第2课《周总理，你在哪里》：寻总理足迹，抒人民深情（读写融合教学设计）九年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《周总理，你在哪里》的抒情结构与艺术手法，通过周总理逝世背景引入，结合“缅怀周总理”班会推荐语撰写的任务情境，以资料卡片、结构表格等学习支架梳理诗歌“询问—呼唤—寻找—回应”的情感线索。 此设计亮点在于读写融合，借助高山、大地等意象分析表格与反复、拟人修辞赏析，落实文化自信（传承总理精神）、语言运用（品味回环节奏）、思维能力（梳理情感脉络）。任务驱动写作提升审美创造，为教师提供结构化教学路径，助力学生深化情感体验与语言表达。

第2课 寻总理足迹，抒人民深情 ——《周总理，你在哪里》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：品味诗歌反复、呼告、拟人等修辞手法，理解“你永远和我们在一起”等关键句的抒情作用，学习诗歌回环往复的语言节奏。 思维发展与提升：梳理诗歌“询问—呼唤—寻找—回应”的情感线索，分析诗人如何借助高山、大地、森林、大海等意象表达对周总理的深切怀念。 审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌直抒胸臆与借景抒情相结合的抒情方式，感受诗歌深情绵邈、质朴动人的审美特质。 文化传承与理解：理解周总理鞠躬尽瘁、为人民服务的崇高精神，传承敬爱领袖、热爱人民的朴素情感与家国情怀。 重点：把握诗歌反复咏叹、借物抒情的抒情结构，体会人民对周总理深切的怀念之情。 难点：理解诗歌以“寻找”为线索、将总理精神融入自然万物的艺术构思。 1课时。 1. 背景/契机引入 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，全国人民沉浸在巨大的悲痛之中。1977年，诗人柯岩怀着深切缅怀之情写下《周总理，你在哪里》。今天，让我们循着诗人的呼唤，去寻找那位永远活在人民心中的好总理。 2. 作品价值定位 这首诗是悼念周总理的抒情名篇，曾被谱曲传唱，家喻户晓。它突破了悼亡诗的悲戚，以“寻找”的方式表达人民与总理永不分离的精神联结，成为新时期诗歌的重要代表作。 3. 任务情境创设 班级将举办“缅怀周总理”主题班会，请你为班会撰写一段诗歌朗诵前的导语，并向全班同学推荐这首诗，说明其感人之处与阅读重点。 4. 过渡引导 要写好推荐语，需要我们先读懂诗人是如何把对总理的深情，化为一声声呼唤、一次次寻找的。 ✭任务一：背景铺垫——走近诗人与时代 活动1：资料卡片填写 了解诗人柯岩及本诗创作背景： 项目 内容 诗人 柯岩（1929—2011），当代诗人、作家 创作时间 1977年1月 创作背景 周总理逝世一周年，全国人民深切怀念 诗歌体裁 现代抒情诗，悼亡诗 预设：周总理一生为人民服务，深受人民爱戴；诗人以人民的口吻写诗，表达全体人民共同的情感。 小结：时代背景奠定了诗歌深情、质朴、悲而不伤的基调。 ✭任务二：文本初读——梳理寻找线索 活动1：划分结构层次 诗歌以“周总理，你在哪里”为核心问句，依次写了哪些寻找对象？填写下表： 寻找对象 典型回应 情感内涵 高山 他刚离去，他刚离去 总理奔波辛劳 大地 他大步向前不停息 总理深入群众 森林 他正在同工人交谈 总理关心劳动者 大海 他永远和我们在一起 总理精神永存 预设：诗歌由近及远、由实到虚，通过自然万物的回应，表现总理无处不在、精神永驻。 小结：全诗以“寻找”为线索，结构回环往复，情感层层推进。 ✭任务三：形象分析——人民心中的总理 活动1：意象与人物精神分析 诗人为何选择高山、大地、森林、大海作为回应主体？它们分别象征什么？ 意象 象征意义 总理形象 高山 崇高、坚毅 总理品格高尚、意志坚定 大地 厚重、包容 总理扎根人民、心系百姓 森林 生机、繁茂 总理与劳动者同呼吸共命运 大海 辽阔、永恒 总理精神永存，人民怀念无尽 预设：自然意象既是总理足迹所到之处，也是人民情感的寄托，将总理精神化为可感的自然形象。 活动2：关键语句品读 反复品读“你永远和我们在一起”“他刚离去，他刚离去”，体会其表达效果。 预设： 反复咏叹强化了情感的冲击力，仿佛人民在呼唤、在挽留；“刚离去”表现总理刚刚还在为百姓操劳，让人倍感亲切与不舍。 小结：诗歌通过自然意象与反复修辞，塑造了人民心中亲切、伟大、永生的总理形象。 ✭任务四：艺术赏析——鉴赏抒情手法 活动1：艺术手法表格 填写表格，分析诗歌主要艺术手法： 手法 具体表现 表达效果 反复 “周总理，你在哪里”多次出现 强化呼唤，形成回环节奏 呼告 直接向周总理呼唤 拉近情感距离，增强亲切感 拟人 高山、大地、森林、大海回应 赋予自然以情感，寄托人民心声 借景抒情 通过自然景物表达怀念 使抽象情感具体可感 虚实结合 现实寻找与想象回应结合 拓展情感空间，深化主题 预设：诗歌语言质朴真挚，情感浓烈深沉，富有音乐美与画面感。 小结：诗歌运用多种修辞与抒情手法，将对总理的怀念化为全民共鸣。 ✭任务五：深度思考——传承总理精神 活动1：讨论总理精神的时代意义 周总理“永远和我们在一起”体现在哪些地方？作为当代中学生，我们应如何继承这种精神？ 预设： 周总理精神体现在为人民服务、鞠躬尽瘁、无私奉献等方面。中学生应学习他热爱人民、勤奋学习、勇于担当的品质。 小结：总理精神超越时代，激励后人热爱祖国、服务人民。 任务主题：撰写《周总理，你在哪里》主题班会推荐语 写作目标：250字左右，结合诗歌内容、情感与艺术特色，为“缅怀周总理”主题班会撰写一段推荐语。 活动1：情境说明与任务要求 主题班会需要一段推荐语，向同学介绍这首诗为何感人、读这首诗时应关注哪些要点。推荐语要有感染力，能激发同学们的情感共鸣。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 1976年周总理逝世，全国悲痛。1977年柯岩以人民口吻写下此诗，表达对周总理的深切怀念与崇高敬意。 【人物核心或文本依据】 诗歌以“周总理，你在哪里”的反复呼唤贯穿全篇，借高山、大地、森林、大海的回应，表现总理为人民操劳、永远活在人民心中的形象。 【写作要点】 1. 简要介绍诗歌创作背景与主题； 2. 突出“寻找”线索与反复、拟人等艺术手法； 3. 点明诗歌的情感内涵与阅读价值； 4. 语言真挚、有感染力，适合班会开场使用。 写作题目（三选一）： 1. 以“山记得，海记得，人民记得”为开头撰写推荐语； 2. 以“一声呼唤，穿越山河”为主题撰写推荐语； 3. 自拟题目，为班会推荐这首诗。 教师指导要点： 开头：以情感化的语句引入，如“有这样一个人，他走了，却从未离开”。 中间：结合诗歌结构、意象与手法，说明诗人如何表达怀念。 结尾：升华到总理精神永存，号召同学们铭记与传承。 范例展示： “有这样一个人，他走了，却从未离开。柯岩的《周总理，你在哪里》以一声声深情的呼唤，带我们穿越高山、大地、森林与大海。那里有他忙碌的身影，有人民无尽的思念。今天，让我们一起朗诵这首诗，去追寻那位永远活在我们心中的好总理。” 本课通过梳理诗歌线索、分析意象与手法，体会了《周总理，你在哪里》深情绵邈、质朴动人的艺术魅力，理解了人民对周总理永恒的怀念与敬爱。 1. 有感情地朗读全诗，注意反复句的节奏与情感变化。 2. 仿照诗歌写法，以“XX，你在哪里”为开头，写一段怀念某位英雄或亲人的小诗。 3. 小组合作：搜集周总理生平事迹，制作“人民的好总理”手抄报。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $