12 答谢中书书（分层作业）语文新教材统编版五四学制八年级上册

**基本信息** 本练习以《答谢中书书》为核心，采用“基础巩固+能力提升+素养拓展”三层设计，覆盖文言基础、文本理解到跨文本对比的进阶路径，适配新授课知识巩固与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音、默写、节奏划分、文学常识、实词虚词、翻译|以选择、填空为主，结合“山水文言”主题活动设计病句修改、标题选择等情境题，强化语言运用与文化感知| |能力提升|内容理解、对比阅读（与《三峡》）、炼字赏析|通过表格梳理、对话补全、词语品析等题型，培养文本分析与思维能力，衔接课内对比需求| |素养拓展|跨文本比较（与《峡江寺飞泉亭记》）、作者生平探究|采用文言对比阅读、断句翻译、人物形象分析等题型，深化文化自信与审美创造，适配高阶思维训练|

分层作业 第12课 答谢中书书 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 陶弘景笔下的山水，是静谧中蕴藏生机的清丽世界。晓雾猿鸟，夕阳沉鳞，皆是勃勃生机。感受这篇山水小品的美妙后，选择适合你的分层任务。 让这份江南的雅致，化作你笔下生花的养分，陪伴语文素养稳步成长。 1．为了读准《答谢中书书》，小文准备对课文读音易错（加点）字标注读音，请你帮他完成。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓【①_________】，沉鳞【②_________】竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与【③_________】其奇者。 【答案】 tuí lín yù 【详解】本题考查字音。 ①夕日欲颓（xī rì yù tuí）：夕阳快要落山了。颓：坠落。 ②沉鳞（chén lín）：指水中潜游的鱼。鳞：代指鱼。 ③与其奇者（yù qí qí zhě）：欣赏、领悟其中奇特（美景）的人。与：参与，这里指欣赏、领悟。 2．为了更好地背诵《答谢中书书》，积累名句，小文对课文的常考名句作了梳理整理，请你帮他填上相应的句子。 （1）陶弘景在《答谢中书书》中用“____________，__________________”表达了与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 （2）《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表现一年四季之美，呈现一派绚烂辉煌气象的句子是：__________，__________。__________，__________。 （3）周末爬山，小语抬头看高高的山峰一直伸到天上，低头瞧溪水又清又亮，一眼就能看到底。他不禁吟出：“__________，__________。”（《答谢中书书》） 【答案】（1）自康乐以来 未复有能与其奇者 （2）两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备 （3）高峰入云 清流见底 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“未、与、壁、晖、俱、峰、”等字的正确书写。 3．对“两岸石壁五色交辉”节奏划分恰当的一项是（   ） A．两岸/石壁五色/交辉 B．两岸石壁/五色交辉 C．两岸石/壁五色交/辉 D．两岸石壁五色/交辉 【答案】B 【详解】本题考查划分朗读节奏。“两岸石壁五色交辉”的意思是：两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 A.“石壁五色”不能表达一个完整的意思，不符合语法规则，不正确； B.“两岸石壁”是主语，“五色交辉”是谓语，主谓之间停顿符合语言习惯，正确； C.“石”与“壁”，“交”与“辉”是两个完整的词语，在其中间停顿割裂了句子成分，不符合语法规则，不正确； D. “五色”与“交辉”都是用来修饰“石壁”的，中间不能停顿，否则会割裂句子成分，不符合语法规则，不正确； 故选B。 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，自号华阳隐居，有《陶隐居集》。 B．《答谢中书书》中的“谢中书”指谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，做过中书舍人。 C．陶弘景是南朝齐梁时期的思想家，有“山中宰相”之称。 D．陶弘景写本文的目的是向谢中书表明自己沉醉山水的愉悦和不与世俗同流合污的愿望。 【答案】D 【详解】本题考查文学常识。 D.有误，《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。陶弘景在这封信中表达了沉醉山水的愉悦之情，以及与古今知音共赏美景的得意之感。故选D。 5．下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义相同的一项是（   ） 例句：自康乐以来，未复有能与其奇者。 A．自三峡七百里中。 B．有涉江者，其剑自舟中坠于水。 C．自非亭午夜分。 D．孤常读书，自以为大有所益。 【答案】B 【详解】本题考查一词多义。例句句意：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。自：从。 A．句意：在三峡七百里之间。自：在； B．句意：有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中。自：从； C．句意：如果不是正午或午夜。自：如果； D．句意：我经常读书，自己认为获得了很多好处。自：自己； 故选B。 6．下列句子翻译有误的一项是（   ） A．青林翠竹，四时俱备。 译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 B．晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 C．山川之美，古来共谈。 译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 D．两岸石壁，五色交辉。 译文：两岸的石壁色彩斑斓，五种五颜六色的石头交相辉映。 【答案】D 【详解】本题考查文言语句翻译。 D．“两岸石壁，五色交辉”正确的译文应为：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。这里“五色交辉”并不是“五种五颜六色的石头交相辉映”，而是石壁在阳光下呈现出五彩斑斓的颜色相互辉映。故选D。 7．下列对《答谢中书书》的理解与分析有误的一项是（   ） A．“山川之美，古来共谈。”文章以感慨起笔，囊括山水，纵览古今。 B．此文写景调动视觉和听觉，并采用动静结合的手法，表现了山川的秀美。 C．“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫声繁多杂乱的特点。 D．在行文风格上，此文具有骈文的特点，句式整齐，节奏感强，间用散句。 【答案】C 【详解】本题考查文本的理解与分析。 C．“猿鸟乱鸣”中的“乱”并非指猿、鸟的鸣叫声繁多杂乱，而是生动地表现出猿啼鸟鸣在山水间此起彼伏、相互和应的热闹欢快景象，展现出大自然的生机与活力。故选C。 学校开展“走进山水文言，感悟自然之美”主题活动，请你参与并完成任务。 8．下列对活动发言稿片段的修改，不正确的一项是（   ） ①山水文言是古人寄情自然的载体，不仅蕴含着深刻的人生思考，更描绘了雄奇壮丽的风光。 ②通过诵读《三峡》，我们能感受到夏水奔腾的磅礴气势；品读《答谢中书书》，可体会江南山水的灵秀之美；阅读《记承天寺夜游》，能领悟苏轼豁达的人生态度。 ③同学们积极参与活动，认真赏析文本，不少同学还分享了自己的阅读心得，活动氛围非常热烈。 ④希望大家通过本次活动，能更加热爱传统文化，提高文言阅读能力。 A．第①句“不仅……更……”关联得当，不需要修改。 B．第②句标点使用无误。 C．第③句语言流畅，符合发言稿语境。 D．第④句作为结尾，点明活动意义，表述合理。 9．活动结束后，需要布置“山水文言”主题黑板报，以下哪个标题最符合主题内涵（   ） A．文言之美，千古流传 B．寄情山水，悟理文言 C．诵读经典，传承文化 D．自然奇观，天下闻名 10．请仿照示例为该主题活动再设计两个环节（请围绕文章朗读、知人论世、文字赏析三方面设计）。 示例：举办“走进山水文言”名篇诵读比赛 11．校报记者对本次活动进行报道，请你根据以下信息，拟写一则消息的导语（不超过80字）。 时间：10月20日下午。地点：学校报告厅。 活动主题：走进山水文言，感悟自然之美活动内容：诵读经典篇目、名句赏析分享、师生互动问答。 参与人员：八年级全体师生。 活动效果：现场氛围热烈，同学们加深了对山水文言的理解与热爱。 【答案】8．A 9．B 10．举办“走进山水文言”名人故事分享会；举办“走进山水文言”美段品析会。 11．示例：10月20日下午，学校报告厅开展“走进山水文言，感悟自然之美”主题活动，八年级全体师生参与，活动含诵读、赏析、互动环节，氛围热烈，助力学生理解山水文言。 【详解】8．本题考查病句修改及标点符号。 A.有误，第①句语序不当，“不仅……更……”表递进关系，由浅入深，应修改为“不仅描绘了雄奇壮丽的风光，更蕴含着深刻的人生思考”。故选A。 9．本题考查标题含义。 首先，题目要求选择最符合“走进山水文言，感悟自然之美”主题内涵的黑板报标题，核心需同时体现“山水”与“文言”两大元素，并呼应“感悟”的深层需求，缺一不可。 A.仅聚焦“文言”的美学价值与传承性，未提及“山水”元素，无法体现“感悟自然之美”的主题核心，不符合要求； C.侧重“经典诵读”的活动形式与“文化传承”的宏观意义，未明确指向“山水”与“文言”的结合，不符合要求； D.仅突出“自然奇观”的视觉特点，未涉及“文言”这一核心载体，无法体现“走进山水文言”的主题，不符合要求； 故选B。 10．本题考查活动设计。 明确活动主题是“走进山水文言，感悟自然之美”，所以设计的栏目名称和内容都要围绕“山水文言”展开，突出山水文言的特点、魅力以及对读者的影响等方面。 示例中活动环节名称“举办‘走进山水文言’名篇诵读比赛”，采用“动宾结构（举办……比赛）+主题（走进山水文言）+形式”的格式，清晰点明活动形式与主题，且内容紧扣“文章朗读”方向展开。我们可以借鉴这种“明确的活动形式表述+主题”的名称构造思路，从“知人论世”“文字赏析”等不同维度设计活动环节。 示例1：开展“山水文言作者生平”分享会 示例2：组织“山水文言经典语句”赏析沙龙 11．本题考查消息导语的拟写。 消息导语需用简洁语言，概括消息最核心的内容，一般要包含时间、地点、活动主题、参与人员、主要活动内容及活动效果等关键信息，且要注意字数限制（不超过80字）。 示例：10月20日下午，学校报告厅举办“走进山水文言，感悟自然之美”活动，八年级全体师生参与，活动通过诵读经典、赏析名句等环节，让大家加深了对山水文言的理解与热爱，现场氛围热烈。 能力提升 阅读下面文言文，完成下面小题。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1．请你结合文章内容完成下面的表格。 鉴赏角度 景色及特点 山川相映之美 从远近高低选择意象，构成了一幅清爽宜人的画卷。 色彩配合之美 ①_______________ 晨昏变化之美 选择朝与夕中的生物活动，传达出蓬勃的生命气息。 动静相衬之美 ②________________ 2．同学们就《答谢中书书》和《三峡》中对美景的描绘展开讨论。请你将下面的对话补充完整。 甲同学：我发现两文中均写到了“猿鸣”，但所营造的氛围却有所不同。比如《答谢中书书》中“________________，______________”两句，营造出了清晨充满活力与生机的热闹氛围。 乙同学：没错，《三峡》中“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”几句则营造出三峡秋天___________________的氛围。 3．请简要赏析“猿鸟乱鸣”中“乱”字和“沉鳞竞跃”中的“竞”字。 4．文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 【答案】1．青翠的竹木与五彩的山石相互映衬，呈现出一派绚丽多彩的景象。 高峰、石壁等为静景，猿鸟、沉鳞等为动景，静与动跃然在目。 2．晓雾将歇 猿鸟乱鸣 萧瑟悲凉 3．“乱”字写出了“鸣”的状态，写出了清展山林热闹欢跃的气氛。 “竞”，争着、争相，形象地写出了水中潜游的鱼争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。 4．结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 【导语】这篇山水小品以精炼笔触勾勒出江南清丽之景，通过四重审美维度展现自然神韵：空间层次上峰云相映，色彩构图间五色交辉，时间流转中晨昏各趣，动静对比处鱼鸟竞欢。“竞”字尤见炼字之妙，将游鱼戏水的动态瞬间凝固为永恒诗画。结尾处暗含双重机锋，既自矜独得山水真趣，又暗讽世人缺乏审美慧眼。 【详解】1．本题考查内容理解和概括。 （1）文中“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”一句，描写了石壁色彩斑斓，交相辉映，青葱的树林和翠绿的竹子，四季都具备这样的色彩。青翠的竹木与五彩的山石相互映衬，呈现出一派绚丽多彩的景象。 （2）文中“高峰入云”一句，描写了巍峨的山峰耸入云端，突出了山的高峻，是静景；“夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句，描写了夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，是动景。高峰、石壁等为静景，猿鸟、沉鳞等为动景，静与动跃然在目。 2．本题考查内容理解。 第一、二空，《答谢中书书》中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”两句，清晨的雾气即将消散，猿猴和鸟儿的叫声此起彼伏，营造出了清晨充满活力与生机的热闹氛围。 第三空，“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的意思是常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。此句为环境描写，渲染了三峡秋季凄凉肃杀的氛围。 3．本题考查词语赏析。   “猿鸟乱鸣”意思是“传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声”，“乱”字写出两岸孤猿异鸟纷乱鸣叫的场景，写出了“鸣”的状态，表现了猿鸣鸟啼的热闹欢乐的景象，使画面极具动感。 “沉鳞竞跃”意为“潜游在水中的鱼儿争相跳出水面”，“竞”化静为动，生动地写出了“夕”这个特定时间段，水中潜游的鱼争相跃出水面的状态，又为画面增添了灵动感，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。 4．本题考查句段理解。 “自康乐以来，未复有与其奇者”意为：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。言外之意是：自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情。同时，又表达了作者沉醉于山水的愉悦之情、归隐林泉的高洁志趣，以及作者与知音共赏美景的得意之情。此外，还表达了对美景无人欣赏的惋惜。 【点睛】参考译文： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 素养拓展 （一）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 ①余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。 ②凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁宕瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观。 ③惟粤东峡山高不过里许而磴级纡曲古松张覆骄阳不炙。过石桥，有三奇树，鼎足立，忽至半空凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！ ④登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 1．请按表格中的方法及示例解释下列加点词。 文言语句 方法及示例 释义 高不过里许 课内迁移法：“自富阳至桐庐一百许里”（《与朱元思书》） （1）_________ 晓雾将歇 语境推测法：后文说“猿鸟乱鸣”，可推断“歇”的含义。 （2）_________ 夕日欲颓 成语借鉴法：“颓岩断壑”指山谷险峻幽深，布满崩塌坠落的岩石和断裂的沟壑，多用来描绘险峻苍凉的山野景象。 （3）_________ 瀹茗置饮 查阅字典法：①煮；②疏通；③消除。 （4）_________（填序号） 2．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断四处） 惟 粤 东 峡 山 高 不 过 里 许 而 磴 级 纡 曲 古 松 张 覆 骄 阳 不 炙 3．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。 4．甲文（《答谢中书书》）、乙文（《峡江寺飞泉亭记》节选）都写了“山水之景”，根据“链接材料”，简要分析两篇文章的异同之处。（提示：从内容、语言、写作风格等角度入手） 链接材料： 骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈文”。 游记不押韵，不刻意排比，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。 【答案】1．表示约数，大约，左右 消散 坠落 ① 2．惟粤东峡山/高不过里许/而磴级纡曲/古松张覆/骄阳不炙 3．（1）清晨的雾气将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着；夕阳将要坠落之际，水中的鱼儿争相跃出水面。（2）以人的安闲舒适，对着瀑布的奔流辛劳，把九天之上的银河放在坐席间赏玩。 4．相同点（内容上）：两文在内容上都表达了对自然山水的热爱与赞美之情。甲文称其为“欲界之仙都”，乙文则通过与其他瀑布对比，突出此地之“奇”与游览之“逸”。 不同点： 语言形式：甲文是骈文，以四字句为主，讲究对仗工整，声律和谐，如“高峰入云，清流见底”。乙文是游记散文，句式长短错落，灵活自由，如“人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰”，不追求严格的对仗。 写作风格：甲文重在营造意境、抒发感慨，用高度凝练的语言勾勒出一幅超越时空的山水画卷，具有强烈的抒情性。乙文则注重纪实与过程描述，详细记录了峡山的地形、路径、树木以及人在飞泉亭中的具体活动和感受，突出了人与景的互动，纪实性更强。（答出“内容”上的相同点；“语言形式”和“写作风格”任选一个角度答出不同点。） 【导语】《答谢中书书》以骈文铺陈山水，四字短句对仗精巧，绘晨昏四时佳景，意境清雅，寄寓沉醉山水、知音难觅之感。《峡江寺飞泉亭记》以游记散文纪实行文，对比诸处瀑布，详写亭中观瀑之乐，句式灵动随性。两文皆钟情山水，一凝练写意，一写实叙游，文风各异，尽显古典山水文不同的行文韵味与情志。 【详解】1．根据课内迁移法，“自富阳至桐庐一百许里”意为：从富阳到桐庐大约一百里。许：表示约数，大约，左右。“高不过里许”意为：山高不过一里左右。许：表示约数，大约，左右。 （2）运用语境推测法，“晓雾将歇”指清晨雾气散去之后，猿鸟才会纷纷鸣叫。结合后文“猿鸟乱鸣”的情境，可推断“歇”意思是消散。 （3）运用成语借鉴法，由成语“颓岩断壑”里“颓”有崩塌、下落之意，对应文中夕阳将要落下的语境，得出“颓”释义为坠落。句意：夕阳快要落山了。 （4）运用查阅字典法，“瀹”有三种解释，“瀹茗”即煮茶，结合字义选项，此处取①煮的含义。 2．句意：只有广东东部的峡山，山高不过一里左右，石阶小路迂回曲折，古老的松树枝叶遮天蔽日，烈日也晒不到游人。这句话中“惟粤东峡山”先点明地点粤东峡山，再依次写山的高度“高不过里许”，山路形态“而磴级纡曲”，古松长势“古松张覆”与环境特点“骄阳不炙”。 故断句：惟粤东峡山/高不过里许/而磴级纡曲/古松张覆/骄阳不炙。 3．注意重点字词： （1）歇：消散；乱鸣：此起彼伏鸣叫；颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼；竞跃：争相跳跃。 （2）逸：安逸、闲适；劳：奔腾奔涌；九天银河：这里比喻飞流瀑布；置：放置；作玩：赏玩、观赏。 4．相同点：结合甲文“实是欲界之仙都”与乙文极力夸赞峡江寺飞泉亭景致绝妙可知，两篇文章都细致描绘秀美山水风光，尽情展现自然景色的奇特美好。由此可知，二文作者都沉醉于山水美景之中，由衷抒发了对自然风光的喜爱、赞美与沉醉之情。 不同点： 语言形式： 结合甲文“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”可知，文章多用四字短句，句式整齐对称，对仗工整，符合骈文句式特点，语言凝练雅致。甲文为典型骈文，讲究声律与对仗。 结合乙文“纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至”可知，句子长短不一，随性行文，没有刻意追求对仗押韵。由此可知乙文属于游记散文，句式灵活自由，朴实自然。 写作风格： 结合甲文通篇凝练写景，文末直抒胸臆感慨知音难觅可知，文章重在勾勒山水意境，笔墨简洁写意，侧重借景抒情。由此可知，甲文偏重意境营造，抒情意味浓厚。 结合乙文依次写观瀑经历、山路树木、亭中游玩百态可知，文章按游览顺序如实记录见闻，细致描摹实景与游玩状态。由此可知乙文侧重纪实描摹，侧重记叙游览过程，凸显人与景致相融的真实体验。 【点睛】参考译文： 【甲】山川的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流一眼望到底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹子，四季全都齐备。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】我这些年观赏过很多处瀑布，到了峡江寺却舍不得离开，都是因为这座飞泉亭。 大抵人的心情，若是眼睛看着美景愉悦，身体却觉得不舒服，定然不能长久停留。天台山的瀑布，距离寺庙有百步远；雁荡山的瀑布旁边没有寺院；其他像庐山、罗浮山、青田石门山的瀑布，景色没有不奇特的，可游览的人都在烈日下暴晒，倚靠在险峻的山崖边，没办法悠闲从容地观赏。 只有广东东部的峡山，山高不过一里左右，石阶小路迂回曲折，古老的松树枝叶遮天蔽日，烈日也晒不到游人。走过石桥，有三棵奇特的树木三足鼎立，长到半空处树干又合为一体。一般树木都是树根相连而枝叶分开，唯独这几棵树根部分开、枝叶合拢，实在奇特！ 爬到半山腰，飞泻的瀑布声如雷鸣，从高空奔涌而下。瀑布旁有一间屋子，就是飞泉亭。亭子长宽一丈多，八扇窗户干净明亮。关上窗户能听见瀑布声响，推开窗户瀑布仿佛扑面而来。游人可以坐着、躺着，随意舒展身姿，还能摆放笔墨纸砚，煮茶饮用。以人的安逸闲适，静待流水奔腾奔忙，把天上银河般的瀑布摆在桌前赏玩。当初修建这座亭子的人，大概是位超凡脱俗的仙人吧！ （二）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操①，年四五岁，恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，齐高帝②作相，引为诸王侍读。虽在朱门，闭门不交外人，唯以披阅为务。朝仪故事，多取决焉。永明十年，上表辞禄，诏许之，赐以束帛。及发，公卿祖之于征虏亭③，供帐甚盛，车马填咽，咸云宋齐以来未有斯事朝野荣之。 武帝即位后，恩礼愈笃，书问不绝，屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。时人谓为山中宰相。 （节选自《梁书·陶弘景传》，有删改） 【注释】：①操：操行、品行。②齐高帝：萧道成，南朝齐的开国皇帝。③征虏亭：亭子名称。 5．解释文中加点词语的意思。 ①晓雾将歇：__________              ②夕日欲颓：__________ ③及长：______________              ④书问不绝：__________ 6．请翻译甲文中画横线的句子。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 7．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 咸 云 宋 齐 以 来 未 有 斯 事 朝 野 荣 之 8．对两文的理解和分析，错误的一项是（   ） A．“高峰入云，清流见底”，描写了高山、白云、流水三种景观，是由仰观、俯察两种视角来写的，突出了山水映衬之美。 B．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。 C．陶弘景虽然身在贵族，但喜欢把自己关在屋里不与外人交往，只是专注于批改翻阅文稿。 D．陶弘景画两头牛是想借此告诉梁武帝，自己宁愿隐居山间，而不愿意出山为官。 9．陶弘景为什么被称为“山中宰相”？请结合甲乙两文简要分析。 【答案】5．消散 坠落 等到 断 6．自从南朝的康乐公（谢灵运）以来，就再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。 7．咸云宋齐以来/未有斯事/朝野荣之 8．B 9．①“山中”可从甲文中看出。甲文表达了陶弘景沉醉于山水的愉悦之情（热爱自然）和对自康乐以来无人欣赏美景的遗憾之情。②“宰相”可从乙文中看出。陶弘景才华出众，在朝为官时，很多朝事由他决断。梁武帝时，他虽不出仕，隐居山中，但每当国家有吉凶征讨的大事，仍会前去向他咨询。 【导语】甲文以简练的笔触描绘了秀丽的山川美景，表达了作者对自然的赞美和对人间仙境的向往。乙文则通过记述陶弘景的人生经历，展示了他高尚的品格、博学多才及不慕名利的风范，突显其“山中宰相”之称。两篇文章结合体现了陶弘景所追求的闲适人生和超脱精神，反映了他对隐逸生活的专注与热爱，同时也批判了世俗的荣华利禄。 【详解】5．本题考查词语解释。 （1）句意：清晨的薄雾将要消散的时候。歇：消散。 （2）句意：夕阳快要落山的时候。颓：坠落。 （3）句意：等到长大成人后。及：等到。 （4）句意：不断地有书信往来。绝：断。 6．本题考查文言文句子翻译。重点词语有： （1）自：从；未复：不再；与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思；奇：奇丽景色。 7．本题考查断句。 句意：大家都说从宋、齐朝代以来，没有过这样的事，朝廷与民间都认为这是很荣耀的事。 “咸云宋齐以来”聚焦时间范畴，“咸云”可理解为“众人论及”，以“宋齐以来”划定讨论的时间范围，为后文的判断铺垫背景。“未有斯事”是对前述时间范围内的事实判断，直接点明“从未有过这样的事”，简洁有力地突出事件的特殊性。“朝野荣之”承接前文所述事件，交代社会层面的反响——朝廷内外的人都为这件事感到荣耀，是独立的表意部分。 故断句为：咸云宋齐以来/未有斯事/朝野荣之 8．本题考查内容理解。 B.有误，根据甲文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的语境可知，“乱鸣”是指清晨雾气将散时，山林苏醒，猿鸟欢快的鸣叫声此起彼伏，营造的是生机蓬勃的灵动氛围，而非声音繁多杂乱让人生厌；故选B。 9．本题考查内容理解。 根据甲文“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，这般细腻入微地刻画自然景致，足见陶弘景对山水风光满心沉醉与热爱，他钟情于山林间的四季变换、朝暮之景，沉浸在自然之美里，由此体现出他的隐士气质，契合“山中”这一特性。再根据“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，又流露出他远离世俗纷扰、少有人懂的遗憾，侧面烘托其超脱尘世、身处山林的状态，一心赏景，不涉喧嚣官场，所以有“山中”之称。 根据乙文第①段“及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，齐高帝作相，引为诸王侍读”可知，陶弘景饱读诗书，学识极为渊博，年纪轻轻就因才华出众被引入官场，参与诸王的教导，而且“朝仪故事，多取决焉”，朝廷的礼仪规范、过往事例，大多由他来定夺，足见他在朝堂时就有极大的话语权与影响力，能力堪比宰相。 根据乙文第②段“武帝即位后，恩礼愈笃，书问不绝，屡加礼聘。并不出……国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询”可知，梁武帝时，即便他归隐山中不出仕，可每当国家碰上重大的吉凶、战事决策，朝廷都会向他请教，他的意见举足轻重，犹如朝堂宰相般为国家大事出谋划策，故而被称作“山中宰相”。 【点睛】参考译文： 【乙】陶弘景字通明，丹阳郡秣陵县人。从童年时候起，陶弘景就有与众不同的品行和志向，四五岁时常常用芦荻作为笔，在土灰中学习书法。等到长大成人后，他读了一万多卷书，一件事不了解，他就以之为耻辱。不到二十岁，齐高帝任宰相时，把他封为诸王的陪读。虽然生活在贵族群中，但一个人关在屋里不与外人交往，只是批改翻阅文稿，朝廷礼仪事务，一般都向他请教决断。永明十年，上书请求辞职，皇帝同意他的请求，赏赐他丝帛。临行时，公卿官员在征虏亭，因为饯行而设的帷帐和车马太多，堵住了道路，都说从刘宋、萧齐以来没有出现过这样的事，朝廷和民间都认为是件很有面子的事情。 梁武帝登上皇位后，对他更是恩遇有加，不断地有书信往来，多次派特使给他送礼物去。但他并不出仕，只是画了两头牛，一头无拘无束地放养在水草之间，另一头牛戴着金笼头，有人手拿绳子牵着，用棍棒驱赶它。梁武帝笑着说道：“这个人没有什么事情是不做的，想要学曳尾之龟，怎么会有被我招致的道理呢。”每当国家有凶吉征讨的大事情，一定会来向他咨询。当时人们就称他为山中宰相。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第12课 答谢中书书 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 陶弘景笔下的山水，是静谧中蕴藏生机的清丽世界。晓雾猿鸟，夕阳沉鳞，皆是勃勃生机。感受这篇山水小品的美妙后，选择适合你的分层任务。 让这份江南的雅致，化作你笔下生花的养分，陪伴语文素养稳步成长。 1．为了读准《答谢中书书》，小文准备对课文读音易错（加点）字标注读音，请你帮他完成。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓【①_________】，沉鳞【②_________】竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与【③_________】其奇者。 2．为了更好地背诵《答谢中书书》，积累名句，小文对课文的常考名句作了梳理整理，请你帮他填上相应的句子。 （1）陶弘景在《答谢中书书》中用“____________，__________________”表达了与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 （2）《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表现一年四季之美，呈现一派绚烂辉煌气象的句子是：__________，__________。__________，__________。 （3）周末爬山，小语抬头看高高的山峰一直伸到天上，低头瞧溪水又清又亮，一眼就能看到底。他不禁吟出：“__________，__________。”（《答谢中书书》） 3．对“两岸石壁五色交辉”节奏划分恰当的一项是（   ） A．两岸/石壁五色/交辉 B．两岸石壁/五色交辉 C．两岸石/壁五色交/辉 D．两岸石壁五色/交辉 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，自号华阳隐居，有《陶隐居集》。 B．《答谢中书书》中的“谢中书”指谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，做过中书舍人。 C．陶弘景是南朝齐梁时期的思想家，有“山中宰相”之称。 D．陶弘景写本文的目的是向谢中书表明自己沉醉山水的愉悦和不与世俗同流合污的愿望。 5．下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义相同的一项是（   ） 例句：自康乐以来，未复有能与其奇者。 A．自三峡七百里中。 B．有涉江者，其剑自舟中坠于水。 C．自非亭午夜分。 D．孤常读书，自以为大有所益。 6．下列句子翻译有误的一项是（   ） A．青林翠竹，四时俱备。 译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 B．晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 C．山川之美，古来共谈。 译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 D．两岸石壁，五色交辉。 译文：两岸的石壁色彩斑斓，五种五颜六色的石头交相辉映。 7．下列对《答谢中书书》的理解与分析有误的一项是（   ） A．“山川之美，古来共谈。”文章以感慨起笔，囊括山水，纵览古今。 B．此文写景调动视觉和听觉，并采用动静结合的手法，表现了山川的秀美。 C．“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫声繁多杂乱的特点。 D．在行文风格上，此文具有骈文的特点，句式整齐，节奏感强，间用散句。 学校开展“走进山水文言，感悟自然之美”主题活动，请你参与并完成任务。 8．下列对活动发言稿片段的修改，不正确的一项是（   ） ①山水文言是古人寄情自然的载体，不仅蕴含着深刻的人生思考，更描绘了雄奇壮丽的风光。 ②通过诵读《三峡》，我们能感受到夏水奔腾的磅礴气势；品读《答谢中书书》，可体会江南山水的灵秀之美；阅读《记承天寺夜游》，能领悟苏轼豁达的人生态度。 ③同学们积极参与活动，认真赏析文本，不少同学还分享了自己的阅读心得，活动氛围非常热烈。 ④希望大家通过本次活动，能更加热爱传统文化，提高文言阅读能力。 A．第①句“不仅……更……”关联得当，不需要修改。 B．第②句标点使用无误。 C．第③句语言流畅，符合发言稿语境。 D．第④句作为结尾，点明活动意义，表述合理。 9．活动结束后，需要布置“山水文言”主题黑板报，以下哪个标题最符合主题内涵（   ） A．文言之美，千古流传 B．寄情山水，悟理文言 C．诵读经典，传承文化 D．自然奇观，天下闻名 10．请仿照示例为该主题活动再设计两个环节（请围绕文章朗读、知人论世、文字赏析三方面设计）。 示例：举办“走进山水文言”名篇诵读比赛 环节1： 环节2： 11．校报记者对本次活动进行报道，请你根据以下信息，拟写一则消息的导语（不超过80字）。 时间：10月20日下午。地点：学校报告厅。 活动主题：走进山水文言，感悟自然之美活动内容：诵读经典篇目、名句赏析分享、师生互动问答。 参与人员：八年级全体师生。 活动效果：现场氛围热烈，同学们加深了对山水文言的理解与热爱。 能力提升 阅读下面文言文，完成下面小题。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1．请你结合文章内容完成下面的表格。 鉴赏角度 景色及特点 山川相映之美 从远近高低选择意象，构成了一幅清爽宜人的画卷。 色彩配合之美 ①_______________ 晨昏变化之美 选择朝与夕中的生物活动，传达出蓬勃的生命气息。 动静相衬之美 ②________________ 2．同学们就《答谢中书书》和《三峡》中对美景的描绘展开讨论。请你将下面的对话补充完整。 甲同学：我发现两文中均写到了“猿鸣”，但所营造的氛围却有所不同。比如《答谢中书书》中“________________，______________”两句，营造出了清晨充满活力与生机的热闹氛围。 乙同学：没错，《三峡》中“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”几句则营造出三峡秋天___________________的氛围。 3．请简要赏析“猿鸟乱鸣”中“乱”字和“沉鳞竞跃”中的“竞”字。 4．文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 素养拓展 （一）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 ①余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。 ②凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁宕瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观。 ③惟粤东峡山高不过里许而磴级纡曲古松张覆骄阳不炙。过石桥，有三奇树，鼎足立，忽至半空凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！ ④登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 1．请按表格中的方法及示例解释下列加点词。 文言语句 方法及示例 释义 高不过里许 课内迁移法：“自富阳至桐庐一百许里”（《与朱元思书》） （1）_________ 晓雾将歇 语境推测法：后文说“猿鸟乱鸣”，可推断“歇”的含义。 （2）_________ 夕日欲颓 成语借鉴法：“颓岩断壑”指山谷险峻幽深，布满崩塌坠落的岩石和断裂的沟壑，多用来描绘险峻苍凉的山野景象。 （3）_________ 瀹茗置饮 查阅字典法：①煮；②疏通；③消除。 （4）_________（填序号） 2．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断四处） 惟 粤 东 峡 山 高 不 过 里 许 而 磴 级 纡 曲 古 松 张 覆 骄 阳 不 炙 3．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。 4．甲文（《答谢中书书》）、乙文（《峡江寺飞泉亭记》节选）都写了“山水之景”，根据“链接材料”，简要分析两篇文章的异同之处。（提示：从内容、语言、写作风格等角度入手） 链接材料： 骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈文”。 游记不押韵，不刻意排比，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。 （二）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操①，年四五岁，恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，齐高帝②作相，引为诸王侍读。虽在朱门，闭门不交外人，唯以披阅为务。朝仪故事，多取决焉。永明十年，上表辞禄，诏许之，赐以束帛。及发，公卿祖之于征虏亭③，供帐甚盛，车马填咽，咸云宋齐以来未有斯事朝野荣之。 武帝即位后，恩礼愈笃，书问不绝，屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。时人谓为山中宰相。 （节选自《梁书·陶弘景传》，有删改） 【注释】：①操：操行、品行。②齐高帝：萧道成，南朝齐的开国皇帝。③征虏亭：亭子名称。 5．解释文中加点词语的意思。 ①晓雾将歇：__________              ②夕日欲颓：__________ ③及长：______________              ④书问不绝：__________ 6．请翻译甲文中画横线的句子。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 7．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 咸 云 宋 齐 以 来 未 有 斯 事 朝 野 荣 之 8．对两文的理解和分析，错误的一项是（   ） A．“高峰入云，清流见底”，描写了高山、白云、流水三种景观，是由仰观、俯察两种视角来写的，突出了山水映衬之美。 B．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。 C．陶弘景虽然身在贵族，但喜欢把自己关在屋里不与外人交往，只是专注于批改翻阅文稿。 D．陶弘景画两头牛是想借此告诉梁武帝，自己宁愿隐居山间，而不愿意出山为官。 9．陶弘景为什么被称为“山中宰相”？请结合甲乙两文简要分析。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第12课 答谢中书书 参考答案 基础巩固 1．tuí lín yù 2．（1）自康乐以来 未复有能与其奇者 （2）两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备 （3）高峰入云 清流见底 3．B 4．D 5．B 6．D 7．C 8．A 9．B 10．举办“走进山水文言”名人故事分享会；举办“走进山水文言”美段品析会。 11．示例：10月20日下午，学校报告厅开展“走进山水文言，感悟自然之美”主题活动，八年级全体师生参与，活动含诵读、赏析、互动环节，氛围热烈，助力学生理解山水文言。 能力提升 1．青翠的竹木与五彩的山石相互映衬，呈现出一派绚丽多彩的景象。 高峰、石壁等为静景，猿鸟、沉鳞等为动景，静与动跃然在目。 2．晓雾将歇 猿鸟乱鸣 萧瑟悲凉 3．“乱”字写出了“鸣”的状态，写出了清展山林热闹欢跃的气氛。 “竞”，争着、争相，形象地写出了水中潜游的鱼争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。 4．结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 素养拓展 1．表示约数，大约，左右 消散 坠落 ① 2．惟粤东峡山/高不过里许/而磴级纡曲/古松张覆/骄阳不炙 3．（1）清晨的雾气将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着；夕阳将要坠落之际，水中的鱼儿争相跃出水面。（2）以人的安闲舒适，对着瀑布的奔流辛劳，把九天之上的银河放在坐席间赏玩。 4．相同点（内容上）：两文在内容上都表达了对自然山水的热爱与赞美之情。甲文称其为“欲界之仙都”，乙文则通过与其他瀑布对比，突出此地之“奇”与游览之“逸”。 不同点： 语言形式：甲文是骈文，以四字句为主，讲究对仗工整，声律和谐，如“高峰入云，清流见底”。乙文是游记散文，句式长短错落，灵活自由，如“人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰”，不追求严格的对仗。 写作风格：甲文重在营造意境、抒发感慨，用高度凝练的语言勾勒出一幅超越时空的山水画卷，具有强烈的抒情性。乙文则注重纪实与过程描述，详细记录了峡山的地形、路径、树木以及人在飞泉亭中的具体活动和感受，突出了人与景的互动，纪实性更强。（答出“内容”上的相同点；“语言形式”和“写作风格”任选一个角度答出不同点。） 5．消散 坠落 等到 断 6．自从南朝的康乐公（谢灵运）以来，就再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。 7．咸云宋齐以来/未有斯事/朝野荣之 8．B 9．①“山中”可从甲文中看出。甲文表达了陶弘景沉醉于山水的愉悦之情（热爱自然）和对自康乐以来无人欣赏美景的遗憾之情。②“宰相”可从乙文中看出。陶弘景才华出众，在朝为官时，很多朝事由他决断。梁武帝时，他虽不出仕，隐居山中，但每当国家有吉凶征讨的大事，仍会前去向他咨询。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $