2.8夏商周时期的科技与文化教学设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦夏商周时期的科技与文化，涵盖天文历法医学、甲骨文与金文、青铜器等核心知识。通过2024年殷墟博物馆新馆开馆及2025年铸铜作坊新发现的素材导入，以提问引发思考，连接单元政治经济与思想文化知识，搭建学习支架。 此设计以史料实证为基础，通过甲骨文猜字卡、青铜器资料开展“汉字探源”“文物解说员”活动，培养历史解释能力，结合成果展示与总结升华渗透家国情怀。情境导入、小组合作等方法提升学生史料提取与表达能力，为教师提供结构化教学流程和丰富素材，助力高效课堂。

统编版七年级上册第二单元第八课 《夏商周时期的科技与文化》教学设计 一、课程标准依据 本课属于2022版课标“中国古代史”模块。要求学生通过了解甲骨文、青铜器等典型器物和文献记载，知道夏商周时期的科技与文化成就。通过了解甲骨文、青铜器及夏商周时期在天文、历法、医学等方面的成就，感受中华优秀传统文化的源远流长。 二、教材分析 （一）单元概述 本课是统编版（2024）七年级上册第二单元“夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡”的最后一课。本单元从夏商西周王朝更替到春秋战国社会变革再到百家争鸣，最后以科技与文化收束全单元。本课在单元中占据总结提升的地位——在学完政治制度、经济发展和思想争鸣后，聚焦夏商周时期的科技与文化成就。 （二）课文分析 教材分为“天文、历法和医学”“甲骨文与金文”“青铜器”三目。第一目介绍夏商周时期天文历法和医学的发展；第二目重点介绍甲骨文的发现、造字特点及历史价值，以及金文的演变；第三目介绍青铜器的高超工艺和代表作品。2024年新教材在第44页设置“读地图”，在第45页设置“学史崇德”“材料研读”等栏目，并增加了利簋及其铭文的图文资料。 （三）教学价值 本课是学生感受中华优秀传统文化源远流长的关键节点，具有三重价值：一是帮助学生认识夏商周时期是中国古代科技文化发展的奠基时期；二是通过甲骨文、青铜器等具体文物，培养学生“从实物史料中提取历史信息”的能力；三是增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 三、学情分析 学生对“甲骨文”“青铜器”有碎片化印象，部分学生在语文课、博物馆参观中接触过。主要困难：①天文历法、医学等领域的成就距离学生生活较远，理解不深；②对金文与甲骨文的区别、文字的演变过程缺乏系统认识；③对青铜器铸造工艺的复杂性和高超水平缺乏直观感知；④“司母戊鼎”与“后母戊鼎”的名称变化容易混淆。 四、教学目标 （一）史料实证 通过研读甲骨文、金文等文字资料和司母戊鼎等实物资料，能够提取夏商周时期科技文化成就的关键信息，认识甲骨文、青铜器等是研究夏商周历史的重要依据。 （二）历史解释 能够概括夏商周时期在天文、历法、医学等方面的主要成就；能够说明甲骨文的造字特点及其历史价值；能够描述青铜器的高超工艺及其代表性器物。 （三）家国情怀 通过了解夏商周时期的科技文化成就，感受中华优秀传统文化的源远流长和博大精深，增强文化自信心和民族自豪感。 五、教学重难点 教学重点：甲骨文的发现、造字特点及历史价值；青铜器的高超工艺及代表作（司母戊鼎、四羊方尊、利簋）。 教学难点：理解甲骨文是中国已知最早的成熟文字体系，认识其历史价值；理解青铜器高超工艺背后的社会生产力水平和制度支撑。 六、教学准备 1. 多媒体设备。 2. 《诗经》中关于日食、月食记载的文字资料（“十月之交，朔月辛卯。日有食之，亦孔之丑”）。 3. 甲骨文与金文对照表文字资料（“日”“月”“山”“水”等字形演变）。 4. 青铜器代表作描述资料（司母戊鼎、四羊方尊、利簋）。 5. 小组活动记录表。 七、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 【师】 呈现素材： 2024年2月26日，殷墟博物馆新馆正式开馆，近4000件套文物集中公开展示，其中四分之三以上为首次亮相，青铜器、甲骨文等文物吸引了大量游客。 2025年3月，河南安阳殷墟考古新发现——在洹北商城发现一处商代中期铸铜作坊遗址，出土了大量陶范和铜器，为研究商代青铜铸造技术提供了新资料。 （逐字稿）同学们，先看两段材料。第一段——2024年2月，殷墟博物馆新馆开馆，4000件文物亮相，其中很多是第一次展出。第二段——2025年3月，殷墟又发现了商代中期的铸铜作坊。问题来了——为什么要建这么大的博物馆？为什么考古学家还在不停地挖？三千多年前的东西，对我们今天有什么意义？ （预设学生答1：）因为殷墟是商朝的遗址，甲骨文和青铜器都是从这里出土的，它们很重要。 （预设学生答2：）因为甲骨文是中国最早的文字，青铜器代表了古代高超的工艺水平。 （预设学生答3：有偏差或不完整：）三千多年前的东西太旧了，没什么好看的。（对文物价值缺乏认识） （追问）说“太旧了，没什么好看的”的同学——如果没有人研究三千年前的甲骨文，我们今天用的汉字是怎么来的？如果没有人研究青铜器，我们怎么知道三千年前的人是怎么生活的？ （预设学生回应：）不知道/汉字是一代代传下来的/文物能告诉我们古代的历史。 对！三千多年前的甲骨文、青铜器，不是“旧东西”，而是我们文化记忆的一部分。今天我们就来学习——夏商周时期的科技与文化。 【生】 1. 阅读2024年殷墟博物馆新馆开馆和2025年殷墟铸铜作坊新发现的素材。 2. 举手分享自己的看法。 3. 回应教师追问，初步感知文物是研究历史的重要依据。 环节二：任务探究一（10—12分钟） 【师】 呈现素材一：天文历法与医学成就—— 夏朝时，我国就有了历法。商朝历法更为完备，已能记录日食、月食。西周时，我国已用“十二生肖”纪年。 《诗经·小雅》记载：“十月之交，朔月辛卯。日有食之，亦孔之丑。” 商周时期，人们已经能够治疗一些疾病，还出现了针灸疗法。 （逐字稿）好，材料看完了——历法、日食记录、针灸。活动分两步： 第一步“科技成就·分类整理”（5分钟）：各小组阅读材料，完成“夏商周科技文化成就分类表”（分为“天文”“历法”“医学”三类）。每组一位同学记录，一位同学准备发言。 第二步“穿越体验·如果我是商朝人”（5分钟）：每组选择一项成就，讨论：如果你是商朝人，这项成就能帮你解决什么问题？每组派代表用1分钟发言。 （巡视中追问）你们组选的是“历法”——商朝人有了历法，能解决什么问题？没有历法会怎样？ 【生】 活动一：分类整理（5分钟） 1. 各小组阅读材料，完成分类表。 （预设学生填写——天文：）记录了日食、月食/《诗经》记载了日食。 （预设学生填写——历法：）夏朝有了历法/商朝历法更完备/西周用十二生肖纪年。 （预设学生填写——医学：）能治疗一些疾病/出现了针灸疗法。 2. 各组代表汇报分类结果（每组30秒）。 活动二：穿越体验（5分钟） 1. 每组选择一项成就，讨论其实际作用（3分钟）。 （预设学生回答——历法：）知道什么时候该种地/知道季节变化/能安排祭祀活动。 （预设学生回答——天文：）记录日食月食能预测天文现象/可能跟占卜有关。 （预设学生回答——医学：）生病了能治疗/针灸能缓解疼痛。 2. 各组代表发言（每组1分钟）。 3. 教师总结：夏商周时期的人们在长期的生产生活实践中积累了丰富的科技知识——天文历法指导农业生产，医学保障身体健康。这些成就的取得，是中华民族智慧的结晶。 环节三：任务探究二（12—14分钟） 【师】 呈现素材一：甲骨文与金文—— 1899年，清朝官员王懿荣在药铺的“龙骨”上发现了刻画的符号，经过研究，认定这就是商代的文字——甲骨文。 甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。目前已经识别的有1500多字。甲骨文的造字方法有象形、指事、会意、形声等。 西周时期，青铜器上铸刻的文字叫金文。金文比甲骨文更加规范。 呈现素材二：青铜器—— 商周时期，青铜器种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面。制作工艺高超，采用“泥范铸造法”。 商朝的司母戊鼎（后母戊鼎），是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。 西周青铜器利簋上的铭文，记载了武王伐纣的具体日期，为研究商周更替提供了宝贵的文字资料。 （逐字稿）刚才我们了解了天文历法和医学。现在我们把目光转向夏商周时期最耀眼的文明成果——甲骨文、金文和青铜器。活动分两步： 第一步“汉字探源·甲骨文解码”（6分钟）：每组领取一张“甲骨文猜字卡”（含“日”“月”“山”“水”“人”“马”等字的甲骨文、金文、现代汉字三栏对照表）。小组合作：①观察甲骨文与现代汉字有什么联系？②尝试推理甲骨文的造字方法（象形、指事、会意、形声）。每组派代表分享本组的发现。 第二步“青铜器会说话·文物解说员”（6分钟）：每组领取一件青铜器的描述资料（司母戊鼎、四羊方尊、利簋等）。小组合作：①概括这件青铜器的基本特征（年代、出土、尺寸、特点）；②为这件青铜器写一段1分钟的“解说词”，向游客介绍它。每组派代表进行解说。 （巡视中指导）你们组拿到的是“甲骨文猜字卡”——观察“山”字的甲骨文，像什么？跟现在的“山”字有什么联系？ 【生】 活动一：汉字探源（6分钟） 1. 每组领取“甲骨文猜字卡”，观察并讨论（4分钟）。 （预设学生发现——联系：）甲骨文像图画/现代汉字是从甲骨文演变过来的/有些字跟现在的写法很像。 （预设学生发现——造字方法：）“日”“月”“山”是象形，画得像实物/“上”“下”是指事/“休”是会意——人靠着树休息。 2. 各组代表分享发现（每组1分钟）。 活动二：文物解说（6分钟） 1. 每组领取青铜器资料，撰写“解说词”（4分钟）。 （预设“司母戊鼎”解说词：）“大家好，这是司母戊鼎，商朝铸造的，重达832.84公斤，是迄今世界上出土的最重的青铜器。它是商王为祭祀母亲铸造的，反映了商朝高超的青铜铸造技术和宗教信仰。2011年，专家根据铭文考证，它的正式名称应该是‘后母戊鼎’。” （预设“四羊方尊”解说词：）“这是四羊方尊，商朝晚期的青铜酒器。尊的肩部有四只卷角羊头，造型生动逼真，体现了商朝工匠高超的铸造技艺和审美水平。” （预设“利簋”解说词：）“这是利簋，西周早期的青铜器。内底有32字铭文，记载了武王伐纣的具体日期——甲子日，为研究商周更替提供了珍贵的文字资料。” 2. 各组代表进行解说（每组1分钟）。 3. 教师总结：甲骨文是中国已知最早的成熟文字体系，是研究商朝历史的第一手资料。青铜器是夏商周时期文明的标志性成就——司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，四羊方尊展示了高超的铸造技艺。甲骨文、青铜器共同构成了中华文明早期辉煌的物证。 环节四：任务探究三 成果展示（7—8分钟） 【师】 呈现素材：夏商周时期科技文化成就总结—— 夏商周时期，我国在科技和文化方面取得了辉煌成就——在天文、历法、医学方面积累了丰富知识，出现了甲骨文、金文等早期文字体系，创造了以司母戊鼎为代表的青铜文化。