2027届高考语文散文阅读一轮复习（十五）：从作品内在逻辑角度分析人与物的关联题解题技巧“抓+找+析”

该高中语文高考复习课件聚焦散文阅读“人与物关联分析”核心考点，依据高考评价体系明确考查要求，通过2023年全国甲卷等真题分析，归纳“物衬人、人赋物、物见证”三类常考题型，构建“抓+找+析”解题体系，对接考点权重，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题训练+技巧建模+素养提升”，如以2023年全国甲卷“机械的诗与工人”为例，运用“抓题干、找关联、析作用”技巧，培养逻辑思维与审美创造素养。专项训练《老柿树》等提供答题范式，助学生掌握得分要点，教师可据此精准教学，提升学生应试能力。

从作品内在逻辑角度分析人与物的关联题 ——解题技巧“抓+找+析” 2027届高考散文阅读一轮复习（十五） 学习目标 1.了解从作品内在逻辑角度分析人与物的关联题。 2.掌握解答从作品内在逻辑角度分析人与物的关联题解题技巧“抓+找+析”。 3.专项训练，学会运用“抓+找+析”来解题，提升解题能力。 人与物的关联是叙事与表意的纽带。物既是人活动的载体，也是精神的外化符号，其形态、功能与命运的变化，往往暗合人物的性格成长、境遇起伏与价值抉择。这种关联并非简单的依附，而是双向的互证。从作品内在逻辑角度分析人与物的关联，是近年来高考命题的趋向。 一、了解从作品内在逻辑角度分析人与物的关联题 （2025年陕西咸阳联考） 本文着力描写老赵的“护林人”形象，在行文时却一再写到“恨乎”鸟。请结合文本简要分析二者之间的内在联系。(6分)(《送灯》) （2023年全国甲卷） 本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分)(《机械的诗——旅途随笔之一》) 二、解题技巧“抓+找+析” （一）抓 抓住题干中的命题要求“分析人与物的关联”，圈画文本中的具体物象，明确需分析的关联角度，剔除与答题无关的文本信息。 1.抓题干指令 圈画关键词：分析人与物关联、结合全文、简要分析、线索、物象、人物形象 / 情感 / 主旨；明确答题任务：不只写物，不只写人，必须双向分析二者联系。 2.抓核心物象 圈出文中反复出现的物品（器物、景物、旧物、自然景物等），区分主次物象，只围绕题干指定物象作答，次要事物直接剔除。 3.抓限定条件 看清 “结合全文 / 某几段”，划定答题区间，跳过无关描写、次要人物情节，减少无效信息干扰。 实操口诀：圈题干、圈物象、划区间，无关文字全舍弃。 抓什么？ 二、解题技巧“抓+找+析” （二）找 筛选文中人与物象的互动细节，梳理物象的外在特征与人物的人生经历、情感态度、精神品格的对应关系，找出物与人两者之间的逻辑关系。 1.找物象层面：提取物象特征 外在特征：外形、颜色、新旧、状态、生长 / 使用过程； 内在特质：物象本身自带的品性（松柏坚韧、旧钟表怀旧、老屋承载岁月）。 2.找人物层面：提取人物信息 人物经历：身世、遭遇、成长、困境、过往回忆； 人物情感：思念、愧疚、坚守、热爱、乡愁、遗憾； 人物品格：勤劳、隐忍、执着、朴素、淡泊、家国情怀。 找什么？ 3.找双向互动逻辑（得分核心） 梳理三类人 - 物关系，所有答案都从这三类里选： 物映照人：物的特质 = 人的品格，以物喻人、托物写人； 人赋予物灵魂：人长期使用、陪伴、守护某物，物承载人的记忆、情感，物是人的精神寄托； 物见证人：物伴随人物一生，记录人物人生变迁，物是时光载体。 实操口诀：先写物特点，再写人经历，一一配对找联系。 找什么？ 二、解题技巧“抓+找+析” （三）析 先点明物象的文化内涵或承载价值，再结合文本具体内容阐释人与物相互影响、相互成就的关系，最后总结分析这种关联对凸显主题、深化情感的作用。 1.先分析定物象内涵（基础分） 先总述物象本身的象征意义、文化内涵、承载价值。 句式模板：XX 物本身具有…… 的特质，是…… 的象征，承载着岁月、回忆、故土情怀等。 析什么？ 2.再分析双向关联： ①物衬人：结合文中细节，物象的外在 / 内在特点，烘托、衬托人物的精神品质； ②人赋物：人物长期与物相伴，赋予此物专属情感与记忆，物成为人物精神寄托、情感载体； 析什么？ 补充特殊逻辑：物见证人物一生起伏，记录人物悲欢，人与物相伴共生、相互成就。 答题要求：必须摘抄原文细节佐证，不能空泛说理。 3.答表达作用（升华分） 总结人、物关联的文学效果，两个角度必写： 人物塑造：丰富人物形象，让人物情感、品格更具象可感； 主旨情感：串联全文线索，深化文章主题，强化作者的情感表达。 析什么？ 三、标准答题范式 ①物象内涵：文中 XX 物象具有…… 的特点，象征……，承载岁月与情感记忆。 ②物衬人：文中写（摘抄原文细节），物象…… 的特质，衬托出人物…… 的品格 / 心境。 ③人赋物：人物常年与 XX 相伴，（原文情节），将自身思念、坚守寄托于物，让物品成为专属情感载体。 ④效果总结：人与物相互映照、彼此成就，既立体塑造人物形象，又串联行文线索，深化文章…… 的主题。 四、专项训练 阅读下面散文，回答问题。 老柿树 院门口立着一棵老柿树，是陈阿公年轻时亲手栽下的，一晃五十余年。树皮皲裂如沟壑，主干微微倾斜，几道深疤是早年台风留下的印记，可它年年抽新枝，岁岁挂红果，从未有一年空过枝头。 陈阿公无儿无女，老伴走得早，偌大的院子里，唯有这棵柿树陪着他熬过无数清冷晨昏。春日天刚亮，阿公便拎着锄头蹲在树下松土，剔除杂草，细细抚平树根周边的泥土；盛夏酷暑，他每日早晚挑井水浇灌，多余的徒长枝一一修剪，嘴里总念叨：“树和人一样，肯用心照料，才扛得住风霜。” 暴雨落、大雪压，旁人劝他砍了老树免得碍事，阿公次次摇头，拿木杆撑住歪斜枝干，裹上稻草护住树干，守得紧。 一到霜降，满树柿子熟透，橙红果子挂满枝桠，像悬起千百盏小灯笼。阿公搬来老旧木梯，挎上竹筐，小心翼翼采摘，绝不碰断新生细枝。摘好的柿子分作两堆：个头饱满、色泽透亮的，他挨个装进竹篮，沿着村道挨家派送。隔壁独居老太、家中孩童多的农户、家境拮据的邻里，家家都能分到满满一篮。剩下为数不多的小柿子，才留着自己慢慢吃。 常有村民劝他留着柿子上街售卖，换些零花钱，阿公只是摆手：“一棵树结的果子，哪能独自占了？大家分着尝，院子才热闹。” 送完柿子，他便搬一把竹椅坐在树下，望着空荡荡的枝头静静发呆。树下落满枯黄柿叶，风声沙沙，像是老树轻声回应他的孤寂。 岁月一年年流逝，村里不少果树都被砍伐替换，唯有这棵老柿树扎根原地。阿公脊背日渐佝偻，腿脚不再灵便，依旧每日挪到树下坐一坐。老树见证他半生孤单，承载他所有温柔善意；阿公数十年悉心守护，赋予老树烟火温情。秋风再起，枝头又缀满红柿，一人一树，静静守着小院，守着乡村朴素绵长的暖意。 结合全文，分析文中老柿树与陈阿公之间的关联。 1.抓 2.找 3.析 题干要求分析人与物关联，核心物象为老柿树，答题区间全文，剔除村民闲聊等无关内容。 物：饱经风雨、枝干苍劲、生命力顽强，年年硕果累累； 人：孤身独居、一生善良慷慨、隐忍坚韧、热爱乡土； 逻辑：老树坚韧对应老人历经孤单仍温和坚守；老树年年结果赠予众人，映照老人无私宽厚；老树长久陪伴，见证老人半生孤寂岁月，是老人唯一精神寄托。 ①物象内涵：老柿树生命力顽强，是坚韧岁月、乡土温情与善意的象征。 双向关联： ②物衬人：老树历经台风、霜雪仍年年结果，衬托陈阿公独居半生，依旧坚韧平和、待人慷慨善良的品格； ③人赋物：阿公数十年松土、浇灌、护树，将晚年孤寂、待人热忱全部寄托于老树，老树成为他漫长孤单岁月里唯一的陪伴，见证他平凡温暖的一生。 ④表达作用：人与树相互映衬、彼此成就，让陈阿公善良隐忍的形象更加立体鲜活；以人与柿树相伴相守的羁绊，赞美乡村质朴善意，深化眷恋乡土、温情长存的文章主旨。 参考答案 1.物象内涵：文中 XX 物象具有…… 的特点，象征……，承载岁月与情感记忆。 2.物衬人：文中写（摘抄原文细节），物象…… 的特质，衬托出人物…… 的品格 / 心境。 3.人赋物：人物常年与 XX 相伴，（原文情节），将自身思念、坚守寄托于物，让物品成为专属情感载体。 4.效果总结：人与物相互映照、彼此成就，既立体塑造人物形象，又串联行文线索，深化文章…… 的主题。 ①物象内涵：老柿树生命力顽强，是坚韧岁月、乡土温情与善意的象征。 双向关联： ②物衬人：老树历经台风、霜雪仍年年结果，衬托陈阿公独居半生，依旧坚韧平和、待人慷慨善良的品格； ③人赋物：阿公数十年松土、浇灌、护树，将晚年孤寂、待人热忱全部寄托于老树，老树成为他漫长孤单岁月里唯一的陪伴，见证他平凡温暖的一生。 ④表达作用：人与树相互映衬、彼此成就，让陈阿公善良隐忍的形象更加立体鲜活；以人与柿树相伴相守的羁绊，赞美乡村质朴善意，深化眷恋乡土、温情长存的文章主旨。 四、专项训练 阅读下面散文，回答问题。 旧竹篮 母亲的堂屋墙角，常年放着一只磨得发亮的旧竹篮，是外公三十年前亲手编给她的。竹篾早已褪去青绿，泛出温润的浅黄，篮沿多处磨出细密毛边，两处断裂的竹条，被母亲用红棉线细细缠绕修补，边角还缀着一小块褪色蓝布。 早年家里田地多，母亲每日清晨挎着这只竹篮下地，装种子、盛野菜，正午拎着它盛粗粮饭菜送到田间。逢年过节，竹篮便盛满糕点、鲜果，走村串户走访亲友。后来我们进城定居，不少旧家具都被丢弃，唯独这只竹篮，母亲执意带到城里，日日擦拭，细心收好。 母亲退休后总爱提着竹篮去菜市场。新鲜青菜、嫩豆腐、时令鲜果，通通放进篮中，她说塑料袋不透气，竹篮装菜干净省心。遇上邻居小孩，她常从篮里掏出糖果分给孩子；遇到独居老人，便匀一把新鲜蔬菜相送。闲暇时，母亲坐在阳台，拿出针线修补竹篮破损处，指尖抚过凹凸竹纹，总会说起外公在世时，靠着编竹篮养家，一生老实厚道，待人温和。 这只竹篮陪母亲走过半生风霜：见证过田间劳作的辛苦，承载过走亲访友的温情，安放着她对外公绵长的思念。母亲几十年小心呵护，舍不得丢弃；竹篮朴素坚韧的模样，也恰好映照着母亲勤俭善良、念旧重情的性子。寻常一只旧竹篮，藏着一代人朴素柔软的人间温情。 结合全文，分析文中旧竹篮与母亲之间的深层关联。 1.抓 2.找 3.析 题干要求分析人与物的关联，核心物象是旧竹篮，答题范围覆盖全文，剔除无关环境描写，聚焦人与竹篮互动细节。 物象特征：竹制、老旧磨损、结实耐用、朴素温润，承载岁月记忆； 人物特点：勤俭质朴、善良热心、重情念旧、心怀温柔； 逻辑关系：竹篮坚韧朴素衬托母亲品性；母亲长久珍藏、修补竹篮，赋予器物思念与温情；竹篮完整见证母亲半生生活轨迹。 ①物象内涵：旧竹篮质朴结实，是岁月、亲情、乡土朴素善意的象征，承载着两代人的温情记忆。 双向关联： ②物衬人：竹篮历经多年磨损依旧结实好用，朴素不张扬，衬托母亲勤俭持家、温和善良、低调热忱的品格； ③人赋物：母亲数十年随身携带、细心修补、珍藏竹篮，将对父亲的思念、生活里的温柔善意尽数寄托于竹篮，竹篮成为母亲的情感寄托，完整见证她半生劳作与生活点滴。 ④表达作用：人与竹篮相互映照、彼此相融，让母亲重情善良的人物形象更加饱满；借人与旧物相伴的故事，赞美平凡人珍惜亲情、待人热忱的美好品质，深化平凡日常藏温情的文章主旨。 参考答案 ①物象内涵：旧竹篮质朴结实，是岁月、亲情、乡土朴素善意的象征，承载着两代人的温情记忆。 双向关联： ②物衬人：竹篮历经多年磨损依旧结实好用，朴素不张扬，衬托母亲勤俭持家、温和善良、低调热忱的品格； ③人赋物：母亲数十年随身携带、细心修补、珍藏竹篮，将对父亲的思念、生活里的温柔善意尽数寄托于竹篮，竹篮成为母亲的情感寄托，完整见证她半生劳作与生活点滴。 ④表达作用：人与竹篮相互映照、彼此相融，让母亲重情善良的人物形象更加饱满；借人与旧物相伴的故事，赞美平凡人珍惜亲情、待人热忱的美好品质，深化平凡日常藏温情的文章主旨。 1.物象内涵：文中 XX 物象具有…… 的特点，象征……，承载岁月与情感记忆。 2.物衬人：文中写（摘抄原文细节），物象…… 的特质，衬托出人物…… 的品格 / 心境。 3.人赋物：人物常年与 XX 相伴，（原文情节），将自身思念、坚守寄托于物，让物品成为专属情感载体。 4.效果总结：人与物相互映照、彼此成就，既立体塑造人物形象，又串联行文线索，深化文章…… 的主题。 五、课堂小结 从作品内在逻辑角度分析人与物的关联题答题技巧——抓+找+析 答题模板： ① 点明物象象征内涵 分两层： ②物衬托人物品格； ③人赋予器物情感记忆 ④总结塑造人物、升华主旨的作用 $