6.2 摆图案（课件）2026-2027学年北师大版五年级数学上册

该小学数学课件聚焦数对表示位置及平移运动时数对变化规律，以庆祝建党100周年摆“100”图案为情境导入，通过明明位置变化引出列行问题，搭建从具体情境到抽象数对的学习支架，逐步探究同一列/行数对特点及平移规律。 其亮点在于结合生活情境（摆图案、象棋移动）和探究活动（如用数对表示“1”字同学位置），培养学生抽象能力、空间观念与推理意识。采用问题驱动和实践操作，课堂小结明确规律，助力学生构建知识体系，教师使用可提升教学效率。

六 图形的位置与运动（一） 2 摆图案 能准确用数对表示位置，并发现同一列或同一行中，不同位置上数对的特点和联系。（重点） 通过探究，总结发现位置移动过程中，数对的变化规律，进一步体会数对的意义。（难点） 学习目标 情境导入 说一说：明明转动到前面一个位置，他的位置有什么变化？ 他所在的列数没变 所在的行数加1 站在同一行或同一列的同学，他们的数对有什么特点呢？ 情境导入 探索新知 用数对表示站成“1”的5名同学的位置，说一说你有什么发现。(教材P84) 数对分别是（1，1）， （1，2），（1，3）， … 数对中第 1 个数相同，他们都站在同一列…… 探索新知 辰辰的位置在（a，a），他可能在图中的哪个位置? 与同伴交流。(教材P84) 辰辰可能在第1行 第1列…… (a，a）表示数对中的两个数相同。 小贝 菲菲 （9，5） （7，5） 探索新知 移动表演时，小贝走到菲菲的位置，进行了什么运动？表示位置的数对是如何发生变化的？(教材P84) （8，5） 小贝进行的是平移运动，向右平移了2格，从…… 沿水平方向移动时，数对中的第2个数不变…… 菲菲走到哪了？ 探索新知 明明移动到了（3，5)，他是如何移动的？说一说，做一做。(教材P85) 从（5，1）出发，先向左平移2格到（3，1），再…… 也可以…… 聪聪走到 哪里了？ 探索新知 明明移动到了（3，5)，他是如何移动的？说一说，做一做。(教材P85) 在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数始终保持不变； 沿竖直方向平移时，列数始终保持不变。 数对的变化规律。 探索新知 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 0 7 8 7 8 (1，6) ( ) ( ) ( ) ( ) 3，6 6，6 6，5 6，1 1.观察右图，回答问题。 （1）请你用数对表示棋子 移动的各个位置。 （2）观察棋子移动过程中 数对的变化，说一说你发 现了什么。（教材P85 练 一练第1题） 随堂小练 沿水平方向移动时，数对中的第2个数不变。 沿竖直方向移动时，数对中的第1个数不变。 2.（1）“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“ ”呢？（教材P85 练一练第2题） 随堂小练 (0，2 ) (1，3 ) (3，3 ) (4，2 ) (4，0 ) (0，0 ) “ ”的下一步可能走到： 随堂小练 (2，0 ) (2，4 ) (6，4 ) (6，0 ) （2）“ ”的下一步可能走到哪些位置？用数对表示出来。 随堂小练 4.在下面的方格图中画出一个长方形，并用数对表示四个顶点的位置。想一想，你发现了什么？ 数对的前一个数相同表示这两个点在同一列，后一个数相同表示这两个点在同一行。 （2，5） （2，3） （5，5） （5，3） 随堂小练 5.下图中，如果顺次连接点A，B，C，D，A就可以得到一个长方形，那么点D在点C的（ ）面（ ）厘米处。 北 3 随堂小练 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 17 在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数始终保持不变； 沿竖直方向平移时，列数始终保持不变。 课堂小结 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 $