这些成就不仅是中华文明的瑰宝，也是人类文明的重要组成部分。 （发布展示任务，逐字稿）现在请每位同学独立完成一项任务——四种形式任选一种： ①绘制一幅“夏商周科技文化成就时间轴”，标注天文、历法、医学、甲骨文、金文、青铜器等关键节点； ②写一段“假如我是一件青铜器……”的短文（150字左右），用第一人称介绍自己； ③画一幅“甲骨文创意画”，用甲骨文组成一幅画面； ④准备一个1.5分钟的演讲，题目是“如果汉字没有流传下来……”。 给大家4分钟准备时间。待会儿随机抽5位同学上台展示。其他同学从“内容质量”“表达清晰度”“形式创新性”“时间掌控”四个维度打分，每项5分，总分20分。 （巡视指导，走到学生身边）你选的“假如我是一件青铜器”？准备写司母戊鼎还是四羊方尊？……你选的甲骨文创意画？打算用哪几个字？ （组织展示）好，时间到。我随机抽5位同学——第一排第三位、第三排第二位、第五排第四位……请依次上台。其他同学拿出评价量表，开始打分。 【生】 1. 个人独立选择展示形式并准备（4分钟）。 2. 被抽中或自愿的学生依次上台展示（每人不超过1.5分钟）。 3. 其他同学使用评价量表进行打分（自评+同伴评价）。 4. 未展示的同学完成替代任务：在便签纸上写“写给同桌的一句话”——用一句话概括你对“夏商周科技文化”的新认识，贴在同桌的桌角。 环节五：总结升华（3分钟） 【师】 呈现素材：2024年2月，殷墟博物馆新馆开馆，近4000件文物集中亮相。2025年3月，殷墟新发现商代中期铸铜作坊遗址。2025年10月，“汉字中国——从甲骨文到信息化”大型展览在国家博物馆开幕，展出了300余件珍贵文物，展示了汉字从甲骨文到现代信息化的完整发展历程。 （逐字稿）同学们，今天我们学了夏商周时期的科技与文化。从殷墟博物馆新馆4000件文物，到2025年殷墟铸铜作坊的新发现，从甲骨文到金文到今天的汉字——三千多年的文明，就这样一代一代传了下来。最后一个问题——今天我们学了夏商周时期的科技与文化。有人可能会说：“这些都是三千多年前的‘老古董’了，跟我有什么关系？”对这个问题，你怎么看？请用一句话表明你的立场，并简单说明理由。 （结合板书进行结构化总结）好，我们一起来看板书——从“天文历法医学·科技成就”到“甲骨文金文·文字演变”到“青铜器·文明标志”。夏商周时期是中国古代科技文化发展的奠基时期——今天的天文历法、汉字书写、青铜艺术，都能追溯到三千多年前。 （布置课后任务）课后作业请看大屏幕——基础作业和拓展作业各一条，大家记一下。 【生】 1. 了解殷墟博物馆新馆和“汉字中国”展览的相关信息。 2. 独立思考后举手表达立场并说明理由。 3. 对照板书，快速自查本节课知识掌握情况——在笔记本上打钩确认。 4. 记录课后作业。 八、板书设计 一、天文、历法与医学 1. 天文：日食、月食记录（《诗经》记载） 2. 历法：夏朝历法→商朝完备→西周十二生肖 3. 医学：治疗疾病、针灸疗法 二、甲骨文与金文 1. 甲骨文——商代，最早成熟的文字体系 2. 造字方法：象形、指事、会意、形声 3. 金文——西周，青铜器上的文字 三、青铜器 1. 泥范铸造法——高超工艺 2. 代表作：司母戊鼎（后母戊鼎）、四羊方尊、利簋 九、作业设计 基础性作业：完成“夏商周科技文化成就”分类表（天文、历法、医学、甲骨文、青铜器五大类，每类写明具体成就和代表作）。 拓展性作业：2024年2月，殷墟博物馆新馆正式开馆，近4000件套文物集中亮相。2025年10月，“汉字中国——从甲骨文到信息化”大型展览在国家博物馆开幕。请查阅相关资料，选择殷墟博物馆的一件文物或“汉字中国”展览中的一件展品，写一篇200字左右的短文，介绍这件文物的历史价值。 十、教学反思 （课后填写）   学科网（北京）股份有限公司 $