第四单元：平凡的人-不凡的光辉（类文阅读-原卷版）（专项训练）-2026-2027学年统编版语文六年级上册.

**基本信息** 以“平凡人物人性光辉”为人文主题，构建“考点-方法-典例-类文”四维训练体系，系统整合小说阅读核心能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点|8大考点|情节概括公式/环境作用五维分析法/人物形象三步解读/标题双层含义模板|从基础要素（情节/环境）到高阶能力（对比阅读/拓展感悟），形成“要素解析-手法鉴赏-主题升华”递进链条| |类文阅读|4篇（《阿芳的灯》等）|对比阅读五角度/细节赏析三步法/开放题“文本+生活”答题结构|课内（《桥》《穷人》）与类文双线对照，通过题型变式实现方法迁移，强化文化自信与审美创造|

统编版六年级上册单元主题阅读 第四单元 平凡的人*不凡的光辉 【导语】动人的故事，往往藏在平凡的生活与惊险的境遇里。本单元的小说，以真实的情节、典型的环境、细腻的细节，塑造出一个个普通却闪光的人物。阅读时，我们要学会梳理故事情节，关注自然与社会环境描写，品味人物的言行神态，走进人物的内心世界，感受普通人在危难、困境中坚守的善良、责任与担当，体悟人性最美的光辉。 1、 小说阅读・核心考点汇总 单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 人文主题：感受平凡人物身上闪耀的人性光辉 一、情节相关考点 概括小说主要内容 公式：谁 + 在怎样的环境下 + 做了什么事 + 结果如何 常见题型：梳理故事开端、发展、高潮、结局；简要复述故事。 情节作用 ①推动故事发展； ②设置悬念、吸引读者； ③为下文埋下伏笔；④衬托人物形象；铺垫故事结局。 二、环境描写（本单元重中之重） 分为：自然环境（天气、景物）、社会环境（时代、生活场景） 环境描写作用： ①交代故事发生的时间、地点与背景；②渲染气氛； ③烘托人物心情；④推动情节发展，为下文情节做铺垫； ⑤衬托人物品质，深化文章中心。 课内范例：《桥》山洪暴雨；《穷人》寒风雨夜。 三、人物形象分析（核心考点） 分析人物形象思路： 抓住人物语言、动作、神态、心理、外貌细节 + 结合情节、环境，提炼人物品质。 答题句式：从文中____句子，可以看出 XX 是一个____的人。 细节描写赏析：细致刻画人物状态，展现人物内心，凸显性格。 四、标题含义与作用（高频考题） 两层含义答题模板 表层：标题字面意思，文中写的具体事物 / 事件； 深层：象征人物精神、文章主旨、希望、品质等。 标题作用：充当线索；概括主要内容；点明中心；设置悬念。 五、写作手法考点 对比：人物前后变化、环境新旧对比，突出形象，强化主旨； 线索：事物、情感、人物见闻贯穿全文，串联情节； 第一人称叙事：增强真实感，便于抒发内心感受； 以小见大：平凡小事，折射人性、生活哲理。 六、重点词句赏析 动词、神态描写、心理描写赏析三步法： 词语本义 → 句子表层内容 → 表达效果（写出……，表现人物……） 课内示例：《穷人》“忐忑不安”；《桥》“揪、推”。 七、感悟拓展题（开放题型） 答题结构：结合文本人物品质 + 联系生活谈启示，不可脱离原文空谈。 八、对比阅读【压轴拔高题型】 常考角度（两篇小说对比） ①环境描写的异同与作用；②人物形象、美好品质的共同点； ③情节安排、结尾特点； ④文章主旨、表达的情感； ⑤写作手法（线索、对比、悬念） 2、 本单元课文阅读重点 单元要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 《桥》情节：山洪暴发，老支书组织村民过桥，最后与儿子牺牲；情节紧张，设置悬念，结尾揭晓父子关系，震撼人心。环境：暴雨、山洪等自然环境描写。作用：渲染危急紧张的气氛，推动逃生情节发展，反衬老支书沉着冷静、舍己为人的品质。人物：老支书。抓住动作、语言、神态描写，体会他大公无私、临危不惧、坚守原则、舍己为民的形象。 特色写法：短句营造紧张节奏；结尾揭开悬念；以 “桥” 象征老支书用生命搭建起生命之桥、党群连心桥。 《穷人》情节：桑娜与渔夫在家境贫困的情况下，毅然收养邻居西蒙的两个孤儿。环境：屋外寒风呼啸，屋内温暖整洁。内外环境对比，烘托人物内心，交代穷苦的生活背景。人物 桑娜：重点体会大量心理描写，感受她善良、心软，宁可吃苦也要帮助他人； 渔夫：淳朴、有担当、心地善良。 重点研读：夫妻二人贫穷的生活和善良的选择形成反差，理解普通人困境中闪耀的人性美。 《金色的鱼钩》情节：长征途中，老班长照顾三位生病小战士，钓鱼煮汤，自己啃食鱼骨头，最终牺牲。环境：草地荒原、饥饿寒冷的恶劣环境，衬托长征的艰难，突出老班长的奉献精神。人物：老班长。通过动作、神态、语言细节，体会他忠于革命、舍己为人、关心战友的崇高品质。 标题理解：鱼钩表层是老班长使用的工具；深层象征老班长不朽的革命精神，永远闪耀光芒。 3、 类文阅读 类文一（标对《穷人》关注情节、环境，感受人物形象）赏析文本，完成阅读题。 阿芳的灯 走在那条湿淋淋的小街上，家家门户紧闭。雨滴敲在水泥路面上，溅起细小的水花，天色阴沉沉的，整条街透着冷清压抑。唯有一扇门敞着，里面亮着暖融融的灯，那是阿芳的水果摊。 第一次留意到阿芳，是一个雨天。她守着小小的水果摊，待人格外热忱。见我驻足，她主动招呼：“今日的哈密瓜好得很，昨晚才从十六铺码头进来的，虽然贵了一些，可是划得来。” 我没买哈密瓜，挑了几只苹果。她举秤的手很大，关节突出，掌心干燥粗糙；可一张脸十分年轻，脸颊柔滑白皙，眼睛清亮澄澈。称完苹果，她爽快抹去零头，细心帮我装进书包。 天黑之后，摊位更忙碌。除了阿芳，还有个壮实男人帮忙，旁人都叫她阿芳。我起初猜那是她丈夫，又觉得她看着太小，不像成家的模样。日子久了，我来回路过，渐渐发现她腰身一天天粗壮，原来是怀了身孕。看着清秀苗条的她配上健壮踏实的男人，心里又惋惜又感动，只觉得两人格外般配。男人干活不如阿芳麻利机灵，待人却一样恳切温和。 一次闲聊，我问阿芳水果货源。她说：“是我男人。他下班前或下班后，专门跑十六铺进货。” “执照是你的？” “嗯，我待业在家，就摆个小摊。” 她说话时，脸颊泛起淡淡的孕斑，我便不再多问。 自从有了阿芳和她的水果摊，这条灰暗的小街多了生气。哪怕连日阴雨，那扇敞开门里的灯光，总能让人心里一暖。 后来阿芳快要生产，水果摊收了起来，那扇门紧紧关上。整条街瞬间变得冷清死寂，一排排样式相近的木门长得一模一样，我来回走了好几遍，再也分不清哪一扇曾是阿芳的家门。没过多久，我慢慢淡忘了这个守着一盏灯摆摊的姑娘。 某天傍晚，我又经过这条街，忽然看见熟悉的身影。还是齐刘海遮到眉眼，皮肤白净透亮，只是怀里多了个襁褓里的婴儿，身边依旧站着那个车工男人。门照旧敞开，屋内灯火通明，冰箱、洗衣机、彩电一应俱全，暖光铺满小小的屋子。 恰逢大雨，我撑伞路过，男人热情邀我进屋躲雨。屋里的婴儿睡得安稳，粉色毛毯裹着小小的身子，嘴里含着手指。阿芳坐在一旁看越剧大赛，跟着唱腔轻轻哼起《宝玉哭灵》，投入又温柔。 我和男人闲聊家常。 “就你们一家三口住在这里？” “是的，我母亲去年走了，原先阁楼是她住的。”我才留意房间后半截有奶黄色木质拉门，静静关着，隔开阁楼。 “水果生意收益还好吗？” “说不准。去年夏天西瓜大量上市，偏偏连日凉快，价格一落千丈，赔了几百块。国营商店亏得更多。”他笑了笑，看得通透，没有半点怨怼。他身形粗壮，眉眼间却带着读书人的温和，我问起他的工作，才知道他是下乡插队返城后，顶替母亲进厂做了车工。 听他说起过世的母亲，我脑中忽然浮现多年前的画面：很久以前路过此处，透过门缝看见屋内邋遢颓败，只有一对母子，日子过得灰暗压抑。我心里一阵悸动，想来这里当年便是那间破败小屋。 从前昏暗破败、毫无生机的家，如今因为阿芳，常年亮着一盏温暖的灯。她撑起小摊，打理生计，生养孩子，把沉闷的小屋烘得热气腾腾。她那一盏不灭的灯火，照亮了夫妻二人平凡的生计，也接续了这一户人家的生活与希望。 街上家家户户都有灯，可唯独阿芳的灯不一样。别家的灯只照亮自家方寸天地，阿芳的灯却敞开着，映亮整条潮湿冷清的小巷，也照亮普通人踏实温热的人间烟火。 1.请简要梳理本文故事脉络。 阴雨的小巷里，“我”初次遇见摆摊的阿芳； ；时隔许久，“我”再次偶遇阿芳一家，进屋闲谈，得知这户人家过往的境遇； 。 2.作者多次写到“灯”，文末写道：“街上家家户户都有灯，可唯独阿芳的灯不一样。”结合全文，说说阿芳的灯究竟特殊在哪里？ 3.文章插入一段回忆，写从前此处小屋邋遢颓败、气氛压抑，这一情节能否删去？请说明理由。 4.丈夫说起水果生意亏本时心态平和，毫无抱怨，作者安排这一处细节有什么作用？ 5.本文和《穷人》都塑造了困境中的普通夫妻。两篇文章表达主旨有细微差别，请结合文本简要分析。 类文二（对标《桥》危难面前挺身而出、心怀他人）赏析文本，完成阅读题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌。老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起，把家搬到了石桥旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里不动了。洪水轰轰隆隆地响着，大树拦在洞口，不一会儿上面挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。” 说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死的，一动也不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是纹丝不动，树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着汹涌而来的洪水，还有惊马般横冲直撞的竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然的感觉瞬间传遍全身。老葛跺了几下脚，看向妻子：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上。老葛的心更慌了。老葛知道，再不行动，这桥肯定保不住。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，伸手撕扯挂在大树上的树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧绑在桥头大树上。他拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用力拉住绳子。老葛一手抓树干，一手拿锯子往树上爬。爬上大树，他抹掉脸上的泥水，横坐在枝干上开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧攥住绳子，满心担忧：“慢点，慢点，不要慌！千万别被洪水冲下去！” 老葛没有应声，双腿紧紧夹住树干，用力锯着最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生赶来上学，走到桥头吓得愣住，不知所措。老葛连忙喊话，让孩子们站在桥头，不要靠近石桥。很快，学校老师、村长也赶来了。村长看见场面十分危险，连忙让人把老葛拉上岸。大家将绳子捆在树枝上，合力向外拉扯。几番努力，树枝终于被拉开，堆积的漂浮物顺着洪水冲出桥洞，向下游奔去。 ⑧水位慢慢下降，桥面重新露了出来。老葛站在桥上，望着滚滚退去的洪水，看着陆续平稳过桥的学生，眉头紧紧皱起。 ⑨几天后，老葛被评为乡里抗洪抢险先进个人，领到一本荣誉证书和两千元奖金。拿到奖金，老葛和妻子又拿出自家仅有的一万元积蓄，买来水泥、沙石，请乡亲们帮忙，将老旧石桥彻底加固修缮。 ⑩修桥的时候，校长和村长都来到现场。村长问老葛还有什么要求。老葛笑笑：“没啥要求，以后涨大水，石桥能够稳稳当当，孩子们安安全全过桥，我就安心了。” 1.下列对文章内容与写法理解，不正确的一项是（ ） A. 老葛原是学校教师，退休后住在石桥附近，平日里时常查看石桥状况。 B. 桃树堵塞桥洞，洪水难以宣泄，石桥面临被冲毁的巨大危险。 C. 众人赶来后，立刻下水接替老葛锯树，很快成功清理全部漂浮物。 D. 老葛拿出奖金与积蓄修缮石桥，体现他心系孩子们通行安全。 2.文章第②自然段浓墨重彩描写山洪肆虐的景象，属于什么描写？有什么作用？ 3.险情解除后，老葛为什么还要拿出积蓄加固石桥？从中看出老葛是怎样的人？ 4.结合全文，谈谈文中“桥”有哪些含义？ 5.第⑥自然段详细描写老葛下河锯树的场景，运用大量动作描写，请简要赏析。 6.本文《守桥》和课文《桥》塑造了两位守护石桥的主人公。两位人物拥有哪些共同品质？两篇小说结局一悲一暖，请分析两种结局各自的表达效果。 类文阅读三（对标《金色的鱼钩》忠诚无私，守护希望）赏析文本，完成练习。 七根火柴 天亮的时候，雨停了。 草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想赶上部队。谁知，一场暴雨把他拖在了草地上。 他的裤腿早已湿透，伤口在雨水浸泡下一阵阵刺痛。肚子也饿得咕咕直叫。他摸了摸身上，干瘪的干粮袋里，只剩下一小撮青稞面。 就在他昏昏沉沉、步履艰难往前走的时候，忽然听见一声微弱的呼唤： “同志 —— 同志 ——” 卢进勇猛地站住脚，循声望去。不远的地方，一个红军战士斜躺在湿漉漉的草地上。看见卢进勇，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎着想坐起来，却一动也动不了。 卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，这已经是他第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！” 他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边，说：“同志，快吃点吧！” 那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出几个字：“不，没……没用了。” 卢进勇的手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和脸上挂着的雨滴，痛苦地想：要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！他抬起头，望望雾蒙蒙的远方，随即拉住那同志的手腕：“走，我扶你走吧！” 那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看样子是在积攒浑身仅存的力量。好大一会儿，他忽然睁开眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那，他感觉到那同志的胸口和衣服一样冰冷。他摸出一个纸包，递到那同志手里。 那同志一只手抖抖索索地打开纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴。焦干的火柴，红红的火柴头紧紧簇在一起，正压在党证那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。 “同志，你看着……” 那同志向卢进勇招招手。等卢进勇凑近，他伸开僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……” 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完，他又望向卢进勇，眼神仿佛在问：看明白了吗？ “是，看明白了！” 卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见通红的火堆，正抱着这位同志偎在火旁。 就在这一瞬间，他看见那个同志的脸色舒展开来，眼里死灰般的神色消失了，闪出一种喜悦的光芒。那同志合拢夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只盛满水的碗一样，小心放到卢进勇手里，紧紧地把卢进勇的手和纸包握在一起，两眼直直盯着卢进勇的脸。 “记住，这，这是，大家的！” 他蓦地抽回手，深深吸一口气，用尽全身力气举起手，直直指向正北部队前进的方向：“好，好同志……你……你把它带给……” 话，就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服，那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他终于追上后卫部队。 雨停了。篝火在风雨里一堆一堆燃起来，战士们说笑着。卢进勇走到指导员身边，用颤抖的手打开那个党证，把剩下的六根火柴，一根根递到指导员手里。 “一，二，三，四，五，六。” 无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。 1. 随着事情发生，卢进勇的情感发生了怎样的变化，起了什么作用？ 全文卢进勇的情感变化线索：苦恼绝望 → → 焦急无奈 → 悲痛崇敬 → ；作用： 。 2.文章多次描写草地的暴雨、阴冷潮湿的环境，有什么作用？ 3. 赏析句子（修辞角度）：只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 4.文中无名战士为什么要把火柴小心夹在党证里面？请结合文章说说你的理解。 5. 对比探究题：本文无名战士和《金色的鱼钩》中的老班长，两个人物有什么共同点？ 类文阅读四（对标《金色的鱼钩》草地绝境，舍命托举后辈） 草地夜行 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ 迎面走来一个老同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” 他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？” 他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 “小同志，你的老家在哪儿？” 他问我。 “金寨斑竹园！听说过吗？” “啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” 一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？” “我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” 听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” 我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 1. 梳理情节，写出“我”的情感变化，完成下列填空。 情节发展 “我”的情感变化 粮食耗尽，身体疲惫，艰难掉队行走 ① 与老红军初次对话，认出对方，得知他寻找掉队战士 敬佩、亲切 ② 感动、不安 老红军陷入泥潭，奋力把 “我” 顶出泥潭壮烈牺牲 ③ ④ ⑤ 2.赏析句子（修辞角度）：我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 3.文章结尾写“风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地”，这处环境描写有什么作用？ 4.老红军临终喊出：“要……要记住革命！”结合全文，说说你对这句话的理解。 5.《七根火柴》中的无名战士、《草地夜行》里的老红军、《金色的鱼钩》的老班长，三个人都没有留下姓名。结合三篇文章的环境、情节，说说作者为什么刻意不给主要英雄写出名字？请写出两点以上理由。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版六年级上册单元主题阅读 第四单元 平凡的人*不凡的光辉 【导语】动人的故事，往往藏在平凡的生活与惊险的境遇里。本单元的小说，以真实的情节、典型的环境、细腻的细节，塑造出一个个普通却闪光的人物。阅读时，我们要学会梳理故事情节，关注自然与社会环境描写，品味人物的言行神态，走进人物的内心世界，感受普通人在危难、困境中坚守的善良、责任与担当，体悟人性最美的光辉。 1、 小说阅读・核心考点汇总 单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 人文主题：感受平凡人物身上闪耀的人性光辉 一、情节相关考点 概括小说主要内容 公式：谁 + 在怎样的环境下 + 做了什么事 + 结果如何 常见题型：梳理故事开端、发展、高潮、结局；简要复述故事。 情节作用 ①推动故事发展；②设置悬念、吸引读者；③为下文埋下伏笔； ④衬托人物形象；铺垫故事结局。 二、环境描写（本单元重中之重） 分为：自然环境（天气、景物）、社会环境（时代、生活场景） 环境描写作用： ①交代故事发生的时间、地点与背景； ②渲染气氛； ③烘托人物心情； ④推动情节发展，为下文情节做铺垫； ⑤衬托人物品质，深化文章中心。 课内范例：《桥》山洪暴雨；《穷人》寒风雨夜。 三、人物形象分析（核心考点） 分析人物形象思路： 抓住人物语言、动作、神态、心理、外貌细节 + 结合情节、环境，提炼人物品质。 答题句式：从文中____句子，可以看出 XX 是一个____的人。 细节描写赏析：细致刻画人物状态，展现人物内心，凸显性格。 四、标题含义与作用（高频考题） 两层含义答题模板 表层：标题字面意思，文中写的具体事物 / 事件； 深层：象征人物精神、文章主旨、希望、品质等。 标题作用：充当线索；概括主要内容；点明中心；设置悬念。 五、写作手法考点 对比：人物前后变化、环境新旧对比，突出形象，强化主旨； 线索：事物、情感、人物见闻贯穿全文，串联情节； 第一人称叙事：增强真实感，便于抒发内心感受； 以小见大：平凡小事，折射人性、生活哲理。 六、重点词句赏析 动词、神态描写、心理描写赏析三步法： 词语本义 → 句子表层内容 → 表达效果（写出……，表现人物……） 课内示例：《穷人》“忐忑不安”；《桥》“揪、推”。 七、感悟拓展题（开放题型） 答题结构：结合文本人物品质 + 联系生活谈启示，不可脱离原文空谈。 八、对比阅读【压轴拔高题型】 常考角度（两篇小说对比） ①环境描写的异同与作用； ②人物形象、美好品质的共同点； ③情节安排、结尾特点； ④文章主旨、表达的情感； ⑤写作手法（线索、对比、悬念） 2、 本单元课文阅读重点 单元要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 《桥》情节：山洪暴发，老支书组织村民过桥，最后与儿子牺牲；情节紧张，设置悬念，结尾揭晓父子关系，震撼人心。环境：暴雨、山洪等自然环境描写。作用：渲染危急紧张的气氛，推动逃生情节发展，反衬老支书沉着冷静、舍己为人的品质。人物：老支书。抓住动作、语言、神态描写，体会他大公无私、临危不惧、坚守原则、舍己为民的形象。 特色写法：短句营造紧张节奏；结尾揭开悬念；以 “桥” 象征老支书用生命搭建起生命之桥、党群连心桥。 《穷人》情节：桑娜与渔夫在家境贫困的情况下，毅然收养邻居西蒙的两个孤儿。环境：屋外寒风呼啸，屋内温暖整洁。内外环境对比，烘托人物内心，交代穷苦的生活背景。人物 桑娜：重点体会大量心理描写，感受她善良、心软，宁可吃苦也要帮助他人； 渔夫：淳朴、有担当、心地善良。 重点研读：夫妻二人贫穷的生活和善良的选择形成反差，理解普通人困境中闪耀的人性美。 《金色的鱼钩》情节：长征途中，老班长照顾三位生病小战士，钓鱼煮汤，自己啃食鱼骨头，最终牺牲。环境：草地荒原、饥饿寒冷的恶劣环境，衬托长征的艰难，突出老班长的奉献精神。人物：老班长。通过动作、神态、语言细节，体会他忠于革命、舍己为人、关心战友的崇高品质。 标题理解：鱼钩表层是老班长使用的工具；深层象征老班长不朽的革命精神，永远闪耀光芒。 3、 类文阅读 类文一（标对《穷人》关注情节、环境，感受人物形象）赏析文本，完成阅读题。 阿芳的灯 走在那条湿淋淋的小街上，家家门户紧闭。雨滴敲在水泥路面上，溅起细小的水花，天色阴沉沉的，整条街透着冷清压抑。唯有一扇门敞着，里面亮着暖融融的灯，那是阿芳的水果摊。 第一次留意到阿芳，是一个雨天。她守着小小的水果摊，待人格外热忱。见我驻足，她主动招呼：“今日的哈密瓜好得很，昨晚才从十六铺码头进来的，虽然贵了一些，可是划得来。” 我没买哈密瓜，挑了几只苹果。她举秤的手很大，关节突出，掌心干燥粗糙；可一张脸十分年轻，脸颊柔滑白皙，眼睛清亮澄澈。称完苹果，她爽快抹去零头，细心帮我装进书包。 天黑之后，摊位更忙碌。除了阿芳，还有个壮实男人帮忙，旁人都叫她阿芳。我起初猜那是她丈夫，又觉得她看着太小，不像成家的模样。日子久了，我来回路过，渐渐发现她腰身一天天粗壮，原来是怀了身孕。看着清秀苗条的她配上健壮踏实的男人，心里又惋惜又感动，只觉得两人格外般配。男人干活不如阿芳麻利机灵，待人却一样恳切温和。 一次闲聊，我问阿芳水果货源。她说：“是我男人。他下班前或下班后，专门跑十六铺进货。” “执照是你的？” “嗯，我待业在家，就摆个小摊。” 她说话时，脸颊泛起淡淡的孕斑，我便不再多问。 自从有了阿芳和她的水果摊，这条灰暗的小街多了生气。哪怕连日阴雨，那扇敞开门里的灯光，总能让人心里一暖。 后来阿芳快要生产，水果摊收了起来，那扇门紧紧关上。整条街瞬间变得冷清死寂，一排排样式相近的木门长得一模一样，我来回走了好几遍，再也分不清哪一扇曾是阿芳的家门。没过多久，我慢慢淡忘了这个守着一盏灯摆摊的姑娘。 某天傍晚，我又经过这条街，忽然看见熟悉的身影。还是齐刘海遮到眉眼，皮肤白净透亮，只是怀里多了个襁褓里的婴儿，身边依旧站着那个车工男人。门照旧敞开，屋内灯火通明，冰箱、洗衣机、彩电一应俱全，暖光铺满小小的屋子。 恰逢大雨，我撑伞路过，男人热情邀我进屋躲雨。屋里的婴儿睡得安稳，粉色毛毯裹着小小的身子，嘴里含着手指。阿芳坐在一旁看越剧大赛，跟着唱腔轻轻哼起《宝玉哭灵》，投入又温柔。 我和男人闲聊家常。 “就你们一家三口住在这里？” “是的，我母亲去年走了，原先阁楼是她住的。”我才留意房间后半截有奶黄色木质拉门，静静关着，隔开阁楼。 “水果生意收益还好吗？” “说不准。去年夏天西瓜大量上市，偏偏连日凉快，价格一落千丈，赔了几百块。国营商店亏得更多。”他笑了笑，看得通透，没有半点怨怼。他身形粗壮，眉眼间却带着读书人的温和，我问起他的工作，才知道他是下乡插队返城后，顶替母亲进厂做了车工。 听他说起过世的母亲，我脑中忽然浮现多年前的画面：很久以前路过此处，透过门缝看见屋内邋遢颓败，只有一对母子，日子过得灰暗压抑。我心里一阵悸动，想来这里当年便是那间破败小屋。 从前昏暗破败、毫无生机的家，如今因为阿芳，常年亮着一盏温暖的灯。她撑起小摊，打理生计，生养孩子，把沉闷的小屋烘得热气腾腾。她那一盏不灭的灯火，照亮了夫妻二人平凡的生计，也接续了这一户人家的生活与希望。 街上家家户户都有灯，可唯独阿芳的灯不一样。别家的灯只照亮自家方寸天地，阿芳的灯却敞开着，映亮整条潮湿冷清的小巷，也照亮普通人踏实温热的人间烟火。 1.请简要梳理本文故事脉络。 阴雨的小巷里，“我”初次遇见摆摊的阿芳； ；时隔许久，“我”再次偶遇阿芳一家，进屋闲谈，得知这户人家过往的境遇； 。 参考答案：阴雨的小巷里，“我”初次遇见摆摊的阿芳；后来阿芳怀孕暂时收摊，小巷重归冷清；时隔许久，“我”再次偶遇阿芳一家，进屋闲谈，得知这户人家过往的境遇；目睹家中温馨的景象，“我”感悟到阿芳那盏灯火独特的意义。 2.作者多次写到 “灯”，文末写道：“街上家家户户都有灯，可唯独阿芳的灯不一样。”结合全文，说说阿芳的灯究竟特殊在哪里？ 参考答案：别人家的灯仅仅用于照亮自家，带着封闭感；阿芳敞开大门，灯光向外铺展，温暖冷清的小巷。这盏灯不只是物理的光亮，它代表阿芳待人热忱的善意、勤恳经营生活的韧性；是衰败的家庭重新燃起的生机，是平凡生活里永不消散的人间烟火与希望。 3.文章插入一段回忆，写从前此处小屋邋遢颓败、气氛压抑，这一情节能否删去？请说明理由。 参考答案：不能删。运用前后对比，小屋过去灰暗沉闷，如今暖意融融，突出阿芳用勤劳改变一家人生活；为文末升华 “灯”的象征意义做铺垫；凸显人物坚韧乐观的品质，让文章主旨更加厚重。删掉后，阿芳创造生活、点亮希望的形象缺少有力支撑。 4.丈夫说起水果生意亏本时心态平和，毫无抱怨，作者安排这一处细节有什么作用？ 参考答案：刻画丈夫温和通透、坦然面对得失的形象；说明夫妻二人拥有相似的生活态度，彼此同频；侧面烘托家庭和睦安稳；正是这份平和从容，让这个清贫的小家始终充满暖意，丰富文章人间烟火的主题。 5.本文和《穷人》都塑造了困境中的普通夫妻。两篇文章表达主旨有细微差别，请结合文本简要分析。 参考答案：相同：都赞美底层普通人身处清贫，依旧保有内心的善良与温度。 不同：《穷人》重在表现危难时刻，宁可自己受苦，也要伸出援手救助他人的悲悯与善良；《阿芳的灯》侧重赞美普通人依靠双手勤勉耕耘，直面平淡生活的艰辛，用热爱与坚持，点亮家庭、温暖周遭，歌颂生生不息的生活力量。 类文二（对标《桥》危难面前挺身而出、心怀他人）赏析文本，完成阅读题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌。老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起，把家搬到了石桥旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里不动了。洪水轰轰隆隆地响着，大树拦在洞口，不一会儿上面挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。” 说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死的，一动也不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是纹丝不动，树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着汹涌而来的洪水，还有惊马般横冲直撞的竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然的感觉瞬间传遍全身。老葛跺了几下脚，看向妻子：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上。老葛的心更慌了。老葛知道，再不行动，这桥肯定保不住。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，伸手撕扯挂在大树上的树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧绑在桥头大树上。他拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用力拉住绳子。老葛一手抓树干，一手拿锯子往树上爬。爬上大树，他抹掉脸上的泥水，横坐在枝干上开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧攥住绳子，满心担忧：“慢点，慢点，不要慌！千万别被洪水冲下去！” 老葛没有应声，双腿紧紧夹住树干，用力锯着最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生赶来上学，走到桥头吓得愣住，不知所措。老葛连忙喊话，让孩子们站在桥头，不要靠近石桥。很快，学校老师、村长也赶来了。村长看见场面十分危险，连忙让人把老葛拉上岸。大家将绳子捆在树枝上，合力向外拉扯。几番努力，树枝终于被拉开，堆积的漂浮物顺着洪水冲出桥洞，向下游奔去。 ⑧水位慢慢下降，桥面重新露了出来。老葛站在桥上，望着滚滚退去的洪水，看着陆续平稳过桥的学生，眉头紧紧皱起。 ⑨几天后，老葛被评为乡里抗洪抢险先进个人，领到一本荣誉证书和两千元奖金。拿到奖金，老葛和妻子又拿出自家仅有的一万元积蓄，买来水泥、沙石，请乡亲们帮忙，将老旧石桥彻底加固修缮。 ⑩修桥的时候，校长和村长都来到现场。村长问老葛还有什么要求。老葛笑笑：“没啥要求，以后涨大水，石桥能够稳稳当当，孩子们安安全全过桥，我就安心了。” 1.下列对文章内容与写法理解，不正确的一项是（ ） A. 老葛原是学校教师，退休后住在石桥附近，平日里时常查看石桥状况。 B. 桃树堵塞桥洞，洪水难以宣泄，石桥面临被冲毁的巨大危险。 C. 众人赶来后，立刻下水接替老葛锯树，很快成功清理全部漂浮物。 D. 老葛拿出奖金与积蓄修缮石桥，体现他心系孩子们通行安全。 参考答案：C 解析：大家并没有立刻下水锯树，而是用绳子捆住树枝合力拉扯，选项C表述与原文不符。 2.文章第②自然段浓墨重彩描写山洪肆虐的景象，属于什么描写？有什么作用？ 参考答案：自然环境描写。渲染洪水来袭时紧张、凶险的气氛；写出石桥面临巨大威胁；推动下文老葛冒险清理障碍物的情节；衬托老葛不顾危险、守护他人的可贵品质。 3.险情解除后，老葛为什么还要拿出积蓄加固石桥？从中看出老葛是怎样的人？ 参考答案：老葛明白洪水隐患长期存在，石桥关乎孩子们上学安全。可以看出老葛是一个责任心强、心怀孩子、无私慷慨、目光长远、默默奉献的人。 4.结合全文，谈谈文中“桥”有哪些含义？ 参考答案：表层：小河上那座供人通行的石桥；深层：象征老葛守护孩童安全的责任，象征普通人温暖无私的守护精神。 5.第⑥自然段详细描写老葛下河锯树的场景，运用大量动作描写，请简要赏析。 参考答案：运用“拴、绑、抓、爬、锯、夹”等一系列动词，生动写出老葛在洪水中抢险的艰难与危险，刻画他临危不惧、奋不顾身的形象，让场景极具画面感。 6.本文《守桥》和课文《桥》塑造了两位守护石桥的主人公。两位人物拥有哪些共同品质？两篇小说结局一悲一暖，请分析两种结局各自的表达效果。 参考答案：共同品质：都是平凡普通人，危难时刻挺身而出，心中牵挂群众，具有强烈的责任感与无私担当的精神。 表达效果：《桥》悲壮结局，老支书父子牺牲，带来强烈冲击，震撼读者，凸显舍生取义的崇高；《守桥》圆满结局，老葛成功脱险，持续修缮石桥，侧重赞美长久坚守、持续付出的平凡守护者，传递温暖踏实的力量。 类文阅读三（对标《金色的鱼钩》忠诚无私，守护希望）赏析文本，完成练习。 七根火柴 天亮的时候，雨停了。 草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想赶上部队。谁知，一场暴雨把他拖在了草地上。 他的裤腿早已湿透，伤口在雨水浸泡下一阵阵刺痛。肚子也饿得咕咕直叫。他摸了摸身上，干瘪的干粮袋里，只剩下一小撮青稞面。 就在他昏昏沉沉、步履艰难往前走的时候，忽然听见一声微弱的呼唤： “同志 —— 同志 ——” 卢进勇猛地站住脚，循声望去。不远的地方，一个红军战士斜躺在湿漉漉的草地上。看见卢进勇，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎着想坐起来，却一动也动不了。 卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，这已经是他第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！” 他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边，说：“同志，快吃点吧！” 那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出几个字：“不，没……没用了。” 卢进勇的手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和脸上挂着的雨滴，痛苦地想：要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！他抬起头，望望雾蒙蒙的远方，随即拉住那同志的手腕：“走，我扶你走吧！” 那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看样子是在积攒浑身仅存的力量。好大一会儿，他忽然睁开眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那，他感觉到那同志的胸口和衣服一样冰冷。他摸出一个纸包，递到那同志手里。 那同志一只手抖抖索索地打开纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴。焦干的火柴，红红的火柴头紧紧簇在一起，正压在党证那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。 “同志，你看着……” 那同志向卢进勇招招手。等卢进勇凑近，他伸开僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……” 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完，他又望向卢进勇，眼神仿佛在问：看明白了吗？ “是，看明白了！” 卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见通红的火堆，正抱着这位同志偎在火旁。 就在这一瞬间，他看见那个同志的脸色舒展开来，眼里死灰般的神色消失了，闪出一种喜悦的光芒。那同志合拢夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只盛满水的碗一样，小心放到卢进勇手里，紧紧地把卢进勇的手和纸包握在一起，两眼直直盯着卢进勇的脸。 “记住，这，这是，大家的！” 他蓦地抽回手，深深吸一口气，用尽全身力气举起手，直直指向正北部队前进的方向：“好，好同志……你……你把它带给……” 话，就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服，那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他终于追上后卫部队。 雨停了。篝火在风雨里一堆一堆燃起来，战士们说笑着。卢进勇走到指导员身边，用颤抖的手打开那个党证，把剩下的六根火柴，一根根递到指导员手里。 “一，二，三，四，五，六。” 无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。 1. 随着事情发生，卢进勇的情感发生了怎样的变化，起了什么作用？ 全文卢进勇的情感变化线索：苦恼绝望 → → 焦急无奈 → 悲痛崇敬 → ；作用： 。 参考答案：全文卢进勇的情感变化线索：苦恼绝望 → 心酸同情 → 焦急无奈 → 惊喜振奋 → 悲痛崇敬 → 坚定肃穆 作用：以卢进勇的情感变化衬托无名战士舍己为公、忠于革命、心系集体的高贵品质。 2.文章多次描写草地的暴雨、阴冷潮湿的环境，有什么作用？ 参考答案：写出草地环境恶劣、生存条件艰苦；烘托悲壮凄凉的氛围；衬托无名战士不顾个人安危、守护火柴的崇高精神；为后文战士牺牲做铺垫。 3. 赏析句子（修辞角度）：只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 参考答案：运用比喻，把高高擎起的手比作路标。生动形象写出无名战士临终的姿态，象征战士心中坚定的革命信念；表现他希望火柴交给部队、向往革命队伍的心愿，表达作者对无名红军战士的崇敬。 4.文中无名战士为什么要把火柴小心夹在党证里面？请结合文章说说你的理解。 参考答案：①党证代表党员的身份与信仰，把火柴放在党证里，体现无名战士把保存火柴当作党员的责任；②草地雨水多，放在党证中可以保护火柴不受潮，保证火柴能够使用；③表现战士珍视集体物资，忠于革命，心中时刻想着部队战友。 5. 对比探究题：本文无名战士和《金色的鱼钩》中的老班长，两个人物有什么共同点？ 参考答案：①都是长征过草地时普通无名红军战士；②都身处绝境，舍己为人，把集体、战友的利益放在第一位；③都为革命默默奉献，最后牺牲自己；④都通过一件具体物品（火柴、鱼钩）体现崇高精神。 类文阅读四（对标《金色的鱼钩》草地绝境，舍命托举后辈） 草地夜行 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ 迎面走来一个老同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” 他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？” 他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 “小同志，你的老家在哪儿？” 他问我。 “金寨斑竹园！听说过吗？” “啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” 一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？” “我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” 听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” 我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 1. 梳理情节，写出“我”的情感变化，完成下列填空。 情节发展 “我”的情感变化 粮食耗尽，身体疲惫，艰难掉队行走 ① 与老红军初次对话，认出对方，得知他寻找掉队战士 敬佩、亲切 ② 感动、不安 老红军陷入泥潭，奋力把 “我” 顶出泥潭壮烈牺牲 ③ ④ ⑤ 参考答案 情节发展 “我” 的情感变化 粮食耗尽，身体疲惫，艰难掉队行走 ①疲惫、绝望 与老红军初次对话，认出对方，得知他寻找掉队战士 敬佩、亲切 ②老红军不顾劝阻，坚持背着 “我” 在雨中赶路 感动、不安 老红军陷入泥潭，奋力把 “我” 顶出泥潭壮烈牺牲 ③悲痛、心如刀绞 ④记住嘱托，鼓起勇气独自向着部队前进 ⑤坚定、充满力量 2.赏析句子（修辞角度）：我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 参考答案：运用夸张（比喻），生动形象写出“我”看见老红军牺牲之后内心巨大的悲痛，表现出“我”对老红军舍己救人的感动与惋惜。 3.文章结尾写“风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地”，这处环境描写有什么作用？ 参考答案：写出草地风雨大作、环境险恶；渲染悲壮沉重的气氛；烘托 “我”目睹老红军牺牲之后内心的悲痛；同时反衬“我”受到鼓舞，内心生出继续前行的坚定信念。 4.老红军临终喊出：“要……要记住革命！”结合全文，说说你对这句话的理解。 参考答案：这是老红军最后的嘱托。一方面希望“我”活下去，坚持跟上大部队，不要放弃革命理想；另一方面代表革命精神的传承，老红军用生命保护少年战士，把革命的希望托付给下一代，体现老红军忠于革命、舍己为人的崇高精神。 5.《七根火柴》中的无名战士、《草地夜行》里的老红军、《金色的鱼钩》的老班长，三个人都没有留下姓名。结合三篇文章的环境、情节，说说作者为什么刻意不给主要英雄写出名字？请写出两点以上理由。 参考答案：①他们都是长征路上千千万万普通红军战士的缩影。不写名字，是把个体英雄扩大为群体，代表无数默默奉献、牺牲的无名革命者。②恶劣残酷的草地环境下，很多战士牺牲后连姓名都没能留存，无名更符合历史真实，增强故事的真实感与悲壮感。③作者重在赞美崇高的精神品质，而不是歌颂某一个具体的人；去掉名字，读者的注意力会更多集中在人物行为、精神品质上。④留给读者更大情感空间，更能触动读者内心，深化主题。（答出任意两点即可得满分） 小提示：必答出“代表群体”“历史真实”“突出精神”中两点，结合文本简单分析。 学科网（北京）股份有限公司 $