6.1确定位置 课件-2026-2027学年北师大版数学五年级上册

该小学数学课件聚焦“确定位置”核心内容，通过课堂导入明确列与行的定义及计数规则，结合班级座位图问题引导学生发现单一描述位置的不唯一性，逐步抽象出数对表示法，构建从生活实例到数学概念的学习支架。 其亮点在于以问题链驱动探究，让学生经历从生活座位到数对的抽象过程，发展空间观念与抽象能力（数学眼光），通过对比不同描述方法培养推理意识（数学思维），用数对简洁表达位置体现数学语言的实用性。课堂小结系统梳理数对规范，助力学生掌握重点，教师使用可高效突破“先列后行”难点，提升教学效果。

北师大版数学五年级（上） 图形的位置与运动（一） 第1节 确定位置 六 1 学习目标 1.理解数对的含义，掌握用数对（列,行）表示物体位置的规范写法与读法。能根据数对找到对应位置，也能根据位置写出数对。 2.经历从生活座位→平面图→方格坐标的抽象过程，发展空间观念与数形结合思想。 3.体会确定位置在生活中的广泛应用，感受数学的简洁性与实用性，激发数学学习兴趣。 【重点】 理解数对的意义，会用数对准确表示物体位置。 【难点】 明确数对“先列后行”的书写顺序，区分 列与行，建立平面坐标思维。 3 课堂导入 什么是列？ 竖排叫作列。 什么是行？ 横排叫作行。 怎样确定第几列？第几行？ 确定第几列一般从左向右数， 确定第几行一般从前往后数。 4 笑笑坐在第1组第1个。 淘气坐在第2组倒数第4个。 新知探究 这是淘气所在班级的座位图。 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 说一说，淘气坐在哪个位置？笑笑呢？ 1 2 3 4 1 淘气 笑笑 5 笑笑坐在第1组倒数第7个。 淘气坐在第2组正数第4个。 这是淘气所在班级的座位图。 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 说一说，淘气坐在哪个位置？笑笑呢？ 1 2 3 4 1 淘气 笑笑 2 3 4 5 6 7 发现:只按组数来描述时,淘气和笑笑的位置有两种描述方法,不具有唯一性。 6 认一认，说一说。 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第1排 第2排 第3排 第4排 第5排 第6排 第7排 淘气坐在第2组、第4排，笑笑呢？ 笑笑坐在第1组、第1排。 淘气 笑笑 发现:按组数和排数来描述淘气和笑笑的位置，方法具有唯一性。 7 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 怎样用更简练的办法表示淘气和笑笑的位置呢？ 淘气 淘气的位置可以用数对(2,4)表示。 笑笑 笑笑的位置可以用数对(1,1)表示。 像（2，4），（1，1）这样，在两个数字中间加上逗号，再用小括号括起来，用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对。 数对中的第一个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几行。 （ 4 ，3 ） 中间用逗号隔开 表示第4列 表示第3行 加上小括号表示一个整体 奇思和妙想的位置分别用数对(4,3)和(1,4)表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。 （ 4 ，3 ） 第4组 第3排 奇思在第4组，第3排。 （ 1 ，4 ） 第1组 第4排 妙想在第1组,第4排。 10 奇思在第4组，第3排。 妙想在第1组,第4排。 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 奇思 妙想 你的好朋友分别坐在第几组、第几排？试着用数对表示出来。 11 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 物体的位置可用数对表示，一般先表示列数，后表示行数，中间用逗号隔开，再用小括号括起来，即（列数，行数）。 用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对。 12 相关练习。 02 01 课后练习题。 课后作业 $