第五单元整本书阅读《昆虫记》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

第五单元整本书阅读《昆虫记》学习任务单 统编版语文 · 八年级下册 · 第五单元（整本书阅读·科普作品） 2026—2027学年 | 课型：整本书阅读·自主学习说明书 | 建议周期：3—4 周 这是一份「自主学习说明书」：每个任务都写清【要学什么—怎么学—学到什么程度】。请先读「任务目标」，再按「操作步骤」一步步动笔做，最后用「达标标准」自查。文中带●着重号的是重点专名，括号里是读音；「＿＿＿＿」处请你填写；文末「参考答案」仅供自检与课堂交流，先自己做再对照。读《昆虫记》贵在「像法布尔那样，用眼睛看、用手记、用心想」——把读虫变成读生命。 一、我的学习目标（读完整本书我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。 识作者、逛虫谱、品写法、悟生命，四步到位。读完《昆虫记》，你应该能够： ① 语言：记住作者法布尔与荒石园，了解《昆虫记》十卷的成书，积累「蝉、螳螂、圣甲虫、大孔雀蝶」等关键虫名读音与常识。 ② 思维：自己梳理书中写了哪些昆虫、各有什么奇异习性，把握作者「长期观察—反复实验—细致记录」的科学方法。 ③ 审美：体会《昆虫记》作为科学小品的妙处——既有科学的准确，又有文学的生动（拟人、描写），把虫子写成了有性格生命。 ④ 文化：从昆虫的世界里读出对生命的尊重与敬畏，培养观察自然、热爱科学的态度，增强人与自然和谐相处的意识。 学习任务清单（按序完成，周期约 3—4 周）： ▸ 任务一　绘图：编制我的虫谱阅读地图（把十卷读成一张虫谱网） ▸ 任务二　精读：选 2—3 篇做虫谱卡片（把一种虫读厚） ▸ 任务三　解码：科学小品三味（科学性·文学性·哲理性） ▸ 任务四　探究：观察家四功（法布尔怎么观察昆虫） ▸ 任务五　深读：生命哲思专题小研究（自选角度深下去） ▸ 任务六　表达：读后输出（推荐语·思维导图·联读本册） ▸ 末　达标检测 + 学习档案（自查读到了什么程度） 读前须知（作者 · 成书 · 价值 · 读法） 翻开书之前，先花十分钟弄清「谁写的、为什么伟大、这本书长什么样」。 · 作者：法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、文学家，被誉为「昆虫界的荷马」。他出身贫寒，自学成才，一生痴迷于观察昆虫。 · 成书：法布尔在普罗旺斯乡间的「荒石园」里住了三十多年，日复一日观察、实验、记录，写就《昆虫记》（又译《昆虫学札记》）共十卷，1879年起陆续出版。 · 书名与地位：《昆虫记》被誉为一部「昆虫的史诗」。它既是严谨的科普著作，又是优美的文学散文，是「科学小品」的典范。 · 内容：书里写了蝉、螳螂、蝈蝈、圣甲虫（蜣螂）、大孔雀蝶、蜘蛛、螽斯等上百种昆虫，讲它们的出生、捕食、婚恋、死亡，字里行间都是对生命的惊异与悲悯。 · 读法提示：不必从头死啃，可「先挑最有趣的虫读、再做观察笔记、最后琢磨写法」；读它要带一双发现的眼睛——像法布尔那样蹲下来，看虫子的「一生」。 ◆ 预习小测：①《昆虫记》作者____（国籍+姓名），他观察昆虫的园子叫____；②全书共____卷；③书中写的一种推粪球的虫叫____（圣甲虫），俗称____；④《昆虫记》被誉为一部「＿＿＿＿」。写完再开始任务一。 任务一　绘图：编制我的虫谱阅读地图 ◆ 任务目标（要学什么）：通读书里写到的昆虫，自己把「虫名—习性—我的批注」连成一张网，并给每种虫写一句话观察笔记。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 先翻目录，把书中出现的昆虫名字抄进下方「虫谱档案台」左栏（已替你列好代表虫）。 · 每周读 2—3 篇，每读完一种虫，在右栏用一句话写下「它的奇异习性或最打动你的地方」，先口头说、再落笔。 · 读完后，用彩笔在纸上把昆虫按「捕食者—清道夫—歌唱家—建筑家」分分类（可在任务六继续完善成思维导图）。 · 同桌交换地图，看谁的「一句话笔记」最准、分类最清楚，互相补一句。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能不看书说出书里几种代表昆虫的名字。 ▢ 我能用自己的话讲清某一种虫的奇异习性。 虫谱档案台（右栏请填写「我的观察笔记 / 一句话要点」） 虫名（书中代表角色） 我的观察笔记（请填写习性 / 有趣之处） 蝉 ＿＿＿＿（法布尔为它正名：不是乞食者，而是＿＿＿＿） 螳螂 ＿＿＿＿（文中写它「虔诚」的杀伐姿态，前足如＿＿＿＿） 绿色蝈蝈（蝈蝈） ＿＿＿＿（它爱吃什么？文中说它嗜食昆虫也吃＿＿＿） 圣甲虫（蜣螂） ＿＿＿＿（它为何推粪球？法布尔赞其如＿＿＿＿般尽责） 大孔雀蝶 ＿＿＿＿（它为何穿越黑暗？法布尔称其「为＿＿而生」） 蜘蛛 ＿＿＿＿（它怎样结网、怎样捕食？） 螽斯（蟋蟀类） ＿＿＿＿（它会〝唱歌〞吗？靠什么发声？） 豌豆象 ＿＿＿＿（它怎样钻进豆荚？） 萤火虫 ＿＿＿＿（它怎样捕食蜗牛？有何奇特之处？） 蟹蛛 ＿＿＿＿（它怎样守护卵、怎样捕食蜜蜂？） 关键专名积累（●加点字注音，先认读再完成任务） 法布尔（fǎ bù ěr）：法国昆虫学家、文学家，《昆虫记》的作者。 昆虫记（kūn chóng jì）：法布尔的科普巨著，共十卷，被誉为「昆虫的史诗」。 荒石园（huāng shí yuán）：法布尔在普罗旺斯乡间购置的荒园，是他观察昆虫的实验室与家园。 螳螂（táng láng）：一种捕食性昆虫，前足镰刀状，文中写其「虔诚」的杀伐姿态。 蝈蝈（guō guo）：直翅目昆虫，文中名「绿色蝈蝈」，嗜食昆虫、也吃水果。 圣甲虫（shèng jiǎ chóng）：即蜣螂（屎壳郎），推粪球为业，法布尔赞其「慈母」般的尽责。 蜣螂（qiāng láng）：俗称屎壳郎，以推滚粪球闻名，是《昆虫记》名篇主角之一。 蝉（chán）：夏日为求一鸣的昆虫，法布尔为其正名：非乞食者，而是勤恳的「掘井人」。 大孔雀蝶（dà kǒng què dié）：夜行大型蛾类，为求偶可穿越漫长黑暗，法布尔称其「为爱而生」。 窠（kē）：鸟兽虫蚁的巢穴；文中指昆虫的窝。 罅隙（xià xì）：缝隙；指昆虫藏身的小缝。 喧嚣（xuān xiāo）：声音嘈杂；文中写盛夏虫鸣的喧闹。 禀赋（bǐng fù）：先天具有的资质、天性；法布尔论昆虫本能常用此词。 任务二　精读：选 2—3 篇做虫谱卡片 ◆ 任务目标（要学什么）：从书里挑自己最感兴趣（或老师指定）的 2—3 种昆虫细读，仿照下面模板做一张「虫谱卡片」，把一种虫读厚。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 选虫建议：若爱凶猛，选螳螂；若好奇「清道夫」，选圣甲虫；若怜柔弱，选大孔雀蝶或萤火虫。 · 细读时拿铅笔批注：这种虫先做什么、后做什么？作者最想让你记住它的哪个瞬间？ · 填好下方「虫谱卡片」：虫名、类别、奇异习性、作者写法、我的疑问。 · 三周后，把你最满意的一张卡片贴在学习园地，和同学交换看。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能就所选昆虫说出「习性脉络」与作者写法。 ▢ 我能提出一个自己真正想知道的问题。 我的虫谱卡片（请选一种填写，可复制多张） 虫谱卡片 · 模板 虫名：＿＿＿＿（如蝉 / 螳螂 / 圣甲虫） 它属于哪一类（捕食者 / 清道夫 / 歌唱家 / 建筑家）：＿＿＿＿ 它最奇异的习性：＿＿＿＿ 法布尔用了什么写法让我记住它（拟人 / 描写 / 实验）：＿＿＿＿ 我最记得的一个画面 / 一句话：＿＿＿＿ 我的疑问：＿＿＿＿ ※ 做卡片不是抄书，而是「用自己的话把虫子的故事重讲一遍」。先概括习性、再写写法、最后提问，卡片才有用。 任务三　解码：科学小品三味 ◆ 任务目标（要学什么）：自己归纳《昆虫记》作为「科学小品」的三种味道——科学性、文学性、哲理性，并填出每种「书中怎么写、我的发现」。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 回想任务一的「虫谱」其实藏着科学性：法布尔的观察和实验都真实可验证。 · 回想任务二的「卡片」用了文学性：拟人、比喻、生动描写，让虫子有了性格。 · 完成「科学小品三味台」三栏：特质 / 书中例证 / 我的发现（填空）。 · 写一句：为什么《昆虫记》既是「科学」又是「文学」？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出科学小品「科学+文学」的双重味道。 ▢ 我能从书中举一例说明它的文学笔法。 科学小品三味台（第三栏请填写） 科学小品的特质 书中例证（法布尔怎么写） 我的发现（请填写） 科学性（观察·实验） 为弄清蝉怎样喝树枝汁液，他多次守候、做实验，而非想当然。 ＿＿＿＿（我体会到：科学靠＿＿＿，不靠＿＿＿） 文学性（拟人·描写） 写螳螂「虔诚」祈祷、圣甲虫如「慈母」推球，虫子被写出性格与情感。 ＿＿＿＿（我喜欢的拟人句是：） 哲理性（生命·敬畏） 写虫子的生老病死，常发出对生命脆弱与尊严的感叹，引人深思。 ＿＿＿＿（我读出的生命感悟是：） 任务四　探究：观察家四功 ◆ 任务目标（要学什么）：把法布尔的「观察方法」拆成四招，自己填出每招「书中一例、我的体会、我想试一试」。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 先弄清四功是什么：长期守候、反复实验、细致记录、平等悲悯（把虫当朋友）。 · 看下方「观察家四功台」，左两栏已替你填好（方法与书中一例），请在右两栏写下「我的体会」和「我想试一试」。 · 想一想：为什么法布尔能写出别人写不出的昆虫？＿＿＿＿（提示：他肯花几十年蹲在荒石园） · 把四功与任务一的「虫谱地图」对照，看观察怎样变成文字。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出法布尔观察昆虫的几种方法。 ▢ 我愿意模仿一招，去观察身边的一种小生物。 观察家四功台（第三、四栏请填写） 观察方法 书中一例 我的体会 我想试一试（请填写） 长期守候 为看大孔雀蝶求偶，他彻夜不眠守在灯下，连守数晚。 ＿＿＿＿（我体会到：） ＿＿＿＿（我打算观察：） 反复实验 为验证蝉的嘴怎样吸汁，他做穿刺、换树枝等多种实验。 ＿＿＿＿（我体会到：） ＿＿＿＿（我打算试：） 细致记录 记蜘蛛结网的角度、网丝的先后，连微小动作都不放过。 ＿＿＿＿（我体会到：） ＿＿＿＿（我打算记：） 平等悲悯 他把虫子当平等的生命去尊重，悲悯其生死，不居高临下。 ＿＿＿＿（我体会到：） ＿＿＿＿（我打算做：） 任务五　深读：生命哲思专题小研究 ◆ 任务目标（要学什么）：从书中选一个「生命」角度做小小的专题探究，先列提纲、再写一段 150 字左右的研究小记。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 在下面四个专题里选一个（或自定）：①虫子也有「母爱」（从圣甲虫、蟹蛛）；②死亡与尊严（从螳螂、大孔雀蝶）；③小虫子里的大宇宙（从微观看自然）；④人虫之间（我们该怎样对待生命）。 · 填好「我的探究提纲」：问题—我读了哪几篇—找到的两条证据—我的结论。 · 把提纲扩成一段研究小记（150 字左右），写在横线；可配上你画的简图。 · 在小组里讲一遍，听同学给你补充一条证据。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能围绕一个小问题找证据、下结论。 ▢ 我能写一段有条理的探究小记。 我的探究提纲（请填写） 我选的专题：＿＿＿＿ 我的探究问题：＿＿＿＿ 我读的篇目与证据：①＿＿＿＿　②＿＿＿＿ 我的结论（研究小记）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ✦ 专题探究范例（仅供打开思路，勿抄）：从圣甲虫推粪球、蟹蛛守护卵，可见法布尔笔下的虫子也有「尽责」与「母爱」。这让我明白：生命的大小不在形体，而在是否认真活着；尊重一只虫，也是尊重生命本身。 任务六　表达：读后输出 ◆ 任务目标（要学什么）：把整本书读成「自己的话」——写一段推荐语、画一张思维导图构思、并联系本册第五单元课文。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 写推荐语：假如要向没读过的同学推荐《昆虫记》，你会怎么说？写 80 字填在横线上。 · 画思维导图：以「昆虫的史诗」为主干，把「虫谱 / 写法 / 哲思」挂上去（先写构思，再正式画）。 · 联读本册：本册第五单元是游记单元（壶口瀑布、在长江源头各拉丹冬、登勃朗峰、一滴水经过丽江），它们和《昆虫记》都写「观察自然」——各用了什么观察眼光？填空。 · 把推荐语读给家长听，看能否让对方也想去翻翻这本「虫子的书」。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能用一段话把这本书「讲给别人听」。 ▢ 我能把全书脉络画成一张图、并联系已学课文。 我的推荐语 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 联读本册第五单元 · 观察眼光对照 ① 《昆虫记》：用＿＿＿＿的眼睛看微观的虫，写出科学的准与文学的活。 ② 《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》：用＿＿＿＿的眼睛看宏阔的山河，写出自然的力与美。 ③ 《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》：用＿＿＿＿的眼睛看旅途的景与人，写出游踪的趣与韵。 ★ 你发现了吗？游记写「大地上走过」，昆虫记写「草叶下蹲守」——一个向外远行，一个向内凝望，却都藏着同一份「对自然的好奇与温柔」。 达标检测 · 分层小测（先独立完成，再对答案） 【基础层】 ① 填空：①《昆虫记》作者____，国籍____；②他观察昆虫的园子叫____；③全书共____卷，被誉为一部「＿＿＿＿」；④推粪球的虫叫____（圣甲虫），俗称____；⑤书中为____正名：它不是乞食者，而是勤恳的「掘井人」。 ② 连线（把昆虫与特点连起来）：蝉—（　　）　螳螂—（　　）　圣甲虫—（　　）　大孔雀蝶—（　　）。选项：为爱穿越黑暗 / 推粪球的清道夫 / 夏日歌者、被正名 / 虔诚的杀伐者。 【理解层】 ① 为什么说《昆虫记》既是「科学」又是「文学」？结合书中的例子说说。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 法布尔观察昆虫有哪些方法？这些方法对他写出《昆虫记》起了什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【开放层】 ✦ 读完《昆虫记》，你最想亲自去观察哪一种小生物（不限于昆虫）？写三句话说说理由与计划。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习档案 · 自评与反思 请对照下列项目，能达成的在「▢」内打勾；并写下你的收获或疑问。 ▢ 我能说出书里几种代表昆虫及其奇异习性。 ▢ 我能就 2—3 种虫做出虫谱卡片，并写出作者写法。 ▢ 我能说出《昆虫记》「科学+文学」的双重味道。 ▢ 我能模仿法布尔的一招去观察一种小生物。 ▢ 我愿意尊重每一个小小的生命，并去翻一翻原书。 我的最大收获 / 还没弄懂的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 附：参考答案（先自己做，再对照） 一、读前小测与基础层填空答案 · 作者法布尔，法国人；园子叫荒石园；全书十卷，被誉为「昆虫的史诗」；推粪球的虫叫圣甲虫，俗称蜣螂（屎壳郎）；被正名的是蝉。 · 连线：蝉—夏日歌者、被正名；螳螂—虔诚的杀伐者；圣甲虫—推粪球的清道夫；大孔雀蝶—为爱穿越黑暗。 二、理解层要点 · 科学+文学：科学在「观察与实验真实可验证」（如反复验证蝉的吸汁方式）；文学在「拟人、描写、抒情」（如写螳螂祈祷、圣甲虫慈母），让知识有了温度与形象。 · 观察方法：长期守候（彻夜看大孔雀蝶）、反复实验（穿刺验证蝉）、细致记录（记蜘蛛结网角度）、平等悲悯（把虫当朋友）。这些方法使他积累了第一手真料，写出的昆虫既准又活。 三、专题与联读提示 · 生命哲思示例：圣甲虫推球尽责、蟹蛛守卵护子，可见虫亦有「母爱」与尊严；尊重小生命，就是尊重生命本身。 · 联读：游记向外远行看山河（宏观、雄阔），昆虫记向内凝望看草叶（微观、细腻）；同是「观察自然」，一宏大一精微，都含对自然的好奇与温柔。 ★ 学法提示：读科普整本书可按「读前（知作者背景）→ 跳读（绘虫谱、理习性）→ 精读（做卡片、品写法）→ 解码（科学小品三味）→ 探究（生命专题）→ 表达（推荐·导图·联读）」六步推进。《昆虫记》不是「虫子的百科」，而是一位老人用一辈子蹲守写下的「生命之书」——读它时请始终带着一个问题：如果我也蹲下来，会看见一个怎样的世界？ 学科网（北京）股份有限公司 $