6.16 从九一八事变到西安事变课后作业2026-2027学年八年级统编版历史上册

**基本信息** 人教版八年级历史上册《从九一八事变到西安事变》课后作业，以“基础巩固-拓展提升-综合探究”三层设计，立足时空观念，通过史料实证构建从史实识记到史论结合的知识巩固路径，落实历史解释与家国情怀。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|核心史实（时间、人物、事件意义）|单选+填空，全员必做，夯实中考识记考点| |拓展提升|史料分析与归纳概括|一手文献材料题，贴合中考命题，训练信息提取能力| |综合探究|史论结合与核心素养|观点论述题，需4处史实支撑，提升历史解释与家国情怀|

《从九一八事变到西安事变》 课后作业 人教版八年级历史上册第一单元第一课 时间：30分钟 满分：100分 班级： 姓名： 得分： 3 分层使用建议 1. 基础巩固（全员必做，40 分）：夯实时间、人物、事件、意义等中考核心识记考点，覆盖本课全部基础史实。 2. 拓展提升（中等生完成，40 分）：史料阅读 + 材料分析，采用一手文献、报刊、口述史料，贴合中考材料题命题模式，训练史料提取、归纳、概括能力。 3. 综合探究（尖子生选做，20 分）：观点论述大题，落实时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四大历史核心素养，锻炼史论结合写作能力。 第一部分 基础巩固（40 分）【必做】 一、单项选择题（每题 1 分，共 20 分） 1. 中国十四年抗日战争的起点，同时也是日本局部侵华开端的事件是（） A. 一二・九运动 B. 九一八事变 C. 西安事变 D. 七七事变 2. 九一八事变爆发的准确时间是（） A. 1930 年 9 月 18 日 B. 1931 年 9 月 18 日 C. 1932 年 9 月 18 日 D. 1935 年 9 月 18 日 3. 日军制造九一八事变的借口是炸毁哪一处铁路路轨（） A. 平津铁路 B. 京汉铁路 C. 南满铁路柳条湖段 D. 陇海铁路 4. 九一八事变后，蒋介石对日本侵略坚持的对内对外方针是（） A. 联共抗日 B. 攘外必先安内 C. 全面抵抗 D. 依靠英美武力反击 5. 1932 年，日本扶植清朝末代皇帝溥仪建立的傀儡政权是（） A. 中华民国维新政府 B. 伪华北临时政府 C. 伪满洲国 D. 汪伪国民政府 6. 东北人民自发组建、抗击日军的民间抗日武装被称为（） A. 国民革命军 B. 抗日义勇军 C. 八路军 D. 新四军 7. 中国共产党派往东北领导游击战争，著名抗日英雄代表是（） A. 杨靖宇、赵一曼 B. 冯玉祥、吉鸿昌 C. 张学良、杨虎城 D. 李宗仁、张自忠 8. 1936 年，东北各地共产党领导的抗日游击队统一整编为（） A. 中国工农红军 B. 东北抗日联军 C. 察哈尔抗日同盟军 D. 二十九军 9. 1933 年长城抗战中，手持大刀重创日军的部队是（） A. 东北军 B. 第二十九军 C. 十七路军 D. 中央军 10. 爱国将领冯玉祥、吉鸿昌收复多伦，组建的抗日武装是（） A. 东北抗日义勇军 B. 察哈尔抗日同盟军 C. 东北抗联 D. 抗日救国军 11. 1935 年日本策划哪一侵略阴谋，造成华北危机（） A. 柳条湖事件 B. 华北自治运动 C. 卢沟桥事变 D. 八一三事变 12. 1935 年 8 月，中共发表哪份文件，首次公开号召停止内战、一致抗日（） A. 《论反对日本帝国主义的策略》 B. 《八一宣言》 C. 《国共合作宣言》 D. 《双十协定》 13. 确定建立抗日民族统一战线方针的重要会议是（） A. 中共一大 B. 遵义会议 C. 瓦窑堡会议 D. 中共七大 14. 一二・九爱国学生运动爆发的时间与地点是（） A. 1931 年，沈阳 B. 1935 年，北平 C. 1936 年，西安 D. 1937 年，北平 15. 一二・九运动中学生游行的核心诉求不包括（） A. 打倒日本帝国主义 B. 反对华北自治 C. 停止内战，一致对外 D. 推翻国民政府 16. 西安事变（双十二事变）爆发的时间是（） A. 1935 年 12 月 12 日 B. 1936 年 12 月 12 日 C. 1937 年 12 月 12 日 D. 1938 年 12 月 12 日 17. 发动西安事变、实行 “兵谏” 逼蒋抗日的两位爱国将领是（） A. 冯玉祥、吉鸿昌 B. 毛泽东、周恩来 C. 张学良、杨虎城 D. 李宗仁、阎锡山 18. 西安事变爆发后，亲日派何应钦的主张是（） A. 和平谈判营救蒋介石 B. 讨伐张、杨，借机夺权 C. 立刻联共抗日 D. 向日本投降求和 19. 受张学良邀请，中共中央派往西安参与谈判的核心代表是（） A. 毛泽东 B. 周恩来 C. 朱德 D. 彭德怀 20. 西安事变和平解决最核心的历史意义是（） A. 抗日民族统一战线正式形成 B.十年内战基本停止，统一战线初步形成 C. 日本全面侵华战争彻底失败 D. 全民族抗战立刻爆发 二、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1. 日本长期推行________政策，妄图逐步侵占中国东北，为发动九一八事变埋下伏笔。 2. 1929年全球________重创日本经济，日本企图通过对外侵略转嫁国内社会矛盾。 3. 九一八事变爆发后，蒋介石下达________命令，东北军不战而退。 4. 仅仅4个多月，我国________全部沦陷，3000万东北同胞沦为亡国奴。 5. 日军在东北设立________部队，开展惨无人道的细菌、人体实验。 6. 九一八事变标志中国________抗战正式开始，也是世界反法西斯战争的起点。 7. 1935年，日本妄图分裂华北________、山东、山西、察哈尔、绥远五省。 8. 瓦窑堡会议后，毛泽东作《________________________》，系统阐述统一战线理论。 9. 一二·九运动揭露日本吞并华北的阴谋，推动全国________运动新高潮到来。 10. 1936年，中日________矛盾上升为中国社会最主要矛盾，阶级矛盾下降为次要矛盾。 11. 西安事变的本质是一场爱国________，根本目的是逼蒋停止内战、联合抗日。 12. 中共从________根本利益出发，放弃报复蒋介石的想法，主张和平解决事变。 13. 西安事变和平解决，揭开国共两党由内战走向________的历史序幕。 14. 张学良发动兵谏后，护送蒋介石返回南京，随即遭到长达半个世纪的________。 15. 1949年重庆解放前夕，________将军及家人、秘书一家被国民党特务残忍杀害。 16. 伪满洲国完全是日本操控的________政权，国际社会与国共两党均不予承认。 17. 二十九军喜峰口抗战中，士兵以________为武器夜袭日军，打出民族骨气。 18. 东北抗日联军在林海雪原开展长期________战争，涌现大量抗日英雄。 19. 《八一宣言》全称是《为________________告全体同胞书》。 20. 1936年12月25日，蒋介石口头承诺停止剿共、联共抗日，西安事变________解决。 第二部分 拓展提升（40 分）【选做，中等学生完成】 三、材料分析题（共 4 大题，总分 40 分） 材料一（10 分） 材料 1：1931 年蒋介石致张学良铣电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突，吾兄万勿一时之愤，置国家民族不顾。” 材料 2：蒋介石南昌讲话原文：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得，攘外必先安内。” 材料 3：1931 年 9 月 21 日蒋介石日记：“日本占领东省事，先提交国际联盟与非战公约国，以求公理之战胜。” 1. 根据三则材料，概括九一八事变爆发后蒋介石的核心政策与思想逻辑。（5 分） 2. 结合课本史实，分析该政策直接造成了怎样的严重后果？（5 分） 材料二（10 分） 材料 1：“九一八事变后，东北各地农民、工人、旧军人自发组成义勇军，少则几十人，多则上万，在山林、乡村袭击日军据点、铁路运输线。中国共产党派遣杨靖宇、赵一曼等党员深入东北，建立抗日游击队。1936 年整合所有抗日武装，成立东北抗日联军。” 材料 2：“1933 年长城喜峰口，二十九军将士夜袭日军营地；同年冯玉祥、吉鸿昌在察哈尔组建同盟军，收复多伦失地，却遭国民政府重兵阻挠、强行解散。” 1. 依据材料，区分九一八事变后民间自发抗日与中共领导抗日两支力量的不同特点。（5 分） 2. 对比东北、察哈尔两地抗战，说说国民政府对待爱国抗日武装的共同态度是什么？（5 分） 材料三（10 分） 材料 1：1935 年《八一宣言》节选：“只要国民党军队停止进攻苏区，只要任何部队对日抗战，不管过去有任何仇怨，红军立刻停止敌对行动，携手救国，建立统一国防政府与抗日联军。” 材料 2：瓦窑堡会议决议：“目前时局核心是日本要把中国完全变为殖民地，党的核心任务，是建立广泛的抗日民族统一战线，团结一切可以团结的力量抗日。” 材料 3：北平学生一二・九游行口号：“反对华北自治！打倒日本帝国主义！停止内战，一致对外！” 1. 概括 1935 年中国共产党为挽救民族危机提出的两大核心举措。（4 分） 2. 结合材料分析：一二・九运动与中共统一战线主张之间存在怎样的内在联系？（6 分） 材料四（10 分） 材料 1：西安事变爆发后，国民党内部分裂：何应钦通电全国，调集大军准备进攻西安，扬言武力讨伐张学良、杨虎城；宋美龄、宋子文赶赴西安，劝说蒋介石妥协，谋求和平谈判。 材料 2：中共中央通电：“如果内战再起，全国四分五裂，日本必将趁机一举吞并中国，全民族将万劫不复。我们主张释放蒋介石，和平解决争端，促成国共携手抗日。” 1. 材料中国民党内部出现了哪两种完全对立的立场？两种立场分别代表哪些利益？（5 分） 2. 结合当时国内外局势，分析中国共产党主张和平释放蒋介石的三点核心理由。（5 分） 第三部分 综合探究（20 分）【拔高，学有余力学生选做】 四、论述探究大题（20 分） 完整史实线索：1931 九一八事变（局部抗战开端）→东北义勇军、抗联游击斗争→1933 长城、察哈尔局部抗日→1935 华北危机、八一宣言、瓦窑堡会议、一二・九运动→1936 西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。 材料核心观点：1931—1936 年，中日民族矛盾逐步上升为社会主要矛盾，中华民族从分散自发的局部抗争，走向举国呼吁国共联合抗日的新阶段。 任务：自拟明确论题，结合本课至少 4 处关键史实展开完整论述。 作答要求： ① 观点清晰，开篇点明核心论题； ② 史论结合，史实准确，每条观点搭配对应历史事件； ③ 逻辑分层清晰，能分析社会主要矛盾变化带来的历史影响； ④ 字数不少于 180 字，体现家国情怀，反思 “落后就要挨打、民族团结才能御侮”。 参考答案 第一部分 基础巩固 一、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.B 9.B 10.B 11.B 12.B 13.C 14.B 15.D 16.B 17.C 18.B 19.B 20.B 二、填空题 1. 大陆政策 2. 经济危机 3. 不抵抗 4. 东北三省 5.731 6. 十四年抗日战争 7. 河北 8. 论反对日本帝国主义的策略 9. 抗日救亡 10. 民族 11. 兵谏 12. 全民族 13. 联合抗日 14. 软禁 15. 杨虎城 16. 傀儡 17. 大刀 18. 游击 19. 停止内战一致抗日 20. 和平 第二部分 拓展提升 三、材料分析题 材料一 1. 核心政策：坚持 “攘外必先安内”，对日实行妥协不抵抗政策；思想逻辑：将共产党视为首要敌人，认为外敌入侵尚可妥协苟活，国内革命政权威胁其统治根基；寄希望国际联盟干涉，幻想依靠国际公理制衡日本，不主动组织本国抵抗。 2. 后果：东北军不战撤退，短短四月东北全境沦陷；3000 万东北百姓遭受日军殖民压迫；日本扶植伪满洲国分裂中国；日本野心持续膨胀，逐步向华北扩张，民族危机持续加深；国内爱国军民自发抗日，却得不到国民政府任何支援。 材料二 1. 民间抗日：群众自发组织，装备简陋，缺乏统一领导，力量分散；中共领导抗日：有统一组织纲领、坚定革命信仰，长期开展系统化游击战争，涌现大批有组织英雄队伍。 2. 国民政府态度：敌视、压制爱国抗日武装，拒绝提供军备支援，甚至调集军队围剿、解散抗日同盟，坚持优先 “剿共”，阻碍民间抗日力量发展。 材料三 1. ①发表《八一宣言》，呼吁国共停止内战、全国一致抗日；②召开瓦窑堡会议，正式确立建立抗日民族统一战线的战略方针。 2. 中共率先提出统一战线救国主张，为全国民众指明救国方向；华北危机爆发后，北平学生受中共抗日思想感召发起一二・九运动；学生游行的口号 “停止内战、一致对外” 与中共宣言、会议精神高度契合；运动扩大了抗日救国宣传，让中共联合抗日主张传遍全国，推动抗日救亡运动走向高潮。 材料四 1. 两种立场：①亲日派何应钦：主张武力讨伐张、杨，借机消灭异己、夺取国民党最高统治权，迎合日本快速侵华的外部环境；②亲英美派宋美龄：主张和平谈判营救蒋介石，维护国民党正统统治，兼顾英美在华利益。 2. 理由：①当时中日民族矛盾已是主要矛盾，内战会削弱中国抗日力量，方便日本全面侵华；②杀掉蒋介石会引发大规模内战，国家分裂，民族面临亡国灭种危机；③和平解决能逼迫国民党停止剿共，促成国共合作，建立抗日统一战线，凝聚全国力量抵御外敌；④顺应全国人民停止内战、联合抗日的共同诉求。 第三部分 综合探究（评分标准 + 范文示例） 分层评分标准 1. 一档（16-20 分）：论题鲜明，完整运用 4 个以上史实，清晰梳理 1931-1936 矛盾转变过程，分析深刻，家国情怀突出，逻辑通顺，字数达标。 范文示例： 论题：民族危机不断加深，推动中国走向联合抗日 1931 年九一八事变爆发，日本侵占东北，中华民族危机正式到来，中国局部抗战拉开序幕。国民政府坚持攘外必先安内，东北百姓只能自发组建义勇军，中共派杨靖宇建立东北抗日联军，开展分散游击斗争。1935 年日本策划华北自治运动，亡国危机迫在眉睫，中日民族矛盾取代国共阶级矛盾成为社会主要矛盾。中共及时调整政策，发表《八一宣言》、召开瓦窑堡会议，提出建立抗日民族统一战线；北平学生发起一二・九运动，全国掀起救亡浪潮。1936 年张学良、杨虎城劝谏蒋介石联共抗日无果，发动西安事变。中共以全民族大义为重，促成事变和平解决，十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成。这段历史证明，外敌当前，民族团结是抵御侵略的根本，只有放下内部分歧、举国同心，才能守护国家领土完整。 2. 二档（10-15 分）：观点正确，史实仅 2-3 处，论述单薄，缺少矛盾变化分析，字数基本达标。 3. 三档（0-9 分）：无明确论题、史实错误、字数不足、脱离材料空谈感想。 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