第10课《往事依依》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕于漪《往事依依》展开，聚焦内容梳理、情感把握及阅读意义。以“回忆之色”诗歌提问导入，引导学生关联个人回忆，通过总起句、领起句等支架梳理文章结构，建立文本与学生经验的联系。 其亮点在于任务驱动式设计，“话‘依依’往事”用表格梳理事件、感受与影响培养逻辑思维，“品‘依依’之语”分析近义词辨析提升语言运用能力，“悟‘金色’期望”结合创作背景渗透文化自信。采用默读法、勾画批注等方法，学生能深化理解并迁移写作，教师可高效落实素养目标。

回忆之色 如果回忆有颜色， 你会用什么颜色填充往事？ 蓝色？白色？绿色？ …… 于漪，1929年出生于江苏镇江，1951年毕业于复旦大学教育系。全国著名特级教师，全国模范教师，全国劳动模范，2019年被授予“人民教育家”荣誉称号。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文园地拾穗集》《学海探珠》等。 《往事依依》是1999年于漪老师70岁时受《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写的，写作目的是与中学生谈谈阅读的作用。 于漪 1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合标题、开头、结尾以及关键语句把握文章中心。（重点） 2.圈画出文中表达“依依”之情的关键语句，读出情味，说出作者对往事的思想情感。（难点） 3.探究叙事性散文围绕中心选材等写作技巧。 素养目标 4体会作者对往事的怀念以及对青少年读书的期待。 。 题目中的“依依”应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋，表明本文是对往事的回忆。 往事依依 ①形容树枝柔弱，随风摇摆，如“杨柳依依”。 ②形容留恋，不忍分离，如“依依不舍”。 解 题 与此同时，也表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 任务一 话“依依”往事 一、话“依依”往事 默读课文，划分文章结构 阅读提示： 1.默读法：不出声、不动唇、不指读、不回看，5分钟内读完全文。 2.关注关键信息：标题、总起句、领起句、开头、结尾等，能帮助我们迅速理清文章结构内容，理解作者情感。 领起句：能领起或概括整个语段或下文内容的语句 默读课文,勾画文中领起句,把握课文结构,了解课文大意。 总起句 领起句 总结句 小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画【领起第2段】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。【领起第5段的余下和第6段】 几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件 事仍历历在目,至今记忆犹新。【领起全文】 学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。【领起第4段】 往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。 话“依依”往事 再次快速默读课文，找找作者具体回忆的往事给她带来了什么感受和影响，在文中勾画相关语句。 事件 “我”的感受 对“我”的影响 看山水画； 看《评注图像水浒传》 乐在其中、身历其境、津津有味 启发形象思维 读《千家诗》 爱国之情油然而生 深深感动 爱读辛弃疾词 对新文学更有兴趣，开阔了眼界 聆听老师的教导 铭刻在心 时间 小时候 学生 时代 培养课外阅读兴趣 开阔视野 听国文老师朗诵《南乡子》； 听代课老师朗诵《南归》中的诗。 一生受用不尽 沉醉意境， 美不胜收 黄安兵败梁山泊（第15回） “黄安驾着小快船正走之间，只见芦花荡边一支船上立着刘唐，一挠钩搭住黄安的船…… 王进一打马，侧身避过黄安胡乱挥来的腰刀，就一伸手，拿住了黄安的脖领，大喝一声，将黄安掷与地上。” 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜（dōu ）鍪（móu），坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 《南乡子·登京口北固亭有怀》为南宋辛弃疾的词作。词人登北固亭（位于今江苏镇江），即景生情。借对孙权等英雄人物的赞颂，抒发渴望建功报国的壮志，同时表露对南宋朝廷的愤懑与自身报国无门的感慨。 看图画 读诗歌 听讲课 文中回忆的几件事都与读书有关，选材是否重复了？ 聆教诲 以境动人 以美动人 以情动人 以理服人 以时间为序，围绕“读书”选材，这几件事覆盖了作者童年、少年等不同年龄阶段，涉及的内容丰富多彩，从不同角度体现出读书对于漪老师成长过程中的不同影响，也表现了作者对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱之情。 第5段中“听国文老师朗诵《南乡子》”和“听代课老师朗诵《南归》中的诗”都是在讲听老师上课，两件往事似乎重复了，可不可以删除其中一件。请谈谈你的看法。 国文老师 代课老师 所教内容 讲课情状 学生的感受 产生的影响 白话文 把慷慨的感情融入身体动作 把深深感动的神情凝注在眼睛里 爱国之情油然而生 被深深感动 从此爱读辛弃疾的词 对新文学更有兴趣 古诗 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1.它是 “温度的象征”—— 看画的快乐、读诗的沉醉、听老师讲课的感动，都是温暖的，像阳光的金色； 于漪老师的回忆为什么是金色的？ 2.它是 “价值的象征”—— 这些回忆启发了思维、培养了兴趣、教会了热爱，还让她一辈子受益，像金子一样珍贵。 任务二 品“依依”之语 品“依依”之语 ▲文中哪些句子表达了对往事的“依依之情”？ 请同学们认真品味，仿照下列句式来回答： 提示：可以尝试从多个角度去回答，如景物描写、人物描写、修辞手法、炼字等角度分析。 示例：我觉得能体现“依依之情”的是第 自然段 （原文语句） ，因为 （赏析） 。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 ⑤这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 ⑥谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 雕镂 镌刻 铭刻 都有“雕刻”的意思，为什么作者用了三个近义词？ 句子 词义 相同点 语义侧重 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。 ⑤这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 ⑥谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 雕刻 侧重刻得细、慢 刻画的对象 国文老师讲课的画面 《南归》诗句的意境 老师的谆谆教诲 侧重刻得牢、久 侧重刻得深、重 任务三 悟“金色”期望 悟“金色”期望 再读最后两个自然段，找一找：于老师想通过 “金色回忆”，告诉我们什么？ 背景链接：1999年，应《中学生阅读》编辑部的一再邀请，于老师撰写了《往事依依》一文，刊登在第7期“追忆黄金时光”栏目。作者写这篇文章的时候已经70多岁了，她最想对中学生最想说的话是什么？ ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 阅读好书——如《水浒传》《千家诗》《南乡子·登京口北固亭有怀》《南归》等。 讲究方法——图文结合法、联想想象法、诵读法等。 明确意义——丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 “金色”期望 我们一起来齐读一下第6自然段。 老师根据本文的内容进行了概括。 主旨归纳 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱家乡、热爱生活、热爱祖国、热爱文学的深情，以及对老师的感恩，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 布置作业 我的____色回忆 仿照文章第2段或第5段，写一小段文字记录你在学习生活中的难忘往事。 写出你当时的感受，以及这件事给你的影响。 下课！ $