精品解析：河北廊坊市安次区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年第二学期期末学业质量检测 八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填在答题卡相应位置上。 3.请将答案写在答题卡上，答在本试卷上无效。 4.考试结束，监考人员将答题卡收回。 第一部分（1～2题 14分） 1. 请阅读下面文段，回答下面的问题。 翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏pì（ ① ）的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏□跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震hàn（ ② ）人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，于震耳欲聋的昆虫声中迎接风雪载途的冬天；与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解“海枯石烂”。 （1）结合语境，根据拼音写出汉字。 偏pì（ ） 震hàn（ ） （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. chuān jiá biān B. chuān gá biān C. cuān jiá piān D. cuān gá piān （3）文段中画横线词语使用不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 暖融融 C. 人情世故 D. 震耳欲聋 （4）文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。 （5）文段中有一处分句末尾没有写标点符号，请你加在文中□处。 【答案】（1） ①. 僻 ②. 撼 （2）C （3）D （4）修改意见：结尾加上宾语“的谜题”。 （5）；（分号） 【解析】 【小问1详解】 注意“僻”“撼”的写法。略。 【小问2详解】 C.注意“撺”“戛”“翩”的读音。 【小问3详解】 A.叹为观止：赞美看到的事物好到极点。文中用来形容安塞腰鼓演出精彩绝妙，使用恰当； B.暖融融：温暖舒适。原文用来形容灯笼火光带来温暖的感觉，使用恰当； C.人情世故：为人处世的道理，人与人之间的情谊往来。原文指灯笼承载着人间温情与世事人情，使用恰当； D.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。语境中风雪载途的冬天气温极低，昆虫大多蛰伏、消失，不会出现巨大嘈杂的虫鸣，使用不恰当。 【小问4详解】 成分残缺，“破解”这一动词后面缺少可支配的宾语，添加宾语即可，如“谜题、难题”等。 【小问5详解】 原文前后两句结构相似，是并列的两个层次，分句内部已经使用逗号，并列大分句之间应当使用分号。 2. 人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。班级开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的系列活动，请你参与。 （1）我国明确提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和目标。请仿照“碳中和”的解释示例，说说什么是“碳达峰”。 碳达峰：_____________________________________________________________________________________ （2）宣传委员正在策划“低碳生活”主题活动，请仿照示例，为活动补充两个环节。 栏目一：拟低碳标语 栏目二：____________① 栏目三：②____________ 栏目四：宣读低碳生活倡议书 【答案】（1）碳达峰：指在2030年前，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落。 （2） ①. 示例：开展低碳知识抢答 ②. 分享低碳生活小事（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 原文给出条件“我国明确提出2030年前实现碳达峰”，配图在2030年一个高处点出“碳达峰”，“峰”有“峰值”的意思，由此可知碳排放量先上升，在2030年达到最高点后回落。再结合碳中和的示例，整合语言即可。 【小问2详解】 围绕“低碳生活”主题，仿照已给出的活动形式，补充两个班级可开展的实践活动即可。 示例：设计低碳生活海报；开展低碳生活演讲比赛。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共7分） 3. 用古诗文原文补全下面语段。 古往今来，文人墨客常以笔墨寄情怀，或悲悯人间疾苦，或描摹世间百态。同写怜悯苍生，杜甫身处漏雨的茅屋仍忧国忧民，在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间，_______”表达了广济苍生的博大胸怀；白居易面对卖炭老人，在《卖炭翁》中用“_______，_______”表达了对卖炭老人身处生存困境、内心矛盾的无限同情。 古典诗文意蕴深远，也暗含诸多如今常用的意趣表达。例如，“开挂”“逆天操作”是“鹏之徙于南冥也，_______，_______”的气势（《北冥有鱼》）；“这盛世，如你所愿”是“男女衣着，悉如外人，_______，并怡然自乐”的祥和（《桃花源记》）；“朝思暮想的牵挂”是“_______，辗转反侧”的真切（《关雎》）。 【答案】 ①. 大庇天下寒士俱欢颜 ②. 可怜身上衣正单 ③. 心忧炭贱愿天寒 ④. 水击三千里 ⑤. 