精品解析：湖北省武汉市黄陂区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

七年级语文 Ⅰ阅读 一、 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 在被誉为“鸟类飞行冠军”的斑尾塍鹬的迁徙地图上，有两块湿地格外特殊：一块位于南半球的新西兰米兰达保护区，一块位于北半球的中国丹东鸭绿江口。它们虽相隔万里，却因候鸟的迁徙而紧密相连。2007年，一只代号为“E7”的斑尾塍鹬完成了跨越两地的壮举。随着北半球春天到来，“E7”离开新西兰，在8天时间里不吃、不喝、不间断地飞行1万多公里，抵达丹东鸭绿江口湿地。稍作休整后，“E7”又飞经美国阿拉斯加等地，在秋天飞回新西兰。在它们长达3万公里的环形迁徙旅程中，鸭绿江口湿地是最为重要的停歇补给地之一。一只斑尾塍鹬从新西兰飞来的时候，由于长距离飞行消耗大量能量，体重只有200多克，在鸭绿江口补给充足的能量后，再次迁飞时腹部会变得滚圆，体重增加到500克以上。2016年起，丹东市开展多项行动守护鸭绿江口湿地。发布国家级自然保护区管理条例，实施退耕与退养还湿工程，启动“蓝色海湾”行动，对海域进行清理修复。多年努力下，鸭绿江口湿地生态明显改善，生物多样性逐步恢复，迁徙水鸟数量逐年增多。年轻一代也积极参与保护工作。丹东市林业和草原发展服务中心工作人员贾娜，曾在2005年远赴新西兰米兰达保护区，与当地鸟类专家和志愿者共同开展鸟类监测等工作。保护区周边多所中小学会组织学生走进涉禽中心，开展鸟类环境教育课。多年来，这份跨越国界的守护，已超越科研的范畴，成为更多人的共同努力。鸟类迁徙的保护，不能仅靠某一块湿地或某一个国家，而是需要更多人多方携手，打破地域壁垒，凝聚合力，采取实在行动，长效管控，才能做好候鸟生存安全保障工作。 【材料二】 候鸟迁徙是自然界最动人的史诗，而每一次振翅的背后，都需要各地民众、管护部门同心携手，积极开展巡查值守、栖息地养护等务实行动，齐心整治乱捕乱扰行为，用心筑牢候鸟保护屏障。双牌县国家森林公园，为候鸟撑起一片安全天空，也为生态保护写下了生动注脚。首先，双牌县用政策通告进村入户、广播里的普法、倡议书、公益歌曲等多元宣传织密了一张“认知网”。当孩子们在课堂上学习候鸟知识，当村民们主动拆除捕鸟网，当社团力量成为护鸟主力军，保护理念便从纸面走向田间地头，化作全民参与的自觉行动。其次，双牌县构建起林长、驻村干部、村支“两委”、护林员四级责任体系，让每一片山林都有“守护者”。接着，地方派出所查获的非法猎获鸟类，森林公安局从微信记录中揪出的非法交易链条，都警示着保护工作的严峻性。最后，各湖区的监测站里，监控系统与市级平台联网，望远镜、单反相机记录着候鸟踪迹；24小时值班台账上，清晰记载着每一次巡护的细节。而对救助珍稀幼鸟的村民给予物质奖励，更让“善举有回报”的导向深入人心。候鸟是生态的“晴雨表”，其生存状态折射着人与自然的关系。 1. 读材料一，关于斑尾塍鹬被誉为“鸟类飞行冠军”的原因，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 斑尾塍鹬能够8天不吃、不喝、不间断地飞行1万多公里。 B. 斑尾塍鹬稍作休整后能完成共达3万公里的环形迁徙旅程。 C. 斑尾塍鹬只需在鸭绿江口湿地接受充足补给便可完成迁徙。 D. 斑尾塍鹬迁徙途中因能量消耗体重锐减仍能坚持到补给地。 2. 读材料二，关于双牌县国家森林公园为候鸟迁徙采取的措施，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 用多元宣传提高保护意识，利用学校教育让全民参与护鸟行动。 B. 构建多级责任体系，确保每一片山林都有责任人执行保护任务。 C. 地方各部门执法机关开展执法，从法律层面严格保障护鸟工作。 D. 利用科技赋能提高护鸟效率，提供物质奖励鼓励人们爱鸟护鸟。 3. 关于候鸟保护，上面两则材料有哪些观点是相同的？ 【答案】1. C 2. A 3. ①候鸟保护需要各地群众、管护部门同心协力，多方携手共同行动； ②要落实各类实际管护举措，整治伤害候鸟的行为，完善栖息地保护； ③要加强候鸟保护相关宣传教育，提升公众保护意识，引导大众主动参与保护行动； ④保护候鸟是守护生态环境，关系人与自然和谐共处。 【解析】 【导语】两则材料以候鸟保护为核心，借斑尾塍鹬跨国迁徙案例与双牌县护鸟实践展开书写。材料一着眼跨国协作，点明候鸟保护无国界；材料二聚焦地方落地举措，展现民众、部门多方守护。文章兼顾真实科考案例与基层治理细节，兼具科普性与现实意义，点明护鸟需要全民齐心、多方长效行动。 【1题详解】 C.材料一说的是“鸭绿江口湿地是最为重要的停歇补给地之一”，并非唯一补给地，选项“只需在鸭绿江口湿地接受充足补给便可完成迁徙”绝对化，违背文意。 【2题详解】 A.材料二仅提到课堂开展了候鸟知识学习，但并未提及依靠学校教育实现全民护鸟，选项表述与原文不符。 【3题详解】 材料一明确指出鸟类迁徙保护“不能仅靠某一块湿地或某一个国家，而是需要更多人多方携手，打破地域壁垒，凝聚合力”，以丹东与新西兰跨国合作监测鸟类、不同群体共同参与保护为例；材料二提出候鸟保护需要“各地民众、管护部门同心携手”，以双牌县发动村民、社团、林长、公安、监测人员等多方力量共同护鸟为例，二者都认为保护不能仅靠单一力量，需要多元主体联动。 材料一提到丹东市发布保护区管理条例、开展退耕退养还湿、启动“蓝色海湾”行动、修复海域等实实在在的治理举措，最终实现了湿地生态改善、水鸟数量增多的成效；材料二提到双牌县开展巡查值守、栖息地养护、整治乱捕乱扰、搭建四级责任体系、建立监测站、落实24小时巡护台账等具体工作，二者都强调要用可落地的实际行动推进保护工作。 材料一提到丹东保护区周边多所中小学组织学生开展鸟类环境教育课，培养年轻一代的保护意识；材料二提到双牌县通过政策通告入户、广播普法、课堂科普、公益歌曲等多元方式宣传，让村民主动拆除捕鸟网、社团成为护鸟主力军，二者都认为公众意识提升是候鸟保护的重要基础，要让保护理念真正被大众接受并主动参与。 材料一指出跨越国界的候鸟守护“已超越科研的范畴，成为更多人的共同努力”，将候鸟保护和生态整体改善绑定；材料二明确提出“候鸟是生态的‘晴雨表’，其生存状态折射着人与自然的关系”，认为候鸟保护是生态保护的重要实践，二者都认可候鸟保护对维护生态平衡、协调人与自然关系的深层意义。 二、 阅读下面的文学类文本，完成小题。 风筝 ①初春，天还森冷森冷的，大人们都干着他们的事了；我们这些孩子，积了一个冬天的烦闷，就寻思着我们的快乐，去做风筝了。在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 ②终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑。 ③满村的人差不多都看见了。“那是我们的‘幸福鸟’呢！”我们大声地宣告，跑得更欢了。 ④风筝越飞越高，忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了一下，随即便更快地飞去了，倏忽间，便没了踪影。我们却不甘心，又在田野里寻找起来，可是，还是没个踪影。我正怄气，一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，那里是我们村的水磨坊。从我们记事的时候，那里就有个看管磨坊的女人。据说，她原是城里人，下放到这里来的。 ⑤我们向那房子走去，“婶婶！”我们叫着。没人回答，转到屋后，找到了那老女人。“婶婶，你见着我们的‘幸福鸟’了吗？”我们问她。“幸福鸟？”“是的，我们的风筝。”“啊，多好的名字！是到我这儿来了吗？”她说，显得很高兴。“是的，你一定看见了。” ⑥她却摊摊手，说是没有。我们急急找起来，可是没有。辛辛苦苦地忙活了几天几夜，我们的乐趣就这么快地结束了吗？难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗？ ⑦我们终于哭起来了。 ⑧她那么笑笑地走过来，拍着我们的头，说：“它是飞走了，就让它飞走吧。”大人们总是这么说……“你不懂！”我们说，“‘幸福鸟’飞走了，我们是多么伤心，你知道它给了我们多少快乐！它为什么给了我们快乐，又要把快乐收去呢？”“唉，孩子，我怎么不理解你们呢？你们是不幸的；不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！失去的，就让它失去吧，说不定它会更好呢。” ⑨老女人的话，使我们都吃惊了：她原来是理解我们的，她是不同于那些大人们的呢。“孩子，不要难过，快进屋去吧。”我们进屋去了，就坐在火盆边儿，将冻得红红的手凑近去烤着。“婶婶，‘幸福鸟’是走了，可它去哪儿了呢？”“地上找不着，那就在天上吧。”“天上什么地方？”“天是白的；那是它该去的地方。”“白的？！那它不寂寞吗？”“白的地方都不寂寞。”她说，“你瞧见那水轮下的水了吗？它是白的，因为流着叫着，它才白哩。石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的哩。还有，瞧见那盆花了吗？它是开着的、放着的，它也才白了呢。动了才会白，怎么会寂寞呢。” ⑩我们都觉得神奇了，似乎是听明白了，又似乎听得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鸟”在天上，天上那么白，它是不会寂寞的，那真是它该去的地方。 ⑪我们看着老女人一头一身的面粉，突然说道：“你也是白的呢。”“是吗？”她笑了。“可你……你就一个人吗？你不想念城里的亲人吗？你不寂寞吗？”“我这里有水声，有石磨声，有鱼，有花，有你们来；你们说呢？”“你也是不寂寞的！” ⑫她于是从炕角的口袋里抓出大把的黄豆来，在火盆里爆了，分给我们，我们吃得很香，一直待到天快要黑了，才想到要回家去。田野上，风还在溜溜地吹，几棵柿树，叶子早落了，裸露着一树的黑枝，像是无数抓什么的手。回头看看那水磨坊，老女人还站在那里看着我们，我们突然都这么想：今天夜里，“幸福鸟”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快乐的，它应该飞去啊！它飞去了，带着我们的名字，我们在那个白的天上，一定也是快乐的了。 （文/贾平凹，有删改） 4. 读第①段内容，说说“我们的风筝‘幸福鸟’”有什么特点。 5. 结合②③段内容，简要概括放风筝给“我们”带来了哪些感受。 6. “我们”和看磨坊的老女人对风筝断线飞走的看法有什么不同？请结合④～⑧段内容，简要概括。 7. 结合⑨～⑫段内容，说说文章表达了作者怎样的人生感悟。 【答案】4. ①自制简易，材料简陋，外形四不像；②承载孩子们一整个冬天的期盼与春日憧憬；③孩子们满心喜爱，取名“幸福鸟”，并写上各自名字。 5. 风筝升空高飞时内心畅快喜悦；风筝飘在高空，引得全村人观望，内心充满骄傲；在田野追逐奔跑，尽情释放冬日积攒的烦闷，收获纯粹的快乐。 6. 孩子们：风筝带走了所有快乐，断线飞走内心十分伤心、委屈，无法接受快乐消失。 磨坊老妇人：坦然看待失去，认为风筝飞走是去往属于它的天地，不必难过，失去未必是坏事。 7. ①世间万物只要充满生机、不停活动，便不会孤寂；②面对失去不必沉溺悲伤，换一种视角便能获得内心慰藉；③平凡生活里的声响、花草、来人相伴，足以消解孤单；④接纳得失，温柔看待离别与失去，内心自会安宁平和。（意近即可） 【解析】 【导语】文章以孩童放风筝的经历串联故事，借“幸福鸟”承载春日憧憬。风筝遗失带来失落，磨坊女人用水、面粉、繁花诠释独处的丰盈，温柔消解伤感。文字质朴清淡，以乡间风物喻心境，在童真与成年人的通透之间交融，道出失去未必遗憾，心安便无孤寂。 【4题详解】 结合第①段“在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了”，能看出风筝用料普通简陋，是孩子们就地取材亲手做成； 结合第①段“做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的……却是个什么样儿都不是的样子”，可见风筝造型粗糙，没能做成预想模样； 结合第①段“把春天的憧憬和希望，都做进去……还把我们的名字都写在了上边”，体现风筝承载孩童冬日积攒的期盼，饱含心意，孩子们格外珍视。 综合来看，风筝“幸福鸟”有三层特点：制作用料简陋粗糙，外形杂乱并不美观；寄托孩童春日期盼；被孩子们珍视，拥有专属名字，承载孩童心意。 【5题详解】 结合第②段“风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑”可知，写出风筝飞上高空时，大家尽情奔跑，积攒一冬的烦闷尽数消散，满心轻松愉悦。 结合第③段“满村的人差不多都看见了，‘那是我们的“幸福鸟”呢！’我们大声地宣告，跑得更欢了”可知，全村人都望见空中的风筝，孩子们主动向外夸耀，生出满满的自豪感。整体玩乐的过程舒展心情，收获了简单纯粹的欢喜。 【6题详解】 孩童层面：结合第④段“线儿‘嘣’地断了……我们却不甘心，又在田野里寻找起来”，第⑥段“我们的乐趣就这么快地结束了吗？难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗？”和第⑦段“我们终于哭起来了”可知，孩子将快乐和风筝绑定，风筝飞走等同于快乐消失，满心难过不甘，难以接受这份美好溜走。 老妇人层面：结合第⑧段“它是飞走了，就让它飞走吧”和“失去的，就让它失去吧，说不定它会更好呢”可知，老人坦然接纳风筝离去，并不觉得离别值得悲伤，认为风筝去往更合适的地方，失去或许是另一种圆满。 【7题详解】 结合第⑨段内容可知，老妇人以“地上找不着，那就在天上吧”安抚失落的孩子们，又用“水是白的，因为流着叫着……动了才会白，怎么会寂寞呢”进行开导，借流动的河水、转动的石磨告诉我们万物只要保有生机、不停活动运转，就不会陷入孤寂，生命力本身可以消解孤单；面对飞走的风筝，她让孩子们明白幸福鸟去往干净自由的天空是合适的归宿，不必执着于拥有，换角度看待失去，内心就能获得慰藉。 结合第⑩段“我们都觉得神奇了……但心里稍稍有些慰藉了……它是不会寂寞的，那真是它该去的地方”可知，孩子们被这番道理打动，心结慢慢解开，证明转换看待遗憾的思路，真的能够抚平难过情绪。 结合第⑪段内容可知，孩子们发现老妇人常年独居磨坊，主动询问她是否孤单思乡，却被她一句“我这里有水声，有石磨声，有鱼，有花，有你们来”点醒，知晓平淡生活里的自然声响、花草景致、偶尔到访的人情暖意，就足够抵御独处的落寞，平凡日常藏着治愈孤单的力量。 第⑫段写老妇人拿出黄豆分给孩子们，大家尽兴玩耍至日暮，返程时大家都笃定风筝在云朵间自在快乐，接受了风筝远去的结局。 综上可知，人生总有无法挽留的失去，不必困在伤感里，坦然接纳得失、换视角看待离别；生机能够驱散孤寂，细碎的日常风物与人情足以温暖生活，学会接纳遗憾、珍惜当下细碎美好，内心便能长久安宁舒展。 三、 阅读《骆驼祥子》节选部分，完成小题。 ①虎妞的首饰与好一点的衣服，都带到棺材里去。剩下的只是一些破旧的衣裳，几件木器，和些盆碗锅勺什么的。祥子由那些衣服中拣出几件较好的来，放在一边；其余的连衣服带器具全卖。 ②……凑上卖东西的十几块，他的财产全部只是三十多块钱。 ③在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简洁地说：“再买！”赶上大家赌钱，他不像从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 ④那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手笨脚地拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时地来到自己身上，总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来。 8. 请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，祥子具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理由。 【答案】8. 虎妞离世后，祥子变卖家中杂物，仅存三十多元贴身收好；他一改往日孤僻，主动合群应酬、参与人情往来，内心懂得为日后灾祸预留积蓄。 9. 示例一：变得世故合群。从前他独来独往，如今主动分烟、陪同伴喝酒、随份子办红白事，愿意融入人群，学着经营人情世故。 示例二：内心谨慎悲观。他将仅有的钱缝在贴身白布中，不愿随意花销，明白人生总有意外病痛，提前为灾祸做准备。（任选一点结合原文作答即可） 【解析】 【8题详解】 梳理文段行文脉络，分层梳理事件：①②段讲述虎妞离世，祥子变卖家中多余衣物、生活用品，几番售卖最后手中只剩三十多块钱；③段写祥子在车场发生明显变化，不再像从前孤僻封闭，学着主动结交朋友，懂得和工友相处应酬，参与红白事等人情往来；④段介绍祥子格外看重这笔钱，亲手把钱缝进贴身白布存放，不肯随意花销，明白人生难免遭遇病痛灾祸，需要存钱以备不时之需。 综上可知：虎妞去世后，祥子变卖家里杂物，手头只剩三十余元；性格发生转变，愿意融入车场群体、学着维系人情，同时变得谨慎，贴身藏好钱财，存钱防备未来可能出现的灾祸病痛。 【9题详解】 先整体梳理人物变化：祥子和前期执拗内向、一心只盯着买车、不爱与人来往的状态差别极大，同时对待钱财的心态也更加顾虑现实。可以提炼两大核心特质：一是性格圆滑合群，懂得人情世故；二是心思谨慎，对未来充满顾虑，变得现实悲观。 特点一：处事圆滑，愿意合群，通晓人情往来。祥子最初只顾拉车，回避社交，不屑参与喝酒、赌钱这类消遣，也不懂人情。选文第③段能够多处印证改变：他会主动把烟卷分给身边工友；工友玩乐时不再刻意躲避，偶尔下注只为融入集体；愿意出钱陪大家喝酒吃喝；朋友有红白喜事，主动掏钱随份子，还亲自登门帮忙。过往排斥的人情社交，如今祥子主动接纳，能看出他为排解孤独主动变通，学会打理人情。 特点二：心思谨慎多虑，认清世事无常，忧患意识变强。从前祥子攒钱只为执着买车，不会防备意外。