第一单元 3 雨的四季（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材 辽宁专版）

3* 雨的四季 基础型学习 语言与文字 1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是 A.棱镜(Iing) 花苞(bao) 吝啬(s) 端庄(duan) B.池哇(wa) 睫毛(ji色) 化妆(zhuang)掩饰(shi) C.高邈(mào) 干涩(se) 凄冷(qT) 莅临() D.静谧(mi) 淅沥() 屋檐(yan) 粗犷(guang) 2.下列句子中汉字书写全都正确的一项是 ) A.夜空中的烟花，像一束束春日的迎春花，在空中尽情地绽放，格 外骄媚妖娆。 B.炊烟从树梢上绕出来，从房脊上站起来，爬上高高的草垛，然后 就走了。 C.我们要做谦和有礼的中学生，在和同学交流时不能哆哆逼人。 D.三合湖公园里，阳光跳跃在绿阴阴的草坪上，像潺潺的溪水在 流趟。 3.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 农谚道：“惊蛰节到闻雷声，震醒蛰伏越冬虫☐惊蛰是二十四 节气中的第三个，代表春雷惊醒了冬眠的动物，标志着进入农事 的时节。惊蛰日有吃梨的习俗，为哈要吃梨呢☐这是因为梨性寒 味甘，有助于改善肺热引起的咳嗽痰涌症状，同时也可以清热化 痰生津止渴等，帮助身体适应气温回升的时节，惊蛰时节吃梨 具有多种益处。 A.。”? 、 B.”。? C.。”! D.”。! 发展型学习 阅读与表达 雨 冯剑华 ①雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女 性化的。 ②春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 ③她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来， “随风潜入夜，润物细无声”。 ④她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过 处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋， 杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 名师导学 写法借鉴 运用多种修辞手法写景 综合运用多种修辞手 法描写景物，能使景物生动 形象，更能使文章文采飞 扬。本文写四季的雨，就运 用了比喻、拟人、排比等修 辞手法，将不同季节的雨的 特点表现得淋漓尽致。请 你运用多种修辞手法写一 段描写景物的文字。 【参考答案】示例一：春 天，就像童话里的仙女。山 顶的嫩绿色的落叶松，是仙 女的纱巾；山间的绿树，是 仙女的绿袍，其间盛开的梨 花，是点缀在绿袍上的花 朵；山下的樱桃花丛就是仙 女的花裙；山脚下的一片片 蒲公英花，则是仙女穿的黄 色绣花鞋。你看，她正在快 乐地跳舞。示例二：在骄阳 下，牵牛花偃旗息鼓，美人 蕉疲倦无力，富贵的牡丹也 早已失去神采。只有太阳 花对炎炎烈日毫不畏惧，一 朵朵太阳花像婴儿的笑脸， 在阳光下笑得灿烂迷人。 文化知识 有关雨的诗词名句 (1)好雨知时节，当春 乃发生。 (杜甫《春夜喜雨》) (2)何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》) (3)天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 (韩愈《早春呈水部张 十八员外》) 第一单元四时的魅力 7 ⑤春雨，把青春和生命赠给大地。 ⑥“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春 雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷 明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨 的手笔啊！ ⑦春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅 丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个 美丽的天地。 ⑧春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 ⑨夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也 匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼 辣的中年妇女。 ⑩比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文 静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一 位多子的母亲。 ①江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自 己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望 着她的滋润。 ②田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果 林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的 乳汁。 ③年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱 了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚 滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有 果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 ①④夏日的雨，能千的大嫂，慷慨的母亲。 ⑤秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 ⑥她见过了许多，经过了许多，也做过了 许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨 花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都 已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋 的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一 场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知 道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过 的一切。 ⑦她并不落寞，她正在描画“红于二月花” 的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。 更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗 而来。 8语文七年级上册配RJ版 4.(考点：整体感知)请根据文章内容，完成下 面的表格。(3分) 雨 身份 性格特点 春雨 少女 (1) 夏雨 (2) 泼辣、急性子 秋雨 老妇人 (3) 5.(考点：段落作用)文章第①段有什么作用？ (3分) 6.(考点：赏析句子)根据括号内的提示，赏析 文中画线句子。（分） (1)夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也 匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几 分泼辣的中年妇女。（请从句式特点的 角度进行赏析) (2)年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱 了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足 了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。 (请从修辞手法的角度进行赏析) 7.(考点：朗读设计)这篇文章具有音乐美。请 从重音、停连等角度对文章结尾段进行朗读 设计，并说明设计理由。(4分)参考答案 第一单元 四时的魅力 1春 1,A【解析】B.“yin"应改为“yùn”;C.“bao”应改为“b6”,“hé”应改为“hè”；D.“zhang'”应改为 “zhǎg”。2.D3.B【解析】A语义重复，可去掉“约”或“余”；C.关联词语搭配不当，将“不 仅…而是…”改为“不仅…还…”；D.成分残缺，可在“‘修旧如旧’”后加上“原则”。4.A 【解析】A.《踪迹》是朱自清的诗文集。5.(1)引用、比喻(2)拟人(3)比喻、排比6.A【解析】 A.有误，这句话运用夸张的修辞手法，突出了树叶子、小草的特点，写出了景物给人的强烈感受，应 用高兴、愉悦的语气朗读，要读出作者对春雨的喜爱。7.示例：我最喜欢春花图。这幅图画多用比 喻和拟人的修辞手法，语言生动鲜活。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 一句，运用拟人写出了百花争春的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”通过比喻和排比，生动 展现出春花绚丽的色彩。整幅画面既有视觉的绚烂，又有嗅觉的甜美，将春天的生机与美好展现得 弥淋漓尽致，所以我最喜欢这幅春花图。8.写出了春天的新、美、力，赞美了给人们带来活力、希望和 帐 力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。9.(1)气势磅礴(2)色彩金黄 (3)旋律紧张10.示例一：作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐加热、沸腾的过程，化抽象为具体 生动形象地表现了夏天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。示例二：作者将夏草比喻 为密密的厚发，将林带上的绿烟比喻为黛色长墙，生动形象地写出了夏季草木茂盛的特点，表现了夏 天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。（修辞手法1分，赏析2分）11.示例：“你看” 后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，节奏稍急 促，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。（设计合理即可得4分）12.作者喜欢充满整个夏天的紧 轮 张、热烈、急促的旋律，赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。（意近即可得3分）13.(1)示例：“春 天”歌曲大比拼(2)示例：图片描述了一位农民在谷雨时节，戴着帽子，披着蓑衣在田间插秧，远处 是连绵的山脉，空中还有两只飞翔的燕子。寓意：谷雨时节，雨量增多，是庄稼生长的好时节，此时播 封 种，寄寓了农民期望丰收的美好愿望。 2济南的冬天 1.C【解析】A.“ch心”应改为“2h心”；B.“zho”应改为“zhu6”;D.“蓝”应改为“篮”。2.D【解析】 0 D.“澄清”一般形容水清澈或弄清楚事实，消除误会，这里形容收拾得干净，不恰当。3.D【解析】 D.句子缺少主语，应删去“由于”或“使”。4.B5.C【解析】A.拟人的修辞手法；B.比喻的修辞 手法：D.反问的修辞手法。6.①温暖舒适②薄雪覆盖下的山③淡雅宁静7.运用拟人的修 辞手法，以“睡着”“唤醒”将老城人格化，写出了老城暖和、安适的特点，流露出作者对济南冬天的无 限喜爱之情。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。8.与老天商量的语气，好似在征 求、恳请对方，是一种疼惜的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜和赞美之情。9.最喜欢下雪想 和别人分享雪夜期待下雪10.运用比喻的修辞手法(1分)，将积雪自屋顶轰泻下来比作奔马腾 帕 线 空而至和玉堆倾倒(1分)，生动形象地写出了积雪下落速度之快、气势之猛、堆积之多和形态之美， 同时赋予其时间的厚重感(1分)。11.“晶亮”从视觉角度描绘出雪花在灯光下闪烁发光的样子(1 分)，写出了雪花的明亮、洁净，烘托出雪夜的清素安静(1分)。12.示例：赞同A读法。“想”重读 突出分享愿望迫切，“多美”重读体现对雪夜美景的赞美，更能体现文意。（理由合理即可得3分） 13.相同之处：(1)都运用色彩对比描写雪景，选文用白雪搭配苍青、淡黄的植物底色，【链接材料】用 白雪搭配暗黄枯草，色彩反差让雪景画面更鲜明：(2)都选取多种景物多角度铺写，选文写院内蔬菜、 各类树木，【链接材料】写山尖、山坡草木，展现大雪铺满天地的样子：(3)都运用拟人的修辞手法，选 文写庭院“白了头”，【链接材料】写山穿上“花衣”，让静态雪景变得生动；(4)都按照清晰的空间顺序 写景，选文由低矮菜畦写到高大树木，【链接材料】由山尖写到山坡，景物层次分明。（一点2分，任答 两点即可得4分) 3*雨的四季 1.D【解析】A.“1ing"应改为“1eng”;B.“wā”应改为“q”;C.“mào”应改为“miǎo”。2.B【解析】 A.“骄”应改为“娇”；C.“哆哆”应改为“咄咄”；D.“阴阴”应改为“茵茵”，“趟”应改为“淌”。3.A 4.(1)文静、温柔、清新、羞涩(2)大嫂/母亲(3)宽容、豁达5.(1)照应文章标题“雨”；(2)强调突 第1页（共32页） 出“雨”的女性化特点：(3)与下文将“雨”比作不同年龄的女性相呼应。（每点1分，共3分） 6.(1)长短句和整散句结合(1分)，生动形象地刻画出夏雨来去匆匆、利索干净的特点(1分)：使句子 错落有致、富于变化，具有音乐美，读起来朗朗上口(1分)。(2)运用拟人和排比的修辞手法(1 分)，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私、孕育万物(1分)，表达了对雨的崇敬 和赞美之情(1分)。7.示例：“描画”“绘制”两个动词重读，突出强调了秋雨能使秋天绚丽多彩的 作用，从而合理解释了秋雨“并不落寞”的原因；“少女般”应该重读，该词呼应全文主题，契合感情基 调，又恰如其分地表现出春雨的轻柔、美丽、充满希望。（设计合理，理由言之有理即可得4分） 4古代诗歌四首 1.jiédànsǒng zhi se2.(1)到达，登上(2)耸立(3)银河3.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂若出其里(2)秋风萧瑟洪波涌起(3)水何澹澹山岛竦峙(4)树木丛生百草丰 茂4.示例：秋风阵阵，呼呼作响，海上波涛汹涌，巨浪滔天。诗人站在海边，面对波涛汹涌的大海， 心潮与海浪一起涌动，感慨万千。5.这儿句诗借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月、包孕群星的 壮丽景象和雄浑气势，显示了诗人的博大胸怀。6.C【解析】C.【乙】诗借周武王、周公旦的典故 明志，表达了自己对平定乱世的决心和勇气。7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽 之时8.(1)海日生残夜江春入旧年(2)潮平两岸阔风正一帆悬(3)乡书何处达归雁洛阳 边9.“悬”字写出了船帆随风高展的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、大江直流、和风吹拂、波平 浪静的大景。10.自然理趣：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物， 在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法， “生”“入”二字赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。11.A【解析】A.“描写了 长江下游秀丽的晚春景色”错误，本诗描写的是初春景色。12.示例：①艺术手法：两首诗尾联都运 用了设问的修辞手法，并借助典型意象（归雁/孤舟、霜月）借景抒情，把情感融入景物描写中(2分)。 ②情感：都表达了诗人羁旅在外的孤独寂寞之感，以及对家乡的深切思念之情(2分)。13，(1)降 职(2)柳絮(3)经过14.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪(2)我寄愁心与明月随君直 到夜郎西(3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西15.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令， 漂泊无定的“杨花”，叫着“不如归去”的“子规”，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气 氛，又含有颗零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为后面两 句的抒情作铺垫。16.本诗三、四句既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也 有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热诚的关怀，还有对好友一路前行的深情安慰。 17.D【解析】D.“体现出强烈的现实主义风格”理解分析不正确。两首诗都想象奇特，气概超逸，笔 势灵动，体现了两位诗人诗歌的浪漫主义风格。18.都借助“明月”这一意象寄托了作者对友人的 深挚感情(2分)。不同：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达诗人对王昌龄被贬边远之地的惋惜、 同情与关切之意(1分)；《送柴侍御》则表达诗人虽与友人分隔两地，但情同一心的达观之情(1分)。 19.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点20.(1)夕阳西下断肠人在天涯(2)枯藤 老树昏鸦小桥流水人家21.不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子奔波的困苦和 疲倦)，而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。22.景语：枯菱的 藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋：荒凉的古道，萧索的秋风， 消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之 情。23.C【解析】C.【甲】曲中“古道西风瘦马”和【乙】曲中“落灯花，棋未收”都涉及了人物活动。 24.示例一：第一首通过“枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”，描绘了一幅苍凉的深秋暮色图，烘托了 天涯沦落人的凄苦之情(2分)。示例二：第二首梧桐滴雨，雨打芭蕉，写出了秋雨连绵不断的特点， 暗示了主人公的缕缕愁思如同这秋雨一样无法断绝(2分)。 阅读综合实践 1.孩子们惬意地吃刺愧花采花归来在城里的菜市场，“我”再买刺槐花，却遗失旧滋味2.示例 一：从修辞手法角度。这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“叶子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地 谦让”赋予叶子人的情态，生动形象地写出叶子与花之间相互映衬的和谐关系；“绿叶衬托银花，是一 场绿翡翠与白珍珠的约会”将绿叶比作“翡翠”、愧花比作“白珍珠”，比喻新颖贴切，写出叶与花的色 彩之美，表达了作者对槐花盛开的喜爱与赞美之情。示例二：从感官描写角度。这句话从视觉和嗅 觉两个角度展开描写。“绿翡翠与白珍珠”从色彩上描绘叶绿花白的美感，“美丽与芳香在村庄的土 地上热烈地生长”则调动视觉与嗅觉，写出愧花盛开时色彩与香气交融的蓬勃生机，表达了作者对乡 第2页（共32页）