20《 土壤资源》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦“土壤是重要自然资源”核心知识点，通过复习上一课土壤中的生物及植物生长，衔接本课土壤与人类的关系，以农田收割图片和问题引导，搭建“土壤-农作物-人类生活”的学习支架。 以小组调查研讨、表格整理为特色探究方式，通过农作物-物品关联梳理、人类活动影响分析，培养科学思维的归纳与推理能力，落实探究实践素养，结合我国多样土壤类型拓展认知，渗透态度责任教育，助力学生建立环保意识，为教师提供结构化教学流程与可操作活动设计。

粤教科技版三年级上册 第20课《土壤资源 》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2025年版）》进行设计。新课标物质与地球科学领域3‑4年级要求学生认识土壤是重要自然资源，知道土壤对人类生产生活的意义，了解人类活动对土壤的正反两方面影响，树立节约资源、保护土壤的环保意识。本课依托课本两个探索实践活动，通过资料搜集、小组调查研讨落实探究实践素养，引导学生认识土壤资源价值，懂得珍惜、保护土壤资源。 二、教材分析 《土壤资源》是粤教科技版三年级上册第四单元第20课。本课承接上一课《生机勃勃的土壤》，从土壤里的生物延伸到土壤和人类的关系。 活动一：搜集资料，调查生活当中哪些物品来自农业生产，认识土壤是农业生产的基础，土壤种植农作物，给人类提供食物、衣物、木材等生活原材料，完成调查表，研讨土壤和人类的关系。 活动二：调查人类活动对土壤带来的影响，区分破坏土壤行为（滥伐森林、乱排废水、填埋垃圾）与保护土壤行为（植树造林等），填写调查记录表，讨论小学生可以怎样保护土壤。 课本设置总结与提升、思考练习板块；拓展“生活中的科学”介绍我国东北黑土地、云贵红土地、中原黄土地三种不同颜色土壤，拓宽学生认知。本课以资料研讨为主，重在建立“土壤‑农作物‑人类生活”的联系，建立保护土壤资源的观念。 三、学情分析 经过上一课学习，三年级学生已经知道土壤里面生存很多小动物，知道土壤可以供植物生长。但是学生很难把日常吃的食物、穿的衣服和土壤建立关联。学生能够说出一些破坏环境现象，但对破坏土壤带来的后果理解比较浅显。三年级已经具备小组合作搜集简单资料、表格整理信息的能力，喜欢图片案例学习，但逻辑归纳能力较弱，需要教师引导梳理。本课没有动手实验，以资料调查、小组讨论交流为主要探究形式。 四、教学目标 科学观念目标 1. 知道土壤是人类赖以生存的重要自然资源，是农业生产的基础；土壤种植农作物，为人类提供食物、衣物、木材等生产生活原料。 2. 了解人类活动会对土壤产生双重影响：滥伐森林、乱排废水、填埋垃圾会破坏土壤；植树造林等行为可以保护土壤。 3. 初步知道我国有黑土地、红土地、黄土地等不同类型的土壤。 科学思维目标 1. 能够根据资料、图片信息，梳理农作物和生活物品之间的联系，归纳土壤与人类生活的关系。 2. 能够区分破坏土壤与保护土壤的人类活动，推理不同人类行为给土壤带来的后果，建立因果联系。 探究实践目标 1. 通过小组合作搜集整理资料，完成农作物‑生产物品调查表格，学习用表格整理信息。 2. 围绕人类对土壤的影响开展小组研讨，完善调查记录，能说出保护土壤的具体做法。 态度责任目标 1. 意识到土壤资源十分宝贵，懂得要珍惜、合理利用土壤资源。 2. 树立保护土壤的环保意识，愿意从自身做起，在生活中做力所能及的事来保护土壤。 五、教学重难点 教学重点：认识土壤是重要自然资源，理解土壤与人类生活息息相关；知道人类活动对土壤的影响，了解保护土壤的方法。 教学难点：理解“土壤→农作物→生活用品”之间的逻辑关系；真正建立珍惜土壤资源的意识，把保护土壤落实到生活当中。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件，棉花、小麦、蔬菜、树木图片；滥伐森林、乱排废水、填埋垃圾、植树造林图片；我国不同颜色土壤资料图；课本配套两张调查记录表；课堂任务单。 学生准备：课本、笔记本、铅笔；课前简单搜集生活物品来自哪些农作物的小资料。 七、教学过程 环节一：复习旧知，情境导入（5分钟） 师：同学们，上一节课我们学习了《生机勃勃的土壤》，谁回忆一下，土壤里面都有什么？ 生1：土壤里面有蚯蚓、蚂蚁很多小动物。 生2：土壤可以让植物生长。 师：说得很好！土壤养育了小动物和植物。土壤除了对动植物很重要，和我们人类也密不可分。大家看课本上的农田收割图片，大片庄稼长在土壤里。今天我们学习第20课《土壤资源》，板书课题。 师：请大家看课本问题与想法①：人类在土壤中种植了什么？获得了什么？把你的简单想法写在课本横线上。 生简单书写后。 师：谁来说一说你的猜想？ 生：人们在土壤种小麦、蔬菜，可以收获粮食和菜。 师：土壤给植物提供生长家园，植物又给我们人类提供各种各样的物品，接下来我们进入探索实践①。 环节二：探索与实践① 调查生活中来自农业生产的物品（17分钟） 师：请同学们看书，课本给我们展示棉花、小麦、蔬菜、树木。现在请4人为一个小组，开展小组讨论。思考：这些农作物，可以加工成我们生活当中的哪些物品？请大家参照课本表格，把讨论结果填到调查表当中。给大家3分钟时间，小组交流。（生生小组交流讨论，教师巡视指导） 师：时间到，哪个小组上台分享你们的表格？ 小组代表：棉花可以做成衣服；小麦磨成面粉，做成面包馒头；蔬菜可以直接当做我们的食物；树木可以做成房子、桌椅、纸张。 师：非常棒！其他小组有没有补充？ 生：小麦还可以做饼干；树木还可以做书本。 师：老师带领全班完善调查表： 农作物 棉花 小麦 蔬菜 树木 生产的物品 衣服 馒头、面包、面粉 各种菜肴食物 桌椅、房屋、纸张 师：同学们，我们吃的、穿的、用的很多东西，根源都来自土壤上长出来的农作物。现在我们看讨论与发现①的问题：通过讨论，可以发现土壤与人类有什么关系？小组再互相说一说。（生生交流） 生1：土壤长出农作物，农作物给我们吃的穿的。 生2：没有土壤，庄稼就长不了，我们就没有食物。 师小结板书：土壤是重要自然资源，是农业生产的基础；土壤种植农作物，为人类提供食物、衣物、木材等原材料，人类生活离不开土壤。 师：同学们想一想，如果地球上没有土壤，会发生什么事情？ 生：庄稼不能生长，我们没有粮食，动物也没有食物。 师：所以土壤资源十分珍贵。但是人类各种各样的活动，又会反过来影响土壤。接下来看课本问题与想法②：人类活动对土壤有什么影响，请写下自己的想法。 环节三：探索与实践② 调查人类活动对土壤的影响，研讨保护土壤（18分钟） 师：请大家观察课本四张图片，分别是滥伐森林、乱排工业废水、填埋垃圾、植树造林。现在小组开展探究讨论，完成课本的调查记录表。 表格有三列：人类活动、人类活动对土壤的影响、保护土壤资源的方法。 请小组讨论每一项活动会给土壤带来怎样后果，哪些行为伤害土壤，哪些行为保护土壤，我们又有什么对应的保护方法，时间4分钟。（生生充分交流，教师巡视倾听各组观点） 师：好，时间到，哪个小组先来汇报滥伐森林这一项？ 小组代表：滥伐森林，树木被砍掉，没有树根抓住泥土，土壤会水土流失。保护方法就是不要乱砍树，多植树。 师：分析得很到位。那乱排工业废水呢？ 生：废水流进土壤，土壤被污染，庄稼就长不好。保护方法：污水经过处理之后再排放，不能直接倒进土地。 师：填埋垃圾这个活动，哪个小组说一说？ 生：垃圾埋进土里会污染土壤，土壤变坏，植物无法生长。保护方法：垃圾分类，不乱把垃圾埋进土里。 师：植树造林呢？ 生：植树造林树根固定泥土，防止水土流失，保护土壤，属于保护土壤的行为。 师：教师梳理完整表格内容，课件出示。 人类活动 人类活动对土壤的影响 保护土壤资源的方法 滥伐森林 缺少树木保护，造成水土流失 禁止乱砍滥伐，植树造林 乱排工业废水 污染土壤，土壤肥力下降 废水处理达标后再排放 填埋垃圾 垃圾污染土壤，破坏土质 做好垃圾分类，不乱填埋垃圾 植树造林 保护土壤，减少水土流失 大力提倡植树造林 师：同学们，有的人类活动破坏土壤，有的人类活动可以保护土壤。我们小学生年纪还小，那我们可以为保护土壤资源做些什么？请小组继续讨论，填写讨论与发现②。（生生交流） 生1：我们可以参与植树活动。 生2：不乱扔垃圾，做好垃圾分类，不让垃圾污染泥土。 生3：节约纸张，纸张来自树木，间接保护土壤。 生4：不随意踩踏破坏校园里的绿地土壤。 师小结：大家说得非常好。保护土壤不只是大人的事，我们小学生也可以用自己的行动贡献力量。 环节四：总结提升，拓展我国多样的土壤（7分钟） 师：请全班同学齐读课本“总结与提升”段落。 生齐读：土壤是农业生产的基础，土壤含有植物生长所需的水分、腐殖质等物质，而植物为人类提供了众多食物与生活生产原料，我们要十分珍惜和合理利用土壤资源。 师：课本思考练习提出问题：为什么说土壤与人类的生活息息相关？谁来回答？ 生：土壤长出农作物，给我们提供吃穿用的材料，人类离不开土壤。 师：我们再来学习“生活中的科学”，了解我们国家不同颜色土壤。请看地图，我国地域辽阔，土壤多种多样。 东北平原——黑土地，有机质多，土壤肥沃； 云贵高原——红土地，含铁多，土壤呈红色； 黄河流域中原地区——黄土地，土壤呈黄色。 不同土壤适合生长不一样的植物，都是我们国家宝贵的土壤资源。 环节五：全课小结（3分钟） 师：今天这节课我们学习土壤资源。第一，土壤是重要自然资源，是农业生产基础，农作物生长在土壤，为人类提供食物、衣物、木材；第二，人类活动会影响土壤，滥伐森林、乱排废水、填埋垃圾会破坏土壤；植树造林可以保护土壤；第三，我国有黑土地、红土地、黄土地等多种土壤；土壤资源很珍贵，我们要珍惜、合理利用、主动保护土壤资源。 课后任务：回家和爸爸妈妈找一找家里的物品，想一想它来自哪一种农作物。 八、板书设计 土壤资源 1.土壤→农作物→人类（吃、穿、用） 土壤：重要自然资源，农业生产基础 2.人类活动对土壤的影响 破坏：滥伐森林、乱排废水、填埋垃圾 →水土流失、土壤污染 保护：植树造林、垃圾分类、污水处理 3.我国土壤：黑土地、红土地、黄土地 我们要珍惜、保护土壤资源 九、教学反思 本课紧扣课本两大探究活动，以小组资料研讨、表格记录作为主要探究方式，落实2025新课标科学素养要求。课堂设置大量师生、生生对话，引导学生自主梳理农作物与生活用品的联系，自主分析不同人类活动对土壤的利弊，突出学生主体地位，培养信息整理与推理思维。渗透爱护自然资源的态度责任教育。 不足之处：本课没有动手实验，以资料讨论为主，部分三年级学生参与积极性不足；部分学生对于“水土流失、土壤污染”只有浅层认知，缺少直观实验体验；部分学生很难把保护土壤和自己的日常生活联系在一起。 改进措施：后续可以补充水土流失简易演示微视频，增强直观感受；增加课堂小辩论：土壤资源会不会取之不尽；布置实践性作业，画一张保护土壤宣传画；引导学生挖掘更多小学生力所能及保护土壤的日常行为，把环保观念落地。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $