Unit2 Getting together A Let’s learn （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦春节习俗动词过去式短语（cleaned the house等）、一般过去时核心句型（What did you do...?/Did you...?）及规则动词-ed发音规则。通过播放《Happy New Year》动画激活兴趣，复习旧节日句型搭建学习支架，自然衔接新知。 特色在于AI技术深度融合教学，如语音领读纠音、动态插画生成及虚拟学生对话示范，助力语言能力提升。通过春节团圆文化渗透与节日对比活动，增强文化意识，游戏化操练（猜节日竞赛）和分层作业设计，培养学习能力。既提升学生语言运用与文化自信，又为教师提供高效互动与分层教学支持。

人教 PEP 六上 Unit2 Getting together A Let’s learn 完整教学设计 一、课程基本信息 项目 内容 课题 Unit 2 Getting together A Let’s learn 课型 新授课 学科 英语 年级 六年级上册（三年级起点） 版本章节 人教 PEP 版六年级上册 Unit 2 A Let’s learn（2024 版） 二、教学目标（三维目标：学习理解、应用实践、迁移创新） 1. 知识目标 词汇：听、读、认 5 个春节习俗动词过去式短语：cleaned the house, pasted fu, dressed in red, waited for the Spring Festival Gala, counted down to the new year；掌握规则动词 - ed 过去式变化与发音。 句型：掌握核心问答句型 特殊疑问句：—What did you do for the Spring Festival? —I + 动词过去式… 一般疑问句：—Did you…? —Yes, we did./No, we didn’t. 语法：理解一般过去时规则动词 - ed 变化规则，能借助图片识别、描述过去的春节活动。 2. 能力目标 学习理解：能正确朗读短语、句型，听懂配图对话，识别文本图片信息，掌握 - ed 尾音朗读。 应用实践：能运用两组核心句型结对问答，简单描述自己的春节活动；参与猜节日游戏，根据习俗线索判断传统节日。 迁移创新：将句型迁移到中秋节、儿童节、端午节等节日，创编对话；能用一般过去时讲述真实节日经历。 3. 情感文化目标 感知中华传统春节文化，了解贴福、扫尘、守岁、倒计时等习俗；对比不同中国传统节日习俗，增强文化自信；体会节日团聚的意义，理解 “How can festivals bring us together?” 主题。 三、教学重难点 重点 1. 5 个春节习俗动词过去式短语认读、背诵与运用； 2. 句型 What did you do…? / Did you…? 的问答运用； 3. 规则动词过去式 - ed 变化及发音。 难点 1. 一般过去时逻辑：助动词 did 后动词用原形，回答使用动词过去式； 2. 结合真实生活，迁移句型描述不同节日活动； 3. 理解春节习俗背后家庭团聚的文化内涵。 四、学情分析 六年级学生已在三至五年级接触一般过去时基础词汇，掌握简单节日词汇（Mid-Autumn Festival, Teachers’ Day 等）；对春节、中秋等传统节日生活场景熟悉，有生活经验支撑学习。 不足：容易混淆 did 后动词形式，对规则 - ed 发音掌握不扎实；句型迁移创编对话能力较弱；英语表达传统习俗的词汇储备少，需要图片、动画辅助理解。 优势：喜欢动画、猜谜、游戏互动类课堂活动，适合情境化、游戏化教学。 五、教学准备 1. 教具：本课 PPT 课件、春节习俗卡通图片、节日单词卡片、动画短片《Happy New Year》； 2. 学具：学生课堂练习单、动词过去式匹配卡片； 3. 多媒体：投影、音频、动画视频； 4. AI 辅助：AI 生成春节习俗动画、AI 互动猜节日问答小游戏、AI 口语跟读纠音工具。 六、教学过程（40 分钟） 01 Lead-in 热身导入（7 分钟） 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（AI 应用） 任务 1：视频激趣，导入节日主题 1. 播放《Happy New Year》新年动画短片，提问：What’s the festival in the chant?2. 复习旧知：Mid-Autumn Festival、Teachers’ Day，师生问答：What did you do for your holiday? Did you…?3. 