第二章 地球上的大气（单元解读课件）地理人教必修第一册

该高中地理课件围绕大气组成与垂直分层、受热过程、运动规律及天气系统展开，通过高空跳伞、海峡风向等真实情境导入，从基础认知到规律探究再到实践应用，搭建连贯的学习支架。 其亮点在于核心素养全程落地，人地协调观通过“蓝天保卫战”案例渗透，综合思维体现在热量传递逻辑链梳理，地理实践力通过绘图和调查活动培养。分层探究活动兼顾不同学生，助力学生系统掌握知识，教师可直接用于教学提升效率。

第二章地球上的大气 普通高中地理必修第一册课标要求解读与教材分析 汇报人：XXX| 适用学科：高中地理 目录 CONTENTS 01 单元课标解读 课标内容要求/学业要求/核心素养 02单元内容解读 核心主题/内容特点/结构梳理/课题概述 03单元教学目标 整体目标/重难点/分课题目标与建议 04单元课时安排 课时规划/课堂总结 对应单元知识点与官方原文要求 微型示意图与实践活动 1.大气的组成与垂直分层：运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分 层，及其与生产和生活的联系。(类型：地理图表判读、地理规律探究) 2.大气受热过程：运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关 现象。(类型：地理示意图判读、地理规律探究) 3.大气运动：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象；能 根据等压线分布确定风向和风速。(类型：地理示意图/等值线图判读、 地理规律探究) 4. 问题研究：通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。 (类型：学生必做实践探究活动) 单元课标内容要求 对应单元知识点与官方原文要求 课标学业要求 基础达标(全体学生合格性要求) ·判读大气受热与热力环 流示意图；准确描述”太 阳暖大地-大地暖大气- 大气还大地“受热过程， 及"冷热不均-气流升降- 水平气压差-大气运动” 环流过程。 原理解释 判读与识记 ·独立判读干洁空气体积 分数图、大气垂直分层 示意图；准确说出低层 大气组成及作用，正确 划分垂直分层并说出特 点。 · 运用受热原理解释温室 保温、昼夜温差；运用 环流原理解释海陆风、 城市热岛环流等局地大 气运动。 ·根据等压线疏密判断气 压梯度与风速；在北半 球近地面等压线图上正 确标出风向。 技能应用 2.综合评价与辩证思维：综合运用大气原理 ,分析人类活动对大气成分、全球气温变化 的影响，辩证评价大气环境变化对人类生产生 活的双重影响。 1.案例分析与治理：结合真实大气污染案 案例，从自然和人为两个维度分析成因，针 对性提出合理的治理措施。 课标学业要求 拓展提升(等级考/学有余力学生提升要求) 3.实践设计与信息技术：独立设计本地大气 质量调查实践方案，运用互联网、地理信息技 术获取数据，整理分析并形成完整调查结论。 城市大气质量槛潮技域境 200 150 100 50 0 01月01 02月02 04月02 05月02 08月02 29月 1 0 月 1 0 月 --- 【综合思维】 ● 逻辑链条：梳理“大气组成-垂直分层-人类活动”、 “太阳辐射-地面-大气-保温”、“冷热不均-垂直运 动-水平气压差-热力环流”三大逻辑链。 ●多维分析：从自然、人为多维度分析大气污染成 因，学会从过程变化、要素综合角度分析地理问 题。 【区域认知】 ● 空间识别：在大气垂直分层图、海平面等压线图 上准确识别不同分层、高低压区域的空间分布。 2 差异分析：结合不同区域下垫面性质差异(海陆、 城乡等),分析局地热力环流形成差异，建立空 单元学科核心素养要求 区域认知与综合思维 垂直分层 人类活动 Atmosphere Insulation 大气 污染 大气组成的成分 太阳辐射 Differential Heating Surface 自然 污素 Vertical Motion 6 Thermal Circulation Pressure Difference · 绘图技能：独立绘制大气受热过程、海陆风/城 市热岛环流原理示意图，准确画出近地面风向。 · 调查实践：设计实施本地大气质量调查，利用地 理工具收集整理信息，提出本地大气保护合理建 议。 ```markdown ``` 单元学科核心素养要求 人地协调观与地理实践力 · 辩证认识：结合二氧化碳升高、臭氧空洞、城市 污染等案例，辩证认识人类活动对大气的影响。 · 价值认同：认同“绿水青山就是金山银山”理念， 形成减污保护意识，树立人与自然和谐共生观念。 【地理实践力】 【人地协调观】 第二部分 单元内容解读 核心主题/内容特点/结构梳理/课题概述 第9页：本单元核心学习主题 依据2017版2025年修订地理课程标准要求 · 能力要求：能够运用示意图等地理工 具，解释大气相关自然现象，解决真实 大气环境问题，落实地理核心素养。 · 认识基础：认识地球大气的基本 组成、空间结构、热力过程与 运动规律。 · 理解影响：理解大气对地理环 境和人类活动的影响。 · 价值树立：树立保护大气环境的 人地协调观。 · 分析作用：分析人类活动对大气 环境的作用。 ② 情境真实鲜活，紧密联系实 际 ：引入鲍姆加特纳高空跳伞、 台湾海峡风向日变化、高原 体育训练、城市热岛、蓝天保卫 战等真实情境。所有内容围绕真 实问题展开，贴合学生生活经验， 体现地理学科生活化特征。 ①认知进阶清晰，符合学习规律： →最后落脚到人地关系探究 第10页：单元内容特点(一) 认知进阶清晰与情境真实鲜活 遵循从浅到深、从具象到抽象的 认知逻辑，降低抽象自然地理原 理的学习难度。 鲍姆加特纳高空跳伞 台湾海峡风向日变化 高原体育训练 →到动态的热力过程与运动规律 城市热岛 蓝天保卫战 单元内容特点 核心素养落地与分层设计探究 ③ 核心素养全程落地，突出关键能力培养： ④ 分层设计探究活动，兼顾基础与高阶思维： 落实基础知识 培养高阶探究能力 高阶层： 开放性问题研究 发展层：自学窗 人地协调观 从改变大气成分到 污染治理，全程渗 透。 地理实践力 绘制热力环流、 判读等压线风向、 开放性探究。 区域认知 对流层高度纬度 差异、不同区域 污染成因分析。 综合思维 热量传递、大 气运动的因果 逻辑推导。 基础层：思考、活动、案例 适用学科：高中地理 第12页：单元结构梳理 提出问题-基础认知-规律探究-实践应用 ●章引言：提出单元核心问题，点明大气的重要 意义。(提出问题) ·第一节大气的组成和垂直分层：基础认知， 全单元学习铺垫。(基础认知) ·第二节大气受热过程和大气运动：核心内容， 探究大气热力与运动规律。(规律探究) ·问题研究何时“蓝天”常在：开放性应用探 究，落实人地协调素养。(实践应用) 提出问题 基础认知 规律探究 实践应用 · 导入：奥地利跳伞运动员39千米高空跳伞真实情境。 ● 模块一大气组成：干洁空气、水汽、杂质的作用；人类活 动对成分的改变；高原训练含氧量探究。 ● 模块二垂直分层：依据温度、运动、密度划分对流层、平 流层、高层大气；各层特点及与人类关系；保护臭氧层历 程。 作为开篇，建立大气基础认知与空间分层概念；树立“大气 与人类活动密切相关”观念，为后续热力与运动规律铺垫； 初步渗透人地协调观。 第一节大气的组成和垂直分层 内容概述与编写意图 高层大气 39千米高空跳伞 (奥地利) 平流层 第13页：课题1:大气的组成和垂直分层 2560×1440 对流层 臭氧的区 目标1: 能说出低层大气的组成及各成分的环境意义，理解人类 活动对大气成分的影响。 目标2: 能说出大气垂直分层的划分依据，描述各层的主要特点， 说明各层与人类活动的关系。 目标3: 能结合实例分析大气含氧量对人类活动的影响，认识臭氧 层保护的意义，初步树立保护大气环境的意识。 第14页：课题1:大气的组成和垂直分层 预期目标 【内容概述】 · 导 入 ：台湾海峡两岸风向日差异情境。 ●模块一受热过程：“太阳暖大地-大 地暖大气-大气还大地”逻辑；地面是 直接热源；大气逆辐射保温作用。 ● 模块二 热力环流：冷热不均→垂直 运动→气压差→水平运动；城市热岛 案例；绘制海陆风。 · 模块三水平运动(风):水平气压 梯度力、地转偏向力、摩擦力；高空 与近地面风向；等压线判读。 第15页：课题2:大气受热过程和大气运动 第二节大气受热过程和大气运动 内容概述与编写意图 高压 高空 低压 高压 高压 近地面 地面冷 地面热 【编写意图】 深入探究热力过程和运 动规律，为学习天气气 候奠基；通过原理推 导、绘图、判读等活动 培养逻辑思维和关键技 技能；体会地理原理的 应用价值。 第二节大气受热过程和大气运动 预期目标 目标1:能运用示意图说明大气受热过程和保温作用原理，解释 相关自然现象。 目标2: 掌握大气热力环流的形成原理，能绘制并解释海陆风、 城市热岛环流等常见热力环流。 目标3: 理解三个作用力对风的影响，能根据等压线正确判断风 向和比较风速，掌握等值线判读的核心地理技能。 问题研究何时“蓝天”常在 内容概述与编写意图 【内容概述】 · 背景：介绍我国“蓝天保卫战”治理成果，提出开放性探究问题。 · 资料支撑：提供三则资料(大气污染危害、我国主要成因、洛杉 矶与伦敦治理案例)。 · 任务：收集整理资料，分析问题，形成个人观点与治理建议。 【编写意图】 将所学大气知识迁移应用到真实环境问题探究中，实现知识升华； 培养收集信息、分析问题、表达观点的能力； 引导关心生态文明建设，深入落实人地协调观。 第17页 问题研究何时“蓝天”常在 预期目标 目标1:能概括大气污染的特 特点，分析大气污染的自然原 因和人为原因，说明大气污染 的危害。 目标3:理解大气污染治理的 长期性和艰巨性，树立生态文 明观念和全球合作意识，增强 环境保护的社会责任感。 目标2:能借鉴发达国家治理 经验，结合我国国情提出大 气污染治理的合理措施。 全单元知识逻辑链条 空间分布-要素关联-人地关系 人地关系 要素关联 空间分布 3.人地关系维度的价值落地：从人类改变大 气成分引发问题，到探究治理与合作，落脚 于“如何实现人与大气协调发展”,完成从认 识自然到协调人地关系的升华。 2. 要素关联维度的规律探究：梳理“太阳- 地面-大气-宇宙”热量传递；推导“冷热不 均→气压差异→热力环流→风”运动关联。 解决“大气怎么运行、为什么”的核心问 题。 1. 空间分布维度的基础认知：认识成分构成 和垂直分层，解决“大气是什么、在哪里” 的基础问题，搭建认知框架。 ZZ 第三部分 单元教学目标 整体目标/重难点/分课题目标与建议 能够说出低层大气的组成及各成分的作用，依据指标划分大气垂直分层并归纳各层特点， 举例说明大气组成、垂直分层与人类活动的联系。 能够运用示意图说明大气受热过程，理解大气保温作用原理，结合原理解释相关自然现象。 能够说明大气热力环流的形成过程，绘制常见热力环流示意图，解释生产生活中的相关 地理现象；能够说明影响风的三种力的作用，根据等压线图判断风向、比较风速。 能够结合实例分析人类活动与大气环境的相互影响，树立保护大气环境的人地协调观念， 能完成相关探究实践活动，提升地理实践能力。 单元整体教学目标 知识、能力与素养的全面达成 1.大气垂直分层气温变化规律的成因理解。 2.受热过程中不同辐射传递逻辑，大气逆 辐射概念理解。 3. 热力环流中同一水平面气压高低判断， 等压面弯曲规律。 4. 近地面风向受三个力共同作用的偏转规 律理解。 1. 低层大气各成分作用，垂直分层特点及 与人类活动关系。 2.大气受热过程与大气保温作用原理。 3.大气热力环流形成过程与常见实例分析。 4. 近地面风向判断方法，风速大小比较。 单元教学重难点 教学难点 教学重点 第22页 第一节大气的组成和垂直分层 本课教学目标 ○1.能说出低层大气的组成，归纳不同成分的地理作用，结合案例说明人类活 活动对大气成分的影响，树立保护大气的人地协调观念。 ○ 2.能依据温度、运动状况、密度划分大气垂直分层，结合示意图归纳各层特 点，解释鲍姆加特纳配备特制宇航服的原因，提升综合思维能力。 ● 3.结合高原训练案例，分析大气含氧量对人类体育活动的影响，理解大气特 点的空间差异，落实区域认知。 散逸层 200 ● 4.能结合资料分析高原训练基地选址的合理性，提升材料分析能力。 150 100 0 -4L 热 层 中间层 平流层 对流会 散逸层 --- 第24页：分课题教学建议-大气的组成和垂直分层 第一节大气的组成和垂直分层 针对性教学建议(1课时/40分钟) ● 大气组成模块(20分钟) ·大气组成模块(20分钟) 读图梳理：阅读干洁空 气体积分数图，梳理成 分作用(8分钟)。 案例讨论：二氧化碳变 化对环境影响，强化人 地协调观(5分钟)。 探究活动：分析高原含 氧量对训练影响，推理 适宜海拔(7分钟)。 ● 垂直分层模块(12分钟) ● 垂直分层模块(12分钟) 读图推导：读气温变化 曲线，推导各层特点， 点拨平流层/对流层温 变规律。 拓展补充：结合“保护 臭氧层”素材，强化全 球合作观念。 ●情境导入(3分钟) ● 情境导入(3分钟) 展示39千米高空跳伞 图片，引发思考。 · 小结作业(5分钟) ·小结作业(5分钟) 梳理知识，布置收 集本地空气质量日 报任务。 1. 能说出大气最重要的能量来源，运用示意图说明大气受热过程，理解大气保温作 原理，解释月球昼夜温差远大于地球的原因，提升综合思维。 2. 能说出热力环流的成因，结合示意图说明形成过程，能绘制海陆风、城市热岛环 流示意图，解释台湾海峡两岸风向日变化，提升地理实践力。 3. 能说出影响风的三种力的作用，能根据等压线图判断高空和近地面风向，比较风 速大小，提升读图分析能力。 4. 能结合热力环流原理解释其对人类活动的影响，树立人类活动适应自然规律的 观念。 第二节大气受热过程和大气运动 本课教学目标 第 2 5 页 第26页：分课题教学建议-大气受热过程和大气运动 针对性教学建议(共2课时/80分钟) 【第一课时：大气受热过程】 太阳暖大地→大地暖大气→大气还大地 水平运动(13分钟) 讲解三种力，分析高空/近地面 风向；教授画风向步骤(气压 梯度力→偏转→风向)。 热力环流(22分钟) 讲解形成过程及等压面弯曲 规律；绘制海陆风，分析城市 热岛布局。 过程推导(18分钟) 分步讲解，点拨地面是直 接热源及大气逆辐射保温 作用。 概念讲解(5分钟) 区分短波辐射(太阳)与 长波辐射(地面、大气)。 活动总结(14分钟) 完成保温作用探究活动， 梳理作业。 导入(3分钟) 提问月球昼夜温差远 大于地球的原因。 导入(3分钟) 台湾海峡风向日变化 情境。 【第二课时：热力环流与水平运动】 小结作业(2分钟) 小结作业。 压压梯度力 编转力 并擦力 i 给 冷凉 风向 城市 热地 本课教学目标 1. 能概括大气污染的特点与危害，分析我国大气污染的主要成因，总结发 达国家治理大气污染的经验，提升综合分析能力。 2. 能结合实例讨论我国实现“蓝天常在”的措施，树立低碳环保、保护大 气的人地协调观。 3. 能收集整理本地大气污染治理的相关资料，提升地理信息收集与实践探 究能力。 第27页： 问题研究何时“蓝天”常在 T 第四部分 单元课时安排 课时规划/课堂总结 云 内容 课时 · 第一节大气的组成和垂直分层 1课时 · 第二节大气受热过程和大气运动 3课时(受热过程1课时，热力环流1课时，水平运动1课时) · 问题研究何时“蓝天”常在 1课时 · 单元复习与习题讲评 1课时 课堂总结 本单元遵循“空间分布-要素关联-人地关系”的核心认知逻辑，从认识大气的静态结构，到探究动态的热力与运 动规律，最终落脚于大气环境的保护与治理。全面落实了区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观四大核心 素养，实现了从认识自然到协调人地关系的价值升华。本解读完全符合新课标官方表述，可直接用于一线教学。 单元课时安排与课堂总结 课时安排表(适配普通高中45分钟标准课堂) $