第1课《沁园春·雪》:品壮丽雪景,悟豪迈情怀(读写融合教学设计)九年级语文上册
第1课 品壮丽雪景,悟豪迈情怀
——《沁园春·雪》(读写融合教学设计)
语言建构与运用:品味词作中写景、抒情、议论相结合的语言特色,体会“千里”“万里”“惟余”“顿失”等关键词语的表达效果,感受词作雄浑壮阔的意境与节奏。
思维发展与提升:梳理词作上阕写景与下阕议论抒情的结构层次,分析诗人如何通过选取典型意象、纵横历史时空来构建宏大意象空间。
审美鉴赏与创造:鉴赏词作融情于景、虚实结合、动静相衬的艺术手法,感悟毛泽东诗词雄浑豪放、气势磅礴的审美风格。
文化传承与理解:理解词作所承载的革命乐观主义精神与历史使命感,体会词人对祖国山河的热爱和对当代英雄的期许,增强文化自信和民族自豪感。
重点:把握词作写景、抒情、议论融为一体的结构特点,体会雄浑壮阔的意境与豪迈奔放的情感。
难点:理解“数风流人物,还看今朝”的深层意蕴,感受诗人将个人抱负与时代使命相结合的博大胸襟。
2课时。
1. 背景/契机引入
1936年2月,红军东征胜利后,毛泽东在陕北清涧县袁家沟眺望茫茫雪景,写下这首气吞山河的词作。同年10月,红军胜利到达陕北,《沁园春·雪》成为不朽的篇章。今天,让我们穿越时空,去感受那一片银装素裹下的豪情壮志。
2. 作品价值定位
《沁园春·雪》被公认为毛泽东诗词的代表作之一。柳亚子读罢盛赞“展读之余,叹为中国有词以来第一作手”。它上阕写北国雪景,下阕评古论今,将写景、抒情、议论熔于一炉,展现了中国共产党人的博大胸襟与历史担当。
3. 任务情境创设
1/6
学科网(北京)股份有限公司
学校“红色经典诵读社”正在筹备“伟人诗词朗诵会”,你将作为“诗词赏析撰稿人”,为《沁园春·雪》撰写一篇赏析性朗诵导语,帮助同学们理解词作意境、把握朗诵节奏。请结合词作的语言特色与情感脉络,完成赏析文稿。
4. 过渡引导
要完成赏析撰稿,首先要走进词作,读懂那幅壮阔的雪景图,更要读懂景中蕴含的豪情与思考。
✭任务一:背景铺垫——走近词人与词牌
活动1:制作词人资料卡片
请查阅毛泽东生平、创作背景及“沁园春”词牌特点,填写以下要点:
项目 | 内容 |
词牌名 | 沁园春(双调,一百十四字,上阕十三句四平韵,下阕十二句五平韵) |
创作时间 | 1936年2月 |
创作地点 | 陕北清涧县袁家沟 |
历史背景 | 红军东征胜利后,长征即将到达陕北 |
预设:
“沁园春”得名于东汉沁水公主园林,后演变为词牌,多用来抒发豪放壮阔之情。毛泽东此词上阕写景、下阕议论,格调雄浑。
小结:把握词牌格律与创作背景,为深入理解词作情感基调与结构特点奠定基础。
✭任务二:文本初读——梳理雪景与抒情脉络
活动1:分层朗读与结构梳理
请分层朗读上阕与下阕,概括每层内容,并填写表格:
层次 | 内容要点 | 关键词句 |
上阕第一层 | 总写北国雪景 | “北国风光,千里冰封,万里雪飘” |
上阕第二层 | 具体描绘雪景 | “望长城内外……欲与天公试比高” |
上阕第三层 | 想象晴日景象 | “须晴日,看红装素裹,分外妖娆” |
下阕第一层 | 评论历代帝王 | “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰” |
下阕第二层 | 抒发当代豪情 | “俱往矣,数风流人物,还看今 |
1/6
学科网(北京)股份有限公司
|
| 朝” |
预设:上阕由总写至具体描绘,再到想象升华;下阕由承接上阕到评古论今,最后点明主旨。
小结:词作结构严谨,上阕写景蓄势,下阕抒情议论,情景交融,层层递进。
✭任务三:形象分析——品味意象与意境
活动1:意象品读与关键词分析
选取“冰封”“雪飘”“长城”“黄河”“山”“原”“晴日”等意象,分析其营造的意境与情感:
意象 | 特征 | 表达效果 |
冰封 | 静态、广阔 | 渲染严寒,凸显北国雄伟 |
雪飘 | 动态、轻盈 | 赋予画面动感,气势磅礴 |
长城、黄河 | 民族象征 | 将自然景观与历史文化融合 |
山舞银蛇,原驰蜡象 | 化静为动 | 以拟人、比喻表现生机勃勃 |
红装素裹 | 艳丽与素雅 | 想象晴日,表达对祖国山河的热爱 |
预设:诗人通过“千里”“万里”“惟余”“顿失”等夸张、对偶手法,营造出天地苍茫、壮阔雄浑的意境。
活动2:探究“秦皇汉武”等人物评价
诗人历数五位帝王,分别指出其“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”,用意何在?
预设:
诗人并非否定历史功绩,而是指出封建帝王在文治方面的不足,为下文“数风流人物,还看今朝”做铺垫,突出当代无产阶级革命者的历史使命与气魄。
小结:词作意象雄奇、意境开阔,通过对历史人物的评点,完成了从自然到人文、从过去到未来的思想升华。
✭任务四:艺术赏析——鉴赏表现手法与语言特色
活动1:艺术手法探究
从写景、抒情、议论融合的角度,填写下表:
手法 | 具体表现 | 表达效果 |
融情于景 | 上阕写壮丽雪景,寄托热爱与豪迈 | 情景相生,气象雄浑 |
虚实结合 | 实景与“须晴日”想象结合 | 拓展意境,引发遐思 |
动静相衬 | 冰封雪飘、山舞原驰 | 画面生动,气势奔放 |
议论抒情 | 评点帝王,抒发今朝豪情 | 主题升华,格调高昂 |
对偶、夸张 | 千里冰封,万里雪飘 | 句式整齐,气势宏大 |
1/6
学科网(北京)股份有限公司