抟扶摇而上者九万里 ⑥. 黄发垂髫 ⑦. 悠哉悠哉 【解析】 【详解】默写时注意“庇”“怜”“抟”“髫”等字词的写法。 （二）（共6分） 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 卜算子・咏梅 （陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着①风和雨。 无意苦②争春，一任③群芳妒。零落④成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子・咏梅 （毛泽东） 序：读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 【注释】①着：遭受。②苦：苦苦，极力。③一任：任凭。④零落：凋零。 4. 下列对两词的理解不正确的一项是（ ） A. 两首词的词牌相同，词牌代表词的格式，即词的旋律、节奏以及字数、句式的规定。 B. 两首词的描写对象都是梅花，都赞颂了梅花的美好品质。 C. 两首词运用的手法截然不同，【甲】词运用了象征手法，【乙】词运用了拟人的手法。 D. 两首词的意境不同，【甲】词重一个“愁”字，【乙】词重一个“笑”字。 5. 【甲】词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种___________的氛围。 6. 【乙】词的序点明了写作缘起，结合两词具体内容分析“反其意而用之”的含义。 【答案】4. C 5. 孤寂凄凉、落寞愁苦 6. 陆游《卜算子·咏梅》借梅花独处荒郊、饱受风雨摧残，凋零后依旧留香，抒发自己报国无门、孤高落寞、郁郁不得志的愁苦；毛泽东反用其意，梅花生长于严寒悬崖，不与百花争春，只报春来，待到百花盛开时含笑隐于花丛，塑造出乐观坚韧、无私豁达、积极昂扬的梅花形象，一改原作悲愁孤寂的基调，抒发革命者豪迈乐观、无私奉献的情怀。 【解析】 【导语】两首同调咏梅词，一悲一昂扬，立意全然相反。陆游笔下梅花独处荒桥、饱受风雨，凋零仍留香，寄寓遭排挤后孤高坚守、落寞自守的士子情怀。毛泽东反其意而作，写寒崖冰雪中梅花俏丽迎春，不争春色、功成隐于花丛，赞美不畏艰险、无私谦逊、乐观豁达的革命者胸襟。 【4题详解】 C.甲词同样有拟人，如“已是黄昏独自愁”写梅花含愁；乙词也以梅花象征革命者，赞扬革命者不畏艰险、无私谦逊、乐观豁达的精神。两首词都运用了拟人和象征的手法，并非“截然不同”。 【5题详解】 上阕写梅花生长在荒僻无人的断桥旁，无人照料，黄昏时分又遭遇凄风苦雨；“寂寞”“黄昏”“风和雨”等词语，体现梅花处处透着冷清孤苦，烘托出孤寂凄凉、落寞愁苦的氛围。 【6题详解】 由“寂寞开无主”“更着风和雨”“零落成泥碾作尘，只有香如故”等词句能够看出，陆游笔下的梅花身处荒凉绝境，受尽风雨摧残，即便凋零仍坚守芬芳，寄托自己遭权贵排挤、报国无门的孤高落寞、愁苦抑郁的士大夫情怀。 由“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”“俏也不争春”“她在丛中笑”等词句能够看出，毛泽东笔下的梅花于严寒峭壁傲然绽放，不抢夺春光，只传递春讯，百花盛开时甘愿隐于花丛含笑。一改陆游孤寂悲愁基调，塑造坚韧乐观、无私谦逊的梅花，抒发革命者不畏艰难、甘于奉献、胸襟开阔的壮志情怀。 （三）（共13分） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①初自马岭入龙山①，小径崎岖，有倦意。又数里，入龙口谷，山色回合，林木苍翠，绕观俯览，遂忘箠辔②之劳。翌日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡③。憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外④，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 ②明旦，惟深⑤约寺僧契园从予游，东过通胜桥，至苍龙洞，又至菩萨洞；下而南观长老岩、水帘亭，周行岩径，下瞰白龙潭而归。 （节选自柳开《游天平山记》） 【注释】①龙山：与下文“林虑”均为山名。②箠（chuí）辔：马鞭子、马笼头。③晡（bū）：申时，即下午3时至5时。泛指下午或黄昏。④物外：人世之外。⑤惟深：和尚的法号。 7. 下列对词语的理解不正确的一项是（ ） A. “潭中鱼可百许头”的“可”与“高可二黍许”的“可”含义相同。 B. “以其境过清”的“清”与“濯清涟而不妖”的“清”含义不同。 C. “乃记之而去”的“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义相同。 D. “四顾气象潇洒”的“顾”与“顾野有麦场”的“顾”含义相同。 8. 乙文画波浪线部分有三处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 翌日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）憩环翠亭，四顾气象潇洒。 10. 游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请结合甲乙两篇选文，把下面的对话补充完整。 小明：我认为乙文以“移步换景”为主，因为①______。 小红：我认为甲文以“定点观察”为主，因为②______。 【答案】7. C 8. 翌日/饭于林虑/亭午抵桃林村/乃山麓也。 9. （1）岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 （2）在环翠亭上休息，环顾四周清秀脱俗的景色。 10. ①. 从马岭入龙山，依次游历龙口谷、林虑、桃林村、槐林、环翠亭、明教院等地，次日又游览通胜桥、苍龙洞、菩萨洞等多处景致，边走边观，地点不断变换，所见景物也随之更迭 ②. 作者立足小石潭，对潭中的景物和潭周围的环境进行了描绘 【解析】 【导语】甲乙两文皆是山水游记，以行踪为线索移步换景。甲文小石潭清幽冷寂，由乐转悲，融孤寂贬谪之情于景中；乙文天平山林泉秀美、风物清雅，全程沉醉山水，心境悠然。两文皆善抓山水草木泉石特点写景，情景交融，尽显古文游记的雅致意蕴。 【7题详解】 A.“潭中鱼可百许头”意思是“潭中的鱼大约有一百来条”，“可”是“大约”的意思；“高可二黍许”意思是“大约有两个黄米粒那么高”，“可”同样是“大约”的意思。因此两句中“可”含义相同，该项表述正确； B.“以其境过清”意思是“因为这里的环境太过凄清”，“清”指凄清、冷清；“濯清涟而不妖”意思是“在清澈的水波中洗涤却不显得妖艳”，“清”指清澈。因此两句中“清”含义不同，该项表述正确； C.“乃记之而去”的意思是“于是记下了这里的情景就离开了”，句中的“乃”是“于是，就”的意思。“乃不知有汉”的意思是“竟然不知道有过汉朝”，句中的“乃”是“竟，竟然”的意思。因此两句中的“乃”含义不同，该项表述错误； D.“四顾气象潇洒”意思是“环顾四周，景色清丽脱俗”，“顾”是“看、环顾”的意思；“顾野有麦场”意思是“看见田野里有一个麦场”，“顾”也是“看、看见”的意思。因此两句中“顾”含义相同，该项表述正确。 【8题详解】 句意：第二天在林虑吃饭，中午到达桃林村，这里是山脚下。“翌日”是时间状语，意为第二天，单独断开；“饭于林虑”是状语后置句，点明在林虑吃饭这一行事，语意完整，其后断开；“亭午抵桃林村”交代正午时分到达桃林村，是完整的行程表述，独立成节；“乃山麓也”是判断句，用来判断说明桃林村就在山脚下，作总结收尾。故断句：翌日/饭于林虑亭/午抵桃林村/乃山麓也。 【9题详解】 注意下列重点词： （1）岸势：溪岸的形状；犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样；差互：交错不齐；知：知道。 （2）憩：休息；四顾：向四周看；气象：景象；潇洒：这里指景色清幽爽朗。 【10题详解】 ①在乙文中，作者按照游览行踪依次行进，从马岭进入龙山，途经崎岖小径；再入龙口谷，饱览回合山色、苍翠林木；次日在林虑用餐，正午抵达桃林村，沿途泉声相伴、怪石奇花繁多；山回路转至槐林，坐石赏泉；又于环翠亭休憩，静观清雅景致；傍晚抵达明教院、留宿连云阁，次日还结伴游历通胜桥、苍龙洞、菩萨洞等多处景观。行文跟着作者的行进路线推进，每到一处便描摹一处山水风光与自然景致，行踪不停、景色不断变换，契合移步换景的写作特征。 ②在甲文中，作者行至小石潭后便驻足停留，以小石潭为固定观察中心点展开描写：先近观小石潭全貌，写潭水清澈、石底形态各异、青树翠蔓摇曳生姿；再细赏潭中游鱼灵动嬉戏的情态；继而向西南远望溪水曲折蜿蜒、岸势交错难寻源头；最后环视潭四周竹树环抱、寂寥清幽的整体环境。作者始终立足小石潭这一固定位置，从近景到远景、从局部到全景逐层描摹景物，立足点不变，只变换观察视角，契合定点观察的写作特征。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又) 向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】起初从马岭进入龙山，小路崎岖难行，（让人）有疲倦之意。又走了几里，进入龙口谷，山色环绕，林木苍翠，四处观望俯瞰，于是忘记了骑马赶路的劳累。第二天在林虑亭吃饭，中午到达桃林村，这里是山脚下。泉水声夹在道路两旁，怪异的石头和奇异的花朵，数也数不尽。山势回转，有几处平地，叫做槐林。坐在石头上玩弄泉水，不知不觉中太阳快要落山了。在环翠亭休息，向四周看，景色清幽爽朗，恍惚间好像置身于世外，留恋不舍地慢慢行走。傍晚，到达明教院，夜里住在连云阁。 第二天早晨，惟深和尚约我和寺里的僧人契园一起游玩，向东走过通胜桥，到达苍龙洞，又到菩萨洞；往下走然后向南观看长老岩、水帘亭，沿着岩石小路绕行，从高处俯瞰白龙潭后返回。 二、现代文阅读 （一）（共11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①近年来，“盲盒经济”十分火爆。盲盒源于日本的“福袋”，最初是处理尾货的方式，因性价比高受消费者欢迎。如今，几元成本的玩具，经商家包装后身价飙升，稀有款在二级市场能卖到几百元甚至上千元。 ②盲盒的核心魅力在于其“不确定性”。消费者支付固定价格，购买一个不透明包装的商品，在拆盒前完全不知道里面装的是什么款式。神经科学研究表明，不确定性带来的多巴胺分泌，比确定性奖励带来的多巴胺分泌高出30%，这使得消费者很容易对拆盲盒上瘾。以潮玩盲盒为例，每个系列通常有12个常规款，再加上1个概率极低（如1/144）的隐藏款。这种类似买彩票式的期待，让消费者在拆盒瞬间心里充满了紧张与兴奋。 ③在快节奏、高压力的现代生活中，人们渴望通过消费来获得情感慰藉和实现自我表达。盲盒所承载的IP形象，无论是可爱的动漫角色，还是独特的艺术设计，都能与消费者产生情感共鸣。消费者将自己的情感投射到这些玩偶身上，它们不再仅仅是一个塑料玩具，更像是陪伴自己的“精神伙伴”。 ④此外，饥饿营销与社交传播也为盲盒经济的爆火添砖加瓦。品牌通过限量款、隐藏款等方式制造稀缺性，激发消费者“集邮式”购买冲动；同时，社交媒体上的开箱分享、藏品展示，以及线下潮玩社群活动，让盲盒扩大消费群体与市场影响力。 （摘自《盲盒经济爆火背后的“心理操控术”》，有删改） 【材料三】 ①新学期即将开启，一些家长却很苦恼：自家孩子沉迷“盲盒”不能自拔。 ②“满屋子都是各种盲盒，就为了找一张卡”“感觉很像赌博游戏，让人上瘾”……最近“卡牌盲盒”在未成年人中风靡，孩子们动辄几十元、数千元乃至几万元购买这类盲盒，甚至有特定卡牌以21万元天价售出。 ③看到孩子们沉迷“奥特曼卡”“小马宝莉卡”等，有人可能想到曾经的“水浒卡”“三国卡”等孩子间的游戏，但如今的“卡牌盲盒”在部分商家的炒作下，已经不单纯是孩子世界里的一种“游戏道具”，目的也从收集逐渐演变成赚钱和倒卖，暗藏风险。 （摘自《让未成年人远离“盲盒诱惑”》，有删改） 【材料四】 ①提起盲盒，不少人觉得是“烧钱”的消费行为，面包盲盒却是为了省钱而存在。 ②早上8点，山西省太原市“有食面包店”准时在“惜食魔法袋”微信小程序上架了今日的面包盲盒。半个小时后，当日上架的3个盲盒已经被抢空。两年前，“惜食魔法袋”小程序入驻太原，这是一个专为剩菜盲盒而搭建的平台。最开始，有不少商家图新鲜、消耗存量，加入了这个新玩法，没想到能坚持到现在。 ③与一些有“割韭菜”意味的盲盒相比，剩菜盲盒显得更有性价比：前一天或当天现烤的面包，顾客以差不多三折的价格就能买到，商家也可以保成本，可谓双赢的选择。面包盲盒的流行，反映了年轻人消费观念的转变——不再盲目追求“贵价”“面子”，而是更加注重实用性和性价比。“年轻人有了新的消费意愿，大家追求性价比，也愿意为环保出一份力，既得了便宜，又有成就感，大家很买账。”一位剩菜盲盒从业人员说。 11. 下列对以上材料的理解，正确的一项是（ ） A. 近十年来，盲盒经济市场规模呈现逐年持续快速增长趋势。 B. 盲盒品牌方制造稀缺性的目的是提高商品的性价比。 C. 孩子沉迷盲盒带来的经济浪费是家长担忧的根本原因。 D. 购买面包盲盒的消费者有着相对理智的消费观。 12. 阅读材料二，简要分析盲盒经济火爆的原因。 13. 阅读材料四，对比面包盲盒与“有‘割韭菜’意味的盲盒”有哪些不同。 14. 假如你的家人想抓住盲盒经济火爆的商机进行创业，打算开发引导理性消费的新盲盒产品。结合以上材料，请你补全下面的建议。 建议一：合理定位消费人群，防止未成年人沉迷； 建议二：帮消费者获得情感慰藉和实现自我表达； 建议三：①__________________________________________ 建议四：②__________________________________________ 【答案】11. D 12. ①盲盒商品具有不确定性，刺激人体分泌多巴胺，容易使人上瘾；②盲盒IP形象可带给消费者情感慰藉，成为精神寄托；③商家利用限量、隐藏款制造稀缺性，激发收集欲望；④社交媒体分享、线下社群传播扩大影响力。 13. ①目的不同：普通商业盲盒商家炒作牟利，面包盲盒是消耗当日剩余面包，减少食物浪费；②价格不同：普通盲盒溢价严重，面包盲盒仅原价三折，性价比高；③消费导向不同：普通盲盒易诱导冲动、沉迷消费，面包盲盒倡导理性、环保消费。 14. ①. 控制盲盒稀缺比例，杜绝高额炒作、倒卖行为； ②. 结合环保、公益主题设计产品，传递正向价值。 【解析】 【导语】材料一以图表展现盲盒经济持续扩张的市场规模与消费者分层特征；材料二从心理、情感、营销角度剖析潮玩盲盒火爆的内在原因；材料三指出卡牌盲盒诱导未成年人过度消费、投机倒卖的潜在隐患；材料四介绍面包剩食盲盒，展现兼具环保、高性价比的良性盲盒新业态，呈现盲盒经济利弊并存的多元面貌。 【11题详解】 A.依据图二盲盒经济市场规模数据：2020年82.2亿元，2021年75.1亿元，2021年市场规模相比2020年出现下滑，并非“逐年持续快速增长”； B.依据材料二第④段第二句，结合第①段最后一句可知，商家制造稀缺是为抬高售价、刺激消费牟利，并非“提高商品性价比”； C.材料三第②③段写家长苦恼不仅是金钱浪费，更核心隐患是卡牌盲盒炒作倒卖、类似赌博，诱导未成年人投机沉迷，由此可知，“经济浪费”只是表层现象，并非根本担忧原因。 【12题详解】 依据材料二第②段第一、二句可知，未知款式带来的刺激感，让消费者产生持续购买的欲望。依据第③段第一句、最后一句可知，IP玩偶承载情绪价值，满足大众精神需求。依据第④段第二句可知，稀缺设定催生消费者集齐全套的购买心理，拉动复购；线上线下社交传播不断拓宽受众，推动行业火爆。 【13题详解】 目的不同：材料二第①段写商家依靠溢价、炒作赚取高额利润；材料四第③段写面包盲盒等让消费者“既得了便宜，又有成就感，也愿意为环保出一份力”，面包盲盒核心目的是处理临期食物、践行环保，盈利仅为保本。 价格不同：材料二第①段写普通潮玩成本极低、转手高价售卖，溢价严重；材料四第③段第一句写面包盲盒大幅降价，性价比突出。 消费导向不同：材料二第②、④段，写不确定性、稀缺营销容易让人上瘾、冲动囤积；材料四第③段最后一句写年轻人更加注重实用性和性价比，也愿意为环保出一份力，面包盲盒引导务实、低碳的理性消费。 【14题详解】 依据材料二第②段“概率极低（如1/144）的隐藏款”、材料三第③段“在部分商家的炒作下……从收集逐渐演变成赚钱和倒卖，暗藏风险”可知，极低概率隐藏款、二手高价倒卖是诱导非理性消费的关键，创业时合理设置款式概率、禁止商品投机倒卖，能减少沉迷、攀比消费。 依据材料四写面包剩食盲盒依托环保理念收获市场认可可知，环保、公益类主题盲盒摒弃溢价牟利逻辑，兼顾实用与正向社会意义，引导消费者理性务实消费。 依据材料二第④段写饥饿营销、社群攀比式传播容易刺激冲动消费可知，创业可弱化限量炒作，侧重IP文化、产品故事分享，减少非理性跟风购买。 依据材料三第②段写“孩子们动辄几十元、数千元乃至几万元购买这类盲盒”可知，设置购买上限，从渠道上遏制过度消费。 示例一：优化营销传播方式，不制造煽动性稀缺噱头，多分享产品文化内涵。 示例二：设置购买限额，限制单次、单日购买数量，规避未成年人大额消费。 （二）（共13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 15. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 16. 第⑤段从记叙顺序上来看属于①______，其作用是②______ 17. 第②段、第⑧段都写到大姐的“沉默”，结合语境，描述一下她的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 18. 分析第一段画线句子的作用，并请你对如何写好环境描写提出两条建议。 