3.6 购物 课件-2026-2027学年北师大版数学五年级上册

该小学数学课件聚焦“小数乘法的估算策略”，通过购物情境引导学生掌握往大估或往小估解决剩余钱数问题。课堂导入采用运算定律连线与填空复习旧知，为新知学习搭建支架，衔接前后知识脉络。 其亮点是以班级购物活动为载体，经历“阅读理解—制订计划—解决问题—回顾反思”过程，发展估算意识（数学眼光）与推理能力（数学思维）。通过跳棋21.3元往大估22元、往小估21元等实例对比，理解策略合理性，培养应用意识（数学语言）。学生提升数感与实际问题解决能力，教师获得清晰教学流程与策略指导。

北师大版数学五年级（上） 小数乘法 第6节 购物 三 1 学习目标 1.能结合购物情境，根据实际问题选择合适的估算策略（往大估或往小估），解决小数运算的估算问题。 2.经历“阅读理解—制订计划—解决问题—回顾反思”的问题解决过程，体会估算策略的多样性与合理性，发展估算意识和数感。 3.在解决班级文体活动购物问题的过程中，感受估算在生活中的实用价值，培养主动用估算解决问题的意识，体会数学与生活的联系。 【难点】 理解不同估算策略的适用场景，能结合具体情境解释估算的合理性，避免因估算方向错误导致结论偏差。 【重点】 掌握根据实际问题选择“往大估”或“往小估”的估算策略，解决购物中的剩余钱数问题。 3 课堂导入 1.把左右两边相等的算式用线连起来。 （5+8）×0.4 4.6×19+5.4×19 9×（5+1.6） 3.6×4×2.5 9×5+9×1.6 5×0.4 +8×0.4 （4.6+5.4）×19 3.6×（4×2.5） 59×2.5×0.4=（ ）×（___×___） 7.8×15+2.2×15=（___+___）×15 0.2×1.25×5×8=（___×___）×（___×___） 2.根据运算定律填空。 59 2.5 0.4 7.8 2.2 0.2 5 1.25 8 4 新知探究 我带了100元，买了3副跳棋，1副飞行棋。 班级要开展文化活动…… 请帮笑笑估算一下，剩下的钱够不够买一根长绳？篮球呢？ 5 阅读与理解 一共有100元，已买3副跳棋（21.3×3），1副飞行棋（9.4×1）。 物品价格 跳棋：21.3元/副 飞行棋：9.4元/副 长绳： 12.9元/根 篮球： 28元/个 剩下的钱够不够买一根长绳或篮球，让我们用估算来解决问题。 制订计划 1.剩下的钱=总钱数-已经花的钱，用剩下的钱判断购买其他物品够不够。 2.已经花了的钱可以用估算的方法。 策略2：跳棋21.3元估小为20元，飞行棋9.4元估小为9元→总花费估小→剩余钱估大。 策略1：跳棋21.3元估大为22元，飞行棋9.4元估大为10元→总花费估大→剩余钱估少。 估少都够，实际一定够 估大都不够，实际一定不够 21.3元→21元 解决问题 估一估，尝试解决问题。 21.3元→22元 9.4元→10元 100-22×3-10=24（元） 同时估大 24>12.9，剩下的钱够买一根长绳； 估小 24＜28，剩下的钱不够买一个篮球。 同时估小 28>12.9，剩下的钱够买一根长绳； 估大 28=28，剩下的钱正好买一个篮球。 9.4元→9元 100-21×3-9=28（元） 你同意谁的做法？说明你的理由。 我同意淘气的做法，他是把钱数都往大算了，剩下的钱还比12.9元多，但不一定够买一个篮球。 妙想是把钱数都往小算了，剩下的钱应该比28元少，不够买一个篮球。 回顾反思 有的问题只要用估算的方法就能解决，通常有“估大”“估小”的策略。 要结合解决的问题选择合理的估算策略，若需确保“钱够”，一般可以“估大”，估大了还够，那就一定够。 估算时，有时候还需要往小了估，估小了还不够，那就一定不够。 相关练习。 02 01 课后练习题。 课后作业 $