跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程同步练习--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 以原子模型演变与物质微观构成为核心，通过基础认知、理解应用、综合拓展三层设计，实现从单一知识点到跨学科实践的进阶，强化化学观念与科学思维。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|原子模型类型、物质构成概念|选择题直接考查模型识别，填空题强化元素、分子等基础概念| |理解应用|原子结构与性质、实验现象分析|结合原子结构示意图判断得失电子，实验改进题培养科学探究能力| |综合拓展|模型演变历程、微观反应本质|通过α粒子散射实验分析、氯化钠形成过程，体现科学态度与跨学科实践|

跨学科实践活动2同步练习--2026-2027学年九年级化学人教版上册 一、选择题 1.下列原子模型是卢瑟福通过α粒子散射实验提出的是（ ） A． “实心球”模型 B．“枣糕”模型 C．“核式结构”模型 D．“电子云”模型 2.原子模型的演变反映了人类探索物质结构的漫长历程，下列曾被人们提出的模型中符合客观事实的是（ ） A．原子是不可再分的最小微观粒子 B．原子是一种实心的球体 C．正电荷均匀分布在整个原子内，带负电荷的电子镶嵌其中 D．原子的质量主要集中在原子核上 3.原子模型的演变历程如图。结合所学知识判断下列说法不正确的是（ ） A．原子核的质量很小，体积很大 B．汤姆孙发现了电子，推翻了道尔顿的实心球模型 C．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程 D．人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质 二、非选择题 4.建立模型是学习化学的重要方法。某学习小组开展“制作模型并展示科学家探究物质组成与结构的历程”的实践活动。 I.物质的组成和构成 物质的组成和构成的有关概念间的关系如图所示。 (1) 若①是二氧化碳，则③是 (用文字表示)，④是 (用文字表示)。 Ⅱ.结构与性质 表1是氘和氚的原子构成，表2是氟、镁、氯的原子结构示意图。 表1 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 氘 1 1 1 氚 1 2 1 表2 氟原子 镁原子 氯原子 (2)氘和氚 (填“是”或“否”)都属于氢元素，原因是 。 (3)氟原子和氯原子结构上的共同点是 ，它们在化学反应中均易 (填“得到”或“失去”)电子。写出镁离子的离子符号 。 5.某兴趣小组在进行“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”的跨学科实践活动时，进行了如下探究活动。 任务一  探究构成物质的微观粒子 建立宏观与微观的联系是化学特有的思维方式。 (1)氨气(NH3)是由 (填“分子”“原子”或“离子”)构成的。 (2)图1是教材中探究分子运动现象的实验装置，图2是化学兴趣小组改进的实验装置图。 ①用图1装置进行实验，几分钟后，a烧杯中的溶液由无色变成 色。 ②与图1装置相比，图2装置的优点是 (答出一点)。 ③用图2装置进行实验，上方的棉花团先变色，产生这一现象的原因是 。 任务二  认识模型在探索物质组成与结构中的作用 (3)借助模型可以更好地认识物质的微观构成。下列模型可以用来表示“HCl”的是 (填字母)。 A B C   D (4)拉瓦锡在研究空气成分时，将氧化汞(HgO)收集后加强热，反应的微观示意图如下。下列关于该反应的说法正确的有 (填字母)。 a．化学变化中，分子可以分为原子 b．该变化中的最小粒子是氧化汞分子 c．该反应中，分子的种类发生了变化 d．分子和原子均可构成物质 6 . 原子模型的建立和发展经历了漫长的历程，其成果使人们对物质世界的认识更加深入。同学们对原子模型的建立和发展进行了项目化学习，完成了课后实践性作业。 (1)任务一：认识原子模型 【查阅资料】同学们阅读教材“科学史话”栏目后认识到，原子模型的演变经历了以下阶段。 【交流分析】同学们根据所学知识，知道电子带 电，从上述科学模型的建立过程中获得的启示是 。 (2)任务二：分析原子模型 【实验分析】卢瑟福进行的α粒子（带正电荷的高能粒子）散射实验将α粒子打在金箔上，发现α粒子呈现出下图所示的运动轨迹，由此得出的结论是 （写一条），本实验推翻了 （填科学家姓名）的原子模型。 (3)任务三：运用原子模型 ①钠与氯气反应生成氯化钠时，请结合原子结构，从微观视角描述氯化钠的形成过程 。 ②由以上可知，元素的化学性质主要与其原子的 有关。 【拓展思考】 (4)同学们继续查阅资料后得知第二周期元素原子的基本性质存在下图所示关系，由图可知，同一周期元素的原子序数与原子半径之间的关系是 ，而这一关系也在一定程度上影响到原子得失最外层电子的难易程度。 参考答案 1-3 CDA 4.(1)分子 碳元素、氧元素 (2)是 质子数相同 (3)最外层电子数都是7 得到 Mg2+ 5.(1)分子 (2)红 环保 氨气的密度比空气的小 (3)D (4)acd 6.(1)负 科学理论的发展是一个逐步探索、循序渐进的过程 (2)原子内部存在一个体积非常小、质量非常大且带正电荷的粒子(原子核)，原子内部有很大空间 汤姆孙 (3)钠原子失去最外层1个电子达到稳定结构，变为带正电的钠离子(Na+)，氯原子得到这个电子达到稳定结构，变为带负电的氯离子(CI-)，两者因带相反电荷而相互吸引，结合形成氯化钠(NaCl) 最外层电子数 (4)原子序数越大，原子半径越小 学科网（北京）股份有限公司 $