4.田家四季歌 （教学设计）语文统编版（五四制）二年级上册（新教材）

田家四季歌

统编版

二年级上册

第二单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《田家四季歌》是统编版小学语文二年级上册第二单元的第4课，属于识字单元的主体课文。本文是一首富有田园气息的时令儿歌，全文共4个小节，按照春、夏、秋、冬的时间顺序展开，依次描绘了春天麦苗鲜嫩、桑叶肥美的蓬勃生机，夏天采桑养蚕、插秧耕作的繁忙景象，秋天稻谷丰收、满心喜悦的热闹场景，冬天新雪初晴、制衣闲居的安宁状态。儿歌句式整齐、每节一韵，语言凝练明快，兼具画面感与节奏感，充满浓郁的田家生活气息，既承载识字写字功能，又渗透了劳动教育与四季常识。

本课隶属于第二单元识字单元，单元核心要素为在语境中自主识字写字，掌握多样的识字方法，提升词语积累与朗读能力，同时渗透人文主题教育。本课承载了巩固语境识字、多音字辨析的教学任务，依托儿歌文体培养学生的节奏朗读与积累背诵能力，同时引导学生了解农事常识、体会劳动价值，全面落实单元识字与素养培育的双重目标。

学情分析：

二年级学生已经掌握了拼音识字的基本方法，具备借助拼音读通短文的能力，也积累了加一加、看图识字等多种识字技巧，对儿歌类文体较为熟悉，朗读兴趣浓厚；同时学生在生活中对四季的景物特点有基础认知，能够快速代入课文的季节情境，参与课堂表达与互动。

本课涉及较多农事专业词汇，多数学生缺乏乡村生活体验，对采桑、插秧、打场等农事活动理解存在难度；多音字“场”的读音区分是学生的易错点，“虽、辛”等字形结构复杂的生字书写正确率不高；此外学生对“戴月光”“农事了”等凝练表达的深层含义理

解较浅，需要教师借助直观素材逐步引导突破。

课时教学目标

文化自信
1.了解一年四季农作物生长与农事活动的基本常识，感知传统田家生活的特点。

2.体会农民伯伯辛勤劳作的过程，感受劳动带来的收获与快乐，树立尊重劳动的意识。

语言运用
1.准确认读“季、蝴、蝶、麦”等16个生字，读准多音字“场”；规范书写“季、肥、农、事”等10个生字，能正确读写“四季、春风、农事、月光、身体、辛苦、心里、大家”等词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，能够熟练背诵全文。

思维能力
1.通过梳理不同季节的景物与农事活动，提升信息提取与归纳整理的能力。

2.结合课文内容思考劳动的价值，形成“一分耕耘一分收获”的初步认知，提升简单的思辨能力。
审美创造
1.在反复诵读中感受儿歌句式整齐、押韵上口的韵律之美，体验诵读的乐趣。

2.借助课文插图与语言文字，感受田园四季的景色之美与劳动生活的质朴之美。

教学重点、难点

重点
1.认读本课生字新词，掌握多音字“场”的不同读音与用法，规范书写本课生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能够熟练背诵课文。

难点
1.理解“戴月光”“稻上场”“农事了”等短语的含义，了解各类农事活动的内容。

2.体会农民一年四季劳作的辛苦，感受丰收带来的喜悦与劳动的价值。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、图文结合法、随文识字法、诵读感悟法、归类探究法

教具准备：
1. 多媒体课件

2. 课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

话聊四季

初读感知

1. 提问引导：“同学们最喜欢哪个季节？为什么？”结合学生发言顺势板书课题《田家四季歌》，指导学生齐读课题。

2. 解读“田家”的含义，引导学生交流自己印象中四季的特点，同步出示四季风景图片，强化直观感知。

3. 指导书写“季”字，强调上下结构、上窄下宽的书写要点，示范笔顺后组织学生书空练写。

4. 出示自读要求：借助拼音自由朗读课文2遍，圈画出生字新词，遇到难读的字反复拼读；读完后同桌互读课文，互相纠正读音。

5. 出示本课生字词卡片，组织学生开火车认读，相机纠正字音；去掉拼音

结合生活经验分享自己喜欢的季节，齐读课题，初步理解课题含义。

交流对四季的印象，观察图片感受不同季节的特点。

跟随教师学习 “季” 字的书写要点，书空练习后在写字本上练写。

按照自读要求自由朗读课文，圈画生字，反复拼读难读字音；与同桌互读课文，互相指正读音错误。

参与开火车认读生字词活动，认真倾听同伴读音，修正自身读音；去