选文第④段写到，祥子不敢随便动用三十多块积蓄，亲手把钱缝在贴身布料里随身携带，克制消费欲望。他意识到人不是坚不可摧，生病、意外随时可能降临，存钱当作应急保障，不再一门心思执着买车，多了对人生风险的考量，心态沉重现实。 示例一：祥子变得世故随和，懂得人情交际。从前他独来独往，远离众人消遣，如今在车场主动递烟合群，陪工友喝酒，还为邻里红白事出钱出力，主动经营人际关系，不再封闭自我。 示例二：祥子变得谨慎现实，常怀忧患。他把全部积蓄缝在贴身布中妥善保管，舍不得乱花钱，不再执着攒钱买车，而是存钱防备生病、意外等突发状况，看透生活变数，做事多了长远顾虑。 四、 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 宿桐庐江寄广陵旧游 [唐]孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写山色昏暗，猿猴啼叫，使人哀愁，桐江在夜以继日地奔流。 B. 颔联写风吹两岸树叶沙沙作响，月亮照在一叶扁舟上，景美心静。 C. 颈联写建德不是诗人的家乡，身处异地，难免怀念扬州的老朋友。 D. 尾联写诗人面对江水流下眼泪，希望江水将愁思带到海的西头。 【答案】B 【解析】 【导语】此诗以秋夜江景起笔，猿啼、急流、风叶、孤舟勾勒清冷凄迷的江上夜色，句句浸染羁旅孤寂。前四句融情于景，借萧瑟夜景托漂泊无依之感；后四句直抒胸臆，点明异乡漂泊的怅惘与对扬州故人的深切思念。景的凄冷与心的落寞相融，末尾托泪遥寄友人，含蓄沉郁，将羁旅愁思与怀人深情写得真挚动人，尽显孟诗清淡哀婉的山水抒情特色。 【详解】B.根据诗歌颔联“风鸣两岸叶，月照一孤舟”可知，风声萧瑟、孤舟冷月渲染凄凉孤寂的羁旅氛围，诗人内心满是漂泊愁苦，并非“心静”，此说法违背诗句蕴含的悲凉情绪。 五、 阅读下面的文言语段，完成小题。 昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登然老矣恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲翁之妻子去乡 去：离开 B. 叟携酒至乙翁第 第：房屋 C. 向吾远游冀、雍 向：方向 D. 今吾辈方逾六旬 逾：超过 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 是山/余亦未登然/老矣/恐力不胜 B. 是山余亦未登/然老矣/恐力不胜 C. 是山余/亦未登/然老矣恐/力不胜 D. 是山余亦/未登然老矣恐/力不胜 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中甲乙两位老人住在同一个巷子里，其中一位老人甲翁独居在家。 B. 甲翁与乙翁一起喝酒，两人十分快乐，乙翁邀请甲翁一起攀登泰山。 C. 在乙翁的有力劝说下，原本犹豫的甲翁很坚定地答应了乙翁的请求。 D. 两人凌晨登山，乙翁想相互搀扶，被甲翁拒绝，傍晚终于登至半山。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。 【答案】11. C 12. B 13. D 14. 第二天，两位老人一同前往，渡过钱塘江，横渡长江，抵达泰山北面。 【解析】 【导语】本文篇幅短小，叙事简洁质朴，借两位年过六旬老翁相约登泰山的小故事传递昂扬精神。文章先交代甲翁独居、二人闲居的背景，以乙翁邀约登山引出甲翁年老力衰的顾虑，再用愚公移山的典故反驳畏难心态，形成行文波澜，后文写二人渡江登山的过程，细节真切。文章以小见大，破除年老便无力逐梦的固有认知，诠释有志不惧年岁的道理，叙事平淡却意蕴丰厚，简短故事极具鼓舞人心的力量。 【11题详解】 C. 句意：从前我曾远到冀州、雍州游历。向：从前、先前。 【12题详解】 句意：那座山我也未曾攀登，只是年纪老了，恐怕体力承受不住。 “是山余亦未登”交代自己同样未登泰山，语意完整，与后文断开；“然老矣”以转折引出自身顾虑，独立表意，单独断开；“恐力不胜”点明担忧的具体内容，单独断出。 故断句为：是山余亦未登/然老矣/恐力不胜。 【13题详解】 D.根据原文“乙翁欲扶之，甲翁曰：‘吾力尚可，无需相扶。’”可知，是乙翁想要搀扶甲翁，并非“相互搀扶”，表述存在事实偏差。 【14题详解】 注意下列重点字词： 翌日：第二天；偕：一同，一起。越：渡过；绝：横渡。至：到达；阴：山的北面。 【点睛】参考译文： 从前有两位老翁，住在同一个乡里。甲老翁的妻子儿女都离开了家乡，只剩他独自一人。一天，甲老翁提着酒来到乙老翁家中，两人相对饮酒，十分快乐。乙老翁说：“从前我曾远走到冀州、雍州一带游历，却不曾登上泰山，你有没有意愿和我一同前往？”甲老翁说：“那座山我也没有登过，只是我年纪大了，恐怕体力支撑不住。”乙老翁说：“你的话说错了！从前愚公将近九十岁还挖山移石，如今我们才刚过六十岁，哪里算得上年老！”甲老翁说：“说得太好了！”第二天，两位老人一同前往，渡过钱塘江，横渡长江，抵达泰山北面。夜里留宿歇息，凌晨时分就开始登山。乙老翁想要搀扶甲翁，甲翁说：“我的力气还能支撑，不需要你搀扶。”从太阳升起一直到傍晚时分，两人已经走到半山腰了。 Ⅱ表达 六、 阅读下面的材料，完成小题。 ①很多人总是习惯于见贤思齐，却很少懂得欣赏自己，因此会时常陷入望洋兴叹的无奈之中，或自惭行秽或东施效颦…… ②个人怎样看待自己，就能感受到外界怎样的眼光。有一句西方格言说：“别人以你看待自己的方式看待你。”可以说，有什么样的内心世界，就有什么样的外界眼光。所以，我们不必羡慕、嫉妒别人的“好”，我们要学会欣赏自己。你用欣赏的眼光看待自己时，别人也才会用同样的眼光欣赏你！ ③懂得欣赏自己，是一种生存技巧和智慧。学会欣赏自己，你就会浑身散发出自信的魅力。欣赏自己并不是孤芳自赏，也不是盲目乐观，更不是妄自尊大。即便是一棵小草，也要用绿意______整个春天；即便是一滴小水珠，也要______太阳的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地______，一点点地______。①其实，欣赏自己是一种心理暗示。②如此，你就会高昂起头，精神焕发地迎接一切挑战；③反之，则会缺乏自信，失去斗志。④如果你想象自己“很棒”，那么你将成为一个出色的人[A]无论做哪一行都将会有所建树[B]如果你觉得自己“很差”[C]那么你将永远是一个小角色[D]在人生的舞台上跑跑龙套而已。（ ）学会欣赏自己，才能在一个人独自疗伤的时候，为自己找到一丝安慰，增添一丝勇气。 15. 下列加点字的字形，不正确的一项是（ ） A. 见贤思齐 B. 望洋兴叹 C. 自惭行秽 D. 东施效颦 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 即便是一棵小草，也要用绿意______整个春天；即便是一滴小水珠，也要______太阳的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地______，一点点地______。 A. 装点 放射 积蓄 进步 B. 装饰 反射 积累 上进 C. 装点 反射 积累 进步 D. 装饰 放射 积蓄 上进 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. 。 B. ； C. ， D. ， 18. 下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（ ） A. 学会欣赏自己，即便处于人生的低谷，也不要轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终将过去，东方的曙光即将照耀着你。 B. 学会欣赏自己，在人生的低谷中，要避免不轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终将会过去，东方的曙光即将投射向你。 C. 学会欣赏自己，就算处于人生的低谷，也要充满信心，要坚信黑夜终将过去，黎明必将来临。 D. 学会欣赏自己，即便人生处于低谷，也要笃信，东方的曙光终将驱散黑暗，你必将走向光明。 19. 将“记得有一位老师曾说过这样的话：‘我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么样。’”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. C 16. C 17. A 18. B 19. B 【解析】 【15题详解】 C.自惭形秽 【16题详解】 第一空：“装点”指装饰点缀，侧重于点缀、美化。“装饰”指对建筑物或空间进行美化和提升的过程，更多指人为的修饰。结合语境可知，“装点”更贴合小草用绿意点缀春天的自然意境。 第二空：“反射”则指光线、声波遇到介质后改变方向折回的现象；“放射”指物体自身向外发射光线、能量，光源本身主动发光。句子主语是“一滴小水珠”，水珠自身并不能主动发光，只能将太阳光进行反射。因此，结合科学常识与语境逻辑，此处选用“反射”准确而合理，能生动体现水珠对光线的反射作用。 第三空：“积累”侧重于事物随时间的推移而逐渐增多和聚集，常用于知识、经验、能力等层面；“积蓄”则多指财物、力量的储存或暗中积攒。文段中“一点点地”强调了循序渐进的过程，在“学会欣赏自己”的过程中，我们需要的是慢慢积攒自信与力量，因此“积累”更契合此处的语境和搭配。 第四空：“进步”指事物向前发展，比原来更好，具有动词属性；“上进”则侧重于形容积极向上的精神状态，常作定语或名词使用。文段中的“一点点地”后面需接动词，且强调自我认知提升带来的积极改变，因此使用动词“进步”才能准确表达出自身的成长与提升。 【17题详解】 A.“那么你将成为一个出色的人”和“无论做哪一行都将会有所建树”是语意连贯的小分句，应填逗号。 【18题详解】 B.否定不当。“要避免不轻易失去信心”中，“避免”和“不”构成了双重否定，导致句意逻辑颠倒，变为了“不要避免失去信心”或“要很容易失去信心”，这完全背离了文段倡导大家“学会欣赏自己、树立自信”的主旨。正确的表达应为“要避免轻易失去信心”或“不要轻易失去信心”，因此该项表达不恰当。 【19题详解】 结合语境可知，“记得有一位老师曾说过这样的话：‘我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么样。’”阐释自我想象与自身成长的关联，放在②处，承接“心理暗示”，引出后文正反对比论证。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 森林里，狮王定下规则：所有动物过河走石桥，不准翻越危险山崖。小鹿嫌石桥绕路，偷偷攀崖赶路，脚下打滑险些坠河，幸亏老山羊及时救下它。老山羊告诫道：规则不是简单的约束，是保护大家的屏障。后来，小鹿自觉遵守规则，还结识了许多伙伴，快乐地生活着。 人亦如此，规则不仅是约束，更是保护。守规则能规避风险，使人和睦……让生活更加美好。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“心怀规则”为题，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①依据材料的整体语意立意，不少于600字。②文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 心怀规则 老山羊劝小鹿的话点透真谛：规则从不是桎梏，而是守护我们的屏障。心怀规则，方能护己安人，收获安稳美好的生活。 曾一次放学，校门口车流拥挤，斑马线远在百米外，不少同学为省时间翻越护栏横穿马路。我也动过偷懒的念头，看着旁人快步穿过车流，险些跟风。这时执勤老师拉住我，指着疾驰的车辆轻声提醒：护栏、斑马线不是多余摆设，是隔绝危险的规则。那一刻我想起攀崖遇险的小鹿，贪图捷径漠视规则，换来的只会是险境。自此我始终等候红绿灯，走人行横道，哪怕多绕一段路，也绝不图一时方便铤而走险。偶尔遇见同学违规横穿道路，我也会上前劝说，提醒他们忽视规则背后潜藏的安全隐患。 规则藏在生活各处。课堂不许随意喧哗，是维护全体同学听课权利；考场严禁夹带作弊，是守护公平竞争的底线；交通法规条条分明，是抵御出行意外的防线。世人总抱怨规则限制自由，可若无石桥约束，小鹿便会葬身悬崖；若无法规约束，社会秩序终将崩塌。约束是表象，保护才是内核。古人以礼法约束自身言行，正是明白规矩能规避灾祸，护佑众人安稳度日。 心怀规则，不仅是独善其身，更能凝聚和睦。小区居民自觉垃圾分类，楼道干净整洁；全班遵守自习纪律，学习氛围宁静有序；人人恪守公共礼仪，公共场所少了争执矛盾。就像守规矩后的小鹿，循规而行，才能安心结交伙伴，自在生活。人人坚守底线，互相体谅包容，身边的环境才会和谐温暖。 规矩如盾，护住前行之路。愿我们常怀敬畏之心，自觉恪守规则，以规则为铠甲，规避风险，在有序安稳中奔赴更好的生活。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料围绕小鹿嫌弃狮王制定的过河规则绕路麻烦，私自翻越危险山崖，险些坠落遇险，被老山羊救下并点醒，最终自觉遵守规则、安稳快乐生活的寓言故事展开。材料核心观点是规则不是束缚，更是保护。这里的“规则”是生活、校园、社会中约束言行、规避风险的各类准则；“约束”是规则表层的规范作用，限制投机取巧、肆意妄为的行为；“保护”是规则深层的核心意义，能够规避危险、化解隐患、维系集体和睦、保障生活安稳有序。材料启示我们，不能片面抵触规则、贪图捷径，要心怀规则、敬畏规则、恪守规则。文章可通过叙事或议论，展现遵守规则对个人成长、人际关系、社会生活的重要意义，立意积极正向，凸显敬畏规则、坚守规则的人生素养。 第二，选材构思。 本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙述个人生活经历，例如：上学路上我为了节省时间，屡次不走人行横道、闯红灯、翻越护栏，一直觉得规则多余、徒增麻烦。一次突发车流险象环生，让我心生后怕，彻底醒悟。此后我严格遵守交通规则，恪守校园纪律、考场规则，不再心存侥幸，不仅规避了安全风险，也养成自律习惯，收获了安稳踏实的生活，也懂得了规则守护自我的道理。也可写议论文。开篇确立中心论点“心怀规则，方得安稳成长”，然后结合事例论证：交通规则守护出行安全，校园规则维护学习秩序，社会规则维系人际和睦；反观无视规则、投机取巧者，往往自食恶果。结合材料中小鹿违规遇险、守规安乐的故事辅助论证，层层剖析规则约束与保护的辩证关系，最后升华主旨，新时代青年当心怀敬畏、恪守规则，以规则护航成长，让生活愈发美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文 Ⅰ阅读 一、 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 在被誉为“鸟类飞行冠军”的斑尾塍鹬的迁徙地图上，有两块湿地格外特殊：一块位于南半球的新西兰米兰达保护区，一块位于北半球的中国丹东鸭绿江口。它们虽相隔万里，却因候鸟的迁徙而紧密相连。2007年，一只代号为“E7”的斑尾塍鹬完成了跨越两地的壮举。随着北半球春天到来，“E7”离开新西兰，在8天时间里不吃、不喝、不间断地飞行1万多公里，抵达丹东鸭绿江口湿地。稍作休整后，“E7”又飞经美国阿拉斯加等地，在秋天飞回新西兰。在它们长达3万公里的环形迁徙旅程中，鸭绿江口湿地是最为重要的停歇补给地之一。一只斑尾塍鹬从新西兰飞来的时候，由于长距离飞行消耗大量能量，体重只有200多克，在鸭绿江口补给充足的能量后，再次迁飞时腹部会变得滚圆，体重增加到500克以上。2016年起，丹东市开展多项行动守护鸭绿江口湿地。发布国家级自然保护区管理条例，实施退耕与退养还湿工程，启动“蓝色海湾”行动，对海域进行清理修复。多年努力下，鸭绿江口湿地生态明显改善，生物多样性逐步恢复，迁徙水鸟数量逐年增多。年轻一代也积极参与保护工作。丹东市林业和草原发展服务中心工作人员贾娜，曾在2005年远赴新西兰米兰达保护区，与当地鸟类专家和志愿者共同开展鸟类监测等工作。保护区周边多所中小学会组织学生走进涉禽中心，开展鸟类环境教育课。多年来，这份跨越国界的守护，已超越科研的范畴，成为更多人的共同努力。鸟类迁徙的保护，不能仅靠某一块湿地或某一个国家，而是需要更多人多方携手，打破地域壁垒，凝聚合力，采取实在行动，长效管控，才能做好候鸟生存安全保障工作。 【材料二】 候鸟迁徙是自然界最动人的史诗，而每一次振翅的背后，都需要各地民众、管护部门同心携手，积极开展巡查值守、栖息地养护等务实行动，齐心整治乱捕乱扰行为，用心筑牢候鸟保护屏障。双牌县国家森林公园，为候鸟撑起一片安全天空，也为生态保护写下了生动注脚。首先，双牌县用政策通告进村入户、广播里的普法、倡议书、公益歌曲等多元宣传织密了一张“认知网”。当孩子们在课堂上学习候鸟知识，当村民们主动拆除捕鸟网，当社团力量成为护鸟主力军，保护理念便从纸面走向田间地头，化作全民参与的自觉行动。其次，双牌县构建起林长、驻村干部、村支“两委”、护林员四级责任体系，让每一片山林都有“守护者”。接着，地方派出所查获的非法猎获鸟类，森林公安局从微信记录中揪出的非法交易链条，都警示着保护工作的严峻性。最后，各湖区的监测站里，监控系统与市级平台联网，望远镜、单反相机记录着候鸟踪迹；24小时值班台账上，清晰记载着每一次巡护的细节。而对救助珍稀幼鸟的村民给予物质奖励，更让“善举有回报”的导向深入人心。候鸟是生态的“晴雨表”，其生存状态折射着人与自然的关系。 1. 读材料一，关于斑尾塍鹬被誉为“鸟类飞行冠军”的原因，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 斑尾塍鹬能够8天不吃、不喝、不间断地飞行1万多公里。 B. 斑尾塍鹬稍作休整后能完成共达3万公里的环形迁徙旅程。 C. 斑尾塍鹬只需在鸭绿江口湿地接受充足补给便可完成迁徙。 D. 斑尾塍鹬迁徙途中因能量消耗体重锐减仍能坚持到补给地。 2. 读材料二，关于双牌县国家森林公园为候鸟迁徙采取的措施，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 用多元宣传提高保护意识，利用学校教育让全民参与护鸟行动。 B. 构建多级责任体系，确保每一片山林都有责任人执行保护任务。 C. 地方各部门执法机关开展执法，从法律层面严格保障护鸟工作。 D. 利用科技赋能提高护鸟效率，提供物质奖励鼓励人们爱鸟护鸟。 3. 关于候鸟保护，上面两则材料有哪些观点是相同的？ 二、 阅读下面的文学类文本，完成小题。 风筝 ①初春，天还森冷森冷的，大人们都干着他们的事了；我们这些孩子，积了一个冬天的烦闷，就寻思着我们的快乐，去做风筝了。在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 ②终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑。 ③满村的人差不多都看见了。“那是我们的‘幸福鸟’呢！”我们大声地宣告，跑得更欢了。 ④风筝越飞越高，忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了一下，随即便更快地飞去了，倏忽间，便没了踪影。我们却不甘心，又在田野里寻找起来，可是，还是没个踪影。我正怄气，一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，那里是我们村的水磨坊。从我们记事的时候，那里就有个看管磨坊的女人。据说，她原是城里人，下放到这里来的。 ⑤我们向那房子走去，“婶婶！”我们叫着。没人回答，转到屋后，找到了那老女人。“婶婶，你见着我们的‘幸福鸟’了吗？”我们问她。“幸福鸟？”“是的，我们的风筝。”“啊，多好的名字！是到我这儿来了吗？”她说，显得很高兴。“是的，你一定看见了。” ⑥她却摊摊手，说是没有。我们急急找起来，可是没有。辛辛苦苦地忙活了几天几夜，我们的乐趣就这么快地结束了吗？难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗？ ⑦我们终于哭起来了。 ⑧她那么笑笑地走过来，拍着我们的头，说：“它是飞走了，就让它飞走吧。”大人们总是这么说……“你不懂！”我们说，“‘幸福鸟’飞走了，我们是多么伤心，你知道它给了我们多少快乐！它为什么给了我们快乐，又要把快乐收去呢？”“唉，孩子，我怎么不理解你们呢？你们是不幸的；不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！失去的，就让它失去吧，说不定它会更好呢。” ⑨老女人的话，使我们都吃惊了：她原来是理解我们的，她是不同于那些大人们的呢。“孩子，不要难过，快进屋去吧。”我们进屋去了，就坐在火盆边儿，将冻得红红的手凑近去烤着。“婶婶，‘幸福鸟’是走了，可它去哪儿了呢？”“地上找不着，那就在天上吧。”“天上什么地方？”“天是白的；那是它该去的地方。”“白的？！那它不寂寞吗？”“白的地方都不寂寞。”她说，“你瞧见那水轮下的水了吗？它是白的，因为流着叫着，它才白哩。石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的哩。还有，瞧见那盆花了吗？它是开着的、放着的，它也才白了呢。动了才会白，怎么会寂寞呢。” ⑩我们都觉得神奇了，似乎是听明白了，又似乎听得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鸟”在天上，天上那么白，它是不会寂寞的，那真是它该去的地方。 ⑪我们看着老女人一头一身的面粉，突然说道：“你也是白的呢。”“是吗？”她笑了。“可你……你就一个人吗？你不想念城里的亲人吗？你不寂寞吗？”“我这里有水声，有石磨声，有鱼，有花，有你们来；你们说呢？”“你也是不寂寞的！” ⑫她于是从炕角的口袋里抓出大把的黄豆来，在火盆里爆了，分给我们，我们吃得很香，一直待到天快要黑了，才想到要回家去。田野上，风还在溜溜地吹，几棵柿树，叶子早落了，裸露着一树的黑枝，像是无数抓什么的手。回头看看那水磨坊，老女人还站在那里看着我们，我们突然都这么想：今天夜里，“幸福鸟”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快乐的，它应该飞去啊！它飞去了，带着我们的名字，我们在那个白的天上，一定也是快乐的了。 （文/贾平凹，有删改） 4. 读第①段内容，说说“我们的风筝‘幸福鸟’”有什么特点。 5. 结合②③段内容，简要概括放风筝给“我们”带来了哪些感受。 6. “我们”和看磨坊的老女人对风筝断线飞走的看法有什么不同？请结合④～⑧段内容，简要概括。 7. 结合⑨～⑫段内容，说说文章表达了作者怎样的人生感悟。 三、 阅读《骆驼祥子》节选部分，完成小题。 ①虎妞的首饰与好一点的衣服，都带到棺材里去。剩下的只是一些破旧的衣裳，几件木器，和些盆碗锅勺什么的。祥子由那些衣服中拣出几件较好的来，放在一边；其余的连衣服带器具全卖。 ②……凑上卖东西的十几块，他的财产全部只是三十多块钱。 ③在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简洁地说：“再买！”赶上大家赌钱，他不像从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 ④那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手笨脚地拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时地来到自己身上，总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来。 8. 请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，祥子具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理由。 四、 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 宿桐庐江寄广陵旧游 [唐]孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写山色昏暗，猿猴啼叫，使人哀愁，桐江在夜以继日地奔流。 B. 颔联写风吹两岸树叶沙沙作响，月亮照在一叶扁舟上，景美心静。 C. 颈联写建德不是诗人的家乡，身处异地，难免怀念扬州的老朋友。 D. 尾联写诗人面对江水流下眼泪，希望江水将愁思带到海的西头。 五、 阅读下面的文言语段，完成小题。 昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登然老矣恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲翁之妻子去乡 去：离开 B. 叟携酒至乙翁第 第：房屋 C. 向吾远游冀、雍 向：方向 D. 今吾辈方逾六旬 逾：超过 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 是山/余亦未登然/老矣/恐力不胜 B. 是山余亦未登/然老矣/恐力不胜 C. 是山余/亦未登/然老矣恐/力不胜 D. 是山余亦/未登然老矣恐/力不胜 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中甲乙两位老人住在同一个巷子里，其中一位老人甲翁独居在家。 B. 甲翁与乙翁一起喝酒，两人十分快乐，乙翁邀请甲翁一起攀登泰山。 C. 在乙翁的有力劝说下，原本犹豫的甲翁很坚定地答应了乙翁的请求。 D. 两人凌晨登山，乙翁想相互搀扶，被甲翁拒绝，傍晚终于登至半山。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。 Ⅱ表达 六、 阅读下面的材料，完成小题。 ①很多人总是习惯于见贤思齐，却很少懂得欣赏自己，因此会时常陷入望洋兴叹的无奈之中，或自惭行秽或东施效颦…… ②个人怎样看待自己，就能感受到外界怎样的眼光。有一句西方格言说：“别人以你看待自己的方式看待你。”可以说，有什么样的内心世界，就有什么样的外界眼光。所以，我们不必羡慕、嫉妒别人的“好”，我们要学会欣赏自己。你用欣赏的眼光看待自己时，别人也才会用同样的眼光欣赏你！ ③懂得欣赏自己，是一种生存技巧和智慧。学会欣赏自己，你就会浑身散发出自信的魅力。欣赏自己并不是孤芳自赏，也不是盲目乐观，更不是妄自尊大。即便是一棵小草，也要用绿意______整个春天；即便是一滴小水珠，也要______太阳的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地______，一点点地______。①其实，欣赏自己是一种心理暗示。②如此，你就会高昂起头，精神焕发地迎接一切挑战；③反之，则会缺乏自信，失去斗志。④如果你想象自己“很棒”，那么你将成为一个出色的人[A]无论做哪一行都将会有所建树[B]如果你觉得自己“很差”[C]那么你将永远是一个小角色[D]在人生的舞台上跑跑龙套而已。（ ）学会欣赏自己，才能在一个人独自疗伤的时候，为自己找到一丝安慰，增添一丝勇气。 15. 下列加点字的字形，不正确的一项是（ ） A. 见贤思齐 B. 望洋兴叹 C. 自惭行秽 D. 东施效颦 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 即便是一棵小草，也要用绿意______整个春天；即便是一滴小水珠，也要______太阳的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地______，一点点地______。 A. 装点 放射 积蓄 进步 B. 装饰 反射 积累 上进 C. 装点 反射 积累 进步 D. 装饰 放射 积蓄 上进 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. 。 B. ； C. ， D. ， 18. 下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（ ） A. 学会欣赏自己，即便处于人生的低谷，也不要轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终将过去，东方的曙光即将照耀着你。 B. 学会欣赏自己，在人生的低谷中，要避免不轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终将会过去，东方的曙光即将投射向你。 C. 学会欣赏自己，就算处于人生的低谷，也要充满信心，要坚信黑夜终将过去，黎明必将来临。 D. 学会欣赏自己，即便人生处于低谷，也要笃信，东方的曙光终将驱散黑暗，你必将走向光明。 19. 将“记得有一位老师曾说过这样的话：‘我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么样。’”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 森林里，狮王定下规则：所有动物过河走石桥，不准翻越危险山崖。小鹿嫌石桥绕路，偷偷攀崖赶路，脚下打滑险些坠河，幸亏老山羊及时救下它。老山羊告诫道：规则不是简单的约束，是保护大家的屏障。后来，小鹿自觉遵守规则，还结识了许多伙伴，快乐地生活着。 人亦如此，规则不仅是约束，更是保护。守规则能规避风险，使人和睦……让生活更加美好。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“心怀规则”为题，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①依据材料的整体语意立意，不少于600字。②文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $