第六单元课外古诗词诵读《送友人》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

第六单元课外古诗词诵读《送友人》学习任务单 统编版语文 · 八年级下册 · 第六单元（课外古诗词诵读·送别诗） 2026—2027学年 | 课型：五言律诗·自主学习说明书 | 建议课时：1课时 这是一份「自主学习说明书」：每个任务都写清【要学什么—怎么学—学到什么程度】。请先读「任务目标」，再按「操作步骤」一步步动笔做，最后用「达标标准」自查。文中带●着重号的是重点字词，括号里是读音；「＿＿＿＿」处请你填写；文末「参考答案」仅供自检与课堂交流，先自己做再对照。 一、我的学习目标（学完我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。 读、译、赏、悟，四步到位。学完这份任务单，你应该能够： ① 语言：读准「郭、横、绕、蓬、征、浮、云、故、人、兹、萧、班、马」等字音，疏通诗意，朗读并背诵全诗；了解李白与盛唐气象、五言律诗常识。 ② 思维：自己理清首联起笔设景、中间两联写别喻情、尾联以马鸣作结的「起承转合」脉络。 ③ 审美：品味「青山横北郭，白水绕东城」的青白对举、动静相生，体会「孤蓬」「浮云」「落日」比喻写情之妙与「以景结情」的含蓄空灵。 ④ 文化：感受盛唐送别诗中「旷达而不伤凄」的胸襟，理解「柳」「酒」「马鸣」等送别意象背后的深情传统。 学习任务清单（按序完成）： ▸ 任务一　读通：字音·节奏·朗读（把诗读准读顺） ▸ 任务二　读懂：自译·关键语句填空（把意思弄清楚） ▸ 任务三　对照：城郭双景·动静对照台（把起笔之妙读出来） ▸ 任务四　解码：三喻台·意象解码（把比喻写情读出来） ▸ 任务五　品味：律诗四联·起承转合台（把章法之妙读出来） ▸ 任务六　悟理：主旨与联读（把经典读进生活） ▸ 末　达标检测 + 学习档案（自查学到了什么程度） 读前须知（作者 · 出处 · 文体 · 背景） 做任务前，先花两分钟弄清「哪来的、什么体裁、为何而写」。 · 作者：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为「诗仙」，与杜甫并称「李杜」。其诗想象奇崛、豪放飘逸，是盛唐诗歌的最高代表之一。 · 篇题解读：「送友人」即送别一位朋友。诗题平实无华，却写出了送别诗中最动人的一幕：青山白水之间，二人挥手作别，唯余离群之马萧萧长鸣。 · 文体：五言律诗（八句，每句五字，讲究对仗与平仄），属「课外古诗词诵读」。本诗首联、颈联对仗工稳，意境清丽疏朗，是李白律诗中的佳作。 · 送别文化背景：古人送别多在城郊，有折柳赠别、饮酒饯行、以诗相送之俗；「柳」谐「留」，寓不舍之意。诗中「班马鸣」写马犹不忍离别，极有画面感。 · 创作背景：此诗约作于李白出蜀漫游、仗剑远游时期，送别友人远行。诗人不写涕泪沾巾，而写青山、流水、浮云、落日，于明丽疏朗中见深长情谊，体现盛唐送别诗「哀而不伤」的格调。 ◆ 预习小测：①本诗作者____，字____，号____，世称「____」；②本诗体裁是____；③首联「青山横北郭，＿＿＿＿」点明送别之地；④以「孤蓬」比喻＿＿＿＿；⑤尾联「挥手自兹去，＿＿＿＿」以马鸣作结。写完再开始任务一。 任务一　读通：字音 · 节奏 · 朗读 ◆ 任务目标（要学什么）：能正确、流利、有语气地朗读全诗，读准字音，标出停顿，并熟读到能背诵。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 自读一遍，用「○」圈出读不准的字，对照下面「字词积累」的注音逐个纠正（重点：郭guō、横héng、绕rào、蓬péng、征zhēng、浮fú、云yún、故gù、人rén、兹zī、萧xiāo、班bān、马mǎ）。 · 划节奏：五言律诗多按「二三」停顿，如：青山／横北郭，白水／绕东城。此地／一为别，孤蓬／万里征。 · 体会语气：首联写城郊清景，语调舒缓明丽；颔联「孤蓬」略带飘零之感；颈联「浮云」「落日」情深而缓；尾联「挥手」「萧萧」由实入虚、余韵悠悠，尾音宜拖长。 · 尝试背诵：先背前四句设景写别，再背后四句喻情作结，最后连成整首。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能读准字音、读出由明丽到深婉的语气变化。 ▢ 我能背诵全诗。 字词积累（●加点字注音 + 释义，先认读再完成任务二） 郭（guō）：外城（「北郭」=城北的外城。古人于内城之外加筑外城，称「郭」）。 横（héng）：横亘、横列（「青山横北郭」=青翠山峦横亘在城北）。 绕（rào）：环绕、萦绕（「白水绕东城」=洁白的流水环绕着城东）。 蓬（péng）：蓬草；枯后根断，随风飞转，古诗中常比喻漂泊无依的游子（「孤蓬」=孤单的蓬草，指孤身远行的友人）。 征（zhēng）：远行、长征（「万里征」=万里远行）。 浮云（fú yún）：飘浮的云（「浮云游子意」=浮云飘忽不定，象征游子行踪。注意「游子」指离家远游的人）。 故人（gù rén）：老朋友（「落日故人情」=落日缓缓下沉，象征故人依依惜别之情）。 兹（zī）：此、这（「自兹去」=从此离去）。 萧萧（xiāo xiāo）：马嘶叫的声音（「萧萧班马鸣」=离群的马萧萧嘶鸣）。 班马（bān mǎ）：离群的马（「班」意为分开；友人骑马离去，马犹不忍分，萧萧而鸣）。 任务二　读懂：自译 · 关键语句填空 ◆ 任务目标（要学什么）：借助注释自己疏通诗意，把全诗译成白话，并完成关键语句填空。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 默读全诗，用「——」画出不懂的词句，回到「字词积累」逐个解决。 · 看下方「原诗」，把全诗再读一遍，然后在横线上写出你自己的翻译（先口头串一遍）。 · 完成「关键语句填空」：遮住答案，凭记忆填出原句，再核对。 · 同桌互换，互相批改译文与填空。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能不看书说出每句诗的大意。 ▢ 我能正确填出关键语句的原文。 原诗（请先熟读） ❖ 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 我的译文（请试译，写在横线上） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （提示：青翠的山峦横亘在城北，洁白的流水环绕着城东。在这里一旦离别，你便像孤蓬随风飘向万里。浮云的飘忽恰似游子心意，落日的徐徐正像故人深情。挥手从此离去，那离群的马也萧萧悲鸣。） 关键语句填空（先自读，再凭记忆填原句） ① 青山横北郭，＿＿＿＿。此地一为别，＿＿＿＿。 ② 浮云游子意，＿＿＿＿。挥手自兹去，＿＿＿＿！ 任务三　对照：城郭双景 · 动静对照台 ◆ 任务目标（要学什么）：对照首联「青山横北郭」与「白水绕东城」，自己读出「青白对举、动静相生、一远一近」的起笔之妙。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 再读首联，标出：哪句写山（静）、哪句写水（动），哪句写远景（北郭）、哪句写近景（东城）。 · 看下方「城郭双景·动静对照台」，在右栏写出：两句怎样互相衬托，营造出怎样的送别氛围。 · 写一句：为什么起笔不写离愁，而先写青山白水？＿＿＿＿ · 把你的发现讲给同桌听，看能否不看书说出两句的对照关系。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出首联「青白对举、动静相生」的妙处。 ▢ 我能体会以清丽之景衬深长之情的写法。 城郭双景·动静对照台（右栏请填写） 诗中画面（首联） 我的体会（动静·远近·情味） 青山横北郭（山·静·远景·横亘城北） ＿＿＿＿（青色的山静静横在城北，以静景起笔，先立送别之地，色调清丽） 白水绕东城（水·动·近景·环绕城东） ＿＿＿＿（白水潺潺绕城东流，以动景相衬，一静一动写出城郭的明丽开阔） 我的发现（起笔为何先写景物） ＿＿＿＿（诗人不急于写「别」，而先铺开青山白水的清景，是以开阔明丽之境反衬深长不舍之情；景愈疏朗，情愈低回——两三句说说这种「以乐景写哀、哀而不伤」是怎样发生的） 任务四　解码：三喻台 · 意象解码 ◆ 任务目标（要学什么）：从「孤蓬、浮云、落日」三个比喻入手，自己体会比喻写情之妙，各写一句品味。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 想想：诗人怎样写「别情」？——不用直说，而以孤蓬喻漂泊、浮云喻行踪、落日喻依依，把无形之情写得可见可感。 · 完成「三喻台」三栏：意象（比喻）/ 比喻义（本体）/ 我的体会（填空）。 · 写一句：三个比喻共同写出了一种怎样的离情？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出三个比喻的本体与情意。 ▢ 我能赏析本诗「借物喻情、情景交融」的妙处。 三喻台（「我的体会」栏请填写） 意象（比喻） 比喻义（本体） 我的体会（请填写） 孤蓬万里征 友人如孤蓬，根断随风、漂泊万里、孤身无依。 ＿＿＿＿（「孤蓬」妙在：） 浮云游子意 游子如浮云，飘忽不定、行踪难料、聚散无常。 ＿＿＿＿（「浮云」妙在：） 落日故人情 故人如落日，依依下沉、不忍遽别、情深难舍。 ＿＿＿＿（「落日」妙在：） ※ 炼字·用喻提示：比喻贵在「切」——孤蓬切「漂泊」、浮云切「行踪」、落日切「依依」，三者皆从眼前景物中取象，故自然而不着痕迹，是「即景设喻」的典范。 任务五　品味：律诗四联 · 起承转合台 ◆ 任务目标（要学什么）：自己归纳本诗章法——从「起承转合」四联入手，逐联填写诗句、结构与体会，说发现。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 回顾全诗，按四联逐格填写：联次、诗句、结构手法、我的体会。 · 完成「律诗四联·起承转合台」四栏：联次 / 诗句 / 结构·手法 / 我的体会（填空）。 · 写一句：为什么尾联「萧萧班马鸣」被誉为「以景结情」的典范？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出本诗「起承转合」的章法。 ▢ 我能赏析尾联「以景结情、余韵悠长」的妙处。 律诗四联·起承转合台（「我的体会」栏请填写） 联次 诗句 结构·手法 我的体会（请填写） 首联·起 青山横北郭，白水绕东城 起笔设点明送别之地；青白对举，动静相生，画面明丽开阔。 ＿＿＿＿ 颔联·承 此地一为别，孤蓬万里征 承上写「别」，以孤蓬喻漂泊，由景入情，暗含牵挂。 ＿＿＿＿ 颈联·转 浮云游子意，落日故人情 转写情，浮云落日互为比喻，情景交融，对仗工稳。 ＿＿＿＿ 尾联·合 挥手自兹去，萧萧班马鸣 合以马鸣作结，不写泪而写声，以景结情、余韵悠长。 ＿＿＿＿ 任务六　悟理：主旨与联读 ◆ 任务目标（要学什么）：独立思考本文主旨，并通过联读同类送别诗，理解盛唐送别诗「旷达而不伤凄」的胸襟。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 独立写下：你认为这首诗通过＿＿＿＿，写出了＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿。（80字左右，写在横线上） · 读「联读材料」王维《送元二使安西》，回答：同写送别——《送友人》重＿＿＿＿（青山白水、浮云落日，以景结情、含蓄明丽），《送元二使安西》重＿＿＿＿（朝雨柳色、劝酒叮咛，直抒胸臆、情深款款）。填空。 · 迁移思考：今天读「浮云游子意，落日故人情」，对理解「离别中的牵挂」有何启示？写三句填＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能用自己的话说出本文主旨。 ▢ 我能比较两首送别诗抒情方式的异同。 我的短评（青山白水间的告别） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 联读材料 · 王维《送元二使安西》 ▶ 「渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。」——以朝雨、柳色设景，末两句直抒「更尽一杯酒」的叮咛，与「萧萧班马鸣」的含蓄作结异曲同工，皆写尽离别深情。 ◆ 请回答：两诗同写送别，《送友人》重＿＿＿＿（青山白水、浮云落日，以景结情、含蓄明丽、哀而不伤），《送元二使安西》重＿＿＿＿（朝雨柳色、劝酒叮咛，直抒胸臆、情深款款）。可见盛唐送别诗「旷达深情」的共同底色。 迁移思考（举一例） 今天读「浮云游子意，落日故人情」的意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 达标检测 · 分层小测（先独立完成，再对答案） 【基础层】 ① 注音：郭（　　）　横（　　）　绕（　　）　蓬（　　）　征（　　）　浮（　　）　云（　　）　故（　　）　人（　　）　兹（　　）　萧（　　）　班（　　）　马（　　） ② 默写填空：青山横北郭，＿＿＿＿。此地一为别，＿＿＿＿。浮云游子意，＿＿＿＿。挥手自兹去，＿＿＿＿！ 【理解层】 ① 诗中「浮云游子意，落日故人情」是传诵名句，请赏析这两句的妙处（可从比喻、对仗、情景交融等角度）。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 本诗尾联「挥手自兹去，萧萧班马鸣」运用了什么手法？这样写有什么表达效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【开放层】 ✦ 有人认为送别诗多「悲切」，本诗却「明丽含蓄、哀而不伤」，你如何看这种风格？说说理由（不超过40字）。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习档案 · 自评与反思 请对照下列项目，能达成的在「▢」内打勾；并写下你的收获或疑问。 ▢ 我能读准字音节奏，并背诵全诗。 ▢ 我能借助注释说出每句诗的大意，并完成关键填空。 ▢ 我能说出首联「青白对举、动静相生」的起笔之妙。 ▢ 我能说出「孤蓬」「浮云」「落日」的比喻义与写情之妙。 ▢ 我能归纳本诗「起承转合」的章法，并赏析尾联以景结情。 我的最大收获 / 还没弄懂的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 附：参考答案（先自己做，再对照） 一、译诗（供对照，鼓励用自己的话） · 前四句：青翠的山峦横亘在城北，洁白的流水环绕着城东。在这里一旦离别，你便像孤蓬随风飘向万里远行。 · 后四句：浮云的飘忽恰似游子心意，落日的徐徐正像故人深情。挥手从此离去，那离群的马也萧萧悲鸣。 二、关键语句填空答案 · 白水绕东城；孤蓬万里征。 · 落日故人情；萧萧班马鸣。 三、城郭双景·动静对照台（补全） · 青山横北郭：以静景起笔，青色山峦横亘城北，先立送别之地，色调清丽、气象开阔，离情尚未说破已先有依托。 · 白水绕东城：以动景相衬，白水潺潺环绕城东，一静一动、一远一近，写出城郭的明丽；景愈疏朗，别情愈显深长。 四、三喻台（补全与举例） · 「孤蓬」：以根断随风、漂泊万里的蓬草喻孤身远行的友人，把「漂泊无依」写得可见可感，聚散之悲尽在其中。 · 「浮云」：以飘忽不定的浮云喻游子行踪，写出远游之人聚散无常、前途难料，关切之意溢于言表。 · 「落日」：以依依下沉的落日喻故人深情，把「不忍遽别」写得温厚绵长——三个比喻皆即景取象，自然浑成。 五、律诗四联·起承转合台（补全与举例） · 首联·起：设景点地，青白对举、动静相生，画面明丽，为全诗定下「哀而不伤」的基调。 · 颔联·承：由景入情写「别」，孤蓬万里暗含对友人前途的牵挂，承转自然。 · 颈联·转：浮云落日互为比喻，情景交融、对仗工稳，将别情推向高潮。 · 尾联·合：不写泪而写马鸣，以景结情、言有尽而意无穷——「萧萧班马鸣」一声嘶鸣，把不舍写到纸上、留白在心中，是「以景结情」的收束典范。 六、联读与主旨 · 两诗侧重：《送友人》重青山白水、浮云落日，以景结情、含蓄明丽（显「哀而不伤」一面）；《送元二使安西》重朝雨柳色、劝酒叮咛，直抒胸臆、情深款款（显「深情款款」一面）。 · 主旨：本诗以五言律诗的严整章法，循「青山白水（起）—孤蓬万里（承）—浮云落日（转）—班马萧鸣（合）」的脉络，借青白对举的明丽起笔与孤蓬、浮云、落日三个即景比喻，写尽送别时的不舍与牵挂，却无涕泪悲切之态，是一首情景交融、含蓄明丽、哀而不伤的盛唐送别名作；既见李白豪放飘逸之外的温厚深婉，亦见唐人送别诗「旷达深情」的传统。 ★ 学法提示：读五言律诗（尤其送别诗一类）可按「读通（字音节奏）→ 读懂（自译填空）→ 对照（城郭双景·动静：起笔之妙）→ 解码（三喻台：孤蓬/浮云/落日）→ 品味（律诗四联·起承转合）→ 悟理（主旨与联读）」六步推进；遇到「孤蓬=漂泊的游子」「浮云=行踪不定的游子」「落日=依依的故人」等比喻，先用「喻体—本体—情意」三步归类，再代入原句验证，避免只知字面不知寄托。 学科网（北京）股份有限公司 $