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 【答案】15. 表层：大雾里大姐、师生、家长手中手机、手电筒发出的点点微光；深层：大姐守信助学、无私奉献的善良微光；众人互相温暖、彼此照亮的善意微光；微小善意汇聚便能温暖人心的精神力量。 16. ①. 插叙 ②. 补充交代大姐退休回国、一心助学的背景，塑造大姐无私善良、执着热忱的人物形象，为后文大雾坚持赴约、冒险照路的情节做铺垫。 17. （1）内心：大雾阻隔前路，进退两难，内心纠结；一边担心路途危险，一边牵挂等候的师生，不愿失信。 （2）内心：思索说服众人前行的理由，权衡失信与耽误助学的后果，下定决心一定要赴约，并思考解决办法。 18. 作用：运用比喻，把车比作牛奶杯里的蚂蚁、雾气比作棉絮，生动写出山间大雾浓重、能见度极低的环境；渲染阴冷孤寂、前路难行的压抑氛围，反衬后文众人微光带来的温暖，为下文大姐冒险探路、师生赶来引路的情节铺垫。 写作建议：①巧用比喻、拟人等修辞，让景物描写更生动；②环境描写服务于人物心情、文章主旨，烘托人物情感。 【解析】 【导语】文章以山间大雾为环境铺垫，记叙助学途中的困境，塑造守信坚韧、热心助学的大姐形象。大雾中微光层层递进，从手机手电到师生汇聚的灯火，虚实交织，以“微光相连可照亮前路”点明主旨，借平凡善举传递温暖力量，叙事细腻，意境动人，兼具温情与哲理。 【15题详解】 表层含义：依据第⑧段“我们两个下车去用手机电筒给车照路”、第⑬⑭段写师生和家长来接“我们”可知，“微弱的光亮”指大雾里大姐、师生和家长手中手电筒、手机发出的点点实物微光。 深层含义：第⑦段写大姐坚持赴约守信、第⑪段写大姐摔倒仍倔强探路，体现大姐坚守助学、无私奉献的美好品格，这是大姐人格里善良守信的精神微光。结合第⑬⑭段写全校师生、家长一同举灯前来接应，点点微光汇聚照亮山路，代表人与人之间互帮互助、彼此温暖的善意微光。第⑯段大姐的话，点明主旨，细碎微小的善意汇聚在一起，就能拥有治愈、指引他人的强大精神力量。 【16题详解】 第一空：第⑤段交代大姐的身份、家庭状况和行为初心，是典型的插叙。 第二空： 内容：第⑤段交代大姐独自回国、一心投身助学的身世与初心，体现大姐不贪图享乐的品性；再结合第⑤段最后一句可知，大姐回国的核心追求是帮扶贫困学生。两处语句结合，丰满人物形象，凸显大姐热心公益、执着善良、无私热忱的品质。 情节：结合第⑦段大姐所说“不能返回……答应了他们，就要守信”可知，正因大姐一心助学、恪守对孩子的承诺，才会坚决拒绝返程；第⑧段写大姐甘愿下车冒险手电探路的行为也有了合理动机。第⑤段插叙内容为下文这两处核心情节做好铺垫。 【17题详解】 （1）第②段先写山间大雾浓重，“我”提议折返，面对这样的情况，大姐清楚继续往前走风险巨大，内心担忧山路凶险；结合第⑦段大姐强调“不能返回”可知，此刻的大姐心里清楚，一旦折返，就辜负了特意等候的孩子与家长，不愿违背承诺。两种顾虑交织，因此她沉默不语，内心进退两难、无比纠结。 （2）第⑦段写大姐强调“不能返回”，并讲明守信、不耽误助学的两点理由；第⑧段大姐给出了解决办法。由此可知，此时她坚定赴约的想法，同时思索解决办法。 【18题详解】 句子作用分析： 内容：画线句子把车子比作牛奶杯里的蚂蚁，雾气比作棉絮，两处比喻，形象写出山间雾气极厚重、能见度极低的恶劣路况；结合第③段最后两句可知，此处渲染大雾深夜阴冷孤寂、前路渺茫压抑的氛围；第①段写环境压抑昏暗，第⑬⑭段写众人举灯前来，点点微光驱散浓雾，恶劣环境反衬微光带来的温暖动人。 结构：大雾难行的环境，为第⑦段大姐执意不返程、第⑧段大姐准备下车用手电探路、第⑬⑭段师生家长举灯接应的情节埋下伏笔。 建议：根据作用分析可知，画线句子把车子比作牛奶杯里的蚂蚁，雾气比作棉絮，使雾气的特点生动形象，因此写环境时合理运用比喻、拟人这类修辞，可以增强文字画面感，景物描写更生动；画线句子写恶劣雾气烘托出众人前路难行的焦虑、孤寂心情，目的是为后文第⑦段大姐执意不返程、第⑧段大姐准备下车用手电探路、第⑬⑭段师生家长举灯接应的情节埋下伏笔，由此可知，环境描写不能孤立写景，要关联人物心情、形象，服务文章中心，为下文做铺垫。 三、整本书阅读 19. 达尔文曾称《昆虫记》的作者_______国（国籍）_______（人名）是无与伦比的观察家。 【答案】 ①. 法 ②. 法布尔 【解析】 【详解】《昆虫记》的作者是法国作家法布尔，他常年扎根荒石园，实地观察、反复实验，用生动、客观的文字记录昆虫真实生存状态。 20. 阅读以下材料，完成探究任务。 【材料一】 （《昆虫记》）：隧蜂外婆和妈妈毕生忠于职守，看守洞口，最后默默死去。法布尔用细腻的笔触记录下了它们平凡而伟大的一生。 【材料二】 （《经典常谈》）：朱自清在介绍《说文解字》时提到，仓颉造字之初，是为了满足“结绳记事”所不能及的复杂社会需求，文字让文明得以传承。 探究问题：法布尔用“文字”记录“昆虫”，仓颉用“文字”记录“生活”。结合两部名著，谈谈你对“记录”这一行为的理解。 【答案】文字是记录的载体。法布尔细致观察昆虫，用文字记录昆虫的生存习性与生命姿态，留存微小生命的美好与坚韧，让世人看见自然生灵的独特价值；仓颉创造文字，记录先民生产生活，传承社会经验，延续人类文明。记录不只是简单留存事物，更是留住美好、传递精神、延续文明，让平凡的生命、过往的岁月得以被后人看见、铭记。 【解析】 【详解】《昆虫记》“隧蜂”章节详细记录隧蜂家族分工，年老隧蜂放弃繁育，终生守护巢穴抵御入侵者；除此之外，法布尔还完整记录蝉四年地下蛰伏、螳螂繁衍、圣甲虫抚育幼虫等昆虫的完整生命历程。法布尔常年扎根荒石园，实地观察、反复实验，摒弃前人书本臆断，以拟人、细腻的文字客观记录昆虫真实生存状态。法布尔的“记录”，是为渺小、不被人类重视的昆虫立传，挖掘昆虫身上忠诚、勤劳、坚守的生命品格，把微小生命的价值保存下来，让读者尊重自然万物。 《经典常谈》中朱自清讲解，上古先民依靠结绳记事，简单小事尚可标记，但随着人口增多，生产、祭祀、赋税等复杂社会活动出现，结绳无法完整记录事件、经验，于是诞生文字。先民依靠文字记录农耕、祭祀、制度、日常劳作等全部社会生活。仓颉创造文字本质是创造记录的工具。文字替代简陋的结绳，完整留存古人的生活经验、社会规则，前代人的生存智慧不会随时间消亡，一代代传递下去，成为文明延续的根基。 由此可知，记录不只是简单留存事物，更是留住美好、传递精神、延续文明，让平凡的生命、过往的岁月得以被后人看见、铭记。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 我们无时无刻不在“寻”。正如武陵渔人因“寻”邂逅桃花源，迅哥儿因“寻”喜得罗汉豆，柳宗元因“寻”发现小石潭，吴伯箫因“寻”洞见灯笼意。只要有一颗敢“寻”之心，我们就能够于桃花源寻和谐美景、平桥村寻人情童趣、自然界寻物我交融、灯笼里寻文化深意……寻，是经历，是勇气，是求索，是赓续。 请结合以上材料并联系生活，写一篇文章。 要求：①题目自拟，要有自己的经历、体验和感悟； ②除诗歌、戏剧外，文体不限； ③不少于600字，严禁抄袭本试卷的内容； ④不得泄露个人信息； ⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 寻一缕墨香，赴一场成长 “寻”是一场温柔的跋涉，是带着勇气的求索，更是在平凡日子里遇见美好的惊喜。正如渔人寻得桃花源，迅哥儿寻得童年趣，我也曾在迷茫中出发，寻一缕墨香，终在笔墨丹青里，寻得心灵的归处与成长的力量。 初一时，我总被浮躁裹挟，上课走神，做事毛躁，成绩起伏不定，常常在深夜里迷茫，不知该如何安放自己的青春。偶然一次，路过学校的书法社团，看见学长学姐们挥毫泼墨，笔墨流转间，浮躁仿佛被悄悄抚平，那一刻，我心中生出一个念头：我要去寻，寻一份能让我沉静下来的力量。 我鼓起勇气加入书法社团，从此踏上了追寻墨香的旅程。起初，握笔的手总不听使唤，毛笔在纸上歪歪扭扭，写出来的字横不平、竖不直，连最基础的横撇竖捺都写不好。一次次的失败让我想要放弃，可每当看到墙上那些苍劲有力的书法作品，想到自己最初的追寻，我又咬牙坚持了下来。 老师告诉我，练字如做人，要心沉气静，循序渐进。于是，我每天放学后都留在社团，一笔一画地练习，从楷书到行书，从临摹到创作。墨汁的清香萦绕鼻尖，毛笔与宣纸的摩擦声悦耳动听，我渐渐褪去了浮躁，变得沉稳而专注。遇到难写的字，我就反复练习，直到满意为止；心绪不宁时，我就铺纸研墨，在笔墨间平复心情。 日子一天天过去，我的字有了明显的进步，更重要的是，我在追寻墨香的过程中，寻得了从容与坚定。曾经的浮躁褪去，取而代之的是踏实与认真，上课能专心听讲，做事能有条不紊，成绩也稳步提升。我渐渐明白，这场追寻，不仅是对书法的求索，更是对自我的重塑。 原来，“寻”从来不是一蹴而就的捷径，而是一场漫长的经历，需要勇气，需要坚持。它不是为了找到一个完美的结果，而是在追寻的过程中，遇见更好的自己。就像我寻墨香，寻到的不仅是一手好字，更是一份沉静的心境，一种执着的精神。 人生路上，我们都在不停追寻。或许是追寻一份梦想，或许是追寻一份温情，或许是追寻一种力量。只要心怀勇气，执着前行，终会在追寻中，收获成长，遇见属于自己的美好与光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。这则材料以多篇课文中的“寻”引出主旨，点明寻是人生常态，寻代表着亲身经历、无畏勇气、执着求索与精神传承。人生处处皆可探寻，既能寻觅自然美景、人间温情，也能探寻内心方向、精神力量与文化内涵。写作需结合自身真实生活经历，抒发独特体验与内心感悟。立意可围绕追寻理想、探寻初心、寻觅温情、求索真知、追寻传统文化等角度展开，表达勇于探寻、在追寻中收获成长、沉淀自我的积极思想。 二、选材构思。如写成记叙文，可以写自己为寻觅学习方法不断摸索尝试，克服迷茫浮躁，最终找到适合自己的学习路径；也可以写走入自然，寻访山野风光，在草木山水间寻觅内心宁静，排解心中烦恼；还可以写寻访老物件、老故事，探寻传统文化背后的温情与底蕴，读懂精神传承的意义。如写成议论文，可结合材料中渔人寻桃源、迅哥儿寻童趣、古人寻景致等事例，再列举古今名人不断求索追寻的事例，分别论述追寻需要勇气、追寻贵在坚持、追寻使人成长等观点，层层深入论证人生贵在探寻，唯有不停追寻，方能遇见美好、实现自我价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末学业质量检测 八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填在答题卡相应位置上。 3.请将答案写在答题卡上，答在本试卷上无效。 4.考试结束，监考人员将答题卡收回。 第一部分（1～2题 14分） 1. 请阅读下面文段，回答下面的问题。 翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏pì（ ① ）的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏□跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震hàn（ ② ）人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，于震耳欲聋的昆虫声中迎接风雪载途的冬天；与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解“海枯石烂”。 （1）结合语境，根据拼音写出汉字。 偏pì（ ） 震hàn（ ） （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. chuān jiá biān B. chuān gá biān C. cuān jiá piān D. cuān gá piān （3）文段中画横线词语使用不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 暖融融 C. 人情世故 D. 震耳欲聋 （4）文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。 （5）文段中有一处分句末尾没有写标点符号，请你加在文中□处。 2. 人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。班级开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的系列活动，请你参与。 （1）我国明确提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和目标。请仿照“碳中和”的解释示例，说说什么是“碳达峰”。 碳达峰：_____________________________________________________________________________________ （2）宣传委员正在策划“低碳生活”主题活动，请仿照示例，为活动补充两个环节。 栏目一：拟低碳标语 栏目二：____________① 栏目三：②____________ 栏目四：宣读低碳生活倡议书 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共7分） 3. 用古诗文原文补全下面语段。 古往今来，文人墨客常以笔墨寄情怀，或悲悯人间疾苦，或描摹世间百态。同写怜悯苍生，杜甫身处漏雨的茅屋仍忧国忧民，在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间，_______”表达了广济苍生的博大胸怀；白居易面对卖炭老人，在《卖炭翁》中用“_______，_______”表达了对卖炭老人身处生存困境、内心矛盾的无限同情。 古典诗文意蕴深远，也暗含诸多如今常用的意趣表达。例如，“开挂”“逆天操作”是“鹏之徙于南冥也，_______，_______”的气势（《北冥有鱼》）；“这盛世，如你所愿”是“男女衣着，悉如外人，_______，并怡然自乐”的祥和（《桃花源记》）；“朝思暮想的牵挂”是“_______，辗转反侧”的真切（《关雎》）。 （二）（共6分） 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 卜算子・咏梅 （陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着①风和雨。 无意苦②争春，一任③群芳妒。零落④成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子・咏梅 （毛泽东） 序：读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 【注释】①着：遭受。②苦：苦苦，极力。③一任：任凭。④零落：凋零。 4. 下列对两词的理解不正确的一项是（ ） A. 两首词的词牌相同，词牌代表词的格式，即词的旋律、节奏以及字数、句式的规定。 B. 两首词的描写对象都是梅花，都赞颂了梅花的美好品质。 C. 两首词运用的手法截然不同，【甲】词运用了象征手法，【乙】词运用了拟人的手法。 D. 两首词的意境不同，【甲】词重一个“愁”字，【乙】词重一个“笑”字。 5. 【甲】词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种___________的氛围。 6. 【乙】词的序点明了写作缘起，结合两词具体内容分析“反其意而用之”的含义。 （三）（共13分） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①初自马岭入龙山①，小径崎岖，有倦意。又数里，入龙口谷，山色回合，林木苍翠，绕观俯览，遂忘箠辔②之劳。翌日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡③。憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外④，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 ②明旦，惟深⑤约寺僧契园从予游，东过通胜桥，至苍龙洞，又至菩萨洞；下而南观长老岩、水帘亭，周行岩径，下瞰白龙潭而归。 （节选自柳开《游天平山记》） 【注释】①龙山：与下文“林虑”均为山名。②箠（chuí）辔：马鞭子、马笼头。③晡（bū）：申时，即下午3时至5时。泛指下午或黄昏。④物外：人世之外。⑤惟深：和尚的法号。 7. 下列对词语的理解不正确的一项是（ ） A. “潭中鱼可百许头”的“可”与“高可二黍许”的“可”含义相同。 B. “以其境过清”的“清”与“濯清涟而不妖”的“清”含义不同。 C. “乃记之而去”的“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义相同。 D. “四顾气象潇洒”的“顾”与“顾野有麦场”的“顾”含义相同。 8. 乙文画波浪线部分有三处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 翌日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）憩环翠亭，四顾气象潇洒。 10. 游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请结合甲乙两篇选文，把下面的对话补充完整。 小明：我认为乙文以“移步换景”为主，因为①______。 小红：我认为甲文以“定点观察”为主，因为②______。 二、现代文阅读 （一）（共11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①近年来，“盲盒经济”十分火爆。盲盒源于日本的“福袋”，最初是处理尾货的方式，因性价比高受消费者欢迎。如今，几元成本的玩具，经商家包装后身价飙升，稀有款在二级市场能卖到几百元甚至上千元。 ②盲盒的核心魅力在于其“不确定性”。消费者支付固定价格，购买一个不透明包装的商品，在拆盒前完全不知道里面装的是什么款式。神经科学研究表明，不确定性带来的多巴胺分泌，比确定性奖励带来的多巴胺分泌高出30%，这使得消费者很容易对拆盲盒上瘾。以潮玩盲盒为例，每个系列通常有12个常规款，再加上1个概率极低（如1/144）的隐藏款。这种类似买彩票式的期待，让消费者在拆盒瞬间心里充满了紧张与兴奋。 ③在快节奏、高压力的现代生活中，人们渴望通过消费来获得情感慰藉和实现自我表达。盲盒所承载的IP形象，无论是可爱的动漫角色，还是独特的艺术设计，都能与消费者产生情感共鸣。消费者将自己的情感投射到这些玩偶身上，它们不再仅仅是一个塑料玩具，更像是陪伴自己的“精神伙伴”。 ④此外，饥饿营销与社交传播也为盲盒经济的爆火添砖加瓦。品牌通过限量款、隐藏款等方式制造稀缺性，激发消费者“集邮式”购买冲动；同时，社交媒体上的开箱分享、藏品展示，以及线下潮玩社群活动，让盲盒扩大消费群体与市场影响力。 （摘自《盲盒经济爆火背后的“心理操控术”》，有删改） 【材料三】 ①新学期即将开启，一些家长却很苦恼：自家孩子沉迷“盲盒”不能自拔。 ②“满屋子都是各种盲盒，就为了找一张卡”“感觉很像赌博游戏，让人上瘾”……最近“卡牌盲盒”在未成年人中风靡，孩子们动辄几十元、数千元乃至几万元购买这类盲盒，甚至有特定卡牌以21万元天价售出。 ③看到孩子们沉迷“奥特曼卡”“小马宝莉卡”等，有人可能想到曾经的“水浒卡”“三国卡”等孩子间的游戏，但如今的“卡牌盲盒”在部分商家的炒作下，已经不单纯是孩子世界里的一种“游戏道具”，目的也从收集逐渐演变成赚钱和倒卖，暗藏风险。 （摘自《让未成年人远离“盲盒诱惑”》，有删改） 【材料四】 ①提起盲盒，不少人觉得是“烧钱”的消费行为，面包盲盒却是为了省钱而存在。 ②早上8点，山西省太原市“有食面包店”准时在“惜食魔法袋”微信小程序上架了今日的面包盲盒。半个小时后，当日上架的3个盲盒已经被抢空。两年前，“惜食魔法袋”小程序入驻太原，这是一个专为剩菜盲盒而搭建的平台。最开始，有不少商家图新鲜、消耗存量，加入了这个新玩法，没想到能坚持到现在。 ③与一些有“割韭菜”意味的盲盒相比，剩菜盲盒显得更有性价比：前一天或当天现烤的面包，顾客以差不多三折的价格就能买到，商家也可以保成本，可谓双赢的选择。面包盲盒的流行，反映了年轻人消费观念的转变——不再盲目追求“贵价”“面子”，而是更加注重实用性和性价比。“年轻人有了新的消费意愿，大家追求性价比，也愿意为环保出一份力，既得了便宜，又有成就感，大家很买账。”一位剩菜盲盒从业人员说。 11. 下列对以上材料的理解，正确的一项是（ ） A. 近十年来，盲盒经济市场规模呈现逐年持续快速增长趋势。 B. 盲盒品牌方制造稀缺性的目的是提高商品的性价比。 C. 孩子沉迷盲盒带来的经济浪费是家长担忧的根本原因。 D. 购买面包盲盒的消费者有着相对理智的消费观。 12. 阅读材料二，简要分析盲盒经济火爆的原因。 13. 阅读材料四，对比面包盲盒与“有‘割韭菜’意味的盲盒”有哪些不同。 14. 假如你的家人想抓住盲盒经济火爆的商机进行创业，打算开发引导理性消费的新盲盒产品。结合以上材料，请你补全下面的建议。 建议一：合理定位消费人群，防止未成年人沉迷； 建议二：帮消费者获得情感慰藉和实现自我表达； 建议三：①__________________________________________ 建议四：②__________________________________________ （二）（共13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 15. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 16. 第⑤段从记叙顺序上来看属于①______，其作用是②______ 17. 第②段、第⑧段都写到大姐的“沉默”，结合语境，描述一下她的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 18. 分析第一段画线句子的作用，并请你对如何写好环境描写提出两条建议。 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 三、整本书阅读 19. 达尔文曾称《昆虫记》的作者_______国（国籍）_______（人名）是无与伦比的观察家。 20. 阅读以下材料，完成探究任务。 【材料一】 （《昆虫记》）：隧蜂外婆和妈妈毕生忠于职守，看守洞口，最后默默死去。法布尔用细腻的笔触记录下了它们平凡而伟大的一生。 【材料二】 （《经典常谈》）：朱自清在介绍《说文解字》时提到，仓颉造字之初，是为了满足“结绳记事”所不能及的复杂社会需求，文字让文明得以传承。 探究问题：法布尔用“文字”记录“昆虫”，仓颉用“文字”记录“生活”。结合两部名著，谈谈你对“记录”这一行为的理解。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 我们无时无刻不在“寻”。正如武陵渔人因“寻”邂逅桃花源，迅哥儿因“寻”喜得罗汉豆，柳宗元因“寻”发现小石潭，吴伯箫因“寻”洞见灯笼意。只要有一颗敢“寻”之心，我们就能够于桃花源寻和谐美景、平桥村寻人情童趣、自然界寻物我交融、灯笼里寻文化深意……寻，是经历，是勇气，是求索，是赓续。 请结合以上材料并联系生活，写一篇文章。 要求：①题目自拟，要有自己的经历、体验和感悟； ②除诗歌、戏剧外，文体不限； ③不少于600字，严禁抄袭本试卷的内容； ④不得泄露个人信息； ⑤书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $