最怕空话，一件小事，胜过十句漂亮话。还要注意真诚：她写“心里有点紧张，又有点高兴”，把自己的真实感受摊开，不装不躲。小岩读到这里，一定也会愿意把真心交给她。真诚不是把秘密全倒出来，而是不替自己戴面具。最后看结尾：一句“天气凉了，请你加一件衣服”，把关心落到实处，不是客套。整封信读完，你会觉得：这个叫小满的女孩，是真的在跟一个人说话。这就是好信的样子——格式对、对象清、内容实、语气暖。 思考题：上面这封信的六个部分分别在哪里？请圈画出来。再想一想，如果把这封信的称呼改成“敬爱的小岩同学”，正文改成“贵校所在之地山高路远，吾甚钦佩”，读起来会有什么变化？为什么？ 【教法备注】 （1）例文宜让学生先默读、再在纸上圈出六部分，教师再用投影订正，把“找格式”变成一次小侦探游戏。 （2）对比环节是重点：用“敬爱的小岩同学”“吾甚钦佩”这种假大空的改写，让学生亲耳听出别扭，比讲十遍“要真诚”更管用。 （3）小螃蟹和帽子的细节要重点品，引导学生明白“具体”不是写长，而是写准一个画面。 （4）结尾的关心要落到生活细节，可让学生说说自己收到过的、最暖的一句话是什么。 （5）建议把例文作为模板留存，学生正式写作时可对照自查格式，降低畏难情绪。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 课内基础：信瓤的六个部分 写信先写信瓤，信瓤有六个固定的部分，顺序不能乱。第一是称呼，要顶格写，后面加冒号，比如“亲爱的奶奶：”“敬爱的张老师：”。称呼决定了整封信的语气，写给谁就得用和那个人相称的叫法，不能张冠李戴。第二是问候，另起一行空两格，写一句关心的话，如“近来身体可好”“学习忙吗”。问候不用长，一句就够，但它像见面时先点头，是写信的礼貌。第三是正文，再空两格起笔，是信的主体，想说几件事就写几段，一段一件事最清楚。第四是祝福语，正文写完后另起一行空两格写“祝”或“此致”，下一行顶格写“身体健康”“敬礼”等。注意“此致”后面不加标点，“敬礼”要顶格，这是很多人容易写错的地方。第五是署名，靠右写，可加上与收信人的关系，如“您的外孙 小满”。 第六是日期，写在署名下方，要写清年、月、日，如“2026年11月8日”。日期不是摆设，它让收信人知道这封信写于何时，日后翻看也有迹可循。六个部分合起来，才是一封完整、得体、能寄出去的信。有个容易混淆的点：称呼顶格，问候和正文都空两格，祝福语却要分两行、一行空两格一行顶格，署名日期又靠右。这些位置像是给每句话安排的“座位”，坐错了，信就读着别扭，也显得不规矩。练一练位置口诀：顶格称呼，空两问候；正文分段，祝福分两行；署名在右，日期在下。把这句口诀读顺，六个部分就牢牢钉在脑子里了，下笔时不会东倒西歪。 再补充一点：称呼后面要加冒号，不能写成逗号，更不能写感叹号；只有特别俏皮的私人信件才偶尔破例，初学阶段老老实实守规矩最稳妥。有的同学把称呼写成“亲爱的妈妈，”加逗号，读起来就泄了气，顶格加冒号才端正有力。 【选择题】1. 下面关于信瓤六个部分的说法，正确的一项是（ ）。 A. 称呼要空两格写，后面加句号 B. 问候和正文都顶格写 C. 祝福语“此致”后面不加标点，“敬礼”要顶格写 D. 署名写在左下方，日期写在右下方 【填空题】2. 填空：一封信的信瓤通常由____、____、____、____、____、____六个部分组成。 【改错题】3. 判断下面这封信的格式错误，在括号里写出错在哪里。 亲爱的妈妈（ ） 您好！最近天气冷了，您要多穿衣服。祝（ ） 身体健康（ ） 2026年11月8日 小满（ ） 【简答题】4. 下面两种称呼，分别适合写给谁？为什么不能互换？ （1）亲爱的爷爷： （2）嘿，老周： 【说明题】5. 小明的信把日期写成了“十一月八日”，没有写年份。这样写有什么不好？请说出两点理由。 【排序题】6. 请把下面打乱的六个部分按正确顺序排列： ① 祝 学习进步！ ② 您的孙女 小红 ③ 亲爱的姥姥： ④ 2026年11月8日 ⑤ 姥姥，您寄来的围巾我收到了，真暖和。 ⑥ 您好！ 【答案】 （1）C. 祝福语“此致”后面不加标点，“敬礼”要顶格写 （2）称呼；问候；正文；祝福语；署名；日期 （3）(称呼)应顶格写，不应空两格；（祝）应空两格，不应顶格；（身体健康）应顶格，不应与“祝”同行；（日期与署名）顺序颠倒，应先署名后日期，且都应靠右。 （4）(1)“亲爱的爷爷”是晚辈对长辈的亲昵尊称，适合写给爷爷；(2)“嘿，老周”是平辈朋友间随意的口吻，适合写给同龄伙伴。不能互换，因为对象与关系不同，语气必须相称，对爷爷用“嘿老周”失了尊敬，对朋友用“亲爱的爷爷”又显奇怪。 （5）一是缺少年份，多年后翻看会搞不清写于哪一年；二是若跨年收到或保存，容易和别的年份的十一月八日混淆，时间信息不完整。 （6）正确顺序：③ 称呼 → ⑥ 问候 → ⑤ 正文 → ① 祝福语 → ② 署名 → ④ 日期。 【解析】 （1）A称呼应顶格加冒号；B问候空两格、正文空两格而非顶格；D署名应在右、日期在署名下。只有C表述完全正确。 （2）六个部分顺序固定：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期，属识记内容，建议配合口诀记忆。 （3）改错题考查格式细节。订正时要说清每处错因，如称呼未顶格、祝福语分行错误、署名日期顺序颠倒且未靠右。 （4）本题考查对象感。关键是把“称呼与关系匹配”说清楚，能指出爷爷是长辈、老周是同辈即可。 （5）日期须完整，考查对“日期作用”的理解。答出年份缺失导致的时间不清、易混淆两点即可。 （6）排序题直接检验六部分先后。先称呼后问候，正文，再分两行祝福，最后右下方署名日期。 【教法备注】 （1）六部分位置用投影逐一点名，让学生边听边在自己纸上标，比口头讲更牢。 （2）改错题可让学生互相批改，找出别人信里的格式错，印象最深。 （3）第4题是对象感启蒙，为后面的语气训练打底，不必展开过多术语。 练习二 课内精读：一封家书的温度 读下面这封爸爸写给在寄宿学校读书的女儿的信（节选）： 　　亲爱的妞妞： 　　你好！上周六我去看你，隔着校门你冲我挥手，背影一转眼就进了楼。回来后，妈妈念叨了一路，说你瘦了。其实你没瘦，是你穿的那件旧外套太宽，风一吹就显得空。 　　你上次说数学考得不理想。别怕，爸爸当年第一次月考也垫过底。那天我躲在操场边数蚂蚁，被你爷爷拎回去狠批了一顿，可后来不也慢慢追上来了？成绩起起落落，像海浪，下去还会上来。 　　天冷了，衣柜最上层有件红毛衣，是妈妈织的，穿上别嫌丑。 　　祝 　　睡得香，吃得胖！ 　　　　　　　　　　　　　　爱你的爸爸 　　　　　　　　　　　　　　2026年11月8日这封信的格式完全正确，我们重点看它的语气：爸爸对女儿用的是“妞妞”“别怕”“别嫌丑”这样又亲又软的词，像面对面说话。信里没有一句训斥，全是心疼和打气，这就是长辈对晚辈的得体语气——有爱，也有分寸。再看内容怎么写具体：爸爸没写“我很想你”，而是写了校门口挥手、妈妈念叨、旧外套被风吹得空荡荡。三个细节叠在一起，想念就看得见、摸得着了。写家书最忌“空喊想念”，把日子里的小事写出来，情就自己跑出来了。 信里还用了一个很妙的办法：讲自己当年考垫底、躲操场数蚂蚁的故事。这叫用自身经历安慰人，比干巴巴说“加油”有用得多，因为女儿会觉得“原来爸爸也这样过，我不孤单”。可见正文里适当讲自己的事，能拉近两颗心的距离。结尾的祝福“睡得香，吃得胖”也很讲究：它不宏大，却正好说中寄宿孩子最缺的两样——睡眠和肉。好祝福不贪大，专捡对方最需要的那一句，比“万事如意”更戳心。把这封信和例文比一比，会发现它们的对象不同，语气就不同：小满写给陌生笔友，是礼貌又带点拘谨的暖；爸爸写给女儿，是毫无遮拦的亲。同一种格式，装进不同的关系，就长出不同的温度。 【选择题】1. 这封信中爸爸对女儿的语气特点是（ ）。 A. 严肃训斥，要求的口吻 B. 亲昵、温暖，有爱的分寸 C. 客套疏远，像写给陌生人 D. 夸张华丽，用了很多好词 【填空题】2. 填空：爸爸为了安慰女儿，讲了自己当年____的故事，这种写法叫____；信的结尾祝福“睡得香，吃得胖”好在不贪大，专捡____。 【赏析题】3. 信里写“旧外套太宽，风一吹就显得空”，并没有直接写“我想你”。这样写有什么好处？ 【比较题】4. 如果把结尾的祝福语改成“祝您万事如意，前程似锦”，表达效果有什么不同？ 【对比题】5. 这封信和例文《一封写给山区笔友的信》对象不同。请说出两封信在语气上的主要差别。 【评价题】6. 下面是小华写给奶奶的信的开头：“敬爱的奶奶：您好！吾近日身体安康，学业甚忙。”你觉得这样写合适吗？为什么？请提一条修改建议。 【答案】 （1）B. 亲昵、温暖，有爱的分寸 （2）月考垫底、躲操场数蚂蚁；用自身经历安慰人（或现身说法）；对方最需要的那一句 （3）好处是避开了空喊想念，用校门口挥手、妈妈念叨、旧外套被风吹空三个具体细节，把父亲默默的牵挂写得看得见摸得着。不直接说想你，想念却更浓，读来真实动人，也符合家书“用小事传情”的写法。 （4）原结尾“睡得香，吃得胖”专拣寄宿女儿最缺的睡眠和长肉来说，贴心又具体；改成“万事如意，前程似锦”后变成通用客套，失去了针对性和温度，读起来像发给陌生人的贺卡，不再像爸爸对女儿说的话。 （5）例文写给陌生笔友，语气礼貌、温和、略带拘谨，注意分寸不逾矩；这封家书写给亲生女儿，语气亲昵、毫无遮拦、满含心疼。差别根源在于关系远近不同，对象感决定了话的冷暖。 （6）不太合适。奶奶是长辈亲人，用“吾近日身体安康，学业甚忙”这样文绉绉的书面语，显得生分、不亲近，不像孩子对奶奶说话。修改建议：改成口语化的“奶奶，您好！我最近身体挺好的，就是功课有点多”，既清楚又亲切。 【解析】 （1）从用词“妞妞”“别怕”“别嫌丑”可判断语气亲昵温暖有分寸，A、C、D均与原文不符，故选B。 （2）提取信息时要定位到对应句子；第三空答出“对方最需要”即可，考查对结尾妙处的理解。 （3）赏析细节题：先说手法（以细节代直抒），再说明三个细节共同传达牵挂，最后点出真实动人。只答“写得好”不给满分。 （4）比较题用替换法：先说原句针对性强，再说改后变客套失温度，落到“不像爸爸说的话”。 （5）对比题要先指两封信对象，再对应语气差异，落脚到关系决定语气。仅答一边不完整。 （6）评价题先判断不合适，再从语体（文言书面语对亲人显生分）说明理由，修改建议须具体可操作。 【教法备注】 （1）精读家书重在体会语气与关系，可让学生用不同口吻朗读开头，听出亲疏。 （2）第3题的细节赏析是写作迁移的关键，建议板书“旧外套—风—空”三个词，让学生看画面如何生成。 （3）第6题可与学生实际写作挂钩：提醒给亲人写信就用平常说话的口气，别端着。 第二关 · 能力进阶 练习三 原创阅读：跨越山海的纸飞机 2026年秋天，晓塘小学和云南山区的小岩所在学校办起“手拉手”书信结对。第一封信寄出后，要等整整两周才能收到回音。四年级的林小满算过：信在路上走三天，在邮筒里躺两天，分拣又要两天，真正到小岩手里，最快也要一周。她把这叫做“慢下来的朋友圈”。慢，反而让字句变得更金贵。小满说，平时发微信，手指一滑就发出去，错字都不管；可写信时，她会先把想说的在草稿本上写一遍，划掉一半，再工工整整抄到信纸上。“因为信寄出去就收不回了，所以每个字都得想清楚。”这句话，被语文老师写在了黑板角上。小岩的回信更让同学们意外。他不会用漂亮的词，却写了一件小事：他每天放牛经过一道山梁，梁上有棵歪脖子树，他给树起了名字，叫“等信树”。“每次赶牛经过，我都拍拍它，跟它说，今天有没有我的信呀？”信纸上还粘了一小片晒干的树叶，说是“等信树”掉的。 这片树叶在班里传了一圈。有人鼻子发酸，有人偷偷把信读了两遍。老师趁机问：“为什么一张干树叶，比一百个表情包还让人心动？”大家讨论后写下答案：因为那是从很远的地方，真真切切递到手里的心意，它带着山里的风、树下的等待，是屏幕里点一下就能发的图代替不了的。活动进行到第六周，班里开了一次“读信会”。平时最坐不住的男生小周，读着读着声音低了下去——他收到的是当兵哥哥的回信，哥哥写“站岗时想家，就把你的信掏出来看一遍”。小周后来在日记里写：“原来我写的废话，对别人这么重要。”这句话，比任何作文开头都珍贵。期末，两所学校的信被装订成一本《山海信笺》。序言只有一句：“我们没见过面，但我们的字，先握了手。”翻看的人都会停下——那些歪歪扭扭的笔画里，藏着两群孩子用最慢的方式，结下的最快的缘分。 【选择题】1. 文中把写信往来叫做“慢下来的朋友圈”，这样说的原因是（ ）。 A. 发信和收信都很快，像发朋友圈一样 B. 书信往来很慢，但因此让每个字更郑重、更金贵 C. 书信和朋友圈完全没有区别 D. 因为写信也要点赞和评论 【信息提取】2. 根据短文填空：小满寄一封信，信在路上走____天，在邮筒里躺____天；小岩给山梁上的树起名叫“____”。 【理解题】3. 小满说“因为信寄出去就收不回了，所以每个字都得想清楚”。你从“先写草稿、划掉一半再抄”这件事里，读出了什么？ 【简答题】4. 小岩的信里粘了一片干树叶。短文说它“比一百个表情包还让人心动”，这是为什么？结合文中讨论的结果回答。 【品析题】5. 小周在日记里写：“原来我写的废话，对别人这么重要。”联系上下文，说说“废话”指什么，为什么它“重要”。 【感悟题】6. 两校把信装订成《山海信笺》，序言写“我们的字，先握了手”。请谈谈你对这句话的理解，并说说它和“慢下来的朋友圈”有什么联系。 【答案】 （1）B. 书信往来很慢，但因此让每个字更郑重、更金贵 （2）三；两；等信树 （3）我读出小满对写信的认真与郑重。她先打草稿、删掉一半再工工整整抄写，说明她把信当成要负责的话，不肯随意。这正印证了“寄出就收不回”，所以字字想清楚，慢工出细活，也显出对远方笔友的尊重。 （4）因为那片树叶是从很远的地方真真切切递到手里的心意，它带着山里的风、树下的等待，是屏幕里点一下就发的表情包代替不了的。它不漂亮，却真实、有温度，所以比一百个表情包更让人心动。 （5）“废话”指小周平时觉得不重要、随口写的家常话（如想念、琐事）。它重要，是因为对当兵的哥哥来说，这些家常能解思乡之苦，哥哥站岗想家就掏出来看。说明真诚的日常话语对他人可能有出乎意料的力量，写信的价值正在于此。 （6）示例：这句话意思是两群没见面的孩子，靠信上的字先建立了友谊，字像手一样握在了一起，比喻书信缔结情谊。它和“慢下来的朋友圈”一脉相承：正因为慢、因为郑重，字才承载了真心，才比快而浮的社交更结实，先握手的是字，后相认的是人。 【解析】 （1）理解比喻义要联系后文“慢，反而让字句更金贵”及小满的话，B准确概括；A、C、D均与文意相反。 （2）信息提取按段定位，注意“等信树”是小岩给歪脖子树起的名字，不是真树种。 （3）理解题要把行为上升到态度：草稿—删改—抄写，体现郑重、负责、尊重，扣住“收不回所以想清楚”。 （4）须引用文中讨论结论：真实心意、带风与等待、表情包代替不了，三点答出即完整。 （5）品析词意先说本义（家常闲话），再结合哥哥站岗想家读信的情节说重要作用，落到真诚日常的力量。 （6）感悟题两层：解释比喻（字缔结友谊），再勾连“慢”的价值。观点开放，言之成理即可。 【教法备注】 （1）本文为原创情境阅读，建议课前真的组织一次班级结对或校内通信，体验后再读，共鸣最强。 （2）“等信树”的细节极动人，可让学生闭眼想象山梁上拍树的男孩，训练画面感。 （3）第6题是思维峰值，可让学生用一句话写“我的信笺序言”，自然过渡到写作。 练习四 原创阅读：奶奶的旧信箱 2026年春节，佳作回到乡下陪奶奶收拾阁楼，翻出一个铁皮饼干盒，里面整整齐齐码着几十封信。奶奶说，那是爷爷生前从外地寄回来的。“你爷爷修铁路，一年回不了一次家，就靠这些信。”奶奶把最上面一封轻轻展开，纸边已经发软发黄。信很短：“秀英，工地冷，我多加了件棉衣。队里发了苹果，我留了两个，晒成干寄给你。娃考了双百，我在工棚里乐得直拍大腿。”就这么三行，没有“想念”两个字，可奶奶念到“拍大腿”时，眼圈红了。“他高兴的样子，我到现在都看得见。”佳作忽然懂了：爷爷不会写“吾甚思念”，可他把棉衣、苹果干、娃的双百，一件件写进来，那就是他的想念。想念不用喊，装进日子就好。“拍大腿”三个字，比一堆成语都活，因为那是爷爷真会做的动作。 盒子里还有佳作小时候写的信。七岁的他写：“奶奶，我今天吃了两根冰棍，给你留了一根在冰箱，化了。你快点回来。”字迹歪扭，还画了个流口水的笑脸。奶奶说，那根化了的冰棍，她“心里一直留着”。后来爷爷走了，奶奶还是习惯把重要的事写下来。佳作考上中学那天，发现枕头下压着奶奶的信：“孙子，别慌，慢慢写，写不清就改，像你爷爷当年那样。”原来，写信这件小事，被这个家悄悄地传了下来。临走时，佳作在盒盖里放进自己刚写的一张：“奶奶，明年我还回来。这次换我给你写信。”风从阁楼小窗吹进来，几十封信轻轻动了动，像一群老人，在点头。 佳作后来养成习惯，每周给奶奶写一张便条，有时只写“今天天晴，我晒了被子”。奶奶把这些便条和爷爷的信收在一起，说这叫“家里的天气日记”，字不多，却记下了日子是怎么一天天过的。 【选择题】1. 短文写爷爷的信“没有想念两个字，可奶奶念到‘拍大腿’时眼圈红了”，是因为（ ）。 A. 信里写了伤心的事 B. 爷爷用棉衣、苹果干、娃的双百等日常细节，写出了真实的想念 C. 奶奶身体不好容易哭 D. 信纸发黄让奶奶难过 【信息提取】2. 根据文意填空：爷爷的信写了三样东西：____、____、____；七岁的佳作给奶奶的信里说留了一根____在冰箱，结果化了。 【理解题】3. 文中说“想念不用喊，装进日子就好”。结合爷爷的信，说说你对这句话的理解。 【赏析题】4. 佳作七岁时写的信里画了“流口水的笑脸”。这个细节有什么表达效果？ 【作用题】5. 奶奶在佳作考上中学时写信说“像你爷爷当年那样”。这句话在文中的作用是什么？ 【创意题】6. 短文结尾写“几十封信轻轻动了动，像一群老人，在点头”。这样结尾好在哪里？如果由你来给这个饼干盒写一句话，你会写什么？ 【答案】 （1）B. 爷爷用棉衣、苹果干、娃的双百等日常细节，写出了真实的想念 （2）多加的棉衣；晒干的苹果；娃考双百（或：棉衣、苹果干、双百）；冰棍 （3）爷爷没写“想你”，却把工地冷加棉衣、留苹果干、娃考双百这些日子里的细碎小事写进信里，想念就藏在每件小事中。这句话告诉我，真情不必喊出来，把生活如实写下来，对方自然读得到心意，细节比口号更有力量。 （4）这个细节真实又可爱，写出七岁孩子天真直率的爱：留冰棍给奶奶，还画笑脸。它让一封稚拙的信瞬间有了画面和温度，也呼应后文奶奶“心里一直留着”，说明真诚的小事最动人。 （5）这句话把前文爷爷写信与此时奶奶写信连成一线，点明“写信”是这个家悄悄传下来的习惯，升华了主题：亲情通过书信一代代延续。也呼应标题“旧信箱”的传承意味。 （6）示例好处：用拟人收尾，把静态的信写成点头老人，余韵悠长，含蓄表达家的温情被记挂、被延续，比直说更动人。我的题字示例：“这里睡着一家的想念，轻拿轻放。”（能写出温情、与盒子内容相关即可） 【解析】 （1）细节传情是本文核心。爷爷用日常三事传达想念，奶奶被真实打动，B准确；A、C、D均偏离。 （2）提取信息注意“三样”指棉衣、苹果干、双百；冰棍是佳作童年信中物，别混淆。 （3）理解题先释句，再结合爷爷信中三事说明“装进日子”，落到细节胜口号。 （4）赏析细节从“真实可爱、有画面温度、呼应主题”三角度答，只说“好玩”不完整。 （5）作用题从结构（承上启下、呼应爷爷）与主题（亲情传承）两方面答。 （6）创意题先析拟人结尾的含蓄余韵，再给出题字，须贴合“信箱装想念”的意境。 【教法备注】 （1）本文为原创家庭情境阅读，可让学生带一封家人或自己写的旧信来读，真实感最强。 （2）“拍大腿”三字是全文眼，可让学生模仿用三个字写自己家人的真实动作，练白描。 （3）第5、6题指向传承主题，可与单元“长久的情谊”暗线呼应，不必明说。 第三关 · 拓展延伸 练习五 非连续文本：书信写作评分标准 【材料一】《“手拉手”书信评比评分标准》（节选）　本次评比满分40分，分四项：格式（10分）、内容（12分）、语气（10分）、书写（8分）。格式错一项扣2分，扣完为止；内容要求有事可写、写具体，空洞抒情不得超过全信三分之一；语气须与对象相称；书写须工整、标点正确。　特别说明：出现真实姓名、电话、家庭住址等隐私信息，该项（内容）直接扣5分，并退回修改。使用网络流行语、表情符号代替文字的，语气项酌情扣1至3分。（评分由班级互评小组与教师共同完成。） 【材料二】自评清单（学生用）　① 六个部分都写全了吗？　② 称呼顶格、祝福分两行了吗？　③ 写的是一件具体的事，还是一堆空话？　④ 这话如果当面说，我会这样讲吗（语气检查）？　⑤ 有没有不小心写出隐私？　⑥ 字写得别人认得出吗？　六项全勾，才可交稿。【材料三】互评反馈条（样例）　 “你的信格式全对，细节‘妈妈织的红毛衣’我很喜欢。但第3行写了小区名字，属隐私，请涂掉。语气给同龄人正合适。——互评员 小周”　使用规则：反馈须先肯定再建议；建议要具体；被评人修改后由互评员复核打钩。（本细则自2026年11月起执行。）评比当天，班级互评小组围坐一圈，每人先读三封信，再按清单逐项打钩。老师只在出现争议时开口，把判断权交还学生。孩子们说，给别人挑毛病容易，给自己挑才难，自评清单逼着人诚实。活动结束后，最优信件被印成小册子《手拉手佳作选》，发给两校同学。封底印着一句话：写得好，不如写得真。这份标准不只用于比赛，也成了大家平时写信时心里那把尺子。 有家长看到孩子的信，惊喜地发现平时不爱说话的儿子，竟能写出“爷爷的手像树皮，却最暖”这样的句子。可见明确的评分标准不是束缚，而是把孩子心里的话，轻轻引了出来。 【信息提取】1. 根据材料一，本次书信评比满分40分中，“内容”一项占（ ）。 A. 10分　　B. 12分　　C. 8分　　D. 40分 【跨材料填空】2. 根据材料一、材料二填空：格式错一项扣____分；自评清单共有____项；若信中写出家庭住址，内容项直接扣____分。 【判断选择】3. 下面哪一封信用材料一的标准看，最可能被扣分？请说明理由。 A. 写给爷爷，格式全对，写了爷爷教他下棋的一件小事 B. 写给同学，通篇“绝绝子”“yyds”，没有一句正经话 C. 写给妈妈，写了妈妈生病自己照顾她的具体经过 【理解题】4. 材料二的自评清单第④项是“语气检查”。请结合前面学过的知识，说说为什么要做这项检查。 【综合运用】5. 材料三的互评反馈条，要求“先肯定再建议”。如果让你给B同学写反馈，你会怎么写？请按规则写一两句。 【创意题】6. 学校要你为评分标准设计一句宣传语，贴在评比公告栏。要求：点明“真诚”或“格式”，不超过20字。 【答案】 （1）B. 12分 （2）两（或2）；六（或6）；五（或5） （3）最可能被扣分的是B。因为它通篇用“绝绝子”“yyds”等网络流行语、无正经内容，按材料一“使用网络流行语代替文字，语气项酌情扣1至3分”，且内容空洞（无具体事），内容项也可能扣分，双重失分。A、C均符合标准。 （4）因为写信要有对象感，语气必须与收信人关系相称：对长辈要尊敬温暖，对同辈可活泼但不能轻浮。第④项检查“这话当面会这样讲吗”，正是防止语气错位、用了不该用的网络语或过分亲昵，保证得体。 （5）示例：你的信很有活力，能感觉到你想表达热情。但通篇用了“绝绝子”“yyds”，按标准语气项会扣分，建议改成平常说话的口气，比如“今天真开心”。改后请让我复核打钩。——互评员××× （6）示例：格式站得正，真心写得暖。（或：六部分写全，真话最动人。点明格式或真诚、不超20字即可） 【解析】 （1）材料一明确内容12分，直接对应，选B。 （2）跨材料提取：材料二清单六项，材料一格式错一项扣2分、隐私扣5分，注意单位。 （3）先判定B，再引材料一的网络语扣分与内容空洞两条依据，说明为何双重失分。 （4）理解题要把“对象感/语气得体”与清单第④项勾连，说明检查目的在防语气错位。 （5）综合运用须符合“先肯定再建议、建议具体、留复核”三规则，语言要像同学互评口吻。 （6）创意题硬性要求：点明格式或真诚、≤20字。逐条核对，简洁有力即可。 【教法备注】 （1）非连续文本先圈三则材料标题，带学生编序号再答题，避免张冠李戴。 （2）隐私扣分条款要特别强调，提醒学生真实写作也须保护个人信息。 （3）自评清单可印成小卡片，让学生正式写作前逐项打钩，养成良好的自查习惯。 （4）本练习三则材料均为原创，可直接用作班级书信活动的评比方案。 练习六 任务驱动写作：给______的一封信 【任务发布】“相约星期二”信箱第二期征稿：给______的一封信。　要求：①横线上填一个具体的人（亲人、老师、朋友、甚至未来的自己），不写“致所有人”这类空对象；②格式正确，六部分齐全；③正文写一件具体的事，要有细节，不写空话；④语气与对象相称；⑤不少于150字。　说明：信可以很薄。给爷爷，就写他教你认北斗星的那晚；给同桌，就写那次你俩在雨里共撑一把伞；给未来的自己，就写你此刻最想守住的一个心愿。选对了人，话就找到了门。 【写作支架】第一步定对象：先把横线填了，越具体越好。“写一封信”不是对象，“写给三年后考上初中的我”才是。　第二步选一事：从和这个人的相处里挑一件最小的、你最记得的事。小事容易写细，大事反而空。比如不写“妈妈爱我”，写“妈妈把鱼肚上最嫩的肉夹给我”。　第三步写细节：把那件事的时间、动作、声音、样子写出来。让读信的人像看了场小电影。第四步调语气：读一遍，想象当面说这话，别扭就改。　 【例信片段（仅供参考）】给门卫伯伯：您每天七点准时拉开校门，天冷时搓着手跺脚。上周我忘带红领巾，您从抽屉里拿出备用的那条，说“先戴着，别冻着”。那条红布现在还在我书包里。　【评分参考】一等（34—40分）：格式全对、一事一细节、语气得体、真诚动人；二等（26—33分）：格式基本对，但细节一般或语气略飘；三等（20—25分）：格式错两处以上，或通篇空话、无具体事。记住：信的分量，不在长短，在真不真。动笔前，不妨先列三行提纲：写给谁、写哪件事、想让对方读出什么。提纲不用长，像地图的三个点，照着走就不会在信里迷路、写跑题。很多同学写不长，是因为没先想清这三件事。 【信息提取】1. 根据任务要求，下面哪个写作对象最符合“具体”的标准？（ ） A. 致所有人 B. 给我最亲爱的朋友们 C. 给三年后考上初中的我 D. 写给世界上善良的人 【仿写练习】2. 写作支架的第二步是“选一事”。请照样子，从你和家人的相处中，挑一件最小的、值得写的事，用一句话写出。 【赏析题】3. 例信片段写门卫伯伯“从抽屉拿出备用的红领巾”。这个细节好在哪里？如果删掉“备用”二字，效果有什么不同？ 【修改题】4. 有同学想写“给妈妈”，正文却写“妈妈你最伟大，我爱你一万年”。请按评分参考判断它属于第几等，并提出两条修改建议。 【迁移题】5. 任务要求“语气与对象相称”。如果同一件事——你养的小龟死了——分别写给妈妈和写给同桌，语气可能有什么不同？请各写一句开头。 【习作】6. 请完成本期征稿：给______的一封信（横线填具体的人），格式正确，写一件具体的事，不少于150字。 【答案】 （1）C. 给三年后考上初中的我 （2）示例：奶奶每天傍晚都端一碗温好的梨汤放我书桌角，从不说“快喝”，只轻轻带上门。 （3）“备用”二字好，它说明伯伯早有准备、默默为学生着想，细节显出日常的体贴，比单纯写“拿出红领巾”更动人。删掉“备用”后，只成一次临时帮忙，少了那份长期的细心，温度明显下降，人物也平面了。 （4）属于第三等。它对象虽是妈妈，但通篇是“最伟大、爱一万年”的空话，没有具体事、无细节、语气飘。修改建议：第一，删掉口号，改写一件真事，如妈妈深夜陪你改错题；第二，加细节，写出她的动作神态，如“她打着哈欠还把笔握稳”，让爱看得见。 （5）示例：写给妈妈可温柔带依赖：“妈妈，小龟今天翻了肚皮，我有点难受，你过来陪我埋了它好吗？”写给同桌可平实带分享：“老周，我那只想养的龟挂了，刚才我拿小铲子把它埋花坛了，挺丧的。”前者敬重亲密，后者随意共情，语气因对象而异。 （6）本题为习作，无统一答案。达标作品应具备：对象具体、六部分齐全、写一件具体事且有细节、语气与对象相称、不少于150字。 【解析】 （1）对照“不写空对象”要求筛查，A、B、D均为泛化对象，C具体到“三年后的我”，故选C。 （2）仿写考查选材。判断标准：事小、具体、来自真实相处。能写出一件可感小事即可，不必华丽。 （3）品析词用替换法：先说“备用”显长期细心，再析删后变临时、温度降，落到细节塑造人物。 （4）评级须有依据：指出无具体事、无细节、语气飘三点；两条建议至少一条具体到句子怎么改。 （5）迁移题考查对象感。两处开头须体现关系差异：对母敬亲、对友随平，重点在语气分寸。 （6）本题综合前五题，批改用五条标准逐项打钩，优秀信可当堂朗读，示范效应最强。 【教法备注】 （1）本练习是全课落点，务必留足写作与互评时间，可课上起草、同桌互评、课后誊抄。 （2）第2题选材训练可全班口头接龙，教师随机点人报“小事”，密度高、破畏难。 （3）例信为原创、贴近学生水平，不宜补更成熟范例，以免学生自卑不敢下笔。 （4）鼓励学生把成稿真投进班级信箱，与练习三的“手拉手”活动形成真实闭环。 【趣味延伸】 小锦囊：写好一封信的四把钥匙 第一把认位置：六部分坐好座位，称呼顶格、祝福分两行、署名日期靠右。 第二把看对象：动笔先想给谁，长辈尊、同辈活，语气错了，话就歪了。 第三把写小事：不写“我很想你”，写校门口挥手、红毛衣、化了的冰棍，小事最能藏真心。 第四把读一遍：想象当面说这话，别扭就改，信寄出就收不回，字字想清楚。 想一想：如果让你给二十年后的自己写一封信，你会写一件什么事？你会用什么样的语气——是叮嘱、是鼓励，还是悄悄说一个只有现在的你才懂的小秘密？ 【参考答案】 参考答案：本题没有标准答案，重点看是否对象具体、是否写小事、语气是否相称。示例：我会写今天第一次自己坐公交车回家那件小事，写车窗外的路灯怎样一盏盏亮起来。语气用鼓励和叮嘱：告诉二十年后的自己，别笑当年胆小，正是那次敢独自上车，后来才敢一个人走很远的路。评价标准三条：对象（二十年后的我）是否清楚，小事是否具体可感，语气是否真诚自然，不必追求一致。 【课堂总结】 一、信瓤六部分，位置不能乱 ✓ 顺序：称呼→问候→正文→祝福语→署名→日期。 称呼顶格，问候正文空两格，祝福分两行，署名日期靠右。 信封三行：收信人地址、姓名、寄信人信息，姓名须正式。 二、对象感，决定语气 ✓ 对长辈尊敬温暖，对同辈活泼得体，不互换、不漂移。 写前自问：这话当面会这样说吗？语气错了，话就歪了。 网络流行语、表情符号代替文字，会扣语气分。 三、写小事，藏真心 ✓ 不空喊想念，写旧外套、红毛衣、化了的冰棍这类细节。 小事最能藏真心；一件具体事，胜过十句漂亮话。 亲身经历可用来安慰对方，拉近距离。 四、我会写，也会改 ✓ 动笔四步：定对象→选一事→写细节→调语气。 交稿前用自评清单六项打钩，隐私信息绝不写。 记住：信的分量，不在长短，在真不真。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 习作：写信 四年级上册语文课文配套阅读 四年级语文上册 第八单元 课文配套阅读 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 4 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 6 ★ 第三关 · 拓展延伸 8 【趣味延伸】 10 【课堂总结】 11 【情境导入】 2026年11月8日清晨，晓塘小学的走廊里多了一只木格子信箱，上面贴着红纸：“相约星期二，给远方的一封信”。四年级的林小满把一张折成飞机形状的信纸投进去，纸上写着：“亲爱的小航，你还记得我们去年在夏令营分吃的那块西瓜吗……”原来，学校要和两千公里外的一所山区小学结对，每个同学都要给没见过的笔友写一封信。可林小满写到第三行就卡住了：称呼写“亲爱的”还是“你好”？结尾要写“此致敬礼”还是“祝好”？日期写在左边还是右边？语文课上，老师笑着说：“写信不难，难的是把心里的话，安安稳稳地放进该在的地方。今天，我们就把这‘该在的地方’一个一个找出来。”一个月前，班里还做过一次“慢递”活动，把想对明年自己说的话装进信封，很多人第一次发现：原来把话写下来，比说出来更认真。 【学习目标】 • 能说出一封信由信封和信瓤组成，并写对信瓤的六个部分：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。 • 能根据收信人的不同（长辈、同辈、老师），选择合适的称呼与语气，做到用语得体。 • 读懂例文，体会“把心里话说清楚、说温暖”的写信要诀，并能在正文中把一件事写具体。 • 完成一次真实情境下的写信任务，做到格式正确、内容清楚、表达真诚，并学习修改自己的信。 核心素养：掌握书信的基本格式与得体表达，能根据对象与目的选择恰当的称呼、语气与内容，学会用文字向他人传递真情，在真实的交际语境中提升书面表达的能力。 【知识梳理】 写好一封信，先认六个位置、一种语气、三条要诀。 一、信瓤的六个部分（顺序不能乱） 称呼：顶格写，后加冒号。对长辈用“亲爱的爷爷”“敬爱的王老师”，对同辈可用“亲爱的小航”“你好，李明”。 问候：另起一行空两格，写“近来可好”“学习顺利吗”等，是礼貌的开场。 正文：再空两格起笔，是信的主体，把想说的话一件件写清楚，可以分段。 祝福语：正文后另起一行空两格写“祝”或“此致”，下一行顶格写“身体健康”“敬礼”等。 署名：靠右写，如“您的外孙 小满”；日期：署名下方，写清年月日，如“2026年11月8日”。 口诀记牢：顶格称呼，空两问候；正文分段，祝福分两行；署名在右，日期在下。 二、信封怎么写（三行格式） 信封左上角填收信人邮编；中间从上到下写三行：收信人地址、收信人姓名、寄信人地址姓名。 收信人姓名要写全，后面可加“收”或“亲启”，但不要写“爸爸收”这类家庭称呼，分拣员只看姓名。 信封右下角填寄信人邮编；邮票贴在右上角。地址要由大到小：省、市、区、街道、门牌。 一个小陷阱：信瓤里的称呼可以亲昵，信封上的姓名必须正式，两处语气不是一回事。 三、把话说好：对象感与真诚 对象感：动笔前先想清楚“这封信给谁看”。给爷爷要慢、要暖；给同龄朋友可活泼、可分享小秘密。 真诚：不抄模板，不堆好词。写“今天我考砸了，有点难过”比“今日吾心甚悲”更动人，因为那是真的话。 具体：说一件事，要写出时间、地点、细节。比如“上周六你和我在操场追鸽子”比“我们玩得很开心”更让人记得住。 写好三问：这件事对方知道吗？这样说对方听得懂吗？读完对方会觉得暖吗？三问都过，信就成了。 【例文精讲】 例文精讲：一封写给山区笔友的信 先读这封信（有改动，保护隐私）： 　　亲爱的小岩： 　　你好！我是晓塘小学四年级的林小满，我们学校在南方一座临海的小城。这学期，我和你成了“手拉手”笔友，这是我第一次给远方从没见过面的朋友写信，心里有点紧张，又有点高兴。 　　我想先说说我们这儿的海。每天放学，我都能听见浪声。上周六，我和同桌去赶海，捡到一只巴掌大的小螃蟹，它举着钳子横着跑，怎么也抓不住。最后它钻进石缝，我们只拍了张照片。那天风很大，同桌的帽子被吹到海里，我们追着浪花笑了好久。 　　我们老师说，你那里的山很高，上学要走很远的路。我真想看看你笔下的山是什么样子。你最喜欢做的事是什么？是放牛，还是帮家里背柴？ 　　天气凉了，请你加一件衣服。希望这封信能平安飞到你手里。 　　祝 　　学习进步，天天开心！ 　　　　　　　　　　　　　　你远方的朋友 林小满 　　　　　　　　　　　　　　2026年11月8日这封信好在哪里？先看格式：称呼顶格，问候空两格，正文分段，祝福语“祝”空两格、“学习进步”顶格，署名和日期在右下方——六部分一个不少，顺序也对。格式像房子的地基，地基正了，话才站得稳。再看对象感：小满把小岩当成平等的朋友，没有居高临下，也没有过分亲昵。她说“第一次给远方从没见过面的朋友写信”，把关系说清楚，语气就自然了。给长辈不会这样开头，这正是对象感在起作用。 最动人的是具体：她没有写“海边很好玩”，而是写了小螃蟹举钳子横着跑、同桌帽子被吹进海里。这两个细节让远方的人真的“看见”了那片海。写信最怕空话，一件小事，胜过十句漂亮话。还要注意真诚：她写“心里有点紧张，又有点高兴”，把自己的真实感受摊开，不装不躲。小岩读到这里，一定也会愿意把真心交给她。真诚不是把秘密全倒出来，而是不替自己戴面具。最后看结尾：一句“天气凉了，请你加一件衣服”，把关心落到实处，不是客套。整封信读完，你会觉得：这个叫小满的女孩，是真的在跟一个人说话。这就是好信的样子——格式对、对象清、内容实、语气暖。 思考题：上面这封信的六个部分分别在哪里？请圈画出来。再想一想，如果把这封信的称呼改成“敬爱的小岩同学”，正文改成“贵校所在之地山高路远，吾甚钦佩”，读起来会有什么变化？为什么？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 课内基础：信瓤的六个部分 写信先写信瓤，信瓤有六个固定的部分，顺序不能乱。第一是称呼，要顶格写，后面加冒号，比如“亲爱的奶奶：”“敬爱的张老师：”。称呼决定了整封信的语气，写给谁就得用和那个人相称的叫法，不能张冠李戴。第二是问候，另起一行空两格，写一句关心的话，如“近来身体可好”“学习忙吗”。问候不用长，一句就够，但它像见面时先点头，是写信的礼貌。第三是正文，再空两格起笔，是信的主体，想说几件事就写几段，一段一件事最清楚。第四是祝福语，正文写完后另起一行空两格写“祝”或“此致”，下一行顶格写“身体健康”“敬礼”等。注意“此致”后面不加标点，“敬礼”要顶格，这是很多人容易写错的地方。第五是署名，靠右写，可加上与收信人的关系，如“您的外孙 小满”。 第六是日期，写在署名下方，要写清年、月、日，如“2026年11月8日”。日期不是摆设，它让收信人知道这封信写于何时，日后翻看也有迹可循。六个部分合起来，才是一封完整、得体、能寄出去的信。有个容易混淆的点：称呼顶格，问候和正文都空两格，祝福语却要分两行、一行空两格一行顶格，署名日期又靠右。这些位置像是给每句话安排的“座位”，坐错了，信就读着别扭，也显得不规矩。练一练位置口诀：顶格称呼，空两问候；正文分段，祝福分两行；署名在右，日期在下。把这句口诀读顺，六个部分就牢牢钉在脑子里了，下笔时不会东倒西歪。 再补充一点：称呼后面要加冒号，不能写成逗号，更不能写感叹号；只有特别俏皮的私人信件才偶尔破例，初学阶段老老实实守规矩最稳妥。有的同学把称呼写成“亲爱的妈妈，”加逗号，读起来就泄了气，顶格加冒号才端正有力。 【选择题】1. 下面关于信瓤六个部分的说法，正确的一项是（ ）。 A. 称呼要空两格写，后面加句号 B. 问候和正文都顶格写 C. 祝福语“此致”后面不加标点，“敬礼”要顶格写 D. 署名写在左下方，日期写在右下方 【填空题】2. 填空：一封信的信瓤通常由____、____、____、____、____、____六个部分组成。 【改错题】3. 判断下面这封信的格式错误，在括号里写出错在哪里。 亲爱的妈妈（ ） 您好！最近天气冷了，您要多穿衣服。祝（ ） 身体健康（ ） 2026年11月8日 小满（ ） 【简答题】4. 下面两种称呼，分别适合写给谁？为什么不能互换？ （1）亲爱的爷爷： （2）嘿，老周： 【说明题】5. 小明的信把日期写成了“十一月八日”，没有写年份。这样写有什么不好？请说出两点理由。 【排序题】6. 请把下面打乱的六个部分按正确顺序排列： ① 祝 学习进步！ ② 您的孙女 小红 ③ 亲爱的姥姥： ④ 2026年11月8日 ⑤ 姥姥，您寄来的围巾我收到了，真暖和。 ⑥ 您好！ 练习二 课内精读：一封家书的温度 读下面这封爸爸写给在寄宿学校读书的女儿的信（节选）： 　　亲爱的妞妞： 　　你好！上周六我去看你，隔着校门你冲我挥手，背影一转眼就进了楼。回来后，妈妈念叨了一路，说你瘦了。其实你没瘦，是你穿的那件旧外套太宽，风一吹就显得空。 　　你上次说数学考得不理想。别怕，爸爸当年第一次月考也垫过底。那天我躲在操场边数蚂蚁，被你爷爷拎回去狠批了一顿，可后来不也慢慢追上来了？成绩起起落落，像海浪，下去还会上来。 　　天冷了，衣柜最上层有件红毛衣，是妈妈织的，穿上别嫌丑。 　　祝 　　睡得香，吃得胖！ 　　　　　　　　　　　　　　爱你的爸爸 　　　　　　　　　　　　　　2026年11月8日这封信的格式完全正确，我们重点看它的语气：爸爸对女儿用的是“妞妞”“别怕”“别嫌丑”这样又亲又软的词，像面对面说话。信里没有一句训斥，全是心疼和打气，这就是长辈对晚辈的得体语气——有爱，也有分寸。再看内容怎么写具体：爸爸没写“我很想你”，而是写了校门口挥手、妈妈念叨、旧外套被风吹得空荡荡。三个细节叠在一起，想念就看得见、摸得着了。写家书最忌“空喊想念”，把日子里的小事写出来，情就自己跑出来了。 信里还用了一个很妙的办法：讲自己当年考垫底、躲操场数蚂蚁的故事。这叫用自身经历安慰人，比干巴巴说“加油”有用得多，因为女儿会觉得“原来爸爸也这样过，我不孤单”。可见正文里适当讲自己的事，能拉近两颗心的距离。结尾的祝福“睡得香，吃得胖”也很讲究：它不宏大，却正好说中寄宿孩子最缺的两样——睡眠和肉。好祝福不贪大，专捡对方最需要的那一句，比“万事如意”更戳心。把这封信和例文比一比，会发现它们的对象不同，语气就不同：小满写给陌生笔友，是礼貌又带点拘谨的暖；爸爸写给女儿，是毫无遮拦的亲。同一种格式，装进不同的关系，就长出不同的温度。 【选择题】1. 这封信中爸爸对女儿的语气特点是（ ）。 A. 严肃训斥，要求的口吻 B. 亲昵、温暖，有爱的分寸 C. 客套疏远，像写给陌生人 D. 夸张华丽，用了很多好词 【填空题】2. 填空：爸爸为了安慰女儿，讲了自己当年____的故事，这种写法叫____；信的结尾祝福“睡得香，吃得胖”好在不贪大，专捡____。 【赏析题】3. 信里写“旧外套太宽，风一吹就显得空”，并没有直接写“我想你”。这样写有什么好处？ 【比较题】4. 如果把结尾的祝福语改成“祝您万事如意，前程似锦”，表达效果有什么不同？ 【对比题】5. 这封信和例文《一封写给山区笔友的信》对象不同。请说出两封信在语气上的主要差别。 【评价题】6. 下面是小华写给奶奶的信的开头：“敬爱的奶奶：您好！吾近日身体安康，学业甚忙。”你觉得这样写合适吗？为什么？请提一条修改建议。 第二关 · 能力进阶 练习三 原创阅读：跨越山海的纸飞机 2026年秋天，晓塘小学和云南山区的小岩所在学校办起“手拉手”书信结对。第一封信寄出后，要等整整两周才能收到回音。四年级的林小满算过：信在路上走三天，在邮筒里躺两天，分拣又要两天，真正到小岩手里，最快也要一周。她把这叫做“慢下来的朋友圈”。慢，反而让字句变得更金贵。小满说，平时发微信，手指一滑就发出去，错字都不管；可写信时，她会先把想说的在草稿本上写一遍，划掉一半，再工工整整抄到信纸上。“因为信寄出去就收不回了，所以每个字都得想清楚。”这句话，被语文老师写在了黑板角上。小岩的回信更让同学们意外。他不会用漂亮的词，却写了一件小事：他每天放牛经过一道山梁，梁上有棵歪脖子树，他给树起了名字，叫“等信树”。“每次赶牛经过，我都拍拍它，跟它说，今天有没有我的信呀？”信纸上还粘了一小片晒干的树叶，说是“等信树”掉的。 这片树叶在班里传了一圈。有人鼻子发酸，有人偷偷把信读了两遍。老师趁机问：“为什么一张干树叶，比一百个表情包还让人心动？”大家讨论后写下答案：因为那是从很远的地方，真真切切递到手里的心意，它带着山里的风、树下的等待，是屏幕里点一下就能发的图代替不了的。活动进行到第六周，班里开了一次“读信会”。平时最坐不住的男生小周，读着读着声音低了下去——他收到的是当兵哥哥的回信，哥哥写“站岗时想家，就把你的信掏出来看一遍”。小周后来在日记里写：“原来我写的废话，对别人这么重要。”这句话，比任何作文开头都珍贵。期末，两所学校的信被装订成一本《山海信笺》。序言只有一句：“我们没见过面，但我们的字，先握了手。”翻看的人都会停下——那些歪歪扭扭的笔画里，藏着两群孩子用最慢的方式，结下的最快的缘分。 【选择题】1. 文中把写信往来叫做“慢下来的朋友圈”，这样说的原因是（ ）。 A. 发信和收信都很快，像发朋友圈一样 B. 书信往来很慢，但因此让每个字更郑重、更金贵 C. 书信和朋友圈完全没有区别 D. 因为写信也要点赞和评论 【信息提取】2. 根据短文填空：小满寄一封信，信在路上走____天，在邮筒里躺____天；小岩给山梁上的树起名叫“____”。 【理解题】3. 小满说“因为信寄出去就收不回了，所以每个字都得想清楚”。你从“先写草稿、划掉一半再抄”这件事里，读出了什么？ 【简答题】4. 小岩的信里粘了一片干树叶。短文说它“比一百个表情包还让人心动”，这是为什么？结合文中讨论的结果回答。 【品析题】5. 小周在日记里写：“原来我写的废话，对别人这么重要。”联系上下文，说说“废话”指什么，为什么它“重要”。 【感悟题】6. 两校把信装订成《山海信笺》，序言写“我们的字，先握了手”。请谈谈你对这句话的理解，并说说它和“慢下来的朋友圈”有什么联系。 练习四 原创阅读：奶奶的旧信箱 2026年春节，佳作回到乡下陪奶奶收拾阁楼，翻出一个铁皮饼干盒，里面整整齐齐码着几十封信。奶奶说，那是爷爷生前从外地寄回来的。“你爷爷修铁路，一年回不了一次家，就靠这些信。”奶奶把最上面一封轻轻展开，纸边已经发软发黄。信很短：“秀英，工地冷，我多加了件棉衣。队里发了苹果，我留了两个，晒成干寄给你。娃考了双百，我在工棚里乐得直拍大腿。”就这么三行，没有“想念”两个字，可奶奶念到“拍大腿”时，眼圈红了。“他高兴的样子，我到现在都看得见。”佳作忽然懂了：爷爷不会写“吾甚思念”，可他把棉衣、苹果干、娃的双百，一件件写进来，那就是他的想念。想念不用喊，装进日子就好。“拍大腿”三个字，比一堆成语都活，因为那是爷爷真会做的动作。 盒子里还有佳作小时候写的信。七岁的他写：“奶奶，我今天吃了两根冰棍，给你留了一根在冰箱，化了。你快点回来。”字迹歪扭，还画了个流口水的笑脸。奶奶说，那根化了的冰棍，她“心里一直留着”。后来爷爷走了，奶奶还是习惯把重要的事写下来。佳作考上中学那天，发现枕头下压着奶奶的信：“孙子，别慌，慢慢写，写不清就改，像你爷爷当年那样。”原来，写信这件小事，被这个家悄悄地传了下来。临走时，佳作在盒盖里放进自己刚写的一张：“奶奶，明年我还回来。这次换我给你写信。”风从阁楼小窗吹进来，几十封信轻轻动了动，像一群老人，在点头。 佳作后来养成习惯，每周给奶奶写一张便条，有时只写“今天天晴，我晒了被子”。奶奶把这些便条和爷爷的信收在一起，说这叫“家里的天气日记”，字不多，却记下了日子是怎么一天天过的。 【选择题】1. 短文写爷爷的信“没有想念两个字，可奶奶念到‘拍大腿’时眼圈红了”，是因为（ ）。 A. 信里写了伤心的事 B. 爷爷用棉衣、苹果干、娃的双百等日常细节，写出了真实的想念 C. 奶奶身体不好容易哭 D. 信纸发黄让奶奶难过 【信息提取】2. 根据文意填空：爷爷的信写了三样东西：____、____、____；七岁的佳作给奶奶的信里说留了一根____在冰箱，结果化了。 【理解题】3. 文中说“想念不用喊，装进日子就好”。结合爷爷的信，说说你对这句话的理解。 【赏析题】4. 佳作七岁时写的信里画了“流口水的笑脸”。这个细节有什么表达效果？ 【作用题】5. 奶奶在佳作考上中学时写信说“像你爷爷当年那样”。这句话在文中的作用是什么？ 【创意题】6. 短文结尾写“几十封信轻轻动了动，像一群老人，在点头”。这样结尾好在哪里？如果由你来给这个饼干盒写一句话，你会写什么？ 第三关 · 拓展延伸 练习五 非连续文本：书信写作评分标准 【材料一】《“手拉手”书信评比评分标准》（节选）　本次评比满分40分，分四项：格式（10分）、内容（12分）、语气（10分）、书写（8分）。格式错一项扣2分，扣完为止；内容要求有事可写、写具体，空洞抒情不得超过全信三分之一；语气须与对象相称；书写须工整、标点正确。　特别说明：出现真实姓名、电话、家庭住址等隐私信息，该项（内容）直接扣5分，并退回修改。使用网络流行语、表情符号代替文字的，语气项酌情扣1至3分。（评分由班级互评小组与教师共同完成。） 【材料二】自评清单（学生用）　① 六个部分都写全了吗？　② 称呼顶格、祝福分两行了吗？　③ 写的是一件具体的事，还是一堆空话？　④ 这话如果当面说，我会这样讲吗（语气检查）？　⑤ 有没有不小心写出隐私？　⑥ 字写得别人认得出吗？　六项全勾，才可交稿。【材料三】互评反馈条（样例）　 “你的信格式全对，细节‘妈妈织的红毛衣’我很喜欢。但第3行写了小区名字，属隐私，请涂掉。语气给同龄人正合适。——互评员 小周”　使用规则：反馈须先肯定再建议；建议要具体；被评人修改后由互评员复核打钩。（本细则自2026年11月起执行。）评比当天，班级互评小组围坐一圈，每人先读三封信，再按清单逐项打钩。老师只在出现争议时开口，把判断权交还学生。孩子们说，给别人挑毛病容易，给自己挑才难，自评清单逼着人诚实。活动结束后，最优信件被印成小册子《手拉手佳作选》，发给两校同学。封底印着一句话：写得好，不如写得真。这份标准不只用于比赛，也成了大家平时写信时心里那把尺子。 有家长看到孩子的信，惊喜地发现平时不爱说话的儿子，竟能写出“爷爷的手像树皮，却最暖”这样的句子。可见明确的评分标准不是束缚，而是把孩子心里的话，轻轻引了出来。 【信息提取】1. 根据材料一，本次书信评比满分40分中，“内容”一项占（ ）。 A. 10分　　B. 12分　　C. 8分　　D. 40分 【跨材料填空】2. 根据材料一、材料二填空：格式错一项扣____分；自评清单共有____项；若信中写出家庭住址，内容项直接扣____分。 【判断选择】3. 下面哪一封信用材料一的标准看，最可能被扣分？请说明理由。 A. 写给爷爷，格式全对，写了爷爷教他下棋的一件小事 B. 写给同学，通篇“绝绝子”“yyds”，没有一句正经话 C. 写给妈妈，写了妈妈生病自己照顾她的具体经过 【理解题】4. 材料二的自评清单第④项是“语气检查”。请结合前面学过的知识，说说为什么要做这项检查。 【综合运用】5. 材料三的互评反馈条，要求“先肯定再建议”。如果让你给B同学写反馈，你会怎么写？请按规则写一两句。 【创意题】6. 学校要你为评分标准设计一句宣传语，贴在评比公告栏。要求：点明“真诚”或“格式”，不超过20字。 练习六 任务驱动写作：给______的一封信 【任务发布】“相约星期二”信箱第二期征稿：给______的一封信。　要求：①横线上填一个具体的人（亲人、老师、朋友、甚至未来的自己），不写“致所有人”这类空对象；②格式正确，六部分齐全；③正文写一件具体的事，要有细节，不写空话；④语气与对象相称；⑤不少于150字。　说明：信可以很薄。给爷爷，就写他教你认北斗星的那晚；给同桌，就写那次你俩在雨里共撑一把伞；给未来的自己，就写你此刻最想守住的一个心愿。选对了人，话就找到了门。 【写作支架】第一步定对象：先把横线填了，越具体越好。“写一封信”不是对象，“写给三年后考上初中的我”才是。　第二步选一事：从和这个人的相处里挑一件最小的、你最记得的事。小事容易写细，大事反而空。比如不写“妈妈爱我”，写“妈妈把鱼肚上最嫩的肉夹给我”。　第三步写细节：把那件事的时间、动作、声音、样子写出来。让读信的人像看了场小电影。第四步调语气：读一遍，想象当面说这话，别扭就改。　 【例信片段（仅供参考）】给门卫伯伯：您每天七点准时拉开校门，天冷时搓着手跺脚。上周我忘带红领巾，您从抽屉里拿出备用的那条，说“先戴着，别冻着”。那条红布现在还在我书包里。　【评分参考】一等（34—40分）：格式全对、一事一细节、语气得体、真诚动人；二等（26—33分）：格式基本对，但细节一般或语气略飘；三等（20—25分）：格式错两处以上，或通篇空话、无具体事。记住：信的分量，不在长短，在真不真。动笔前，不妨先列三行提纲：写给谁、写哪件事、想让对方读出什么。提纲不用长，像地图的三个点，照着走就不会在信里迷路、写跑题。很多同学写不长，是因为没先想清这三件事。 【信息提取】1. 根据任务要求，下面哪个写作对象最符合“具体”的标准？（ ） A. 致所有人 B. 给我最亲爱的朋友们 C. 给三年后考上初中的我 D. 写给世界上善良的人 【仿写练习】2. 写作支架的第二步是“选一事”。请照样子，从你和家人的相处中，挑一件最小的、值得写的事，用一句话写出。 【赏析题】3. 例信片段写门卫伯伯“从抽屉拿出备用的红领巾”。这个细节好在哪里？如果删掉“备用”二字，效果有什么不同？ 【修改题】4. 有同学想写“给妈妈”，正文却写“妈妈你最伟大，我爱你一万年”。请按评分参考判断它属于第几等，并提出两条修改建议。 【迁移题】5. 任务要求“语气与对象相称”。如果同一件事——你养的小龟死了——分别写给妈妈和写给同桌，语气可能有什么不同？请各写一句开头。 【习作】6. 请完成本期征稿：给______的一封信（横线填具体的人），格式正确，写一件具体的事，不少于150字。 【趣味延伸】 小锦囊：写好一封信的四把钥匙 第一把认位置：六部分坐好座位，称呼顶格、祝福分两行、署名日期靠右。 第二把看对象：动笔先想给谁，长辈尊、同辈活，语气错了，话就歪了。 第三把写小事：不写“我很想你”，写校门口挥手、红毛衣、化了的冰棍，小事最能藏真心。 第四把读一遍：想象当面说这话，别扭就改，信寄出就收不回，字字想清楚。 想一想：如果让你给二十年后的自己写一封信，你会写一件什么事？你会用什么样的语气——是叮嘱、是鼓励，还是悄悄说一个只有现在的你才懂的小秘密？ 【课堂总结】 一、信瓤六部分，位置不能乱 ✓ 顺序：称呼→问候→正文→祝福语→署名→日期。 称呼顶格，问候正文空两格，祝福分两行，署名日期靠右。 信封三行：收信人地址、姓名、寄信人信息，姓名须正式。 二、对象感，决定语气 ✓ 对长辈尊敬温暖，对同辈活泼得体，不互换、不漂移。 写前自问：这话当面会这样说吗？语气错了，话就歪了。 网络流行语、表情符号代替文字，会扣语气分。 三、写小事，藏真心 ✓ 不空喊想念，写旧外套、红毛衣、化了的冰棍这类细节。 小事最能藏真心；一件具体事，胜过十句漂亮话。 亲身经历可用来安慰对方，拉近距离。 四、我会写，也会改 ✓ 动笔四步：定对象→选一事→写细节→调语气。 交稿前用自评清单六项打钩，隐私信息绝不写。 记住：信的分量，不在长短，在真不真。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $