第二单元 第 3 课 叠山理水 （导学案）2026-2027 学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术导学案围绕八年级《叠山理水》展开，聚焦中国古典园林叠山理水造景艺术，涵盖太湖石“皱、漏、瘦、透”特征、布局规律及“师法自然、天人合一”美学思想。通过课前预习案（填空、选择等）引导初步感知，课中梯度化探究案（核心概念、造景手法等）构建从基础到深度理解的学习支架。 资料整合苏州园林实景图片、短视频等资源，设计课前预习、课中探究、课后检测完整学习链。特色在于强化审美感知（赏析山水特征）、文化理解（传承园林文化）与创意实践（设计简易造景），习题梯度化，助力学生提升古典审美与文化自信，适合教师开展深度学习教学。

初中美术“导·学·练·评”课堂学历案 年级 八年级 科目 美术 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 3 课 叠山理水 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中美术课程标准，本课属于“美术鉴赏·设计应用”学习领域，要求学生赏析中国古典园林叠山理水造景艺术，掌握园林山水基本造型与布局规律。能够辨识园林山石、水景的艺术特征，体会“师法自然、天人合一”的传统美学思想。初步具备园林审美与简单造景设计能力，传承传统园林文化，树立文化自信与传统美学素养。 学习目标 知识与技能：了解中国古典园林叠山理水的核心概念，掌握太湖石“皱、漏、瘦、透”的审美特征，熟悉叠山、理水的常见形式与造景作用。 过程与方法：通过自主预习、合作探究、作品赏析，学会分析园林山水造景手法。 情感态度与价值观：体悟传统造园智慧与文人情怀，热爱中华传统园林文化，提升古典审美与文化认同感。 重难点 教学重点：掌握太湖石的四大审美特征，熟记叠山的基本形式、理水的动静布局方式，理解叠山理水在古典园林中的造景功能与艺术价值。 教学难点：深度理解叠山理水“师法自然、高于自然”的造园理念，体会背后“天人合一”的传统哲学思想，能够结合美学规律赏析、构思简单的园林山水造景。 资源与 建议 教学资源：苏州园林、苏州博物馆经典实景图片与短视频，古典园林叠山理水高清案例图集、太湖石实物图片，园林造景简易模拟课件、山水造景手绘示范素材，课外园林文化科普短文。学习建议：课前自主查阅江南古典园林相关资料，初步观察园林山石与水景特点；课中专注案例赏析，积极参与小组讨论，主动总结造景规律；课后结合所学尝试简易山水造景手绘练习。注重联系自然山水实景，对比体会人工造景与自然山水的融合之美，深度感知传统造园艺术魅力。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学们，在学习《叠山理水》新课之前，请自主完成以下预习习题，通过查阅课本、网络资料、课外读物等方式，初步感知中国古典园林叠山理水艺术，梳理基础知识点，为课堂深度学习做好铺垫。本预习案涵盖基础概念、常识积累、初步赏析、疑问思考四大模块，帮助你建立本课知识框架。 1. 基础填空题（夯实核心概念） （1）中国古典园林造园的核心手法是__________和__________，二者合称“叠山理水”，是园林造景的核心内容。 （2）古典园林造园遵循的核心理念是__________、__________，力求人工景观与自然山水浑然一体。 （3）园林叠山最常用的石材是__________，其具备四大独特的审美特征，分别是皱、漏、瘦、__________。 （4）中国古典园林寄托了古代文人__________的生活追求与淡泊的精神情怀，是自然美与人文美的结合。 （5）园林理水主要分为两大形式，分别是静态水景和__________水景，动静结合造就园林灵动之美。 2. 单项选择题（巩固基础认知） （1）下列不属于太湖石审美特征的是（） A. 皱 B. 漏 C. 圆 D. 透 （2）中国古典园林叠山理水体现的核心哲学思想是（） A. 天人合一 B. 以人为本 C. 求真务实 D. 兼容并包 （3）下列属于静态园林水景的是（） A. 溪流 B. 池塘 C. 瀑布 D. 喷泉 （4）古代文人打造园林山水景观的主要目的是（） A. 模仿皇家宫殿 B. 寄情山水、修身养性 C. 单纯装饰庭院 D. 彰显财富地位 3. 判断题（辨析基础误区） （1）叠山理水只存在于南方园林，北方古典园林没有山水造景设计。（） （2）太湖石表面凹凸不平、纹理丰富，“皱”是指石材表面的自然纹理褶皱。（） （3）园林理水追求完全规整、对称的水池造型，拒绝自然随性的形态。（） （4）叠山理水是人工模仿自然山水的造景手法，实现了“不出城郭而获山林之趣”。（） 4. 简答题（初步思考探究） （1）简单说一说你见过的园林山水景观有哪些？直观感受是什么？ （2）结合字面意思，初步解读“叠山”和“理水”分别指什么？ 5. 预习疑问记录 通过自主预习，你在本课知识点、园林审美、造园手法等方面有哪些疑问？请逐条记录，留待课堂探究解决。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 课堂学习中，请结合教师讲解、案例赏析、小组合作讨论，完成以下梯度化探究习题，层层深入掌握本课重难点知识，提升园林审美能力与艺术探究能力，理解传统造园艺术的文化内涵与美学价值。 探究一：核心概念深度探究——读懂叠山之美 1. 精准解读：结合课本案例与园林实景图片，详细阐释“叠山”的含义，说明古典园林中堆叠假山的核心作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 特征深挖：详细分析太湖石“皱、漏、瘦、透”四大特征各自的美学意义，思考古人为何偏爱用太湖石堆叠假山。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 形式辨析：园林叠山常见孤置、散置、叠石假山、水石结合四种形式，请简要区分四种形式的造型特点与适用场景。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究二：造景手法探究——领悟理水之韵 1. 概念解析：什么是“理水”？古典园林理水的核心设计理念是什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 分类赏析：对比园林静态水景与动态水景的区别，分别列举三种典型的静态、动态水景，并分析其营造的审美氛围。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 规律总结：结合苏州园林、苏州博物馆案例，总结古典园林理水的布局特点，说一说园林水景为何不采用规整的几何造型。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究三：审美文化探究——体悟山水之道 1. 理念解读：结合本课所学，深度阐释叠山理水“师法自然、高于自然”的内涵，分析“师法自然”和“高于自然”分别体现在哪些方面。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 文化深挖：中国古人为何执着于在园林中叠山理水？这种造园手法承载了怎样的文人情怀与哲学思想？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 古今对比：对比古典园林叠山理水与苏州博物馆现代山水造景，说一说传统造园艺术的传承与创新之处。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究四：实践运用探究——尝试山水造景 1. 创意构思：假设你要设计一处小型园林景观，结合叠山理水的知识，说一说你会选择什么石材、搭配何种水景，如何布局实现山水相融的效果。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 审美评价：结合本课所学的造景规律，简单评价一处你最喜欢的园林山水景观，说明其优点与审美价值。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 探究五：综合拓展探究——突破学习难点 1. 难点突破：如何理解叠山理水体现的“天人合一”思想？请结合具体园林案例简要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 知识延伸：除了太湖石，古典园林还有哪些常用造山石材？简单说明其特点。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 价值思考：在现代城市景观设计中，传承叠山理水传统造园艺术有何现实意义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 小组合作讨论总结 经过本节课的合作探究，请小组汇总本课核心知识点，梳理叠山理水的概念、特征、形式、文化内涵，简要写下小组学习收获与未解疑问。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 板书设计 第3课 叠山理水 1. 核心理念：师法自然、高于自然；天人合一 2. 叠山（造山之妙） 石材：太湖石（皱、漏、瘦、透） 形式：孤置、散置、叠石假山、水石结合 作用：模拟山林、丰富层次、营造意境 3. 理水（造水之韵） 分类：静态（池塘、湖面）、动态（溪流、瀑布、喷泉） 特点：自然随性、动静结合、山水相融 4. 文化内涵：寄情山水、文人情怀、人与自然和谐共生 检测与作业 一、填空题（每空2分，共20分） 1. 古典园林造景的两大核心手法是__________、__________。 2. 太湖石的四大审美特征是皱、漏、__________、__________。 3. 园林理水分为__________水景和__________水景两大类。 4. 中国古典园林造园的核心理念是__________、__________。 5. 叠山理水承载的核心哲学思想是__________，寄托了古代文人__________的精神追求。 二、选择题（每题3分，共15分） 1. 园林堆叠假山的首选石材是（） A. 大理石 B. 太湖石 C. 花岗岩 D. 青石 2. 下列属于动态水景的是（） A. 湖面 B. 池塘 C. 溪流 D. 静水潭 3. “透”是指太湖石的（）特征 A. 纹理褶皱 B. 孔洞通透 C. 身形瘦削 D. 造型奇特 4. 下列不属于叠山作用的是（） A. 模拟自然山林 B. 丰富园林层次 C. 规整园林格局 D. 营造诗意意境 5. 古典园林叠山理水的终极审美追求是（） A. 对称规整 B. 奢华大气 C. 师法自然 D. 简洁单调 三、简答题（15分） 简要分析叠山与理水的关系，以及二者结合造景的艺术效果。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）叠山、理水 （2）师法自然、高于自然 （3）太湖石、透 （4）寄情山水、归隐自然 （5）动态 2. 单项选择题 （1）C （2）A （3）B （4）B 3. 判断题 （1）× 解析：北方古典园林同样有叠山理水造景，只是风格更雄浑大气，与南方婉约风格不同。 （2）√ 解析：“皱”特指太湖石表面天然形成的纹理、褶皱，是自然沧桑美的体现。 （3）× 解析：园林理水追求自然随性的形态，摒弃僵硬的几何规整造型，贴合自然山水原貌。 （4）√ 解析：叠山理水人工复刻自然山水美景，让人们在庭院中即可感受山林之趣。 4. 简答题（参考答案，言之有理即可） （1）示例：我见过苏州园林、公园中的假山、池塘、溪流等山水景观。直观感受是景色优美、静谧雅致，山水相映，充满自然诗意，让人身心舒缓。 （2）示例：叠山是人工堆叠山石打造假山景观，模拟自然山林；理水是规划、梳理园林中的水景，打造灵动的水系景观，二者结合复刻自然山水之美。 （二）课中探究案参考答案（言之有理即可） 探究一 1. 叠山是指古人选取天然石材，人工堆叠、排布打造假山景观的造园手法。核心作用：模拟自然山林景观，丰富园林空间层次，打破庭院单调格局，营造幽深雅致的山林意境，寄托文人山水情怀。 2. 皱：石材表面纹理褶皱，自带自然沧桑质感，还原山石自然风貌；漏：石材孔洞错落，透气通透，灵动不呆板；瘦：石材身形修长挺拔，造型雅致轻盈；透：石材孔洞贯通，光影可穿，虚实相生。太湖石兼具自然美感与灵动意境，完美贴合古典园林雅致、自然的审美追求，因此成为造山首选石材。 3. 孤置：单块大型太湖石独立摆放，造型独特，作为园林核心景观；散置：多块小石零散排布，随性自然，点缀庭院角落；叠石假山：多块石材层层堆叠，打造连绵山林效果；水石结合：山石与水景搭配布局，山水相依，意境悠远。 探究二 1. 理水是对园林水系进行规划、梳理、打造的造园手法，包括开挖水池、营造溪流、设置瀑布等。核心设计理念：师法自然，模仿自然山水的灵动形态，追求自然随性、动静相生的水景效果，实现人工水景与自然意境的融合。 2. 静态水景：无明显流动的水体，如池塘、湖面、静水潭，营造静谧、安宁、悠远的氛围；动态水景：有流动、涌动效果的水体，如溪流、瀑布、喷泉，营造灵动、鲜活、活泼的氛围。动静水景搭配，让园林刚柔并济、生机盎然。 3. 布局特点：随性自然、曲折迂回、疏密有致，无固定规整造型，贴合自然江河湖潭的形态。不采用几何规整造型，是为了规避人工刻意雕琢的僵硬感，还原自然山水的原生美感，契合“师法自然”的造园理念。 探究三 1. “师法自然”指叠山理水完全模仿自然界真实的山水形态、布局与风貌，复刻自然山水之美；“高于自然”指人工造景经过艺术提炼、优化布局，去除自然山水的杂乱，保留核心美感，让景观更精致、更有意境，实现自然美与艺术美的统一。 2. 古代文人崇尚自然、热爱山水，追求淡泊宁静、归隐山林的生活状态。叠山理水打造的园林山水，足不出户即可让人感受山林之趣，既是对自然山水的复刻，更是文人寄情山水、修身养性、追求天人合一生活境界的精神寄托。 3. 传承：延续师法自然、山水相融、动静结合的造园理念，保留山石水景搭配的核心造景手法，追求自然雅致的意境。创新：现代山水造景造型更简洁简约，贴合现代审美，融合现代建筑设计理念，材质、布局更加适配现代空间，实现传统美学的现代化表达。 探究四 1. 示例：我会选用经典太湖石堆叠假山，采用散置与叠石结合的方式，打造高低错落的山林效果；搭配曲折的静态池塘与小型溪流，实现动静结合。布局上让假山临水而建，山水相依、虚实相生，贴合自然山水格局，营造雅致静谧的园林意境。 2. 示例：我最喜欢苏州拙政园的山水景观。其假山错落有致、纹理自然，水景曲折迂回、清澈灵动，山水完美融合。整体布局自然随性、层次丰富，既复刻了自然山水之美，又充满文人诗意，完美体现了叠山理水的艺术魅力。 探究五 1. “天人合一”指人与自然和谐共生。叠山理水人工模仿自然山水，不刻意破坏自然规律，以人工技艺还原自然之美，让人造景观融入自然意境，实现人工与自然、人与环境的和谐统一，体现了古人顺应自然、融于自然的哲学思想。如苏州园林山水错落，与草木建筑相融，浑然天成。 2. 还有青石、黄石、英石等。青石质地坚硬、色泽沉稳，造型古朴；黄石棱角分明、气势雄浑，适合打造大气厚重的假山景观；英石小巧玲珑、纹理奇特，适合点缀小型园林景观。 3. 传承传统造园智慧与古典美学，延续天人合一的生态理念；丰富现代城市景观层次，改善人居环境；弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，让传统园林艺术在现代生活中焕发新生。 （三）当堂检测答案 一、填空题 1. 叠山、理水 2. 瘦、透 3. 静态、动态 4. 师法自然、高于自然 5. 天人合一、寄情山水 二、选择题 1. B 2. C 3. B 4. C 5. C 三、简答题（参考答案） 叠山与理水相辅相成、密不可分，是园林造景的整体。山为骨、水为魂，叠山塑造园林的骨架，营造层次与立体感；理水赋予园林灵动与生机，增添柔美意境。山石沉稳厚重，水景灵动鲜活，刚柔并济、山水相融，打破单一景观的单调，让园林兼具自然气势与诗意柔美，完美诠释“师法自然”的造园理念，营造出可游可居、意境悠远的园林效果。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $