第一单元 1 春（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材 辽宁专版）

参考答案 第一单元 四时的魅力 1春 1,A【解析】B.“yin"应改为“yùn”;C.“bao”应改为“b6”,“hé”应改为“hè”；D.“zhang'”应改为 “zhǎg”。2.D3.B【解析】A语义重复，可去掉“约”或“余”；C.关联词语搭配不当，将“不 仅…而是…”改为“不仅…还…”；D.成分残缺，可在“‘修旧如旧’”后加上“原则”。4.A 【解析】A.《踪迹》是朱自清的诗文集。5.(1)引用、比喻(2)拟人(3)比喻、排比6.A【解析】 A.有误，这句话运用夸张的修辞手法，突出了树叶子、小草的特点，写出了景物给人的强烈感受，应 用高兴、愉悦的语气朗读，要读出作者对春雨的喜爱。7.示例：我最喜欢春花图。这幅图画多用比 喻和拟人的修辞手法，语言生动鲜活。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 一句，运用拟人写出了百花争春的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”通过比喻和排比，生动 展现出春花绚丽的色彩。整幅画面既有视觉的绚烂，又有嗅觉的甜美，将春天的生机与美好展现得 弥淋漓尽致，所以我最喜欢这幅春花图。8.写出了春天的新、美、力，赞美了给人们带来活力、希望和 帐 力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。9.(1)气势磅礴(2)色彩金黄 (3)旋律紧张10.示例一：作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐加热、沸腾的过程，化抽象为具体 生动形象地表现了夏天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。示例二：作者将夏草比喻 为密密的厚发，将林带上的绿烟比喻为黛色长墙，生动形象地写出了夏季草木茂盛的特点，表现了夏 天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。（修辞手法1分，赏析2分）11.示例：“你看” 后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，节奏稍急 促，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。（设计合理即可得4分）12.作者喜欢充满整个夏天的紧 轮 张、热烈、急促的旋律，赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。（意近即可得3分）13.(1)示例：“春 天”歌曲大比拼(2)示例：图片描述了一位农民在谷雨时节，戴着帽子，披着蓑衣在田间插秧，远处 是连绵的山脉，空中还有两只飞翔的燕子。寓意：谷雨时节，雨量增多，是庄稼生长的好时节，此时播 封 种，寄寓了农民期望丰收的美好愿望。 2济南的冬天 1.C【解析】A.“ch心”应改为“2h心”；B.“zho”应改为“zhu6”;D.“蓝”应改为“篮”。2.D【解析】 0 D.“澄清”一般形容水清澈或弄清楚事实，消除误会，这里形容收拾得干净，不恰当。3.D【解析】 D.句子缺少主语，应删去“由于”或“使”。4.B5.C【解析】A.拟人的修辞手法；B.比喻的修辞 手法：D.反问的修辞手法。6.①温暖舒适②薄雪覆盖下的山③淡雅宁静7.运用拟人的修 辞手法，以“睡着”“唤醒”将老城人格化，写出了老城暖和、安适的特点，流露出作者对济南冬天的无 限喜爱之情。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。8.与老天商量的语气，好似在征 求、恳请对方，是一种疼惜的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜和赞美之情。9.最喜欢下雪想 和别人分享雪夜期待下雪10.运用比喻的修辞手法(1分)，将积雪自屋顶轰泻下来比作奔马腾 帕 线 空而至和玉堆倾倒(1分)，生动形象地写出了积雪下落速度之快、气势之猛、堆积之多和形态之美， 同时赋予其时间的厚重感(1分)。11.“晶亮”从视觉角度描绘出雪花在灯光下闪烁发光的样子(1 分)，写出了雪花的明亮、洁净，烘托出雪夜的清素安静(1分)。12.示例：赞同A读法。“想”重读 突出分享愿望迫切，“多美”重读体现对雪夜美景的赞美，更能体现文意。（理由合理即可得3分） 13.相同之处：(1)都运用色彩对比描写雪景，选文用白雪搭配苍青、淡黄的植物底色，【链接材料】用 白雪搭配暗黄枯草，色彩反差让雪景画面更鲜明：(2)都选取多种景物多角度铺写，选文写院内蔬菜、 各类树木，【链接材料】写山尖、山坡草木，展现大雪铺满天地的样子：(3)都运用拟人的修辞手法，选 文写庭院“白了头”，【链接材料】写山穿上“花衣”，让静态雪景变得生动；(4)都按照清晰的空间顺序 写景，选文由低矮菜畦写到高大树木，【链接材料】由山尖写到山坡，景物层次分明。（一点2分，任答 两点即可得4分) 3*雨的四季 1.D【解析】A.“1ing"应改为“1eng”;B.“wā”应改为“q”;C.“mào”应改为“miǎo”。2.B【解析】 A.“骄”应改为“娇”；C.“哆哆”应改为“咄咄”；D.“阴阴”应改为“茵茵”，“趟”应改为“淌”。3.A 4.(1)文静、温柔、清新、羞涩(2)大嫂/母亲(3)宽容、豁达5.(1)照应文章标题“雨”；(2)强调突 第1页（共32页） 出“雨”的女性化特点：(3)与下文将“雨”比作不同年龄的女性相呼应。（每点1分，共3分） 6.(1)长短句和整散句结合(1分)，生动形象地刻画出夏雨来去匆匆、利索干净的特点(1分)：使句子 错落有致、富于变化，具有音乐美，读起来朗朗上口(1分)。(2)运用拟人和排比的修辞手法(1 分)，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私、孕育万物(1分)，表达了对雨的崇敬 和赞美之情(1分)。7.示例：“描画”“绘制”两个动词重读，突出强调了秋雨能使秋天绚丽多彩的 作用，从而合理解释了秋雨“并不落寞”的原因；“少女般”应该重读，该词呼应全文主题，契合感情基 调，又恰如其分地表现出春雨的轻柔、美丽、充满希望。（设计合理，理由言之有理即可得4分） 4古代诗歌四首 1.jiédànsǒng zhi se2.(1)到达，登上(2)耸立(3)银河3.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂若出其里(2)秋风萧瑟洪波涌起(3)水何澹澹山岛竦峙(4)树木丛生百草丰 茂4.示例：秋风阵阵，呼呼作响，海上波涛汹涌，巨浪滔天。诗人站在海边，面对波涛汹涌的大海， 心潮与海浪一起涌动，感慨万千。5.这儿句诗借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月、包孕群星的 壮丽景象和雄浑气势，显示了诗人的博大胸怀。6.C【解析】C.【乙】诗借周武王、周公旦的典故 明志，表达了自己对平定乱世的决心和勇气。7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽 之时8.(1)海日生残夜江春入旧年(2)潮平两岸阔风正一帆悬(3)乡书何处达归雁洛阳 边9.“悬”字写出了船帆随风高展的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、大江直流、和风吹拂、波平 浪静的大景。10.自然理趣：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物， 在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法， “生”“入”二字赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。11.A【解析】A.“描写了 长江下游秀丽的晚春景色”错误，本诗描写的是初春景色。12.示例：①艺术手法：两首诗尾联都运 用了设问的修辞手法，并借助典型意象（归雁/孤舟、霜月）借景抒情，把情感融入景物描写中(2分)。 ②情感：都表达了诗人羁旅在外的孤独寂寞之感，以及对家乡的深切思念之情(2分)。13，(1)降 职(2)柳絮(3)经过14.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪(2)我寄愁心与明月随君直 到夜郎西(3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西15.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令， 漂泊无定的“杨花”，叫着“不如归去”的“子规”，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气 氛，又含有颗零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为后面两 句的抒情作铺垫。16.本诗三、四句既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也 有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热诚的关怀，还有对好友一路前行的深情安慰。 17.D【解析】D.“体现出强烈的现实主义风格”理解分析不正确。两首诗都想象奇特，气概超逸，笔 势灵动，体现了两位诗人诗歌的浪漫主义风格。18.都借助“明月”这一意象寄托了作者对友人的 深挚感情(2分)。不同：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达诗人对王昌龄被贬边远之地的惋惜、 同情与关切之意(1分)；《送柴侍御》则表达诗人虽与友人分隔两地，但情同一心的达观之情(1分)。 19.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点20.(1)夕阳西下断肠人在天涯(2)枯藤 老树昏鸦小桥流水人家21.不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子奔波的困苦和 疲倦)，而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。22.景语：枯菱的 藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋：荒凉的古道，萧索的秋风， 消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之 情。23.C【解析】C.【甲】曲中“古道西风瘦马”和【乙】曲中“落灯花，棋未收”都涉及了人物活动。 24.示例一：第一首通过“枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”，描绘了一幅苍凉的深秋暮色图，烘托了 天涯沦落人的凄苦之情(2分)。示例二：第二首梧桐滴雨，雨打芭蕉，写出了秋雨连绵不断的特点， 暗示了主人公的缕缕愁思如同这秋雨一样无法断绝(2分)。 阅读综合实践 1.孩子们惬意地吃刺愧花采花归来在城里的菜市场，“我”再买刺槐花，却遗失旧滋味2.示例 一：从修辞手法角度。这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“叶子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地 谦让”赋予叶子人的情态，生动形象地写出叶子与花之间相互映衬的和谐关系；“绿叶衬托银花，是一 场绿翡翠与白珍珠的约会”将绿叶比作“翡翠”、愧花比作“白珍珠”，比喻新颖贴切，写出叶与花的色 彩之美，表达了作者对槐花盛开的喜爱与赞美之情。示例二：从感官描写角度。这句话从视觉和嗅 觉两个角度展开描写。“绿翡翠与白珍珠”从色彩上描绘叶绿花白的美感，“美丽与芳香在村庄的土 地上热烈地生长”则调动视觉与嗅觉，写出愧花盛开时色彩与香气交融的蓬勃生机，表达了作者对乡 第2页（共32页）第一单元 四时的魅力 1春 基础型学习 语言与文字 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是 ( A.酝酿(niàng) 朗润(r心n) 健壮(jian) 呼朋引伴(péng) B.黄晕(yun) 嘹亮(iao) 蓑衣(su6) 花枝招展(zhāo) C.薄烟(bao) 应和(hé) 烘托(hong)繁花嫩叶(nen) D.鸟巢(chao) 宛转(wǎn) 涨水(zhàng)精神抖擞(sǒu) 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是 ( 漫步校园的银杏树下，我眼前忽然一亮：十几片银杏叶，就只 有十几片，叶子的边缘，悄然围上一圈花边样的黄色。在满树银 杏叶依然是绿色的领地里，它们就那么 地镶上了金边儿， 好似在 秋之梦。这十几片银杏叶，金边儿连成了一道曲 线，涌动在贮蓄着绿色的海洋里，宛如十几个小小的浪花，那么 小，却那么欢快地展露初秋的姿容，真是 。就是这么十几 片，看起来，那么着急，那么热情，似乎马上就要形成波涛，形成巨 浪，汹涌在这个秋的季节里。 A.迫不及待酝酿花枝招展B.从容不迫酿造花枝招展 C.从容不迫酿造美不胜收D.迫不及待酝酿美不胜收 3.下列各句中没有语病的一项是 ( A.湘江马拉松赛在市体育中心举行，约2000余名选手冒雨参赛。 B.朱自清的《春》，以清晰的脉络和优美隽永的文字深深打动了读者。 C.“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上， 而是要表现在精神生活上。 D.重修后的石鼓书院按照“修旧如旧”，恢复了中国古书院“讲学” “藏书”“祭祀”的功能。 4.下列文学、文化常识表述有误的一项是 A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有散文集 《踪迹》背影》等。 B.散文有很强的抒情性。比如《春》一文，表达了作者对春天的热 切赞美之情。 C.古代把农历1~3月定为春，每季的三个月分别为孟、仲、季。 例如，仲春指农历二月。 D.比喻分为明喻、暗喻和借喻。“她是夜明珠，暗夜里，放射出灿 烂的光芒”一句就是暗喻。 名师导学 考点聚焦「 修辞手法一比喻 【考点解说】比喻是一 种常用的修辞手法，指用跟 甲事物有相似点的乙事物 来描写或说明甲事物。 【考查形式】(1)从修辞 手法的角度赏析下面的句 子。(2)某句话运用了比喻 的修辞手法，试分析其表达 效果。(3)请自选角度赏析 句子（含比喻的句子）。 【答题技巧】(1)把握比 喻的类型、特征，准确判断 比喻句。比喻有三种基本 类型：明喻（甲像乙）、暗喻 (甲是乙)、借喻（乙代甲）。 无论哪种类型，赏析句子都 要按照比喻句的赏析方法 进行。(2)明确比喻的表达 效果，依据实际灵活作答。 运用比喻，可使事物生动形 象，具体可感，给人鲜明、深 刻的印象，增强语言的表现 力。但在不同的文体中，其 表达效果的表述方式有差 别。要注意区分是叙事性、 描写性文章，还是议论性 文章。 【答题模式】运用比 喻的修辞手法，把……比 作…，生动形象地写出 了…的特点（结合句意 分析本体和喻体)，表达 了…的情感。 第一单元四时的魅力 1 发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读《春》，回答问题 5.(考点：修辞手法)写出下列句子所运用的修 辞手法。 (1)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。 (2)(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ) (3)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着。 6.教材变式题（眉山期中）（考点：朗读技巧）对 下面这句话的朗读处理，不恰当的一项是 ( 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。 A.这句话应用盼望的语气朗读，要读出作者 渴望春雨的心情。 B.朗读这句话时应用舒缓的节奏，来表现春 雨对万物的润泽。 C.朗读这句话时可重读“绿”，来突出树叶绿 的程度之深。 D.这句话可在“安静”后停顿，表现作者被这 种美好的意境打动。 7.教材变式题（考点：内容赏析）在作者笔下，春 天就像一幅美丽的图画。你最喜欢其中哪 一幅画面？仿照示例说说你的理由。 【示例】我最喜欢春草图。这幅图多用 短句描写，读起来节奏感很强。“小草偷偷 地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写 出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出 了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。 2语文七年级上册配RJ版 8.(考点：整体感知、把握情感)作者写出了春 天的什么特征？抒发了怎样的感情？ 类文阅读】 夏感（铁岭期末改编） 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急 促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气 而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成 一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了 一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换 来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。火红 的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的 汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了 世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着 已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半 年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野 上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点， 这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧 波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤， 如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当 春华秋实之间，自然应了这中性的黄色—一收 获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、 生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间 那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒 的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不 迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风 微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬 勃发，向秋的终，点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神 经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着 腰，流着汗，只是想着快割，快割：麦子上场了 又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了， 半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗 外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口 气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少 闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花 秋月，却极少有夏的影子。大概春意融融，秋 波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲 情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我 却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 9.关联教材（考点：内容概括）朱自清笔下的春 具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又 具有怎样的特点呢？请用三个词语（或短 语)概括。(3分) (1) (2) (3) 10.(考点：修辞手法)梁衡的散文语言凝练优 美，独具特色。请你从修辞手法的角度来 赏析文中画横线的句子。(3分) 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒 气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐 渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿 烟也凝成了一堵黛色长墙。 11.教材变式题（考点：朗读设计）请参考示例， 为第④段画波浪线的句子进行朗读设计， 并说明你的设计理由。(4分) 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。（朱自清《春》） 朗读设计：我想重读“偷偷地”和“钻”，“嫩 嫩的”“绿绿的”读得轻柔明亮一点，同时在 “钻出来”之后稍作停顿。这样能表现出春 草悄然而出的可爱情态和破土而出的顽强 生命力，传达出作者对春天万物复苏的欣 喜与赞美之情。 12.(考点：思想感情)抒情散文常用“诗意手 法”抒发作者的个性化情意，说说梁衡在 《夏感》中表达的主要情意。(3分) 拓展型学习 素养与提升 13.核心素养语言运用春，是四季之首，她将千姿 百态的生命孕育而出。让我们一起参加 “寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动，相 信你一定会有出色的表现。 (1)【任务一：匠心策划室】如果你是活动的 组织者，请仿照下面的活动形式再设计 一种。 活动一：“春天”美文朗诵会 活动二： (2)【任务二：精美展览厅】右图是春天中的 节气“谷雨”的图片，请你仔细观察，向 同学们介绍图片的内容及寓意。 第一单元四时的魅力3