第9课《谈骨气》：谈骨气立人格，铸精神守正气（读写融合教学设计）九年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《谈骨气》的议论文要素，通过孟子名言及1961年创作背景导入，创设“中华美德故事会”演讲稿撰写情境，以资料卡片、结构表格等支架梳理“提出论点—阐释概念—举例论证”的论证脉络。 特色在于读写融合与核心素养培育，引用孟子名言、分析文天祥等事例强化文化自信，通过表格梳理结构、事例论证提升逻辑思维，任务驱动式写作训练语言运用。助力学生掌握议论文写作方法，教师可直接使用支架提升教学效率。

第9课 谈骨气立人格，铸精神守正气 ——《谈骨气》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：理解议论文中“骨气”的内涵，学习引用名言、列举事例论证观点的方法，品味文章简洁有力的语言。 思维发展与提升：梳理文章“提出论点—阐释概念—举例论证—总结号召”的结构，分析三个事例如何从不同角度论证“骨气”。 审美鉴赏与创造：鉴赏文章观点鲜明、论据典型、论证严密的说理艺术，感受议论文以理服人、以情动人的魅力。 文化传承与理解：理解“骨气”作为中华民族传统美德的重要意义，学习先贤坚守正义、不屈不挠的精神，培养高尚人格。 重点：把握文章“我们中国人是有骨气的”中心论点，理解三个事例的论证角度。 难点：理解“骨气”在不同时代背景下的具体表现，明确文章的现实针对性。 1课时。 1. 背景/契机引入 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这是孟子对“骨气”的经典阐释。1961年，面对困难时期，吴晗写下《谈骨气》，激励国人坚守民族气节。今天，让我们学习这篇文章，思考什么是真正的骨气。 2. 作品价值定位 《谈骨气》是著名历史学家吴晗写的议论文，入选中学语文教材多年。文章引用孟子名言开篇，以三个典型事例论证“我们中国人是有骨气的”，观点鲜明，论据有力，具有很强的现实意义。 3. 任务情境创设 学校“传统文化节”将举办“中华美德故事会”，请你以“骨气”为主题撰写一段演讲稿，向同学讲述一位有骨气的中国人，并谈谈骨气在当代的意义。 4. 过渡引导 要写好演讲稿，需要我们先理解“骨气”的内涵，再学习作者如何用典型事例把道理说清楚。 ✭任务一：背景铺垫——走近吴晗与“骨气” 活动1：资料卡片填写 项目 内容 作者 吴晗（1909—1969），历史学家、杂文作家 创作时间 1961年 创作背景 国民经济困难时期，需要振奋民族精神 文章体裁 议论文 预设：1961年我国面临经济困难和国际压力，作者写此文旨在激励人民保持民族气节、共克时艰。 小结：了解时代背景，有助于理解文章的现实针对性与精神价值。 ✭任务二：文本初读——梳理论证结构 活动1：结构层次梳理 填写表格，梳理文章论证结构： 结构 内容 关键句/事例 引论 引用孟子名言，提出论点 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫” 本论 阐释骨气内涵 骨气就是要有原则、有立场 本论 事例论证 文天祥、不食嗟来之食者、闻一多 结论 总结号召 无产阶级的骨气 预设：文章采用“引论—本论—结论”的经典议论文结构，论证层次清晰。 小结：把握文章结构，有助于理解作者如何层层推进、论证观点。 ✭任务三：观点分析——理解“骨气”内涵 活动1：孟子名言与文章论点 孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”分别对应哪些具体表现？填写表格： 孟子名言 含义 文章对应 富贵不能淫 不为富贵所诱惑 文天祥拒绝高官厚禄 贫贱不能移 不因贫穷而改变操守 穷人不受嗟来之食 威武不能屈 不为强权所屈服 闻一多横眉怒对国民党手枪 预设：三个事例分别从“富贵”“贫贱”“威武”三个角度，具体阐释“骨气”的内涵。 活动2：关键句品读 “我们中国人是有骨气的。”这句话在文中有何作用？ 预设： 这句话是文章中心论点，开门见山，统领全文，使文章观点鲜明、立场坚定。 小结：文章引用名言提出论点，用典型事例支撑论点，论证严密有力。 ✭任务四：事例分析——典型论据的作用 活动1：三个事例分析 人物 核心事迹 论证角度 精神品质 文天祥 抗元失败，宁死不降 富贵不能淫 忠贞不屈、民族气节 不食嗟来之食者 宁可饿死，不受侮辱 贫贱不能移 人格尊严、坚守操守 闻一多 拍案而起，横眉怒对 威武不能屈 民主战士、不畏强暴 预设：三个事例跨越古今，涵盖不同阶层，具有典型性和代表性，从不同侧面证明中国人有骨气。 活动2：论据选择讨论 作者为何选择这三个事例？能否替换？ 预设： 三个事例分别对应孟子名言的三个方面，时间上有古有今，身份上有官员、平民、学者，覆盖面广，说服力强。 小结：典型论据要与论点紧密对应，做到“一例一角度”。 ✭任务五：艺术赏析——鉴赏议论文特色 活动1：论证特色表格 特色 具体表现 表达效果 引用论证 引用孟子名言 增强权威性与文化底蕴 举例论证 文天祥、穷人、闻一多 具体可感，说服力强 古今结合 古代与现代事例并举 说明骨气是民族传统 层次清晰 三个事例对应名言三方面 逻辑严密，论证充分 语言简洁 叙述精练，议论有力 观点鲜明，易于理解 预设：文章兼具思想性与文化性，是议论文写作的典范。 小结：议论文要善于引用名言、精选事例，做到观点明确、论据充分、论证严密。 ✭任务六：深度思考——骨气在当代 活动1：讨论当代“骨气” 在和平年代，骨气体现在哪些方面？我们该如何做有骨气的人？ 预设： 当代骨气可体现为坚守诚信、拒绝诱惑、维护正义、勇于创新、面对困难不低头等方面。中学生应从小培养原则意识、责任意识和担当精神。 小结：骨气是中华民族的精神财富，需要在新时代继续传承与弘扬。 任务主题：撰写“骨气”主题演讲稿 写作目标：300字左右，围绕“骨气”主题，结合课文事例与现实生活，撰写一段演讲稿。 活动1：情境说明与任务要求 学校“传统文化节”举办“中华美德故事会”，请你以“骨气”为题撰写演讲稿，讲述一位有骨气的人物，并谈谈当代青少年如何传承骨气。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 “骨气”是中华民族传统美德。孟子提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，成为历代仁人志士坚守的精神准则。在当代，骨气仍具有重要意义。 【人物核心或文本依据】 课文以文天祥、不食嗟来之食者、闻一多三个事例，分别从富贵、贫贱、威武三个角度阐释“我们中国人是有骨气的”。 【写作要点】 1. 开篇点明“骨气”的内涵； 2. 选取一位有骨气的人物进行叙述； 3. 结合自身实际谈谈如何传承骨气； 4. 结尾发出号召。 写作题目（三选一）： 1. 以“中国人的骨气”为题撰写演讲稿； 2. 以“做一个有骨气的人”为题撰写演讲稿； 3. 自拟题目，围绕“骨气”撰写演讲稿。 教师指导要点： 开头：引用孟子名言或故事引入，点明主题。 中间：叙述人物事例，注意突出“骨气”的具体表现。 结尾：联系自身，号召同学们做有骨气的人。 范例展示： “孟子说：‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。’这就是骨气。文天祥宁死不降，穷人不受嗟来之食，闻一多拍案而起。他们用自己的行动告诉我们：中国人有骨气！作为新时代青少年，我们也许不必面对生死抉择，但我们可以坚守诚信、拒绝诱惑、勇于担当。让我们做一个有骨气的人！” 本课通过梳理论证结构、分析典型事例与鉴赏语言特色，理解了《谈骨气》的观点、论据与论证方法，体会了“骨气”作为中华民族传统美德的现实意义。 1. 背诵孟子名言，并用自己的话解释“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 2. 列举当代一位你认为“有骨气”的人物，写100字左右的简要说明。 3. 小组合作：搜集更多体现“骨气”的历史故事，制作“中华骨气”主题展板。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $