第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖上张丞相》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》学习任务单 统编版语文 · 八年级下册 · 第三单元（课外古诗词诵读·干谒诗） 2026—2027学年   |   课型：五言律诗·自主学习说明书   |   建议课时：1课时

 

这是一份「自主学习说明书」：每个任务都写清【要学什么—怎么学—学到什么程度】。请先读「任务目标」，再按「操作步骤」一步步动笔做，最后用「达标标准」自查。文中带●着重号的是重点字词，括号里是读音；「＿＿＿＿」处请你填写；文末「参考答案」仅供自检与课堂交流，先自己做再对照。

 

一、我的学习目标（学完我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。

读、译、析、悟，四步到位。学完这份任务单，你应该能够：

① 语言：读准「涵、混、撼、济、楫、端、耻、坐、垂、钓、徒、羡、圣明」等字音，疏通诗意，朗读并背诵全诗；了解孟浩然与「王孟」、五言律诗常识。

② 思维：自己找出「洞庭壮景↔求仕微情」的对应，厘清本诗由写景到委婉陈志的诗脉三转（起·转·合）。

③ 审美：品味「气蒸云梦泽，波撼岳阳城」的雄阔气象，体会以壮阔之景暗喻胸襟、借典故含蓄表达心愿的写法。

④ 文化：认识「干谒诗」的特殊身份——想做官却不直接说，而是借景与典含蓄自荐；感受古人「委婉得体、不卑不亢」的表达智慧。

学习任务清单（按序完成）：

▸ 任务一　读通：字音·节奏·朗读（把诗读准读顺）

▸ 任务二　读懂：自译·关键语句填空（把意思弄清楚）

▸ 任务三　对照：景↔志 双轴解码台（把实景与求仕情志读出来）

▸ 任务四　解码：诗脉三转（把由景到志的脉络读出来）

▸ 任务五　品味：干谒四美（把委婉自荐的艺术读出来）

▸ 任务六　悟理：主旨与联读（把经典读进生活）

▸ 末　达标检测 + 学习档案（自查学到了什么程度）

读前须知（作者 · 出处 · 文体 · 背景） 做任务前，先花两分钟弄清「哪来的、什么体裁、为何而写」。

· 篇名说明：本课诗题在教材与文献中作《望洞庭湖赠张丞相》，「赠」一作「上」（如旧本《孟浩然集》题「上张丞相」），「上」「赠」于「呈献」义通；本课依统编教材作《望洞庭湖赠张丞相》。

· 作者：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称「孟襄阳」。唐代著名山水田园诗人，一生大半隐居，曾入长安求仕未果，后与王维并称「王孟」。

· 诗题解读：「洞庭湖」是写作地点；「张丞相」指张九龄——开元名相、诗人，时任中书令（宰相）。本诗是写给他的「干谒（yè）诗」，即求见、自荐之作。

· 文体：五言律诗（八句，每句五字，讲究对仗与平仄）。虽属「课外古诗词诵读」，却以雄阔意境与得体表达成为干谒诗的名篇。

· 地理与典故常识：「云梦泽」是古代长江中游的大湖（在今湖北湖南一带），代指楚地浩渺水域；「岳阳城」即今湖南岳阳，临洞庭湖。「临渊羡鱼」典出《淮南子·说林训》「临渊羡鱼，不如退而结网」。

· 创作背景：孟浩然四十岁入长安应试不第，又曾献诗求引荐。此诗约作于张九龄镇荆州时，借「望洞庭湖」的壮景委婉表达愿入仕从政、却乏人引荐的心愿，求仕而不失身份。

◆ 预习小测：①本诗作者____，与____并称「王孟」；②「张丞相」指____（人名）；③本诗体裁是____；④描写洞庭湖的名句是「气蒸云梦泽，____」；⑤尾联「坐观垂钓者，____」中「羡鱼情」用了____的典故。写完再开始任务一。

任务一　读通：字音 · 节奏 · 朗读

◆ 任务目标（要学什么）：能正确、流利、有语气地朗读全诗，读准字音，标出停顿，并熟读到能背诵。

◆ 操作步骤（怎么学）：

· 自读一遍，用「○」圈出读不准的字，对照下面「字词积累」的注音逐个纠正（重点：涵hán、混hùn、撼hàn、济jì、楫jí、端duān、耻chǐ、坐zuò、垂chuí、钓diào、徒tú、羡xiàn、圣明shèng míng）。

· 划节奏：五言律诗多按「二三」停顿，如：八月／湖水平，涵虚／混太清。气蒸／云梦泽，波撼／岳阳城。

· 体会语气：前两联写洞庭浩渺，要读得开阔、舒展；后两联转出求仕微情，语气渐转恳切而含蓄，尾联「徒有羡鱼情」略带无奈。

· 尝试背诵：先背前两联壮景，再背后两联情志，最后连成整首。

◆ 达标标准（学到什么程度）：

▢ 我能读准字音、读出由雄阔到含蓄的语气变化。

▢ 我能背诵全诗。

字词积累（●加点字注音 + 释义，先认读再完成任务二）

涵（hán）：包容、包含（「涵虚」=水气与天空浑然包容、融为一体）。

混（hùn）：混同、交融（「涵虚混太清」=水天相接，与天空混为一体）。

撼（hàn）：摇动、震撼（「波撼岳阳城」=波涛仿佛撼动了岳阳城）。