引出本课主题：The Spring Festival，板书课题 Unit2 A Let’s learn 动画快速吸引学生注意力，复习旧节日句型，搭建新旧知识桥梁，自然引出春节主线 AI 播放定制新年剪影动画；AI 随机抽取学生进行节日问答互动 任务 2：看图说春节习俗，激活已有认知 展示舞龙、扫房、贴春联卡通图，引导学生用简单现在进行时描述，铺垫过去式学习 联系学生生活，激活春节习俗词汇储备，为过去式转换做铺垫 AI 实时生成春节习俗动态插画，同步展示 02 Presentation 新知呈现（15 分钟） 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（AI 应用） 任务 1：图片呈现 5 组核心短语，学习动词过去式 依次出示扫房子、贴福、穿红衣、看春晚、新年倒计时配图，板书短语：cleaned the house / pasted fu / dressed in red / waited for the Spring Festival Gala / counted down to the new year讲解规则动词 + ed 变化，带读 ed 三种发音 图文结合降低词汇难度，拆分讲解过去式规则，夯实词汇基础 AI 语音领读短语，自动纠正学生跟读发音；AI 动画演示动词原形变过去式过程 任务 2：核心句型教学，师生示范问答 1. 特殊问句：—What did you do for the Spring Festival?—I pasted fu on the door.讲解语法：did 后动词用原形，答句用过去式2. 一般问句：—Did you…? Yes, we did./No, we didn’t.3. 师生、生生示范对话（Mike & Binbin 课文对话） 拆分两个核心句型，讲清语法难点，依托课文对话搭建表达模板 AI 虚拟学生配合教师进行对话示范，分组生成双人对话模板 任务 3：文化渗透思考 提问：How can Spring Festival bring families together? 引导学生说出一起打扫、贴福、看春晚等家庭活动 结合单元主题，渗透春节团圆文化，落实情感目标 AI 展示全家福、全家过年场景图片，辅助学生表达观点 03 Practice 操练巩固（12 分钟） 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（AI 应用） 任务 1：Read and match 图文匹配练习 发放练习单，将短语与对应春节习俗图片连线，核对答案 检测词汇认读，巩固图词对应关系 AI 自动批改匹配练习，实时展示全班错题 任务 2：动词变形小游戏 游戏 1：原形与过去式配对（clean-cleaned /paste-pasted 等）游戏 2：小组抢答，给出动词说过去式 以游戏突破过去式变形难点，调动课堂氛围 AI 互动抢答小游戏，计分统计小组得分 任务 3：猜节日小组竞赛 规则：一人用 Did you…? 提问，另一人回答 Yes/No，根据线索猜出节日（Spring Festival/Mid-Autumn Festival 等） 熟练运用一般疑问句，实现句型基础迁移 AI 随机给出节日线索，自动切换游戏题库 任务 4：情景问答仿写 仿照例句完成问答：—What did you do on Mid-Autumn Festival? —I ate mooncakes.—Did you clean the house last Spring Festival? —Yes, I did. 纸笔输出，落实书写能力，拓展其他节日表达 AI 生成不同节日仿写练习题，分层适配学困生、优等生 04 Summary 课堂小结（3 分钟） 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（AI 应用） 整体回顾 1. 齐读 5 个核心春节短语；2. 师生共同梳理两个核心句型结构；3. 总结规则动词 - ed 过去式变化规则 梳理本节课重难点，构建完整知识框架 AI 生成思维导图板书，同步投影短语、句型、语法要点 05 Homework 分层作业（3 分钟） 作业分层 作业内容 设计意图 基础性作业（全员完成） 1. Listen and read Part A Let’s learn 3 times；2. 在课本圈出 Did you…? 句型和所有动词过去式 夯实朗读、词汇句型基础，巩固课堂内容 拓展性作业（选做） Look and Write：写 3-4 句话介绍自己的春节 / 其他节日经历，用上本节课过去式句型 实现知识迁移，锻炼书面表达，联系真实生活 七、板书设计/小结 八、教学反思（课后填写） 1. 课堂亮点：动画、猜谜游戏有效调动学生积极性，图文结合降低过去式学习难度，文化话题提升学生表达欲望；AI 跟读、抢答工具辅助分层教学，兼顾不同水平学生。 2. 存在问题：部分学生仍混淆 did 后动词形式；句型迁移到中秋节、儿童节时词汇储备不足，表达单一；课堂小组对话操练时间不足。 3. 改进措施：下节课课前增加 5 分钟动词变形专项小游戏；补充不同节日配套词汇卡；增加双人对话展示环节，给更多学生开口机会；利用 AI 布置口语打卡作业，课后巩固句型表达。 学科网（北京）股份有限公司 $