默写小纸条13 创造人与自然的和谐（8速默+7自检+4易错）（课前5分钟核心默背）生物苏教版选择性必修2

该高中生物学知识清单聚焦“创造人与自然的和谐”，系统梳理生物多样性的层次（物种、遗传、生态系统）、价值（直接、间接、潜在）、保护措施（就地保护如自然保护区、迁地保护）及生态农业、湿地生态系统等核心内容，构建从内涵到保护再到应用的完整知识支架。 知识链路以“默背-检测-辨析”逻辑展开，课前5分钟默写小纸条夯实基础，自学检测判断题强化理解，易混点对比（如就地vs迁地保护、湿地vs森林别称）明晰概念。通过科学思维中的对比归纳方法，结合生态观与社会责任，助力学生构建清晰知识框架，提升应用能力。

第4章 第2节 创造人与自然的和谐 默写小纸条——课前5分钟核心默背 1.生物多样性包括__________、__________和__________三个层次。 2.生物多样性的价值包括__________、__________和__________。 3.生物为人类提供食物、药物、纤维等属于__________价值。 4.生物多样性对生态系统的调节功能（如净化环境、调节气候、涵养水源）属于__________价值。 5.在原地对生态系统或物种进行保护称为__________，如建立__________。 6.将保护对象从原栖息地迁移到动物园、植物园等进行保护称为__________。 7.以环境和经济的协调发展为前提，因地制宜开展的现代农业生产称为__________。 8.__________生态系统兼有陆地和水域生态系统特征，具有__________之称。 【自学检测】 1. 生物多样性仅指物种多样性。（ ） 2. 间接价值是指生物多样性尚未被发现的价值。（ ） 3. 建立自然保护区属于就地保护。（ ） 4. 迁地保护是将保护对象移到原栖息地之外进行保护。（ ） 5. 湿地生态系统被称为“地球之肺”。（ ） 6. 桑基鱼塘是生态农业中资源循环利用的典型模式。（ ） 7. 保护生物多样性要求合理利用资源，而非完全禁止利用。（ ） 【易混1】生物多样性三个层次：物种多样性（物种数目）、遗传多样性（基因差异，又称基因多样性）、生态系统多样性（生态系统类型）。三者含义不同，切勿混淆。 【易混2】三种价值的区别：直接价值可直接利用（食物、药物、木材）；间接价值体现在生态功能（调节气候、涵养水源）；潜在价值是尚未发现的可能价值。 【易混3】就地保护vs迁地保护：就地保护在原栖息地，是最有效的保护措施（如自然保护区）；迁地保护将物种移出原栖息地（如动物园、植物园），作为补充手段。 【易混4】湿地被称为地球之肾，森林被称为地球之肺——不要记混！生态农业强调环境和经济的协调发展，如桑基鱼塘实现资源的多层次和循环利用。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4章 第2节 创造人与自然的和谐 默写小纸条——课前5分钟核心默背 1.生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。 2.生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值。 3.生物为人类提供食物、药物、纤维等属于直接价值。 4.生物多样性对生态系统的调节功能（如净化环境、调节气候、涵养水源）属于间接价值。 5.在原地对生态系统或物种进行保护称为就地保护，如建立自然保护区。 6.将保护对象从原栖息地迁移到动物园、植物园等进行保护称为迁地保护。 7.以环境和经济的协调发展为前提，因地制宜开展的现代农业生产称为生态农业。 8.湿地生态系统兼有陆地和水域生态系统特征，具有地球之肾之称。 【自学检测】 1. 生物多样性仅指物种多样性。（×） 2. 间接价值是指生物多样性尚未被发现的价值。（×） 3. 建立自然保护区属于就地保护。（√） 4. 迁地保护是将保护对象移到原栖息地之外进行保护。（√） 5. 湿地生态系统被称为“地球之肺”。（×） 6. 桑基鱼塘是生态农业中资源循环利用的典型模式。（√） 7. 保护生物多样性要求合理利用资源，而非完全禁止利用。（√） 【易混1】生物多样性三个层次：物种多样性（物种数目）、遗传多样性（基因差异，又称基因多样性）、生态系统多样性（生态系统类型）。三者含义不同，切勿混淆。 【易混2】三种价值的区别：直接价值可直接利用（食物、药物、木材）；间接价值体现在生态功能（调节气候、涵养水源）；潜在价值是尚未发现的可能价值。 【易混3】就地保护vs迁地保护：就地保护在原栖息地，是最有效的保护措施（如自然保护区）；迁地保护将物种移出原栖息地（如动物园、植物园），作为补充手段。 【易混4】湿地被称为地球之肾，森林被称为地球之肺——不要记混！生态农业强调环境和经济的协调发展，如桑基鱼塘实现资源的多层次和循环利用。 学科网（北京）股份有限公司 $