海南省海口市2026-2027学年七年级上学期开学模拟语文试题

2026-2027学年七年级（上）开学语文试卷 一、默写：本大题共1小题，共10分。 1.诗句填空。 （1）中秋夜，小芳望着月亮吟诵“        ，        ”祝福亲人朋友。（苏轼《水调歌头》） （2）初夏时节，小明看到篱笆边蝴蝶飞舞，想起范成大的“        ，        ”。（《四时田园杂兴》） （3）老师用“        ，一日难再晨”提醒我们珍惜时间。（陶渊明《杂诗》） 二、综合题：本大题共3小题，共20分。 2.看拼音，写词语。 qiào： 陡                 丽 yùn：         含 音         yīng：         儿 老         lù： 记         麋         3.先把词语补充完整，再选合适的词语写在句子中的横线上。 ______ 钉截铁 汹涌澎 ______ 自 ______ 自受 热血沸 ______ 技高一 ______ 一望无 ______ 别出心 ______ 排山 ______ 海 (1) 涨潮了，        的海浪不断地涌上岸边 (2) 开国大典上，三十万人民群众用         的掌声欢迎毛泽东主席 4.给加点的词选择正确的解释，把正确答案的序号填入横线里 (1) 伯牙绝琴         ①断绝 ②穷尽 ③走不通的 (2) 张冠李戴         ①居第一位的 ②把帽子戴在头上 ③帽子 (3) 孔子不能决也         ①水冲破堤岸 ②判断 ③确定最后胜负 三、语言表达：本大题共2小题，共14分。 5.按要求写句子 (1) 把下面的句子换个说法，意思不变。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ (2) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写一个排比句） (3) 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（思考加点部分的特点，从提供的词语中选择两个仿写句子。） 高兴 慌张 寂静 讨厌 沉稳 6.根据要求，作答。       写文章确立中心意思后，选择材料比较重要，围绕这个“意思”选，重点部写详细。从下面提供的题目中，选一个列一列写作提纲。要列出“中心意思”、材料以及注明重点部分。       爱好运动的小弟弟 闲不住的奶奶 爱钓鱼的爸爸 快乐的星期天 四、现代文阅读：本大题共1小题，共26分。 7.阅读非连续性文本，按要求作答。 （材料一） 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”       近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。       不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。       也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维情性，成为碎片化信息的奴隶。       任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“”美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋容置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家国，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 （材料二） 对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表 阅读方式 人数 百分比 纸质阅读 17 28.81% 网上阅读 42 71.19% 阅读内容 传统名著 网络小说 时事政治 生活娱乐 学习资料、论文 其他 人数 11 20 31 49 26 11 百分比 18.64% 33.90% 52.54% 83.05% 44.07% 18.64% （材料三）       近年来，由于书店入不敷出，诸多书店相继关门，民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。 （材料四）       在加拿大，人们喜欢全家追书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣，以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性 (1) 什么是碎片化阅读？请用一句话概括 (2) 根据材料二总结目前大学生的阅读状况 (3) 阅读上述材料，下列说法不正确的一项是 ______ A. 碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息，但也容易造成人们的思维惰性 B. 很多外国政府对实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性 C. 从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈上升趋势 D. 深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注 (4) 阅读上述材料，推断民营书店衰弱的若干原因。（至少四点） (5) 阅读材料四，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点） 五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共10分。 8.诗词理解与运用 (1) “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”描绘的是 ______ A. 夏季 B. 秋季 C. 春季 (2) “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”出自以下哪首诗 ______ A. 《竹枝词》 B. 《惜时》 C. 《乌衣巷》 (3) “儿童急走追黄蝶”中的“走”意思是 ______ A. 行走 B. 跑 C. 离开 (4) 【判断题】“飞流直下三千尺”用夸张手法突出瀑布的高和长。         (5) 【判断题】“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了对庐山美景的赞叹。         (6) 【判断题】《清平乐•村居》中“最喜小儿亡赖”的“亡赖”意思是顽皮。         (7) 如果参加“四季诗意”朗诵，你会选哪句诗表现夏天？写下来（要写完整的一联） 六、作文：本大题共1小题，共30分。 9.作文。       先读读下列事物，想一想这些事物的特点和自己所生发的“感触”，再从中选择自己最有话可说的一个，写一篇作文（诗歌也可以）。语句要通顺，内容要具体，情感要真实。       粉笔 种子 青松 路灯 抹布 铺路石 行道树 老黄牛 黑板擦 答案和解析 1.【答案】但愿人长久 千里共婵娟 日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞 盛年不重来 【解析】答案： （1）但愿人长久    千里共婵娟（注意“婵”的书写） （2）日长篱落无人过    惟有蜻蜓蛱蝶飞（注意“蛱”的书写） （3）盛年不重来 本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1.保持良好的心态，培养识记兴趣。 2.多种方式相结合，提高识记效果。 3.提倡使用名句，巩固识记成果。 4.留心特别词句，规避识记误区。 2.【答案】峭 俏 蕴 韵 婴 鹰 录 鹿 【解析】答案： 峭    俏 蕴    韵 婴    鹰 录    鹿 本题考查根据拼音写汉字的能力。解答此题关键在于平时的积累。 字音、字形题的解答，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。 3.【答案】【小题1】 汹涌澎湃 【小题2】 排山倒海 【解析】补全词语：斩钉截铁；汹涌澎湃；自作自受；热血沸腾；技高一筹；一望无际；别出心裁；排山倒海。 （1）句用来形容海浪，汹涌澎湃，指波浪声势浩大，适合描写潮水海浪。 （2）句描写群众掌声声势浩大，排山倒海，形容力量强盛、声势巨大，用来形容开国大典热烈的掌声。 答案： 斩湃 作腾 筹际 裁倒 （1）汹涌澎湃 （2）排山倒海 本题考查词语。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。 平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。 4.【答案】【小题1】 ① 【小题2】 ③ 【小题3】 ② 【解析】（1）“绝”是断绝。伯牙因为知音锺子期去世，就断绝琴弦，不再弹琴。故选：①。 （2）“冠”指帽子。成语意思：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错对象。故选：③。 （3）“决”是判断。这句话出自《两小儿辩日》，意思是孔子也不能判断谁对谁错。故选：②。 答案： （1）① （2）③ （3）② 本题考查文言实词。回答这些问题，都要通过在平时学习中的积累来完成。 平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。 5.【答案】【小题1】这山中的一切，都是我的朋友 【小题2】太阳落了，有再升的时候；月亮缺了，有再圆的时候；星星隐了，有再亮的时候 【小题3】他慌张得快要飞起来了；教室里寂静得连一根针掉在地上都能听见 【解析】（1）原句“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”是反问句，意思是“这山中的一切都是我的朋友”。转换时，去掉反问词“哪个”和否定词“不是”，改为肯定表述“都是”，并将问号改为句号。 （2）例句以“燕子”“杨柳”“桃花”三种自然事物为对象，用“……了，有再……的时候”的句式，表现事物循环往复的规律。仿写可选取“太阳”“月亮”“星星”等自然意象，或“潮水”“草木”“候鸟”等，保持“事物+状态变化+有再+恢复状态+的时候”的结构，如“太阳落了，有再升的时候；月亮缺了，有再圆的时候；星星隐了，有再亮的时候”。 （3）“喜得快要发疯了”以“发疯”夸张表现“高兴”的极致。仿写时，可选“慌张”与“寂静”：“慌张”可夸张为“急得快要飞起来了”，表现慌乱到失去常态；“寂静”可夸张为“静得连一根针掉在地上都能听见”，以极小的声音反衬极致的安静。两个句子均用夸张手法，符合例句特点。 答案： （1）这山中的一切，都是我的朋友。 （2）太阳落了，有再升的时候；月亮缺了，有再圆的时候；星星隐了，有再亮的时候。 （3）他慌张得快要飞起来了；教室里寂静得连一根针掉在地上都能听见。 （1）本题考查反问句与陈述句的句式转换。反问句是用疑问的形式表达确定的意思，语气比陈述句更强烈。转换时需去掉反问词（如“哪个”“难道”）和疑问语气词（如“呢”“吗”），并将否定词改为肯定词（或肯定词改为否定词），最后将问号改为句号，同时确保原意不变。 （2）本题考查排比句的仿写能力。排比句要求三个或以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。仿写时需先分析例句的结构特点（“……了，有再……的时候”），再选取一组具有循环往复、周而复始特点的自然现象或生活场景，保持句式整齐、语意连贯。 （3）本题考查夸张修辞手法的仿写与词语运用。加点部分“喜得快要发疯了”运用了夸张手法，通过“快要发疯了”这种超越现实的描述，将“高兴”的程度推向极致，使情感表达更强烈、生动。仿写时需从给定词语中选两个，用夸张的方式表现其程度，避免平铺直叙。 陈述句和反问句的变换。这是较常见的一种变换。反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。 6.【答案】示例1：选择“爱好运动的小弟弟”：中心意思：通过小弟弟坚持运动、克服困难、享受运动的过程，展现他活泼坚韧、积极向上的性格，表达对弟弟的喜爱与对运动精神的赞美。材料：①坚持跑步；②学骑车克服困难；③参加运动会接力赛；④运动后做家务。重点部分：详写学骑车克服困难的场景，刻画摔倒后揉膝盖、咬牙扶车的动作及反复练习的过程，突出不轻言放弃的坚韧。 示例2：选择“闲不住的奶奶”：中心意思：通过奶奶退休后忙碌于家务、社区服务与爱好的日常，展现她勤劳善良、热爱生活的品质，表达敬爱与赞美。材料：①清晨备餐并打扫楼道；②担任社区垃圾分类志愿者；③阳台种菜赠邻居；④参加老年合唱团。重点部分：详写奶奶担任垃圾分类志愿者的场景，刻画其分拣、讲解的动作神态及邻居态度转变，突出奉献精神。 示例3：选择“爱钓鱼的爸爸”：中心意思：通过爸爸钓鱼时的专注、耐心与收获后的分享，展现他沉稳坚韧的性格与对生活的热爱，表达理解与敬佩。材料：①清晨悄悄出门；②河边专注钓鱼；③钓到鱼后分享；④空手而归不气馁。重点部分：详写爸爸河边钓鱼的专注状态，刻画紧盯浮漂、稳握鱼竿的细节及烈日下毫不在意的神态，突出耐心与坚韧。 示例4：如选择“快乐的星期天”：中心意思：通过记录星期天与家人共同完成家务、户外游玩、晚间交流的温馨片段，展现家庭和睦与平凡生活中的幸福，表达对亲情的珍视与对生活的热爱。材料：①全家大扫除；②郊外野餐；③一起做饭；④晚间分享趣事。重点部分：详写郊外野餐场景，刻画爸爸教放风筝、妈妈抓拍笑脸、我奔跑时的互动细节，将“快乐”具象化为亲情瞬间。 【解析】如选择“爱好运动的小弟弟”：中心意思需将“爱好运动”与弟弟活泼坚韧、积极向上的性格关联。材料中，坚持跑步、学骑车、参加运动会、运动后做家务四件事均体现“爱好”，但学骑车克服困难的场景最能展现其不轻言放弃的坚韧，故作为重点。详写时需聚焦弟弟摔倒后揉膝盖、眼眶泛红却咬牙扶车的动作，以及从摇摇晃晃到平稳骑行的过程，通过神态与动作描写，突出“爱好”背后的成长力量，让“爱好运动”升华为性格的塑造。 如选择“闲不住的奶奶”：中心意思需超越“忙碌”的表层，指向奶奶勤劳善良、热爱生活的品质。材料选择上，清晨备餐、社区志愿、阳台种菜、参加合唱团四件事均体现“闲不住”，但社区志愿服务最能展现“闲不住”背后的奉献精神与社会价值，故作为重点。详写时需聚焦奶奶分拣垃圾、耐心讲解的动作与神态，以及邻居态度转变的细节，让“闲不住”从个人习惯升华为温暖他人的力量，避免泛泛而谈。 如选择“爱钓鱼的爸爸”：中心意思需将“爱钓鱼”与爸爸沉稳坚韧的性格关联。材料中，清晨出门、河边专注、分享收获、空手不馁四件事均体现“爱”，但河边专注钓鱼的场景最能展现其沉稳与耐心，故作为重点。详写时需聚焦爸爸紧盯浮漂的眼神、稳握鱼竿的双手、烈日下汗水浸湿衣衫却毫不在意的神态，通过环境烘托与动作描写，让“爱钓鱼”成为性格的生动写照，而非单纯记录爱好。 如选择“快乐的星期天”：中心意思需将“快乐”与家庭和睦、亲情珍视关联。材料中，全家大扫除、郊外野餐、一起做饭、晚间分享四件事均体现“快乐”，但郊外野餐的互动场景最能展现亲子间的温情与幸福，故作为重点。详写时需聚焦爸爸教放风筝的耐心、妈妈抓拍笑脸的温柔、我奔跑时裙角飞扬的快乐，通过动作、语言与神态描写，将“快乐”具象化为可触摸的亲情瞬间，让星期天的温馨跃然纸上。 答案： 示例1：选择“爱好运动的小弟弟”：中心意思：通过小弟弟坚持运动、克服困难、享受运动的过程，展现他活泼坚韧、积极向上的性格，表达对弟弟的喜爱与对运动精神的赞美。材料：①坚持跑步；②学骑车克服困难；③参加运动会接力赛；④运动后做家务。重点部分：详写学骑车克服困难的场景，刻画摔倒后揉膝盖、咬牙扶车的动作及反复练习的过程，突出不轻言放弃的坚韧。 示例2：选择“闲不住的奶奶”：中心意思：通过奶奶退休后忙碌于家务、社区服务与爱好的日常，展现她勤劳善良、热爱生活的品质，表达敬爱与赞美。材料：①清晨备餐并打扫楼道；②担任社区垃圾分类志愿者；③阳台种菜赠邻居；④参加老年合唱团。重点部分：详写奶奶担任垃圾分类志愿者的场景，刻画其分拣、讲解的动作神态及邻居态度转变，突出奉献精神。 示例3：选择“爱钓鱼的爸爸”：中心意思：通过爸爸钓鱼时的专注、耐心与收获后的分享，展现他沉稳坚韧的性格与对生活的热爱，表达理解与敬佩。材料：①清晨悄悄出门；②河边专注钓鱼；③钓到鱼后分享；④空手而归不气馁。重点部分：详写爸爸河边钓鱼的专注状态，刻画紧盯浮漂、稳握鱼竿的细节及烈日下毫不在意的神态，突出耐心与坚韧。 示例4：如选择“快乐的星期天”：中心意思：通过记录星期天与家人共同完成家务、户外游玩、晚间交流的温馨片段，展现家庭和睦与平凡生活中的幸福，表达对亲情的珍视与对生活的热爱。材料：①全家大扫除；②郊外野餐；③一起做饭；④晚间分享趣事。重点部分：详写郊外野餐场景，刻画爸爸教放风筝、妈妈抓拍笑脸、我奔跑时的互动细节，将“快乐”具象化为亲情瞬间。 本题考查记叙文选材与详略安排能力。该考点要求围绕中心意思筛选典型材料，并区分主次，通过详写核心事件突出人物特质，避免流水账式叙述。 记叙类的微写作不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。 7.【答案】【小题1】碎片化阅读是指通过手机、平板电脑等工具开展的不完整、断断续续的阅读方式 【小题2】大学生以网上碎片化阅读为主，纸质阅读占比极低；阅读内容偏向生活娱乐、时事政治，传统名著阅读占比最低，阅读娱乐化、浅层化特征明显 【小题3】B 【小题4】碎片化阅读盛行，冲击纸质阅读；纸质书籍价格高昂，阅读成本高；大众偏爱浅层碎片化阅读，忽视深度纸质阅读；实体书店缺乏政策扶持与资金资助，经营困难 【小题5】我们应理性看待碎片化阅读，扬长避短，坚持深度阅读；国家和社会应出台优惠政策、提供资金扶持，助力实体书店发展；个人要减少娱乐化浅层阅读，多读经典书籍，培养良好阅读习惯 【解析】（1）结合“近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行……这种阅读方式被称为碎片化阅读”可知，碎片化阅读依托手机、平板电脑等电子设备，具备不完整、断断续续的特点。据此作答即可。 （2）结合材料二统计表“纸质阅读 17 人，占 28.81%，网上阅读 42 人，占 71.19%”可知，大学生主流阅读方式为网上碎片化阅读，纸质阅读人数极少。结合阅读内容数据“生活娱乐 83.05%、时事政治 52.54%、传统名著 18.64%”可知，大学生阅读偏向娱乐、时政类浅层内容，经典名著阅读占比极低，阅读整体呈现浅层化、娱乐化特点。 （3）ACD.正确。 B.有误，结合“法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣，以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性”可知，选项“很多外国政府对实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性”混淆原文内容。 故选：B。 （4）结合材料一“比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低”可知，纸质书籍价格高、阅读成本高，读者更偏爱低成本的碎片化阅读。结合材料一“零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍……容易形成思维惰性”可知，大众习惯浅层碎片化阅读，深度纸质阅读受众减少。结合材料三“书店入不敷出，诸多书店相继关门，民营书店……在夹缝中艰难地生存”、材料四国外有完善书店扶持政策可知，国内民营书店缺少税收减免、资金资助等政策扶持，经营压力巨大。结合材料二大学生浅层娱乐化阅读现状可知，大众阅读趋于娱乐化、浅层化，忽视经典纸质阅读，进一步冲击民营书店发展。 （5）结合材料一“碎片化阅读的‘美丽’和‘忧愁’是共生关系……有效的方法便是深度阅读”可知，要辩证看待碎片化阅读，合理利用其优势，坚持深度阅读，构筑精神家园。结合材料四多国政府免税、补贴扶持实体书店的举措可知，我国可借鉴国外经验，出台优惠政策、设立文化基金，扶持民营实体书店发展。结合材料二大学生极少阅读传统名著、偏爱娱乐阅读的现状可知，青少年要摒弃浅层娱乐化阅读，多读经典名著，培养深度阅读的良好习惯。 答案： （1）碎片化阅读是指通过手机、平板电脑等工具开展的不完整、断断续续的阅读方式。 （2）大学生以网上碎片化阅读为主，纸质阅读占比极低；阅读内容偏向生活娱乐、时事政治，传统名著阅读占比最低，阅读娱乐化、浅层化特征明显。 （3）B （4）碎片化阅读盛行，冲击纸质阅读；纸质书籍价格高昂，阅读成本高；大众偏爱浅层碎片化阅读，忽视深度纸质阅读；实体书店缺乏政策扶持与资金资助，经营困难。 （5）我们应理性看待碎片化阅读，扬长避短，坚持深度阅读；国家和社会应出台优惠政策、提供资金扶持，助力实体书店发展；个人要减少娱乐化浅层阅读，多读经典书籍，培养良好阅读习惯。 这组非连续性文本围绕阅读现状展开，介绍了碎片化阅读的定义、优势与弊端，通过大学生阅读调查数据展现当下网络碎片化阅读盛行、娱乐化阅读居多的现状，同时指出国内民营书店经营艰难的困境，并列举多国扶持实体书店、国民热衷纸质深度阅读的举措，倡导人们重视深度阅读、守护实体阅读文化。第一题考查下定义；第二题考查图表信息提炼与概括；第三题考查文本内容正误辨析；第四题考查文本信息筛选与概括；第五题考查文本启示拓展探究。 信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。 8.【答案】【小题1】 C 【小题2】 A 【小题3】 B 【小题4】 正确 【小题5】 错误 【小题6】 正确 【小题7】 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 【解析】（1）诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”出自高鼎的《村居》。其中“东风”是春季的典型风向，“纸鸢”（风筝）多在春风和煦时放飞，且全诗前两句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”明确点出“二月天”与“春烟”，均指向春季。 故选：C。 （2）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”出自唐代刘禹锡的《竹枝词》。该诗以谐音双关手法写情，“晴”谐“情”，是《竹枝词》的标志性名句。《惜时》非刘禹锡作品，《乌衣巷》名句为“旧时王谢堂前燕”。 故选：A。 （3）“儿童急走追黄蝶”出自杨万里《宿新市徐公店》。“急走”意为“快跑”，“走”在古汉语中多指“跑”，如“走马观花”“奔走相告”。若解为“行走”，则与“追黄蝶”的急切动态不符，无法体现儿童活泼天性。 故选：B。 （4）正确，“飞流直下三千尺”中“三千尺”并非实指，而是以夸张数字极言瀑布之高、水流之长，突出庐山瀑布的磅礴气势。此手法使画面更具冲击力，符合夸张修辞“言过其实以显特征”的核心特点。 （5）错误，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自苏轼《题西林壁》。此句并非单纯赞叹庐山美景，而是借游山体验揭示“当局者迷，旁观者清”的哲理，强调认知需跳出局限、全面观察。若仅理解为“赞叹美景”，则忽略了诗句的思辨内核。 （6）正确，《清平乐•村居》中“最喜小儿亡赖”的“亡赖”通“无赖”，此处非贬义，而是以亲昵口吻形容小儿顽皮可爱、天真烂漫。结合“溪头卧剥莲蓬”的动作与“最喜”的情感，可知作者对小儿的喜爱之情，“亡赖”正是这种喜爱的情感载体。 （7）夏季典型意象包括荷花、蝉鸣、雷雨、农忙等。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，以“莲叶”“荷花”点明盛夏；或范成大《四时田园杂兴》中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，以“梅子”“杏子”“麦花”展现初夏农景。所选诗句需季节特征鲜明，且为完整一联。 答案： （1）C （2）A （3）B （4）正确 （5）错误 （6）正确 （7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （1）本题考查古诗意象与季节的对应关系。解题关键在于抓住诗句中的典型季节物候特征，如植物、动物、气候等，将其与四季特点进行匹配。 （2）本题考查古诗篇名与名句的对应记忆。此类题目要求准确识记经典诗句的出处，避免张冠李戴，需对教材重点篇目及作者有清晰印象。 （3）本题考查古诗中古今异义词的理解。古诗中许多词语含义与现代汉语不同，需结合语境与诗歌主题判断，避免以今释古。 （4）本题考查修辞手法的辨析与赏析。夸张是通过故意夸大或缩小事物特征以突出表达效果的手法，需判断诗句是否对事物特征进行了超现实的强化。 （5）本题考查诗句主旨与情感的理解。需区分诗句的表层描写与深层哲理，避免将说理句误读为单纯的写景抒情。 （6）本题考查古诗中特殊词语的语境义。需结合诗歌情感基调与作者态度判断词语含义，避免望文生义。 （7）本题考查古诗季节意象的积累与运用。需从教材或课外积累中选取明确指向夏季的诗句，且需完整写出“一联”（两句），避免只写单句或季节特征模糊的句子。 词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。 9.【答案】例文： 行道树         道路两旁的行道树静静伫立，一年四季守着喧闹的街道。往来行人步履匆匆，很少有人停下脚步好好打量它们，可它们依旧日复一日扎根土壤，默默舒展枝叶。         春日，枝头冒出嫩绿新芽，星星点点铺满树冠。微风拂过，嫩叶轻轻摇晃，为路过的行人捎来一丝清新。盛夏来临，浓密的枝叶交织在一起，撑开大片绿荫。正午烈日灼烧路面，赶路的同学躲进树荫，暂时避开灼人的阳光，没有人刻意道谢，行道树却毫无怨言。         秋风席卷街巷，树叶慢慢泛黄，一片片缓缓飘落。它们不抗拒凋零，坦然卸下满身叶片，把养分归还树根。冬日寒风呼啸，光秃秃的枝干迎着冷风挺立，坚守在道路两侧，守护整条街道。         我常常在放学路上凝望这些行道树。它们没有公园里名贵花木精致的造型，得不到精心照料，还要忍受尘土、尾气与来往车流的惊扰。它们不能自由迁徙，一生固守一方土地，看着人来人往，见证晨昏更迭。 从前我总向往耀眼的光芒，希望自己被所有人关注。看见行道树，我渐渐心生感触。世间不只有万众瞩目的风光，更多人如同行道树，平凡普通，在不起眼的位置默默付出。         不必羡慕鲜花受人追捧，安静坚守同样拥有意义。行道树不求赞美，只尽力送出阴凉，安静装点城市。平凡不等于平庸，长久的坚守自有力量。         作为一名学生，我不必强求事事脱颖而出。认真听讲，踏实完成任务，真诚对待身边同伴，做好自己分内之事，便是像行道树一般，静静扎根，慢慢成长。愿我如行道树，守住本心，默默蓄力，在属于自己的一方天地，静静生长。 【解析】例文： 行道树         道路两旁的行道树静静伫立，一年四季守着喧闹的街道。往来行人步履匆匆，很少有人停下脚步好好打量它们，可它们依旧日复一日扎根土壤，默默舒展枝叶。         春日，枝头冒出嫩绿新芽，星星点点铺满树冠。微风拂过，嫩叶轻轻摇晃，为路过的行人捎来一丝清新。盛夏来临，浓密的枝叶交织在一起，撑开大片绿荫。正午烈日灼烧路面，赶路的同学躲进树荫，暂时避开灼人的阳光，没有人刻意道谢，行道树却毫无怨言。         秋风席卷街巷，树叶慢慢泛黄，一片片缓缓飘落。它们不抗拒凋零，坦然卸下满身叶片，把养分归还树根。冬日寒风呼啸，光秃秃的枝干迎着冷风挺立，坚守在道路两侧，守护整条街道。         我常常在放学路上凝望这些行道树。它们没有公园里名贵花木精致的造型，得不到精心照料，还要忍受尘土、尾气与来往车流的惊扰。它们不能自由迁徙，一生固守一方土地，看着人来人往，见证晨昏更迭。 从前我总向往耀眼的光芒，希望自己被所有人关注。看见行道树，我渐渐心生感触。世间不只有万众瞩目的风光，更多人如同行道树，平凡普通，在不起眼的位置默默付出。         不必羡慕鲜花受人追捧，安静坚守同样拥有意义。行道树不求赞美，只尽力送出阴凉，安静装点城市。平凡不等于平庸，长久的坚守自有力量。         作为一名学生，我不必强求事事脱颖而出。认真听讲，踏实完成任务，真诚对待身边同伴，做好自己分内之事，便是像行道树一般，静静扎根，慢慢成长。愿我如行道树，守住本心，默默蓄力，在属于自己的一方天地，静静生长。 本题考查材料作文。 题目解读： 这题属于“物象联想型”作文，核心是从日常事物中挖掘象征意义。所给事物都有鲜明特质——粉笔“消耗自身留下知识”、种子“沉寂中蓄力破土”、青松“严寒中挺立”、路灯“黑夜中守候”、抹布“以污浊换洁净”、铺路石“负重而沉默”、行道树“遮阴也吸尘”、老黄牛“埋头耕耘”、黑板擦“抹去错误留空白”。写作时不必描述事物本身，而要借其“点燃”对人生、品质或社会角色的感悟，且只能选一个，选最触动你或最有亲身经历支撑的那个。 立意： 选定事物后，要找到一个“小而深”的切入点，避免泛泛赞美“奉献”“坚韧”。比如选“粉笔”，可落笔于“短暂存在却参与无数人的成长”，类比支教老师或过世的手艺长辈；选“铺路石”，不写“默默无闻”，而写“被踩踏却托起前行，恰似基层劳动者的尊严”；选“黑板擦”，可联系“错误被擦去不等于消失，它教会我们修正的勇气”。关键是让事物与你的真实记忆或观察挂钩，让“感触”有具体来源，而非凭空抒情。 构思： 最好采用“睹物—忆事—悟理”的三步结构。开篇由眼前或记忆中的该事物引出场景，如拿起半截粉笔想起小学课堂；中间叙写一个具体故事——粉笔如何见证一位老师的最后一课，或铺路石如何让你想起修路工人在烈日下的沉默；结尾回到该事物，用它的“动作”收束感悟，比如粉笔“越写越短，但黑板上的字迹曾照亮过谁的眼睛”。避免空谈象征，全程让“物”与“人”“事”交织，使感触有根有据。若写诗歌，则需抓住一个核心意象反复咏叹，用短句和节奏传递情绪，不必叙事完整。 文章以放学路上随处可见的行道树作为写作对象，贴合初中生日常见闻，依照四季变化描摹树木模样，由物及人自然抒发感悟。行文舒缓流畅，托物言志手法运用恰当，由行道树的坚守引申出甘于平凡、踏实成长的思考。若增添一处亲身在树下休憩的细节，画面感会更加浓厚。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $